MODUL AJAR 4

NAMA PENYUSUN : SAYIDATUL FITRIYAH

MATA PELAJARAN : MATEMATIKA

FASE – KELAS : E/ X (SEPULUH)

TAHUN PELAJARAN : 2023 – 2024

SEKOLAH : SMAN 5 BANDAR LAMPUNG

SILABUS PEMBELAJARAN FASE E KELAS 10
KODE T.P. ALOKASI
NO. ELEMEN TUJUAN PEMBELAJARAN MATERI (Fase-Kls-No. WAKTU
urut) (minggu)
1 Bilangan Menggeneralisasi sifat-sifat bilangan berpangkat Sifat – Sifat Bilangan Berpangkat E.10.1 3
(termasuk bilangan pangkat pecahan) (termasuk bilangan pangkat pecahan)
Menerapkan barisan Barisan dan deret aritmetika dan E.10.2 3
dan deret aritmetika dan geometri, termasuk masalah geometri, bunga tunggal dan bunga
yang terkait bunga tunggal dan bunga majemuk. majemuk
2 Aljabar dan Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sistem Sistem Persamaan Linier Tiga Variabel E.10.3 2
Fungsi persamaan linear tiga variabel dan sistem dan Sistem Pertidaksamaan linier dua
pertidaksamaan linear dua variabel variabel.
Menyelesaikan masalah persamaan dan fungsi kuadrat E.10.4 3
yang berkaitan dengan persamaan dan fungsi kuadrat (termasuk akar imajiner), dan
(termasuk akar imajiner), dan persamaan persamaan eksponensial (berbasis
eksponensial (berbasis sama) dan fungsi eksponensial. sama) dan fungsi eksponensial.
3 Geometri Peserta didik dapat menyelesaikan segitiga siku-siku yang melibatkan E.10.5 3
permasalahan segitiga siku-siku yang melibatkan perbandingan trigonometri dan
perbandingan trigonometri dan aplikasinya. aplikasinya.
4 Analisis Peserta didik dapat merepresentasikan Jangkauan Kuartil dan Interkuatil E.10.6 2
Data dan dan menginterpretasi data dengan cara menentukan
Peluang jangkauan kuartil dan interkuartil
Mereka dapat membuat dan menginterpretasi box plot box plot (box-andwhisker plot) dan E.10.7 2
(box-andwhisker plot) dan menggunakannya untuk menggunakannya dalam himpunan
membandingkan himpunan data. data.
Peserta didik dapat menggunakan dari box plot, box plot, histogram dan dot plot sesuai E.10.8 1
histogram dan dot plot sesuai dengan natur data dan dengan natur data dan kebutuhan.
kebutuhan.
Peserta didik dapat menggunakan diagram pencar diagram pencar untuk E.10.9 2
untuk menyelidiki dan menjelaskan hubungan
menyelidiki dan menjelaskan hubungan antara dua antara dua variabel numerik (termasuk
variabel numerik (termasuk salah satunya variabel salah satunya variabel bebas berupa
bebas berupa waktu). waktu).
Peserta didik dapat mengevaluasi laporan statistika di media berdasarkan E.10.10 2
laporan statistika di media berdasarkan tampilan, tampilan, statistika dan representasi
statistika dan representasi data. data.
Peserta didik dapat menjelaskan peluang dan peluang dan frekuensi harapan dari E.10.11 2
menentukan frekuensi harapan dari kejadian kejadian majemuk.
majemuk.
Peserta didik dapat menyelidiki konsep dari kejadian kejadian saling bebas dan saling lepas, E.10.12 2
saling bebas dan saling lepas, dan menentukan dan menentukan peluangnya.
peluangnya.
 RENCANA KEGIATAN SETIAP PERTEMUAN
TUJUAN Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan persamaan dan fungsi
PEMBELAJARAN kuadrat (termasuk akar imajiner), dan persamaan eksponensial (berbasis sama) dan fungsi
eksponensial.
MATERI 1. Persamaan dan fungsi kuadrat (termasuk akar imajiner)
2.Persamaan eksponensial (berbasis sama)
3. Fungsi eksponensial.
ALOKASI WAKTU 3 x 3 x 45’
ASESMENT DIAGNOSTIK Sebutkan beberapa jenis fungsi.dan berikan contohnya.

TARGET PERTANYAAN AKTIVITAS PEMBELAJARAN FORMATIF KET.

PEMBELAJARAN PEMANTIK
Tuliskan target Pertanyaan Kegiatan Inti Pembelajaran Soal
tujuan pembelajaran
untuk pertemuan 1
PERTEMUAN 1 1. Apakah perbedaan Dengan tanya jawab siswa Manakah yang merupakan persamaan kuadrat, Lkpd No.
C2,C3 antara persamaan mampu membedakan antara manakah yang merupakan fungsi kuadrat, dan yang E.10.5
Siswa dapat : kuadrat dan fungsi persamaan kuadrat dengan bukan keduanya.
kuadrat?
 Mengidentifikasi fungsi kuadrat. x +20=3
persamaan dan 2
x −x−6=0
fungsi kuadrat.
f ( x )=3 x +1
 Menyelesaikan 2
persamaan kuadrat. f ( x )=x −x −6
Dengan diskusi siswa dapat
 Menggambar grafik
fungsi kuadrat. menentukan akar – akar (nilai Tentukan nilai x dari persamaan kuadrat berikut ini.
2. Diberikan suatu
x) yang memenuhi persamaan
persamaan kuadrat a. x 2−5 x+ 6=0
yang berbentuk kuadrat bentuk b. 2 x 2+5 x +3=0
2
ax +bx a ≠ 0)( a , b , c ∈ R , dan a ≠ 0 ) , untuk a=1 dan a ≠ 1¿
, dan+c=0
2
ax +bx +c=0(a , b , c ∈ Bulat
 . Tentukan nilai x yang
memenuhi
persamaan tersebut.

3. Diberikan suatu Diketahui grafik fungsi kuadrat dengan titik puncak R(-
persamaan kuadrat 1,-4) serta melalui titik (2,5). Tentukan rumus fungsi
yang berbentuk Dengan diskusi siswa dapat kuadrat tersebut.
2 menentukan diskriminan
ax +bx +c=0(a , b , c ∈ Bulat , dan a ≠ 0)
. persamaan dan mmenjelaskan
a. Tentukan nilai hubungan nilai diskriminan
diskriminan dengan akar kuadrat yang
persamaan berbentuk
tersebut. 2
ax +bx +c=0(a , b , c ∈ Bulat , dan a ≠ 0)
b. Jelaskan hubungan
diskirminan
dengan akar
persamaan Gambarlah sketsa grafik fungsi : f ( x )=x 2−2 x−8
kuadrat.

4. Diberikan suatu Dengan diskusi siswa

fungsi kuadrat yang menggambar sketsa grafik
berbentuk fungsi kuadrat
2
f ( x )=ax + bx+ c=0(a , b , fc (∈x )Bulat
2 , dan a ≠0)
=ax + bx+ c=0(a , b , c ∈ Bulat , dan a ≠0)
. Gambarkan sketsa
bedasarkan langkah langkah
grafik fungsi kuadrat
tersebut. yang telah diberikan.

PERTEMUAN 2 1. Sebutkan sifat – sifat Dengan diskusi siswa mampu

C1,C2,C3,C4 bilangan berpangkat. menyebutkan sifat-sifat
Siswa mampu : bilangan berpangkat.
 Menyebutkan sifat-
sifat bilangan 2. Diberikan persamaan Dengan diskusi siswa dapat Tentukan nilai x Jika 3ˣ⁻²ʸ = 3-4
 berpangkat. eksponen berbentuk menentukan nilai x yang
 Menentukan a
f (x)
=a
p
memenuhi persamaan
himpunan Tentukan himpunan eksponensial berbentuk
penyelesaian penyelesaian dari f (x) p
persamaan
a =a
persamaan tersebut.
eksponensial
berbentuk Tentukan penyelesaian dari persamaan ekponensial
: 3. Diberikan persamaan Dengan diskusi siswa dapat berikut ini
f (x) p f (x) g(x) eksponen berbentuk menentukan nilai x yang 22x-7 = 81-x
a =a , a =a f (x) g (x)
dan a =a memenuhi persamaan
2 Tentukan himpunan eksponensial berbentuk
[ a . pf (x ) ] +b . p f ( x)+ c=0 penyelesaian dari f (x) g (x)
a =a
persamaan tersebut.
Cari himpunan penyelesaian dari persamaan
4. Diberikan persamaan eksponen 3²ˣ⁺² + 8.3ˣ -1 = 0
eksponen berbentuk Dengan diskusi siswa dapat
f (x ) 2
[ a . p ] +b . p + c=0 menentukan nilai x yang
f ( x)

Tentukan himpunan memenuhi persamaan

penyelesaian dari eksponensial berbentuk
2
persamaan tersebut. [ a . pf (x ) ] +b . p f ( x)+ c=0

Pertemuan 3 1. Diberikan persamaan Dengan diskusi siswa dapat

C2, C3, C4 eksponen berbentuk menentukan nilai x yang Tentukan HP dari (x - 4)4x = (x - 4)1+3x
f (x) g (x)
Siswa mampu : h( x) =h(x ) memenuhi persamaan
 Menentukan Tentukan himpunan eksponensial berbentuk
himpunan penyelesaian dari h( x)
f (x)
=h(x )
g (x)
https://smatika.blogspot.com/2017/10/penyelesaian-
penyelesaian persamaan-eksponen.html
persamaan tersebut.
persamaan
eksponensial Dengan diskusi siswa dapat
2. Diberikan persamaan menentukan nilai x yang Tentukan HP dari (2x + 1)x-6 = (x + 5)x-6
 berbentuk : eksponen berbentuk memenuhi persamaan
f (x) g (x) h (x) h (x)
h( x) =h(x ) f (x) =g (x) eksponensial berbentuk
dan Tentukan himpunan h (x)
f (x) =g (x)
h (x)
h (x) h (x)
f (x) =g (x) penyelesaian dari
 Menggambar sketsa persamaan tersebut.
grafik fungsi
eksponensial 3. Diberikan bentuk
x
f ( x )=k . a . umum fungsi Dengan diskusi siswa dapat
eksponen f ( x )=k . ax menggambar grafik fungsi
. Gambarlah sketsa eksponensial berbentuk
grafik fungsi ❑ x
f (x) =k . a
eksponensial
tersebut.

RENCANA KEGIATAN PERTEMUAN 1

Profil Pelajar Pancasila:
Fase E Bertaqwa kepada Tuhan YME dan berakhlak Mulia Mandiri
Kelas X (Sepuluh) Berkebhinekaan Global Kreatif
Sekolah SMAN 5 Bandar Lampung Gotong Royong Berpikir Kritis

Tahun Pelajaran 2022 – 2023 Moda Pembelajaran : Tatap Muka

Alokasi Waktu 3 x 45’
Jumlah Siswa 35 Perangkat Ajar yang digunakan :
Karakteristik Siswa Kinestetik ; Audio ; Visual LKPD ; Alat Tulis ; Laptop

Strategi Pembelajaran :
Tujuan Pembelajaran Individu
Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
persamaan dan fungsi kuadrat (termasuk akar imajiner), dan Penilaian :
persamaan eksponensial (berbasis sama) dan fungsi eksponensial. Asesmen individu

Target Pembelajaran Pertemuan ke 1 Jenis Penilaian:

Siswa mampu menyelesaikan persamaan kuadrat. Dan menggambar Tertulis
grafik fungsi kuadrat.

Pengetahuan Prasyarat Metode :

menyelesaikan persamaan linier, pemfaktoran Diskusi

Kegiatan pembelajaran Utama Kepustakaan / Sumber Bacaan:

Pengamatan dan Diskusi

URAIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN PERTEMUAN 1

Pemahaman Bermakna: PERSIAPAN PEMBELAJARAN :
Memiliki pengetahuan tentang grafik 1. Membuat PPT dan LKPD kemudian memperbanyaknya.
fungsi kuadrat. 2. Mempersiapkan perangkat ajar

PRA PEMBELAJARAN :
Pertanyaan Pemantik 1. Memeriksa keadaan siswa dan keadaan kebersihan ruangan kelas.
Tentukan nilai x yang memenuhi 2. Menyampaikan tujuan dan target pemberlajaran hari ini.
2
x + 2 x +1=0
INTI PEMBELAJARAN
Asesmen Diagnostik 1. Membagikan LKPD kepada masing – masing siswa.
Bagaimana cara menggambar suatu 2. Membimbing siswa mempelajari cara menyelesaikan persamaan kuadrat
fungsi kuadrat? 3. Membimbing siswa mempelajari cara menggambar fungsi kuadrat
4. Memberikan latihan untuk mengetahui pemahaman siswa.
Target Pembelajaran
Siswa mampu menyelesaikan PENUTUP PEMBELAJARAN
persamaan kuadrat. dan menggambar 1. Membimbing siswa dalam menarik kesimpulan kegiatan pembelajaran hari ini
grafik fungsi kuadrat. 2.Menginformasikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya.

REFLEKSI GURU

Asesmen Formatif
1. Tentukan penyelesaian persamaan kuadrat :3 x 2−11 x−45=0
2. Gambarlah sketsa grafik fungsi : f ( x )=x 2−2 x−8

RENCANA KEGIATAN PERTEMUAN 2

Profil Pelajar Pancasila:
Fase E Bertaqwa kepada Tuhan YME dan berakhlak Mulia Mandiri
Kelas X Berkebhinekaan Global Kreatif
Sekolah Gotong Royong Berpikir Kritis

Tahun Pelajaran 2022 - 2023 Moda Pembelajaran : Tatap Muka

Alokasi Waktu 3 x 45’
Jumlah Siswa 35 Perangkat Ajar yang digunakan : LKPD ; Alat Tulis ; Laptop
Karakteristik Siswa Kinestetik ; Audio ; Visual
Strategi Pembelajaran :
Tujuan Pembelajaran Individu ; Kelompok
Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
persamaan dan fungsi kuadrat (termasuk akar imajiner), dan Penilaian :
persamaan eksponensial (berbasis sama) dan fungsi eksponensial. Asesmen individu ; asesmen kelompok

Target Pembelajaran Pertemuan ke 2 Jenis Penilaian:

Siswa mampu menentukan himpunan penyelesaian persamaan Tertulis ; Laporan hasil Pengamatan LKPD
eksponensial berbentuk :a f (x)=a p , af (x) =a g(x) dan
2
[ a . pf (x ) ] +b . p f ( x)+ c=0 Metode :
Diskusi, Presentasi
Pengetahuan Prasyarat : Sifat – sifat bilangan berpangkat.
Kepustakaan / Sumber Bacaan:
Kegiatan pembelajaran Utama
Pengamatan dan diskusi

URAIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN PERTEMUAN 2

Pemahaman Bermakna: PERSIAPAN PEMBELAJARAN :
Mempunyai pengetahuan tentang
penyelesaian persamaan eksponen
Pertanyaan Pemantik
Tentukan nilai x apabila diketahui
x+4 − x+5
3 =3
Asesmen Diagnostik
Bagaimanakah menyelesaikan
persamaan eksponen?
Target Pembelajaran
Siswa mampu menentukan himpunan
penyelesaian persamaan eksponensial
berbentuk :a f (x)=a p , af (x) =a g(x) dan
2
[ a . pf (x ) ] +b . p f ( x)+ c=0
Asesmen Formatif
1. Tentukan nilai x Jika 3ˣ⁻²ʸ = 3-4
2. Tentukan penyelesaian dari persamaan ekponensial berikut ini 22x-7 = 81-x
3. Cari himpunan penyelesaian dari persamaan eksponen 3²ˣ⁺² + 8.3ˣ -1 = 0
RENCANA KEGIATAN PERTEMUAN 3
Mempersiapkan perangkat ajar (PPT, LKPD, laptop, LCD, dll)
PRA PEMBELAJARAN :
1. Memeriksa keadaan siswa dan keadaan kebersihan ruangan kelas.
2. Menyampaikan tujuan dan target pemberlajaran hari ini.
3. Membagi siswa menjadi 6 kelompok
INTI PEMBELAJARAN
1. Membagikan LKPD pada masing – masing kelompok siswa
2. Memfasilitasi siswa dalam berdiskusi pada kelompok masing – masing.
3. Memfasilitasi kelompok – kelompok siswa untuk mempresentasikan hasil diskusi mereka.
4. Memberikan latihan untuk mengetahui tingkat pemahaman siswa
PENUTUP PEMBELAJARAN
1. Membimbing siswa untuk menarik kesimpulan dari pembelajaran hari ini.
2. Menginformasikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya
REFLEKSI GURU
Profil Pelajar Pancasila:
Fase E Bertaqwa kepada Tuhan YME dan berakhlak Mulia Mandiri
Kelas X (Sepuluh)) Berkebhinekaan Global Kreatif
Sekolah SMAN 5 Bandar Lampung Gotong Royong Berpikir Kritis

Tahun Pelajaran 2022 - 2023 Moda Pembelajaran : Tatap Muka

Alokasi Waktu 3 x 45’
Jumlah Siswa 35 Perangkat Ajar yang digunakan :
Karakteristik Siswa Kinestetik ; Audio ; Visual LKPD ; Alat Tulis ; Laptop

Tujuan Pembelajaran Strategi Pembelajaran :

Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan Individu ; berpasangan
persamaan dan fungsi kuadrat (termasuk akar imajiner), dan
persamaan eksponensial (berbasis sama) dan fungsi eksponensial. Penilaian :(Pilih atau tambahkan sesuai kebutuhan)
Asesmen individu
Target Pembelajaran Pertemuan ke 3
Menentukan himpunan penyelesaian persamaan eksponensial Jenis Penilaian:
berbentuk : h( x)f (x) =h(x )g (x) dan f (x)h (x)=g (x)h (x) Tertulis ; hasil Pengamatan LKPD

Menggambar sketsa grafik fungsi eksponensial f ( x )=k . ax .

Pengetahuan Prasyarat Metode :
Diskusi, Pengamatan

Kegiatan pembelajaran Utama Kepustakaan / Sumber Bacaan:

URAIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN PERTEMUAN 3

Pemahaman Bermakna:
Mempunyai pengetahuan
tentang menyelesaikan
persamaan eksponensial
Pertanyaan Pemantik
Bagaimakah bentuk sketsa
grafik fungsi eksponensial?
Asesmen Diagnostik :
Apakah yang dimaksud dengan
persamaan eksponensial?
Target Pembelajaran
Menentukan himpunan
penyelesaian persamaan
eksponensial berbentuk :
h( x)f (x) =h(x )g (x) dan
h (x) h (x)
f (x) =g (x)
Menggambar sketsa grafik
fungsi eksponensial ( x )=k . a x .
Asesmen Formatif
PERSIAPAN PEMBELAJARAN :
Mempersiapkan perangkat ajar (PPT, LKPD, dll)
PRA PEMBELAJARAN :
1. Mengkondisikan siswa dengan cara memberikan motivasi singkat sebelum memulai pembelajaran hari ini.
2. Menyampaikan tujuan pembelajaran.
INTI PEMBELAJARAN
1. Mengingatkan kembali tentang persamaan eksponen pada pertemuan sebelumnya
2. Menampilkan PPT tentang menentukan himpunan penyelesaian persamaan eksponensial berbentuk :
h( x)f (x) =h(x )g (x) dan f (x)h (x)=g (x)h (x)
3. Membimbing siswa untuk menentukan himpunan penyelesaian persamaan eksponensial berbentuk :
h( x)f (x) =h(x )g (x) dan f (x)h (x)=g (x)h (x)
4. Membagikan LKPD kepada pasangan siswa tentang : Menggambar sketsa grafik fungsi eksponensial f ( x )=k . ax .
5. Memberikan latihan yang dikerjakan secara berpasangan.
PENUTUP PEMBELAJARAN
1. Membimbing siswa menarik kesimpulan dari pembelajaran hari ini.
2. Menginformasikan materi pada pertemuan selanjutnya
REFLEKSI GURU
1. Tentukan HP dari (x - 4)4x = (x - 4)1+3x
2. Tentukan HP dari (2x + 1)x-6 = (x + 5)x-6
3. Tentukan sketsa grafik fungsi : f ( x )=2x

ASESMEN SUMATIF
No Butir Soal KUNCI JAWABAN SKORING
 Dengan menggunakan metode pemfaktoran, dapat kita peroleh:
x2 – 8x + 15 = 0
(x -3)(x -5) = 0
Tentukan himpunan penyelesaian
1 x = 3 atau x = 5 5
dari x2 – 8x + 15 = 0 !
HP = {3, 5}
Jadi, himpunan penyelesaian dari x2 – 8x + 15 = 0 adalah {3, 5}

Cara kedua :
Cara I: Berdasarkan nilai akarnya
Temukan nilai diskriminannya:D = b2 – 4ac
menggunakan pemfaktoran:
D = (-6)2 – 4(1)(9)
Jika diketahui sebuah persamaan x2 – 6x + 9 = 0
D = 36 – 36
2 kuadrat x2 – 6x + 9 = 0. Maka Jenis (x – 3)(x – 3) = 0 5
D=0
akar-akarnya adalah … x = 3 atau x = 3
Karena D = 0, maka akar-akarnya adalah
Berarti, akarnya real kembar.
real kembar.

Akar-akar persamaan
3 20
kuadrat x2+ax−4=0 adalah p dan q.
Jika p2−2pq+q2=8a, maka
nilai a adalah
4 Gambarlah grafik fungsi
f ( x )=x 2 + 4 x−21 pada himpunan
bilangan nyata.
 Langkah pertama, samakan basis pada kedua ruas.
22x-7 = 81-x
22x-7 = (23)1-x
22x-7 = 23-3x

5 Tentukan penyelesaian dari 22x-7 = 81-x Karena basisnya sama, berdasarkan sifat A diperoleh 15
2x - 7 = 3 - 3x
5x = 10
x=2

Jadi, penyelesaiannya adalah x = 2

 Kedua basis pada persamaan diatas berbeda dan tidak ada sifat-sifat perpangkatan yang
dapat kita gunakan untuk menyamakan kedua basis tersebut. Namun, kedua pangkatnya
bisa kita samakan menjadi sebagai berikut :
32x-2 = 5x-1
32(x-1) = 5x-1
9x-1 = 5x-1
6 Tentukan penyelesaian dari 32x-2 = 5x-1 10

Berdasarkan sifat B, maka

x-1=0
x=1

Jadi, penyelesaiannya adalah x = 1

Basis pada kedua ruas persamaan diatas berbeda, begitu pula pangkatnya. Berdasarkan
sifat C, maka
log (2/3)x = log 61-x
x log (2/3) = (1 - x) log 6 log an = n log a
x log (2/3) = log 6 - x log 6
Tentukan penyelesaian dari (2/3)x = x log (2/3) + x log 6 = log 6
7 20
61-x x (log (2/3) + log 6) = log 6
x log 4 = log 6 log a + log b = log (ab)
x = log6/log4
x = 4log 6

Jadi, penyelesaiannya adalah x = 4log 6

Misalkan : f(x) = 2x + 3 dan g(x) = x - 1
Solusi 1 : f(x) = 1
8 Tentukan HP dari (2x + 3)x-1 = 1 2x + 3 = 1 10
2x = -2
x = -1 ✔
 Misalkan : f(x) = 2x + 1, g(x) = x + 5 dan h(x) = x - 6

9 Tentukan HP dari (2x + 1)x-6 = (x + 5)x-6 Solusi 1 : f(x) = g(x) 15

2x + 1 = x + 5
x=4 ✔
Solusi 3 : f(x) = -1, g(x)
dan h(x) keduanya
genap/ganjil.
Misalkan : f(x) = x - 4, g(x)
x - 4 = -1
= 4x dan h(x) = 1 + 3x Solusi 2 : f(x) = 1
Tentukan HP dari (x - 4)4x = (x - 4)1+3x x=3 ✔
Solusi 1 : g(x) = h(x) x-4=1
10 Periksa : Untuk x = 3 maka 10
4x = 1 + 3x x=5 ✔
g(x) = 4(3) = 12 (genap)
x=1 ✔
h(x) = 1 + 3(3) = 10
(genap)
Karena keduanya genap,
maka x = 3 memenuhi.

Bandarlampung, Juni 2022

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran Matematika
Kepala SMAN 5 Bandar Lampung

Dra. Hj. Hayati Nufus, M.Pd Nanci Magdalena, S. Pd

NIP. 19680708 199412 2 001 NIP. 19851116 200902 2 003