KISI-KISI PENYUSUNAN SOAL PAT KELAS VII

Jenjang : MTs Tahun Pelajaran : 2022/2023

Mata Pelajaran : Matematika Bentuk Soal : PG
Kurikulum : K 2013 Penyusun : Guru Matematika MTsN 27
KELAS : VII

NO. BENTUK
NO KOMPETENSI DASAR MATERI INDIKATOR
SOAL SOAL
3.7Menjelaskan rasio dua besaran Perbandingan Peserta didik dapat menentukan bentuk sederhana dari perbandingan
1 1 PG
(satuannya sama dan berbeda) dua besaran.
3.7 Menjelaskan rasio dua besaran Perbandingan Peserta didik dapat menyelesaikan masalah nyata tentang
2 2 PG
(satuannya sama dan berbeda) perbandingan.
3.7 Menjelaskan rasio dua besaran Perbandingan Peserta didik dapat menentukan skala sebuah peta, jika jarak
3 3 PG
(satuannya sama dan berbeda) sebenarnya dan jarak pada peta diketahui.
3.8 Membedakan perbandingan yang Peserta didik dapat menentukan jarak sebenarnya dua kota, jika jarak
senilai dan berbalik nilai denagn Perbandingan pada peta dan skala diketahui.
4 4 PG
menggunakan table data, grafik,
dan persamaan
3.8 Membedakan perbandingan yang Peserta didik dapat menyelesaikan masalah nyata yang berkaitan
senilai dan berbalik nilai denagn Perbandingan dengan perbandingan senilai.
5 5 PG
menggunakan table data, grafik,
dan persamaan
Peserta didik dapat menyelesaikan masalah nyata yang berkaitan
3.8 Membedakan perbandingan yang
dengan perbandingan berbalik nilai.
senilai dan berbalik nilai denagn Perbandingan
6 6 PG
menggunakan table data, grafik,
dan persamaan
3.8 Membedakan perbandingan yang Peserta didik dapat menyelesaikan masalah nyata yang berkaitan
senilai dan berbalik nilai denagn Perbandingan dengan perbandingan berbalik nilai.
7 7 PG
menggunakan table data, grafik,
dan persamaan
8 3.8 Membedakan perbandingan yang Perbandingan Peserta didik dapat menyelesaikan masalah nyata yang berkaitan 8 PG
senilai dan berbalik nilai denagn dengan perbandingan.
 NO. BENTUK
NO KOMPETENSI DASAR MATERI INDIKATOR
SOAL SOAL
menggunakan table data, grafik,
dan persamaan
3.9 Mengenal dan menganalisis Peserta didik dapat menentukan harga jual sebuah barang, jika harga
berbagai situasi terkait aritmatika beli dan persentase untung diketahui.
social (penjualan, pembelian, Aritmetika Sosial
9 9 PG
potongan, keuntungan, kerugian,
bunga tunggal, persentase, broto,
netto, dan tara)
3.9 Mengenal dan menganalisis Peserta didik dapat menentukan harga beli sebuah barang, jika harga
berbagai situasi terkait aritmatika jual dan persentase rugi diketahui.
social (penjualan, pembelian, Aritmetika Sosial
10 10 PG
potongan, keuntungan, kerugian,
bunga tunggal, persentase, broto,
netto, dan tara)
3.9Mengenal dan menganalisis Peserta didik dapat menentukan besar keuntungan/kerugian, jika
11 berbagai situasi terkait aritmatika diketahui harga beli dan harga jual.
social (penjualan, pembelian, Aritmetika Sosial
11 PG
potongan, keuntungan, kerugian,
bunga tunggal, persentase, broto,
netto, dan tara)
3.9 Mengenal dan menganalisis Peserta didik dapat menentukan harga barang setelah mendapat diskon.
berbagai situasi terkait aritmatika
social (penjualan, pembelian, Aritmetika Sosial
12 12 PG
potongan, keuntungan, kerugian,
bunga tunggal, persentase, broto,
netto, dan tara)
3.9Mengenal dan menganalisis Peserta didik dapat menentukan besar tabungan awal, jika diketahui
berbagai situasi terkait aritmatika besar tabungan akhir setelah n bulan dan persentase bunga bank.
social (penjualan, pembelian, Aritmetika Sosial 13
PG
potongan, keuntungan, kerugian,
bunga tunggal, persentase, broto,
netto, dan tara)
14 3.9Mengenal dan menganalisis Aritmetika Sosial Peserta didik dapat menentukan harga makanan setelah dikenai Pajak 14 PG
 NO. BENTUK
NO KOMPETENSI DASAR MATERI INDIKATOR
SOAL SOAL
berbagai situasi terkait aritmatika Pertambahan Nilai (PPN)
social (penjualan, pembelian,
potongan, keuntungan, kerugian,
bunga tunggal, persentase, broto,
netto, dan tara)
3.9Mengenal dan menganalisis Peserta didik dapat menentukan berat bersih suatu barang, jika bruto
berbagai situasi terkait aritmatika dan tara diketahui.
social (penjualan, pembelian, Aritmetika Sosial
15 15 PG
potongan, keuntungan, kerugian,
bunga tunggal, persentase, broto,
netto, dan tara)
3.10 Disajikan gambar sebuah prisma segitiga. Peserta didik dapat
sebagai akibat dari dua garis sejajar Garis dan Sudut menentukan pasangan garis sejajar pada bangun ruang tersebut.
16 16 PG
yang dipotong oleh garis
transversal
3.10 Peserta didik dapat menentukan jenis sudut dari besar sudutnya.
sebagai akibat dari dua garis sejajar Garis dan Sudut
17 17 PG
yang dipotong oleh garis
transversal
3.10Menganalisis hubungan Disajikan gambar sudut saling berpenyiku. Peserta didik dapat
antarsudut sebagai akibat dari dua Garis dan Sudut menentukan besar penyiku salah satu sudut.
18 18 PG
garis sejajar yang dipotong oleh
garis transversal
3.10 Disajikan gambar sudut saling berpelurus. Peserta didik dapat
sebagai akibat dari dua garis sejajar Garis dan Sudut menentukan besar salah satu sudut.
19 19 PG
yang dipotong oleh garis
transversal
3.10 Disajikan gambar dua garis saling berpotongan. Peserta didik dapat
sebagai akibat dari dua garis sejajar Garis dan Sudut menentukan besar salah satu sudut, jika diketahui besar sudut lain yang
20 20 PG
yang dipotong oleh garis merupakan pelurus sudut tersebut.
transversal
21 3.10 Garis dan Sudut Disajikan gambar sebuah garis yang dipotong oleh dua garis sejajar. 21 PG
sebagai akibat dari dua garis sejajar Peserta didik dapat menentukan pasangan sudut dalam berseberangan.
 NO. BENTUK
NO KOMPETENSI DASAR MATERI INDIKATOR
SOAL SOAL
yang dipotong oleh garis
transversal
3.10 Disajikan gambar sebuah garis yang dipotong oleh dua garis sejajar.
sebagai akibat dari dua garis sejajar Garis dan Sudut Peserta didik dapat menentukan nilai a dan b dari pasangan sudut luar
22 22 PG
yang dipotong oleh garis sepihak.
transversal
3.10 Disajikan gambar sebuah garis yang dipotong oleh dua garis sejajar.
sebagai akibat dari dua garis sejajar Garis dan Sudut Peserta didik dapat menentukan nilai x dari pasangan sudut sehadap.
23 23 PG
yang dipotong oleh garis
transversal
3.11 Mengaitkan rumus keliling dan Diberikan beberapa pernyataan sifat-sifat bangun datar. Peserta didik
luas untuk berbagai jenis dapat menentukan sifat-sifat yang termasuk sifat bangun datar yang
segiempat (persegi, dimaksud.
24 Segiempat dan Segitiga 24 PG
persegipanjang, belahketupat,
jajargenjang, trapesium, dan
layang-layang) dan segitiga.
3.11 Mengaitkan rumus keliling dan Disajikan gambar jajargenjang. Peserta didik dapat menentukan besar
luas untuk berbagai jenis salah satu sudut pada jajargenjang tersebut.
segiempat (persegi,
25 Segiempat dan Segitiga 25 PG
persegipanjang, belahketupat,
jajargenjang, trapesium, dan
layang-layang) dan segitiga.
3.11 Mengaitkan rumus keliling dan Disajikan gambar trapesium sama kaki. Peserta didik dapat
luas untuk berbagai jenis menentukan besar salah satu sudut pada trapesium tersebut.
segiempat (persegi,
26 Segiempat dan Segitiga 26 PG
persegipanjang, belahketupat,
jajargenjang, trapesium, dan
layang-layang) dan segitiga.
27 3.11 Mengaitkan rumus keliling dan Segiempat dan Segitiga Peserta didik dapat menentukan luas persegi panjang yang diketahui 27 PG
luas untuk berbagai jenis keliling, ukuran panjang dan lebarnya dalam bentuk (ax + b).
segiempat (persegi,
persegipanjang, belahketupat,
jajargenjang, trapesium, dan
 NO. BENTUK
NO KOMPETENSI DASAR MATERI INDIKATOR
SOAL SOAL
layang-layang) dan segitiga.
3.11 Mengaitkan rumus keliling dan Peserta didik dapat menentukan panjang salah satu diagonal layang-
luas untuk berbagai jenis layang, jika diketahui luas dan panjang diagonal lainnya.
segiempat (persegi,
28 Segiempat dan Segitiga 28 PG
persegipanjang, belahketupat,
jajargenjang, trapesium, dan
layang-layang) dan segitiga.
3.11 Mengaitkan rumus keliling dan Peserta didik dapat menyelesaikan masalah nyata yang berkaitan
luas untuk berbagai jenis dengan keliling belah ketupat.
segiempat (persegi,
29 Segiempat dan Segitiga 29 PG
persegipanjang, belahketupat,
jajargenjang, trapesium, dan
layang-layang) dan segitiga.
3.11 Mengaitkan rumus keliling dan Peserta didik dapat menyelesaikan masalah nyata yang berkaitan
luas untuk berbagai jenis dengan luas bangun datar.
segiempat (persegi,
30 Segiempat dan Segitiga 30 PG
persegipanjang, belahketupat,
jajargenjang, trapesium, dan
layang-layang) dan segitiga.
3.11 Mengaitkan rumus keliling dan Disajikan gambar sebuah bangun datar. Peserta didik dapat
luas untuk berbagai jenis menentukan keliling bangun tersebut.
segiempat (persegi,
31 Segiempat dan Segitiga 31 PG
persegipanjang, belahketupat,
jajargenjang, trapesium, dan
layang-layang) dan segitiga.
3.11 Mengaitkan rumus keliling dan Disajikan gambar 4 jenis segitiga. Peserta didik dapat menentukan
luas untuk berbagai jenis gambar yang sesuai dengan segitiga yang dimaksud.
segiempat (persegi,
32 Segiempat dan Segitiga 32 PG
persegipanjang, belahketupat,
jajargenjang, trapesium, dan
layang-layang) dan segitiga.
33 3.11 Mengaitkan rumus keliling dan Segiempat dan Segitiga Disajikan gambar segitiga dengan sudut luar diketahui. Peserta didik 33 PG
luas untuk berbagai jenis dapat menentukan besar salah satu sudut dalam segitiga.
 NO. BENTUK
NO KOMPETENSI DASAR MATERI INDIKATOR
SOAL SOAL
segiempat (persegi,
persegipanjang, belahketupat,
jajargenjang, trapesium, dan
layang-layang) dan segitiga.
3.11 Mengaitkan rumus keliling dan Peserta didik dapat menentukan panjang salah satu sisi segitiga sama
luas untuk berbagai jenis kaki, jika diketahui keliling dan panjang sisi kaki segitiga.
segiempat (persegi, 34
34 Segiempat dan Segitiga PG
persegipanjang, belahketupat,
jajargenjang, trapesium, dan
layang-layang) dan segitiga.
3.11 Mengaitkan rumus keliling dan Disajikan gambar segitiga siku-siku dengan panjang sisi diketahui
luas untuk berbagai jenis dalam bentuk (ax + b). Peserta didik dapat menentukan luas segitiga,
segiempat (persegi, jika kelilingnya diketahui.
35 Segiempat dan Segitiga 35 PG
persegipanjang, belahketupat,
jajargenjang, trapesium, dan
layang-layang) dan segitiga.
3.12Menganalisi hubungan antara data Disajikan gambar diagram batang. Peserta didik dapat menentukan
dengan cara penyajiannya (table, data yang sesuai dengan diagram tersebut.
36 Penyajian Data 36 PG
diagram garis, diagram batang, dan
diagram lingkaran).
3.12Menganalisi hubungan antara data Disajikan gambar sebuah diagram batang. Peserta didik dapat
dengan cara penyajiannya (table, menentukan banyak siswa yang memperoleh nilai tidak kurang dari
37 Penyajian Data 37 PG
diagram garis, diagram batang, dan nilai tertentu.
diagram lingkaran).
3.12Menganalisi hubungan antara data Disajikan data dalam bentuk tabel, peserta didik dapat menyelesaikan
dengan cara penyajiannya (table, masalah nyata tentang tabel tersebut.
38 Penyajian Data 38 PG
diagram garis, diagram batang, dan
diagram lingkaran).
3.12Menganalisi hubungan antara data Disajikan data dalam bentuk diagram garis. Peserta didik dapat
dengan cara penyajiannya (table, menyelesaikan masalah nyata tentang diagram garis tersebut.
39 Penyajian Data 39 PG
diagram garis, diagram batang, dan
diagram lingkaran).
40 3.12Menganalisi hubungan antara data Penyajian Data Disajikan gambar bola dalam tabung yang sisinya saling berimpitan 40 PG
 NO. BENTUK
NO KOMPETENSI DASAR MATERI INDIKATOR
SOAL SOAL
dengan cara penyajiannya (table,
dan diketahui luas permukaan bola, peserta didik dapat menentukan
diagram garis, diagram batang, dan
luas permukaan tabung
diagram lingkaran).

Jakarta, Mei 2023

Mengetahui,
Kepala MTsN 27 Jakarta Guru Matematika MTsN 27

Lisnur Azizah, S.Pd Rina Prastiwi, M.Si

NIP. 197304122003122003 NIP. 198110142005012013