MODUL AJAR

Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

Identitas Modul
Nama Penyusun : Bintang Kejora
Nama Sekolah : SMP MERDEKA
Dimensi PPP : Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME dan berakhlak mulia,
Berkebinekaan global
Profil Pelajar Moderat : Toleransi, Qudwah
Fase/Kelas/Semester : D/VIII/1
Estimasi Waktu : 6 x 40 menit (3 x pertemuan)
Profil Peserta Didik : Reguler
Elemen : Akhlak

A.Capaian Pembelajaran

Peserta didik mendalami peran aktivitas salat sebagai bentuk penjagaan atas diri sendiri dari
keburukan. Peserta didik juga memahami pentingnya verifikasi (tabayyun) informasi sehingga
dia terhindar dari kebohongan dan berita palsu. Peserta didik juga memahami definisi toleransi
dalam tradisi Islam berdasarkan ayat-ayat Al-Qur’an dan HadisHadis Nabi. Peserta didik juga
mulai mengenal dimensi keindahan dan seni dalam Islam termasuk ekspresi-
ekspresinya.Tujuan Pembelajaran.

B.Tujuan Pembelajaran
Memahami konsep toleransi dalam Islam dan menerima hakikat perbedaan sebagai
sunnatullah.
Indikator Ketercapaian Tujuan
Pertemuan Asesmen
Pembelajaran (Evidence)
1 Menjelaskan konsep toleransi dalam Islam Tes tertulis/

1
MODUL AJAR
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

disertai dalil naqlinya Tes lisan

Mendeskripsikan contoh-contoh toleransi Tes tertulis/
2 Tes lisan
dalam Islam dan menemukan hikmahnya.
Menyajikan paparan tentang bentuk-bentuk Produk
3
toleransi di Indonesia

ASESMEN FORMATIF AWAL

Guru melakukan asesmen awal terkait dengan kemampuan peserta didik tentang:
Penjelasan konsep toleransi dalam Islam disertai dalil naqlinya.
Contoh toleransi dalam Islam dan menemukan hikmahnya.
Penyajian paparan tentang bentuk- bentuk toleransi.
Rencana Tindak Lanjut Asesmen
Bila peserta didik sudah bisa menjelaskan konsep toleransi dan
paparannya tanpa kesalahan, maka bisa membantu temannya yang
masih kesulitan.
Bila peserta didik mampu menjelaskan namun belum bisa
menyebutkan dalil naqlinya maka dibimbing guru.

C.Langkah-langkah Pembelajaran
Pendahuluan:
1. Mempersiapkan alat peraga/media/bahan berupa laptop, LCD projector, speaker
active, laptop, Multimedia Pembelajaran Interaktif (MPI), handphone, kamera, kertas
karton, spidol warna atau media lain.
2. Guru membuka pelajaran dengan salam dan meminta peserta didik untuk berdoa
bersama-sama, tadarus Al-Qur’an, memperhatikan kesiapan peserta didik,
memeriksa kehadiran, kerapihan, dan posisi tempat duduk peserta didik.
3. Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan yang terkait dengan materi
pelajaran, menyampaikan cakupan materi, tujuan pembelajaran,kegiatan yang akan
dilakukan, dan lingkup dan teknik penilaian serta menyampaikan pertanyaan
pemantik.
4. Mengondisikan peserta didik untuk duduk secara berkelompok.

2
MODUL AJAR
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

Kegiatan Inti
Pertemuan Pertama: Metode Discovery

Deskripsi Kegiatan Waktu

1. Pemberian rangsangan dengan menampilkan gambar yang 90
beekaitan dengan toleransi beragama di Indonesia
2. Pernyataan/Identifikasi masalah tentang konsep toleransi dalam menit
Islam disertai dalil naqli
3. Pengumpulan data dengan mencari jawaban atas masalah dengan
berdiskusi menggunakan LKPD
4. Pengolahan data dalam kelompok diskusi
5. Pembuktian
6. Menarik simpulan/generalisasi

Pertemuan Kedua: Metode Inquiry

Deskripsi Kegiatan Waktu
1. Identifikasi masalah dalam contoh-contoh toleransi dalam Islam 90
sehingga menemukan hikmahnya menit
2. Merumuskan hipotesis atau pertanyaan contoh-contoh toleransi
dalam Islam.
3. Mengumpulkan data tentang contoh-contoh toleransi dalam Islam.
Menganalisis menggunakan LKPD.
4. Mengiterpretasikan data.
5. Mengambil kesimpulan.
6. Mempresentasikan hasil kesimpulan

Pertemuan Ketiga: Pembelajaran Berbasis Produk

Deskripsi Kegiatan Waktu

1. Pembelajaran dimulai dengan pertanyaan tentang cara membuat 90
paparan tentang bentuk-bentuk toleransi di Indonesia. menit
2. Setelah mempelajari cara membuat paparan tentang bentuk-bentuk
toleransi di Indonesia, peserta didik mendiskusikan cara membuat
paparan tentang bentuk-bentuk toleransi di Indonesia
3. Peserta didik menyusun jadwal/perencanaan pembuatan
menggunakan platform yang telah disepakai dalam kelompok serta
3
MODUL AJAR
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

membagi tugas masing-masing anggota kelompok.

4. Dengan bimbingan guru, peserta didik membuat paparan sesuai
kesepakatan kelompok dan mengambil peran masing-masing.
5. Setelah jadi, paparan tentang bentuk-bentuk toleransi di Indonesia
disajikan dan peserta didik yang lain untuk memberikan komentar
yang positif.
Penutup Pembelajaran
1. Guru dan peserta didik melakukan refleksi terkait seluruh proses belajar yang sudah
dilaksanakan.
2. Guru dan peserta bersama-sama mengucapkan hamdalah dan pengakuan terhadap
kekurangan dengan menyebutkan Wallahu A’lam bi al-shawab.

D.Asesmen Pembelajaran
1. Penilaian Test tertulis
Tes tertulis
1. Perhatikan ilustrasi berikut!
Arman berteman akrab dengan Ketut. Arman memiliki keinginan agar suatu saat
Ketut mendapat hidayah dari Allah sehingga memeluk agama Islam. Demi
terwujudnya keinginan itu, Arman sering mengajak Ketut berdiskusi tentang
agama Islam. Beberapa kali Arman juga meminjami Ketut buku-buku keislaman.
Sesekali Arman juga mengajak Ketut ikut salat bersamanya. Bagaimanakah
penilaian kalian terhadap ajakan Arman tersebut? Apakah ajakan itu
termasuk sikap toleran? Jelaskan!
2. Perhatikan ilustrasi berikut!
Budi, Anton, Siti, dan Albert berencana mengerjakan tugas sekolah pada hari
Minggu di rumah Albert. Mereka sudah berkumpul sejak jam 10 pagi. Sampai jam
15.00 tugas masih belum selesai dikerjakan. Padahal pada jam 15.30 Albert dan
semua anggota keluarga mau melaksanakan kebaktian di gereja. Ayah Albert
menawarkan agar mereka ikut kebaktian dulu. Setelah itu baru melanjutkan
mengerjakan tugas. Sebagai seorang muslim, apa yang seharusnya dilakukan
Budi, Anton, Siti?
3. Perhatikan narasi berikut!
Islam mengajarkan toleransi antar umat beragama. Salah satu bentuknya adalah
dengan menghargai keberadaan agama selain Islam. Apakah maksud dari narasi
tersebut?
4. Perhatikan narasi berikut!
Islam di Indonesia sangat beragam. Umat Islam Indonesia mengekspresikan
keberagamaannya dengan cara dan tradisi yang berbeda-beda. Hal ini
menyebabkan munculnya potensi perpecahan di internal umat Islam.

4
MODUL AJAR
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

Bagaimana cara mengembangkan sikap toleransi sehingga potensi perpecahan

tersebut tidak terjadi?
5. Perhatikan narasi berikut!
Semenjak awal Islam sudah mengajarkan tentang sikap toleran antar umat
beragama. Banyak contoh yang dipraktikkan sejak zaman Nabi Muhammad Saw.
Sebutkan 3 di antara contoh tersebut!

Kunci jawaban:
No Kunci Jawaban Cara penilaian
1 Seharusnya Arman tidak ● Jika peserta didik dapat menuliskan
memaksakan keinginan dan
jawaban dengan benar disertai alasan
mencampur adukkan
yang lengkap , skor 5
pertemanan dalam kegiatan
ibadah. Kebebasan ● Jika peserta didik dapat menuliskan
seseorang dalam beragama jawaban dengan benar namun alasan
yang didasarkan pada masih kurang sesuai, skor 4.
kerelaan dan ketulusan hati ● Jika peserta didik dapat menuliskan
tanpa paksaan.
jawaban dengan benar namun alasan
( jawaban bisa sesuai dengan kurang benar, skor 3.
kebijakan guru)
● Jika peserta didik dapat menuliskan
jawaban dan alasan tidak sesuai
dengan pertanyaan, skor 2.
2 Seharusnya tugas dikerjakan
● Jika peserta didik dapat menuliskan
hanya sampai jam 15.00.
Apabila belum selesai jawaban dengan benar , skor 3
diteruskan di rumah masing- ● Jika peserta didik dapat menuliskan
masing nanti disatukan
jawaban kurang benar, skor 2
kembali. Budi, Anton, dan Siti
seharusnya pamit pulang dan ● Jika peserta didik tidak dapat
tidak menerima tawaran untuk menuliskan jawaban, skor 1
ikut kebaktian ( jawaban bisa
sesuai dengan kebijakan guru)
3 menghargai keberadaan ● Jika peserta didik dapat menuliskan
agama selain Islam
didasarkan pada pengakuan dua jawaban dengan benar, skor 3
Islam terhadap ● Jika peserta didik dapat menuliskan
kemajemukan. Islam satu jawaban dengan benar, skor 2
mengakui bahwa
● Jika peserta didik tidak dapat
kemajemukan merupakan
kehendak Allah Swt. Allah menuliskan jawaban benar, skor 1
menciptakan manusia dengan
bersuku-suku, berbangsa-

5
MODUL AJAR
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

bangsa, berbeda warna

kulit, dan juga berbeda agama.
Perbedaan ini adalah
sunnatullah. Maksudnya
Perbedaan-perbedaan itu
merupakan tanda-tanda
kekuasaan Allah yang terjadi
secara alamiah sesuai dengan
kehendak Allah Swt.
4 Menguatkan ikatan
● Jika peserta didik dapat menuliskan
persaudaraan yang disebut
dengan al-ukhuwah al- dua contoh dengan benar, skor 3.
islãmiyyah atau persaudaraan ● Jika peserta didik dapat menuliskan
Islam Membangun
satu contoh dengan benar, skor 2.
persaudaraan kemanusiaan
dengan umat beragama untuk ● Jika peserta didik dapat menuliskan,
kehidupan yang saling contoh, namun tidak sesuai dengan
berdampingan secara pertanyaan, skor 1.
harmonis
5 a. Nabi saw. tidak memaksa ● Jika peserta didik dapat memberikan
Abu Thalib memeluk Islam b.
tanggapan dan caranya dengan
Kaum muslimin hidup
lengkap dan benar, skor 4.
berdampingan dengan umat
Nasrani di Habasyah ● Jika peserta didik dapat memberikan
c. Rasulullah membolehkan tanggapan dan caranya kurang
umat Nasrani kebaktian di lengkap, skor 3.
masjid
● Jika peserta didik dapat memberikan
tanggapan dan caranya hanya sebagian
kecil yang benar , skor 2

2. Penilaian sikap
Penilaian diri :
Nama : ………………………..
Kelas : ………………………..
Semester : ……………………………
Petunjuk:
Berilah tanda centang (√) pada kolom “Ya” atau “Tidak” dengan jawaban yang jujur.
Kadan Tidak
g- Pern
No. Pernyataan Selalu Sering
kadan ah
g
Membersihkan tempat ibadah
1.
agama lain

6
MODUL AJAR
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

2. Mengikuti kegiatan lintas agama

Mengikuti kegiatan lintas organisasi
3.
Islam
Memiliki sahabat yang berbeda
4.
agama
Memiliki sahabat yang berbeda
5. organisasi
Islam

3. Penilaian Produk:
Buatlah paparan tentang bentuk-bentuk toleransi di Indonesia.
Rubrik Penilaiannya sebagai berikut:

SKOR
N (1-5)
o ASPEK
1 2 3 4 5
1 Perencanaan
a) Persiapan
b) Jenis Produk
2 Tahapan Proses Pembuatan
a) Persiapan Alat dan Bahan
b) Teknik Pengolahan
c) Kerjasama Kelompok
3 Tahap Akhir
a) BentukPenayangan
b) Inovasi
c) Kreatifitas
Total Skor
Keterangan Penilaian:
Perencanaan:
1 = sangat tidak baik, tidak ada musyawarah dan penentuan produk sesuai topik
2 = tidak baik, ada musyawarah dan tapi tidak ada penentuan produk sesuai topik
3 = cukup baik, ada musyawarah tapi tidak diikuti semua anggota kelompok dan ada
penentuan produk tapi tidak sesuai topik

7
MODUL AJAR
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

4 = baik, ada musyawarah tapi tidak diikuti semua anggota kelompok dan ada penentuan
produk sesuai topik
5 = sangat baik, ada musyawarah diikuti semua anggota kelompok dan ada penentuan
produk sesuai topik

Tahapan Proses Pembuatan

1 = sangat tidak baik, tidak ada alat dan bahan, tidak mampu menguasai teknik pengolahan
dan tidak ada kerjasama kelompok
2 = tidak baik, ada alat dan bahan dan tidak mampu menguasai teknik pengolahan dan tidak
ada kerjasama kelompok
3 = cukup baik, ada alat dan bahan dan mampu menguasai teknik pengolahan dan
tidak ada kerjasama kelompok
4 = baik, ada alat dan bahan dan mampu menguasai teknik pengolahan dan ada kerjasama
beberapa anggota kelompok
5 = sangat baik, ada alat dan bahan dan mampu menguasai teknik pengolahan dan ada
kerjasama kelompok
Tahap akhir
1 = sangat tidak baik, tidak ada produk
2 = tidak baik, ada produk tapi belum selesai
3 = cukup baik, ada produk bentuk penayangan proporsional sesuai topik tapi belum ada
inovasi dan kreativitas
4 = baik, ada produk bentuk penayangan proporsional sesuai topik ada kreativitas tapi belum
ada inovasi.
5 = sangat baik, ada produk bentuk penayangan proporsional sesuai topik ada kreativitas
dan inovasi
Rubrik Penilaiannya sebagai berikut:

Mengetahui, Slawi, 17 Juli 2023

Kepala SMP ……………. Guru PAI dan Budi Pekerti

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………... NIP. ………………………...