LEMBAGA PENDIDIKAN MA’ARIF NU

MADRASAH ALIYAH AL-QODIRI VIII

NSM : 131235100012 / NPSN : 20557427
Jl. Pesucen No.50 Desa Kelir Kecamatan . Kalipuro
BANYU WAN G I

LAPORAN
HASIL PELAKSANAAN SUPERVISI AKADEMIK

Tahun Pelajaran 2021/2022

Semester 1 (Satu)

Disusun Oleh :

Nama : AKHRORI, S.Ag

Jabatan : MA AL QODIRI VIII

MA AL QODIRI VIII
KELIR KALIPURO BANYUWANGI
2021 / 2022
 KATA PENGANTAR

Puji syukur kita panjatkan ke khadirat illahi Robbi yang mana atas rahmat dan
karunia-Nya penyusun dapat menyelesaikan Laporan Hasil Pelaksanaan Supervisi Akademik
di MA AL QODIRI VIII Tahun Pelajaran 2021/2022yang diselenggarakan oleh Madrasah
kami.

Laporan ini juga merupakan salah satu bukti bagi kepala madrasah dalam
melaksanakan kewajibannya untuk melaporkan hasilnya.

Isi Laporan ini secara umum lebih menekankan pada pemahaman-pemahaman konsep
dan cara mengimplementasikannya dilapangan dalam upaya penjaminan dan peningkatan
mutu pendidikan di madrasah .

Dalam kesempatan kali ini pula saya menghaturkan ucapkan terimakasih yang
sebesar-besarnya kepada berbagai pihak yang telah ikut membantu sehingga terselesaikan
Laporan ini.

Akhirnya kami beharap semoga Laporan ini berguna khususnya bagi penyusun dan
berbagai pihak yang berkepentingan pada umumnya. Kritik dan saran demi kesempurnaan
laporan ini sangat dinantikan.

Banyuwangi, 15 Juli 2021

Penyusun

AKHRORI, S.Ag
 DAFTAR ISI
H
a
l
KATA PENGANTAR i
DAFTAR i
ISI i
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang ........................................................................................ 1
B. Landasan Hukum ................................................................................... 2
.
C. Tujuan .................................................................................................. 2
BAB
II PELAKSANAAN PROGRAM SUPERVISI AKADEMIK
A. Pelaksanaan Program Supervisi
Akademik .............................................. 3
B
. Jadwal Superviisi Akademik ................................................................ 3
C
. Kesepakatan dengan guru tentang pelaksanaan Supervisi Akademik .... 4
D Instrumen yang digunakan dalam Supervisi
. Akademik ........................... 5
E
. Pendekatan Supervisi Akademik ........................................................... 5
. F. Tekhnik Supervisi Akademik ............................................................. 5
G. Pelaksanaan Supervisi Akademik di MTs Darut
Tarbiyah .......................... 5
H. Pemantauan Guru
BAB
III HASIL DAN LAPORAN SERTA MENINDAKLANJUTI HASIL
SUPERVISI AKADEMIK DI SMP....................................
A. Evaluasi Hasil Supervisi Akademik ................................................... 6

B. Laporan dan menindaklanjuti hasil Supervisi Akademik ................ 6

BAB
IV KESIMPULAN 7

LAMPIRAN-LAMPIRAN :
1. Instrumen Supervisi yang sesuai dengan Standar proses pembelajaran
2. Instrumen pemantauan
 BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
Supervisi akademik adalah menilai dan membina guru dalam rangka
meningkatkan kualitas proses pembelajaran agar diperoleh hasil belajar peserta didik
yang lebih optimal. Tujuan supervisi akademik yang dilaksanakan oleh kepala madrasah
adalah untuk meningkatkan kemampuan profesional guru dalam merencanakan dan
melaksanakan proses pembelajaran. Oleh sebab itu, sasaran supervisi akademik adalah
guru dalam proses pembelajaran.
Proses pembelajaran bisa terjadi di dalam kelas, diluar kelas, dan atau di
laboratorium. Kelas dalam pengertian ini adalah kelompok belajar siswa bukan ruangan
belajar. Bidang garapan supervisi akademik sekurang-kurangnya adalah menilai dan
membina guru dalam(a). penyusunan dan pelaksanaan kurikulum tingkat satuan
pendidikan (KTSP), (b). penyusunan silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran, (c).
pemilihan dan penggunaan strategi pembelajaran (pendekatan, metode, dan teknik), dan
(d). penggunaan media dan teknologi informasi dan komunikasi dalam pembelajaran,
serta (e). perencanaan dan pelaksanaan PTK
Untuk itu kepala madrasah sekurang-kurangnya harus menguasai empat
bidang materi, yakni: (1) pengembangan kurikulum, (2)
strategi/pendekatan/metode/teknik pembelajaran, (3) media dan teknologi informasi-
komunikasi dalam pembelajaran, serta (4) penelitian tindakan, baik tindakan kelas
maupun tindakan sekolah. Tanpa menguasai empat bidang materi tersebut tidak mungkin
kepala madrasah bisa menilai dan membina guru dalam aspek-aspek pembelajaran.
Kegiatan Supervisi akademik yang dilaksanakan oleh kepala madrasah terdiri
atas memantau, menilai, membina, melaporkan, dan menindaklanjuti. Memantau artinya
kegiatan mencermati, mengamati, merekam, mencatat berbagai fenomena atau kegiatan
yang terjadi dalam proses pembelajaran. Menilai artinya kegiatan mengumpulkan,
mengolah, menganalisis dan menyimpulkan data untuk menentukan tingkat keberhasilan
proses pembelajaran. Membina artinya kegiatan yang terencana, terpola dan terprogram
dalam mengubah pola pikir dan pola tindak guru dalam proses pembelajaran.
 Melaporkan artinya kegiatan menyampaikan hasil-hasil pengawasan akademik baik
secara lisan maupun tulisan kepada atasan dalam hal ini kepala dinas pendidikan dan
kepada pengawas pembina. Menindaklanjuti artinya kegiatan membahas, mengolah dan
memanfaatkan hasil-hasil supervisi untuk perbaikan pembelajaran dan program supervisi
akademik selanjutnya.

B. Landasan Hukum
1. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional;
2. Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen;
3. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan;
4. Peraturan Pemerintah Nomor 74 Tahun 2008 tentang Guru;
5. Peraturan Pemerintah Nomor 22 Tahun 2006 Tentang Standar Isi;
6. Peraturan Pemerintah Nomor 23 Tahun 2006 Tentang Standar Kompetensi Lulusan
7. Peraturan Pemerintah Nomor 13 Tahun 2007 Tentang Standar Kepala Sekolah
8. Peraturan Pemerintah Nomor 16 Tahun 2007 Tentang Kualifikasi Akademik dan
Kompetensii Guru

9. Peraturan Pemerintah Nomor 18 Tahun 2007 Tentang Sertifikasi Guru dalam Jabatan
10. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2007 Tentang Standar Pengelolaan
11. Peraturan Pemerintah Nomor 20 Tahun 2007 Tentang Standar Penilaian
12. Peraturan Pemerintah Nomor 41 Tahun 2007 Tentang Standar Proses
13. Peraturan Pemerintah Nomor 39 Tahun 2009 Tentang Pemenuhan Beban Kerja Guru
14. Peraturan Menteri Negara Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi
Nomor 16 Tahun 2009 tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kredit;
15. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 35 Tahun 2010 tentang Petunjuk
Teknis Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya

C. Tujuan
1. Menguasai konsep, prinsip, teori dasar, karakter dan kecenderungan perkembangan
tiap mata pelajaran

2. Menguasai konsep, prinsip, teori dasar, karakter dan kecenderungan proses

pembelajarn/pembimbingan mata pelajaran.
3. Membimbing guru dalam penyusunan silabus mata pelajaran berdasarkan standar isi,
standar kompetensi, dan kompetensi dasar.
4. Membimbing guru dalam memilih dan menggunakan strategi/metode/teknik
pembelajaran/bimbingan tiap mata pelajaran
5. Membimbing guru dalam menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran tiap mata
pelajaran

6. Membimbing guru dalam melaksanakan pembelajaran di kelas, laboratorium dan di

lapangan

7. Membimbing guru dalam mengelola, merawat, mengembangkan dan menggunakan

media serta fasilitas pembelajaran/bimbingan
8. Membimbing guru dalam memanfaatkan teknologi informasi untuk
pembelajaran/bimbingan
 BAB II
PELAKSANAAN PROGRAM SUPERVISI AKADEMIK

A. Pelaksanaan Program Supervisi Akademik

Sebagai kepala sekolah saya melaksanakan program supervisi kepada guru di
MA AL QODIRI VIII sebanyak satu kali dalam setahun untuk setiap orang guru di
sekolah kami. Adapun supervisi ini dilaksanakan dengan menitik beratkan pada proses
pembelajaran.
B. Jadwal Supervisi Akademik
Jadwal Supervisi Akademik dirancang berdasarkan jadwal pelajaran guru tatap
muka di kelas, mulai hari senin sampai dengan sabtu, dalam satu hari sebagai kepala
madrasah saya hanya mampu mensupervisi guru di kelas antara 2 jam pelajaran untuk
satu orang guru atau sampai dengan 4 jam pelajaran untuk dua orang guru. Adapun
jadwal supervisi yang telah dilaksanakan di MA AL-QODIRI VIII Kelir sebagai berikut:
Hari / Tanggal Di Pada Jam
No Nama Guru Mapel Di Kelas
Supervisi Ke-
 Hari / Tanggal Di Pada Jam
No Nama Guru Mapel Di Kelas
Supervisi Ke-

C. Kesepakatan dengan guru tentang pelaksanaan Supervisi Akademik

Sebagai Kepala Madrsah saya membuat kesepakatan dengan guru yang akan
dikunjungi untuk di supervisi dalam melaksanakan proses pembelajaran di kelas, biasanya
kepada guru tersebut diinformasikan oleh Wakil Kepala Madrasah bidang
Akademik/Kurikulum tiga hari sebelum supervisi dilaksanakan.

D. Instrumen yang digunakan dalam Supervisi Akademik

 Instrumen Supervisi yang digunakan tentunya yang sesuai dengan Peraturan
Menteri Pendidikan Nasional Nomor 41 Tahun 2007 Tentang Standar Proses. (Terlampir)
E. Pendekatan Supervisi Akademik
Pendekatan supervisi akademik kepada guru yang saya laksanakan sebagai kepala
sekolah menggunakan dua cara yaitu pendekatan langsung artinya saya sebagai kepala
sekolah berhadapan atau berhubungan melalui tatap muka di kelas pada waktu
kunjungan, sedangkan pendekatan tak langsung dengan menggunakan media komunikasi

F. Tekhnik Supervisi Akademik

Tekhnik Supervisi Akademik artinya alat/instrumen/skenario yang saya gunakan
dalam melaksanakan interaksi atau hubungan timbal balik antara kepala sekolah dengan
guru yang akan di supervisinya, Beberapa tekhnik yang saya gunakan dalam supervisi
adalah : dialog, diskusi, kunjungan kelas, workshop, bimbingan teknis

G. Pelaksanaan Supervisi Akademik di MA AL QODIRI VIII

Supervisis akademik di MA AL QODIRI VIII dilaksanakan disesuaikan dengan
Jadwal supervisi dan kesepakatan kepala madrasah dengan guru yang akan di supervisi.

H. Pemantauan Guru
Selain supervisi dilaksanakan juga pemantauan kepada guru terutama masalah
kepribadian dengan menggunakan format instrumen pemantauan (Terlampir)
 BAB III
HASIL DAN LAPORAN SERTA MENINDAKLANJUTI
HASIL SUPERVISI AKADEMIK DI MA AL QODIRI VIII

A. Evaluasi Hasil Supervisi Akademik

Dari 12 orang guru yang terdiri dari 8 guru pria dan 4 guru wanita, yang di
supervisi melalui kunjungan kelas kepala madrasah dengan menggunakan instrumen
supervisi yang sesuai dengan Standart Proses Pembelajaran, hasilnya adalah sebagai
berikut :
Jenis Kelamin Guru Yang
Prosentase
No Perolehan Nilai Disupervisi Jumlah
Keseluruhan %
Pria % Wanita %
1. Baik Sekali
2. Baik
3. Cukup
4. Kurang
Jumlah
Prosentase %

B. Laporan dan menindaklanjuti hasil Supervisi Akademik

Dari hasil supervisi maka dibuatkan laporan dan ditindak lanjuti, Pada
laporannya diberitahukan berapa jumlah guru dan prosentasenya yang mendapat nilai
baik sekali, baik, cukup ataupun kurang dengan menggunakan instrumen pelaporan tiap
guru (terlampir), demikian pula dari hasil tersebut maka ditindaklanjutinya dengan cara:
jika nilai guru baik sekali ataupun baik maka akan di promosikan di tahun pelajaran
berikutnya, misalnya menjadi Wakil kepala Madasah , Pembina di sekolah, atau wali
kelas, sedangkan yang mendapat nilai cukup atau kurang dikutsertakan dalam pendidikan
dan pelatihan yang dapat meningkatkan kompetensinya sebagai guru di tingkat madrasah
atau di tingkat MGMP Kabupaten, di beri bimbingan teknis, supervisi klinis, dan IHT.
Adapun instrumen tindak lanjutnya di buat perorangan untuk setiap guru (terlampir).
 BAB IV

KESIMPULAN

1. Supervisi akademik perlu dilaksanakan karena dapat mengevaluasi diri guru sampai
sejauhmana mempunyai wawasan dan kemampuan untuk menunjukkan dirinya
sebagai guru yang profesional
2. Supervisi akademik akan meningkatkan gairah guru untuk lebih mempersiapkan
perencanaan dalam pelaksanaan proses pembelajaran
3. Supervisi akademik dapat meningkatkan kompetensi guru
4. Supervisi akademik dapat menciptakan guru yang kreatif dan inovatif dalam membuat
media ataupun bahan ajar dalam proses pembelajaran
LAMPIRAN - LAMPIRAN
 SUPERVISI KLINIS

Supervisi ini dilaksanakan jika pada waktu supervisi guru di kelas terdapat banyak
kekurangan, baik secara Admnistrasi (RPP nya) maupun pada waktu Klasikal tatap muka
(metode pembelajaran/ bahan ajar/ media /alat evaluasi , mis konsepsi materi , dll tidak cocok,
dengan pokok materi pelajaran), sebagai indikatornya dapat dilihat dari keberhasilan peserta
didik ( persentasi yang memenuhi KKM kurang dari harapan. Maka dilakukan supervisi
klinis, misalnya secara administrasi RPP diperbaiki, secara klasikal metode pembelajaran/
bahan ajar/ media /alat evaluasi dll dicocokan dengan pokok materi pelajaran, dan ini
dilakukan pada Remedial Teaching.
 LEMBAGA PENDIDIKAN MA’ARIF NU
MADRASAH ALIYAH AL-QODIRI VIII
NSM : 131235100012 / NPSN : 20557427
Jl. Pesucen No.50 Desa Kelir Kecamatan . Kalipuro
BANYU WAN G I

FORMAT SUPERVISI KLINIS

MA AL QODIRI VIII
TAHUN PELAJARAN 2021 – 2022

Nama Guru yang di Supervisi Klinis : ……………………................................................

NUPTK : ………………………..

Mata Pelajaran : ………………………………………………………

Hari/Tanggal Pelaksanaan Supervisi Klinis : …………………………………………………

Semester : 1 (satu) / 2 (dua) *)

Supervisi Klinis :

A. Administrasinya:
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
………………............................................................................................................................

B. Pelaksanaan secara Klasikalnya:

……………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………

Banyuwangi, ..........................
Kepala Madrasah

AKHRORI, S.Ag.
 LEMBAR PEMANTAUAN PROSES PEMBELAJARAN

Hari/Tanggal : .........................
Nama Guru : .................................
Mata Pelajaran: .........................
Kelas / Semester : .........................

A. PERENCANAAN
Penilaian
No Aspek Yang Dipantau Kurang Tidak
Sesuai
Sesuai Sesuai
I Silabus
1 Format Silabus
2 Isi Silabus
a. Keterkaitan antara materi pokok dengan KD
b. Keterkaitan antara kegiatan pembelajaran dengan KD
c. Keterkaitan antara indikator pencapaian dengan KD
d. Keterkaitan antara penilianan dengan KD
e. Keterkaitan antara alokasi waktu dengan pencapaian KD dan
beban belajar
f. Keterkaitan antara sumber belajar dengan materi pembelajaran
JUMLAH

II RPP
1 Format RPP
2 Isi RPP
a. Keterkaitan antara tujuan pembelajaran dengan KD
b. Keterkaitan antara materi ajar dengan IPK
c. Keterkaitan antara alokasi waktu dengan pencapaian KD dan
beban belajar
d. Keterkaitan antara metode pembelajaran dengan KD
e. Keterkaitan antara kegiatan pembelajaran dengan KD
f. Keterkaitan antara IPK dengan KD
g. Keterkaitan antara instrumen penilaian dengan IPK dan
mengacu pada standar penilaian
h. Keterkaitan antara sumber belajar dengan SK/KD dan IPK
3 RPP dibuat dengan jabaran dari silabus
JUMLAH
Kesimpulan : 1. Silabus : ..........................................
2. R P P : ...........................................

Saran : ……………………………………………………………………………........

......................., ..................
Guru yang dipantau, Pemantau,
 ______________ ______________
NIP NIP

B. PELAKSANAAN

Penilaian
No Aspek keterampilan yang dipantau
Baik Cukup Kurang
I Pendahuluan
1 Memeriksa kesiapan peserta didik
2 Melaksanakan kegiatan apersepsi
II Kegiatan Inti
Penguasaan Materi Pembelajaran
3 Menguasai materi pembelajaran
4 Mengaitkan materi dengan pengetahuan lain yang relevan
5 Menyampaikan tujuan, motivasi dan materi dengan jelas dan
sesuai dengan hierarki belajar
6 Mengaitkan materi dengan realitas kehidupan
Pendekatan / Strategi Pembelajaran
7 Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi ( tujuan )
yang akan dicapai
8 Melaksanakan pembelajaran secara runtut
9 Menguasai kelas
10 Melaksanakan pembelajaran bersifat kontekstual
11 Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan tumbuhnya
kebiasaan positif
12 Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu yang
direncanakan
Pemanfaatan sumber belajar/media pembelajran
13 Menggunakan media secara efektif dan efesien
14 Menghasilkan pesan yang menarik
15 Melibatkan siswa dalam pemanfaatan media
Pembelajaran melibatkan peserta didik
16 Menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik dalam pembelajaran
17 Menunjukkan sikap terbuka terhadap respon siswa
18 Menumbuhkan keceriaan dan antusiasme peserta didik dalam
belajar
Penguasaan Bahasa
19 Menggunakan bahasa lisan dan tulis secara jelas, baik dan benar
20 Menyampaikan pesan dengan dengan gaya yang sesuai
III Melaksanakan kegiatan penutup
21 Membuat rangkuman dengan melibatkan peserta didik
22 Melakukan penilaian akhir sesuai dengan kompetensi
23 Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
24 Melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan arahan atau
kegiatan/tugas sebagai bagian remedi/pengayaan
Jumlah

Kesimpulan : ......................................................................................
Saran : ……………………………………………………………………………........

..................., ................
Guru yang dipantau, Pemantau,
 ______________ ______________
NIP NIP

C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Penilaian
No Aspek keterampilan yang dipantau
Baik Cukup Kurang
1 KKM disusun berdasarkan kreteria penetapan KKM
2 Pelaksanaan tes, pengamatan, penugasan, -dan/atau bentuk
lain yang diperlukan
3 Penyusunan Instrumen penilaian sesuai dengan bentuk dan
teknik penilaian yang dipilih.
4 Mengolah hasil penilaian untuk mengetahui kemajuan hasil
belajar dan kesulitan belajar peserta didik ( Remedial dan
Pengayaan )
5 Mengembalikan hasil pemeriksaan pekerjaan peserta didik
disertai balikan/komentar yang mendidik.

6 Pelaksanaan penilaian 5 Kelompok mapel sesuai dengan mapel

yang diempu
7 Pelaksanaan penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri tidak
terstruktur

8 Pelaporan hasil penilaian akhlak kepada guru Pendidikan Agama

9 Pelaporan hasil penilaian kepribadian kepada guru Pendidikan
Kewarganegaraan
Jumlah

Kesimpulan : 1. Perencanaan : ..........................................

2. Pelaksanaan : ...........................................
3. Penilaian : ..........................................
Saran : ……………………………………………………………………………........

.................., ...............
Guru yang dipantau, Pemantau

______________ ______________
 NIP NIP

LEMBAR CATATAN FAKTA

HASIL PENGAMATAN DAN PEMANTUAN PROSES PEMBELAJARAN

Lembar ke-1
Nama guru yang dinilai Ine Rosaria, S.Pd
PegID/NUPTK
Penilai Akhrori, S.Ag
Tanggal pemantauan 12 Mei 2017
Kelas/Mata pelajaran IX

Catatan fakta sebelum pengamatan :

(Catatan semua hasil diskusi/wawancara sebelum dilakukan di dalam kelas)
Dokumen dan bahan lain yang  Daftar nilai peserta didik
diperiksa  Silabus
 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
1. Guru menjelaskan karakteristik umum kelas yang diajarnya
2. Guru menjelaskan strategi untuk mencapai tujuan pembelajaran dan kaitannya dengan tujuan
pembelajaran sebelumnya
3. Guru menjelaskan kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan sesuai dengan usia,
kesiapan belajar, tingkat pembelajaran, dan cara belajar peserta didik
4. Guru menjelaskan alasan yang melatarbelakangi penyusunan rencana kegiatan atau rencana
aktivitas dalam RPP
5. RPP yang disusun Guru sangat sesuai dengan silabus dalam kurikulum sekolah
6. Guru menjelaskan kemungkinan akan ada kesulitan dalam membahas topik dalam RPP untuk
mencapai tujuan yang ditetapkan.
7. Guru menjelaskan strategi guru untuk mengatasi kesulitan belajar peserta didik.
8. Guru menjelaskancara menentukan tingkat pemahaman peserta didik terhadap topik
pembelajaran
9. Guru menunjukkan kekuatan dan kelemahan belajar peserta didik.
10. Guru menjelaskan tindakan yang dilakukan untuk mengembangkan kekuatan dan mengatasi
kelemahan peserta didik
11. Guru menjelaskan cara mendorong interaksi aktif antarpeserta didik
12. Alat penilaian dalam RPP guru sesuai dengan tujuan pembelajaran.
13. Guru menjelaskan cara memanfaatkan perangkat tersebut untuk merencanakan, memonitor
kemajuan dan perkembangan peserta didik dalam pembelajaran
14. Guru menjelaskan berbagai teknik dan jenis penilaian yang pernah dilakukan.
15. Materi yang tercakup dalam RPP guru merupakan materi yang tepat dan mutakhir
Tindak lanjut yang diperlukan :
1. Penilai dan guru yang dinilai sepakat bahwa guru yang dinilai akan mengimplementasikan
fakta sebelum pengamatan dalam proses pembelajaran di kelas.
2. Penilai menyarankan agar dokumen pembelajaran guru menjadi dokumen sekolah.
3. Penilai meminta guru yang dinilai mendesiminasikan dokumen pembelajaran yang
 dimilikinya kepada teman sejawat di sekolah

LEMBAR CATATAN FAKTA

HASIL PENGAMATAN DAN PEMANTUAN PROSES PEMBELAJARAN

Lembar ke-1
Nama guru yang dinilai
PegID/NUPTK
Penilai
Tanggal pemantauan
Kelas/Mata pelajaran

Catatan fakta sebelum pengamatan :

(Catatan semua hasil diskusi/wawancara sebelum dilakukan di dalam kelas)


1.

Tindak lanjut yang diperlukan :

1.
 INSTRUMEN SUPERVISI AKADEMIK
(UMUM UNTUK SEMUA MATA PELAJARAN)

Nama Sekolah MA AL QODIRI VIII

Alamat : Jl. Pesucen No.50. Desa Kelir
Status Akreditasi : B
Nama Guru : .................................................................................................
Mata Pelajaran : .................................................................................................
Kelas/Semester : .................................................................................................
Hari/Tanggal/jam ke : .................................................................................................
Topik / Tema : .................................................................................................
Jumlah siswa : ........... orang, hadir : ........... orang, tidak hadir ........... orang

NO KEGIATAN/KONDISI SKOR CATATAN

1 2 3 4
I PERSIAPAN
1 Program Tahunan
2 Program Semester
3 Silabus dan Sistem Penilaian
4 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
5 Buku Nilai memuat semua tagihan yang telah dilaksanakan .
JUMLAH SKOR PERSIAPAN
II KEGIATAN PEMBELAJARAN
A PENDAHULUAN
1 Memeriksa kesiapan siswa
2 Kesiapan alat bantu dan media pembelajaran
3 Memberikan apersepsi dan motivasi
4 Memberitahukan Topik dan Tujuan Pembelajaran
5 Kesiapan bahan ajar
JUMLAH SKOR PENDAHULUAN .
B KEGIATAN POKOK
Penguasaan Materi Pemelajaran
1 Menguasai materi pembelajaran
2 Mengaitkan materi dengan pegetahuan lain yang relevan
3 Menyampaikan materi dengan jelas dan sesuai dengan
hierarki belajar
4 Mengaitkan materi dengan realitas kehidupan.
Pendekatan/Strategi Pembelajaran
1 Melksanakan pembelajaan sesuai dengan kompetensi(tuuan)
yang akan dicapai.
2 Melaksanakan pembelajaran secara runtut
3 Menguasai kelas/pengelolaan kelas.
4 Melaksanakan pembelajaran secara kontekstual.
5 Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan siswa
dapat mengembangkan bakat,minat,prakarsa,kreativitas dan
kemandirian.
6 Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu
Pemanfaatan sumber belajar / media pembelajaran
1 Menggunakan media secara efektif dan efisien
2 Menghasilkan pesan yang menarik
3 Melibatkan siswa dalam pemanfaatan media
Pembelajaran yang memacu keterlibatan siswa
1 Menumbuhkan partisipasi aktif siswa dalam pembelajaran
2 Menunjukan sikap terbuka terhadap respon siswa
3 Menumbuhkan keceriaan dan antusias siswa dalam belajar.
Penilaian Proses dan hasil belajar
1 Memantau kemajuan belajar selama proses
2 Melakukan penilaian akhir sesuai dengan kompetensi
(tujuan)
Penggunaan bahasa
1 Menggunakan bahasa lisan dan tulis secara jelas,baik dan
benar.
2 Menyampaikan pesan dengan gaya yang sesuai
JUMLAH SKOR KEGIATAN POKOK
C PENUTUP
1 Melakukan refleksi
2 Melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan arahan, atau
kegiatan, atau tugas sebagai bagian remidi dan pengayaan
3 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya
JUMLAH SKOR PENUTUP .
SKOR TOTAL S =........
PENGOLAHAN NILAI = (S / 132) X 100 = ............

KETERANGAN : 86 – 100 : AMAT BAIK (A)

71 – 85 : BAIK (B)
56 – 70 : CUKUP (C)
< 56 : KURANG (D)

KESAN UMUM :
....................................................................................................................................................................
..............
....................................................................................................................................................................
..............
....................................................................................................................................................................
..............

SARAN :
....................................................................................................................................................................
..............
....................................................................................................................................................................

Banyuwangi , ...........................................
 Kepala Madrasah , Guru Mata Pelajaran ,

AKHRORI, S.Ag ....................................

PEDOMAN PENSKORAN
SUPERVISI AKADEMIK

No Kegiatan Penjelasan Skor

I PERSIAPAN :
1 Program Tahunan Kesesuaian penyusunan Program Tahunan berdasarkan
hasil analisis waktu,bahan ajar,karakteristik siswa dan
kondisi lingkungan dengan presentase 86 % - 100% 4
Kesesuaian penyusunan Program Tahunan berdasarkan
hasil analisis waktu,bahan ajar,karakteristik siswa dan
kondisi lingkungan dengan presentase 71% -85 % 3
Kesesuaian penyusunan Program Tahunan berdasarkan
hasil analisis waktu,bahan ajar,karakteristik siswa dan
kondisi lingkungan dengan presentase 56 % - 70 % 2
Kesesuaian penyusunan Program Tahunan berdasarkan
hasil analisis waktu,bahan ajar,karakteristik siswa dan
kondisi lingkungan dengan presentase 1
< 56 %
2 Program Semester Kesesuaian penyusunan Program Semester berdasarkan
hasil analisis waktu,bahan ajar,karakteristik siswa dan
kondisi lingkungan dengan presentase 86 % - 100% 4
Kesesuaian penyusunan Program semester berdasarkan
hasil analisis waktu,bahan ajar,karakteristik siswa dan
kondisi lingkungan dengan presentase 71 % - 85 % 3
Kesesuaian penyusunan Program semester berdasarkan
hasil analisis waktu,bahan ajar,karakteristik siswa dan
kondisi lingkungan dengan presentase 56 % - 70 % 2
Kesesuaian penyusunan Program semester berdasarkan
hasil analisis waktu,bahan ajar,karakteristik siswa dan
kondisi lingkungan dengan presentase 1
< 56 %
3 Silabus dan Kesesuaian Pengembangan silabus dan system penilaian
Penilaian dg program tahunan dan program semester , kompetensi
lintas kurikulum ,standar kompetensi, karakatetistik siswa
, kondisi lingkungan dan karakteristik materi ajar, dg 4
prosentase 86 % - 100 %
Kesesuaian Pengembangan silabus dan system penilaian
dg program tahunan dan program semester , kompetensi
lintas kurikulum ,standar kompetensi, karakatetistik siswa
, kondisi lingkungan dan karakteristik materi ajar, dg 3
prosentase 71 % - 85 %
Kesesuaian Pengembangan silabus dan system penilaian
 dg program tahunan dan program semester , kompetensi
lintas kurikulum ,standar kompetensi, karakatetistik siswa
, kondisi lingkungan dan karakteristik materi ajar, dg 2
prosentase 56 % -70 %
Kesesuaian Pengembangan silabus dan system penilaian
dg program tahunan dan program semester , kompetensi
lintas kurikulum ,standar kompetensi, karakatetistik siswa
, kondisi lingkungan dan karakteristik materi ajar, dg 1
prosentase < 56 %
4 Rencana Pelakanaan Kesesuaian pengembangan RPP dalam perumusan tujuan
Pembelajaran pembelajaran,pemilihan dan pengorganisasian materi
(bahan ajar) ,pemiihan sumber belajar/media
pembelajaran,menyusun skenario/kegiatan pembelajaran
dan tehnik penilaian hasil belajar siswa,dengan
prosentase 86 % - 100 % 4
Kesesuaian pengembangan RPP dalam perumusan tujuan
pembelajaran,pemilihan dan pengorganisasian materi
(bahan ajar) ,pemiihan sumber belajar/media
pembelajaran,menyusun skenario/kegiatan pembelajaran
dan tehnik penilaian hasil belajar siswa,dengan
prosentase, 71 % - 85 % 3
Kesesuaian pengembangan RPP dalam perumusan tujuan
pembelajaran,pemilihan dan pengorganisasian materi
(bahan ajar) ,pemilihan sumber belajar/media
pembelajaran,menyusun skenario/kegiatan pembelajaran 2
dan tehnik penilaian hasil belajar siswa,dengan
prosentase 56 % - 70 %
Kesesuaian pengembangan RPP dalam perumusan tujuan
pembelajaran,pemilihan dan pengorganisasian materi
(bahan ajar) ,pemilihan sumber belajar/media
pembelajaran,menyusun skenario/kegiatan pembelajaran
dan tehnik penilaian hasil belajar siswa,dengan
prosentase < 56 % 1
5 Buku nilai yang Kesesuaian tehnik penilaian dengan tujuan pembelajaran
memuat semua pada buku nilai yang memuat berbagai tagihan dalam
tagihan yang telah penilaian pencapaian kompetensi dasar yang dilakukan
dilaksanakan berdasarkan indicator dengan menggunakan berbagai 4
bentuk tes tulis dan non tulis ,dilengkapi dengan analisis
hasil ulangan harian, dengan prosentase
86% - 100%
Kesesuaian tehnik penilaian pada buku nilai yang
memuat berbagai tagihan dalam penilaian pencapaian
kompetensi dasar yang dilakukan berdasarkan indicator
dengan menggunakan berbagai bentuk tes tulis dan non 3
tulis ,dilengkapi dengan analisis hasil ulangan harian,
dengan prosentase
71% - 85%
Kelengkapan buku nilai yang memuat berbagai tagihan
dalam penilaian pencapaian kompetensi dasar yang
dilakukan berdasarkan indicator dengan menggunakan
 berbagai bentuk tes tulis dan non tulis ,dilengkapi dengan 2
analisis hasil ulangan harian, dengan prosentase 56% -
70%
Kesesuaian tehnik penilaian pada buku nilai yang
memuat berbagai tagihan dalam penilaian pencapaian
kompetensi dasar yang dilakukan berdasarkan indicator
dengan menggunakan berbagai bentuk tes tulis dan non
tulis ,dilengkapi dengan analisis hasil ulangan harian, 1
dengan prosentase
< 56%
II KEGIATAN
PEMBELAJARAN.
A PENDAHULUAN
1 Memeriksa kesiapan Memeriksa kesiapan siswa dalam mengikuti proses
siswa. pembelajaran melalui absensi, bahan ajar yang akan
diajarkan, 4
Dengan prosentase 86% - 100%
Memeriksa kesiapan siswa dalam mengikuti proses
pembelajaran melalui absensi, bahan ajar yang akan 3
diajarkan,
Dengan prosentase 71% - 85%
Memeriksa kesiapan siswa dalam mengikuti proses
pembelajaran melalui absensi, bahan ajar yang akan 2
diajarkan,
Dengan prosentase 56% - 70%
Memeriksa kesiapan siswa dalam mengikuti proses
pembelajaran melalui absensi, bahan ajar yang akan 1
diajarkan,
Dengan prosentase < 56%
2 Kesiapan Alat Memeriksa kesiapan ruangan, alat bantu, dan media
Bantu & media pembelajaran, dengan prosentase 86% - 100 % 4
Pembelajaran
Memeriksa kesiapan ruangan, alat bantu, dan media 3
pembelajaran, dengan prosentase 71% - 85%
Memeriksa kesiapan ruangan, alat bantu, dan media 2
pembelajaran, dengan prosentase 56% - 70 %
Memeriksa kesiapan ruangan, alat bantu, dan media 1
pembelajaran, denangan prosentase < 56%
3 Memberi appersepsi Memberkan appersepsi dan motivasi relevan dengan
dan motivasi materi pembelajaran yang akan diajarkan ,dengan 4
prosentase 86% - 100%
Memberkan appersepsi dan motivasi relevan dengan
materi pembelajaran yang akan diajarkan,dengan 3
prosentase 71% - 85%
Memberkan appersepsi dan motivasi relevan dengan
materi pembelajaran yang akan diajarkan,dengan 2
prosentase, 56% - 70%
Memberkan appersepsi dan motivasi relevan dengan
materi pembelajaran yang akan diajarkan, dengan 1
prosentase, < 56%
4 Memberitahukan Memberitahukan Kompetensi dasar dan topik
Kompetensi Dasar pembelajaran sesuai dengan yang tercantum pada silabus 4
dan topik dan RPP, dengan prosentase , 86% - 100%
pembelajaran
Memberitahukan Kompetensi dasar dan topik 3
pembelajaran sesuai dengan yang tercantum pada silabus
dan RPP, dengan prosentase , 71% - 85%
Memberitahukan Kompetensi dasar dan topik 2
pembelajaran sesuai dengan yang tercantum pada silabus
dan RPP, dengan prosentase , 56% - 70%
Memberitahukan Kompetensi dasar dan topik 1
pembelajaran sesuai dengan yang tercantum pada silabus
dan RPP, dengan prosentase , < 56%
5 Kesiapan bahan ajar Kesesuaian bahan ajar yang disiapkan dengan
Kompetensi dasar/indikator yang tercantum pada silabus 4
dan RPP,dengan prosentase, 86% - 100%
Kesesuaian bahan ajar yang disiapkan dengan
Kompetensi dasar/indikator yang tercantum pada silabus 3
dan RPP,dengan prosentase, 71% - 85%
Kesesuaian bahan ajar yang disiapkan dengan
Kompetensi dasar/indikator yang tercantum pada silabus 2
dan RPP,dengan prosentase, 56% - 70%
Kesesuaian bahan ajar yang disiapkan dengan
Kompetensi dasar/indikator yang tercantum pada silabus 1
dan RPP,dengan prosentase, < 56%
B KEGIATAN
POKOK
PENGUASAAN
MATERI
PEMBELAJARAN
1 Menguasai materi Menguasai materi pembelajaran yang akan diajarkan ,
pembelajaran yang merupakan penjabaran dari kompetensi dasar dan
indikator , dengan prosentase, 4
86% - 100 %
Menguasai materi pembelajaran yang akan diajarkan ,
yang merupakan penjabaran dari kompetensi dasar dan
indikator , dengan prosentase 3
71% - 85%
Menguasai materi pembelajaran yang akan diajarkan ,
yang merupakan penjabaran dari kompetensi dasar dan
indikator , dengan prosentase, 2
56% - 70%
Menguasai materi pembelajaran yang akan diajarkan ,
yang merupakan penjabaran dari kompetensi dasar dan
indikator , dengan prosentase, 1
< 56%
2 Mengaitkan materi Mengaitkan materi dengan pengetahuan lain yang
dengan pengetahuan relevan, sesuai dengan materi pembelajaran yang 4
lain yang relevan diajarkan ,dengan prosentase, 86% - 100%
Mengaitkan materi dengan pengetahuan lain yang
 relevan, sesuai dengan materi pembelajaran yang 3
diajarkan ,dengan prosentase, 71% - 85%
Mengaitkan materi dengan pengetahuan lain yang
relevan, sesuai dengan materi pembelajaran yang 2
diajarkan ,dengan prosentase, 56% - 70%
Mengaitkan materi dengan pengetahuan lain yang
relevan, sesuai dengan materi pembelajaran yang 1
diajarkan ,dengan prosentase, < 56%
3 Menyampaikan Menyampaikan materi dengan jelas dan sesuai dengan
materi dengan jelas hierarki . sesuai dengan rencana pelaksanaan 4
dan sesuai dengan pembelajaran, dengan prosentase, 86% - 100%
hierarki .
Menyampaikan materi dengan jelas dan sesuai dengan
hierarki . sesuai dengan rencana pelaksanaan 3
pembelajaran, dengan prosentase, 71% - 85%
Menyampaikan materi dengan jelas dan sesuai dengan
hierarki . sesuai dengan rencana pelaksanaan 2
pembelajaran, dengan prosentase, 56% - 70%
Menyampaikan materi dengan jelas dan sesuai dengan
hierarki . sesuai dengan rencana pelaksanaan 1
pembelajaran, dengan prosentase, < 56%
4 Mengaitkan materi Mengaitkan materi dengan realitas kehidupan,yang
dengan realitas relevan dengan materi pembelajaran yang 4
kehidupan. diajarkan ,dengan prosentase, 86% - 100%
Mengaitkan materi dengan realitas kehidupan,yang
relevan dengan materi pembelajaran yang 3
diajarkan ,dengan prosentase, 71% - 85%
Mengaitkan materi dengan realitas kehidupan,yang
relevan dengan materi pembelajaran yang 2
diajarkan ,dengan prosentase, 56% - 70%
Mengaitkan materi dengan realitas kehidupan,yang
relevan dengan materi pembelajaran yang 1
diajarkan ,dengan prosentase, < 56%
PENDEKATAN/
STRATEGI
PEMBELAJARAN
1 Melaksanakan Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan
pembelajaran sesuai kompetensi(tujuan) yang akan dicapai , dengan 4
dengan prosentase ,
kompetensi(tujuan) 86% - 100%
yang akan dicapai.
Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan
kompetensi(tujuan) yang akan dicapai , dengan 3
prosentase,
71% - 85%
Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan
kompetensi(tujuan) yang akan dicapai , dengan 2
prosentase,
56% - 70%
Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan
 kompetensi(tujuan) yang akan dicapai , dengan 1
prosentase,<56%
2 Melaksanakan Melaksanakan pembelajaran secara runtut, sesuai dengan
pembelajaran secara prosedur pembelajaran pada RPP, dengan prosentase, 4
runtut. 86% - 100%
Melaksanakan pembelajaran secara runtut, sesuai dengan
prosedur pembelajaran pada RPP, dengan prosentase, 71 3
% - 85%
Melaksanakan pembelajaran secara runtut, sesuai dengan
prosedur pembelajaran pada RPP, dengan prosentase, 2
56% - 85%
Melaksanakan pembelajaran secara runtut, sesuai dengan
prosedur pembelajaran pada RPP, dengan prosentase, 1
<56%
3 Menguasai kelas / Menguasai dan melakukan pengelolaam
pengelolaan kelas. kelas ,disesuaikan dengan strategi pembelajaran yang
tercantum pada RPP, dengan prosentase, 86% - 100% 4
Menguasai dan melakukan pengelolaam
kelas ,disesuaikan dengan strategi pembelajaran yang
tercantum pada RPP, dengan prosentase, 71% - 85% 3
Menguasai dan melakukan pengelolaam
kelas ,disesuaikan dengan strategi pembelajaran yang
tercantum pada RPP, dengan prosentase, 56% - 70% 2
Menguasai dan melakukan pengelolaam
kelas ,disesuaikan dengan strategi pembelajaran yang 1
tercantum pada RPP, dengan prosentase, < 56%
4 Melaksanakan Melaksanakan pembelajaran bersifat kontekstual yang
pembelajaran relevan dengan materi pembelajaran dengan prosentase, 4
bersifat kontekstual. 86% - 100%

Melaksanakan pembelajaran bersifat kontekstual yang

relevan dengan materi pembelajaran dengan prosentase, 3
71% - 85%
Melaksanakan pembelajaran bersifat kontekstual yang
relevan dengan materi pembelajaran dengan prosentase, 2
56% - 70%
Melaksanakan pembelajaran bersifat kontekstual yang
relevan dengan materi pembelajaran dengan prosentase, 1
<56%
5 Melaksanakan Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan siswa
pembelajaran yang dapat mengembangkan bakat,minat,pra-karsa,kreativitas
memungkinkan dan kemandirian.,dengan prosetase , 86% - 100% 4
siswa dapat
mengembangkan
bakat,minat,pra-
karsa,kreativitas dan
kemandirian.
Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan siswa
dapat mengembangkan bakat,minat,pra-karsa,kreativitas 3
dan kemandirian.,dengan prosetase, 71% - 85%
 Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan siswa
dapat mengembangkan bakat,minat,pra-karsa,kreativitas 2
dan kemandirian.,dengan prosetase, 56% - 70%
Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan siswa
dapat mengembangkan bakat,minat,pra-karsa,kreativitas 1
dan kemandirian.,dengan prosetase, <56%
6 Melaksanakan Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu
pembelajaran sesuai yang direncanakan.,dengan prosentase, 86% - 100%
dengan alokasi 4
waktu yang
direncanakan.
Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu
yang direncanakan.,dengan prosentase, 71% - 85 % 3
Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu
yang direncanakan.,dengan prosentase, 56% - 70% 2
Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu
yang direncanakan.,dengan prosentase, < 56% 1
Pemanfaatan
sumber
belajar/media
pembelajaran.
1 Menggunakan Menggunakan media secara efektif dan efisien,dengan
media secara efektif prosentase , 86% - 100% 4
dan efisien .
Menggunakan media secara efektif dan efisien,dengan
prosentase , 71% - 85% 3
Menggunakan media secara efektif dan efisien,dengan
prosentase 56% - 70% 2
Menggunakan media secara efektif dan efisien,dengan
prosentase < 56% 1
2 Menghasilkan pesan Menghasilkan pesan yang menarik, untuk memotivasi
yang menarik siswa , dengan prosentase 4
86% - 100%
Menghasilkan pesan yang menarik, untuk memotivasi
siswa , dengan prosentase, 3
71% - 85%
Menghasilkan pesan yang menarik, untuk memotivasi
siswa , dengan prosentase, 2
56% - 70%
Menghasilkan pesan yang menarik, untuk memotivasi
siswa , dengan prosentase, <56% 1
3 Melibatkan siswa Melibatkan siswa dalam pemanfaatan media , dengan
dalam pemanfaatan prosentase ,86% - 100% 4
media .
Melibatkan siswa dalam pemanfaatan media , dengan 3
prosentase, 71% - 85%
Melibatkan siswa dalam pemanfaatan media , dengan 2
prosentase, 56% - 85%
Melibatkan siswa dalam pemanfaatan media , dengan 1
 prosentase, < 56%
Pembelajaran yang
memacu
keterlibatan siswa
1 Menumbuhkan Menumbuhkan partisipasi aktif siswa dalam
partisipasi aktif pembelajaran, dengan prosentase 86% -100% 4
siswa dalam
pembelajaran .
Menumbuhkan partisipasi aktif siswa dalam 3
pembelajaran, dengan prosentase,71% - 85%
Menumbuhkan partisipasi aktif siswa dalam 2
pembelajaran, dengan prosentase,56% - 70%
Menumbuhkan partisipasi aktif siswa dalam 1
pembelajaran, dengan prosentase, < 56%
2 Menunjukan sikap Menunjukan sikap terbuka terhadap respons siswa,
terbuka terhadap dengan prosentase , 86% - 100% 4
respons siswa
Menunjukan sikap terbuka terhadap respons siswa, 3
dengan prosentase, 71% - 85 %
Menunjukan sikap terbuka terhadap respons siswa, 2
dengan prosentase, 56% - 70%
Menunjukan sikap terbuka terhadap respons siswa, 1
dengan prosentase ,< 56%
 INSTRUMEN PENILAIAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

1. Nama Guru :
.................................................
2. Mata Pelajaran :
.................................................
3. Hari/Tanggal/jam ke :
.................................................
4. KD/Materi Pokok :
..........................................................................................
KONDISI
NO KOMPONEN RPP/ASPEK YANG DIAMATI DESKRIPSI
ADA TIDAK
A Identitas
1 Memuat nama sekolah
2 Memuat nama Mata Pelajaran
3 Memuat kelas/semester
4 Memuat nama materi pokok sesuai KD /tema
5 Memuat alokasi waktu pembelajaran
B Standart Kompetensi / Kompetensi Inti
Memuat SK
Kompetensi Dasar dan Indikator
1 Memuat KD yang dibuat RPPnya
2 Indikator
Memuat indikator dari KD yang sedang disusun
RPPnya
C Tujuan Pembelajaran
Memuat tujuan pembelajaran dari SK, KD, dan
Indikator
D Materi Pembelajaran (rincian dari Materi Pokok)
Memuat jenis materi (Fakta, konsep, prinsip,
prosedur, dan atau metakognitive dari materi pokok
E Metode Pembelajaran (Rincian dari Kegiatan
Pembelajaran)
1 Memilih metode variatif
2 Menggambarkan pengalaman belajar siswa secara
aktif
3 Berpusat pada aktivitas siswa
4 Metode sesuai dengan kebutuhan siswa belajar.
5 Medorong siswa membangun kesimpulan hasil
belajar
F Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1 Media
 Memuat jenis media, sesuai dengan jenis materi
dan metode pembelajaran yang digunakan
2 Alat/Bahan
 Memilih alat pembelajaran sesuai dengan tujuan
 Kesesuaian media pengembangan kreativitas siswa
 Membangun tantangan baru inovatif
 Memanfaatkan sumber daya lingkungan dan alam
sekitar
 Memanfaatkan teknologi informasi
3 Sumber Belajar
 Memilih materi sesuai dengan tujuan
 Menyediakan sumber belajar yang variatif
 Memanfaatkan perpustakaan
 Memanfaatkan TIK
G Langkah-langkah
Kegiatan pembelajaran
Pertemuan Kesatu:
Memuat judul KD atau materi yang akan dipelajari
selama pembelajaran 1
1 Pendahuluan/Kegiatan Awal (…menit)
Memuat ;
A menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik
untuk mengikuti proses pembelajaran
B mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang materi
yang sudah dipelajari dan terkait dengan materi yang
akan dipelajari;
C mengantarkan peserta didik kepada suatu
permasalahan atau tugas yang akan dilakukan untuk
mempelajari suatu materi dan menjelaskan tujuan
pembelajaran atau KD yang akan dicapai; dan
D menyampaikan garis besar cakupan materi dan
penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan
peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan
atau tugas.
2 Kegiatan Inti ( Scientific) ...menit
A Memfasilitasi perserta didik untuk mengamati
(Membaca, mendengar, menyimak, melihat (tanpa
atau dengan alat)
B Memancing peserta didik untuk bertanya.tentang
informasi yang tidak dipahami dari apa yang diamati
atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik
C Memfasilitasi peserta didik untuk mengumpulkan
informasi melalui
- melakukan eksperimen dan atau
- membaca sumber lain selain buku teks
- mengamati objek/ kejadian/
aktivitas dan atau
- wawancara dengan nara sumber
D Memfasilitasi peserta didik untuk menganalisis.
Mengasosiasikan / mengolah informasi yang sudah
dikumpulkan baik terbatas dari hasil kegiatan
mengumpulkan/eksperimen mau pun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi
E Memberikan pertanyaan peserta didik untuk menalar
(proses berfikir yang logis dan sistematis).
F Memfasilitasi kegiatan peserta didik untuk
berkomunikasi.
3 Penutup (…menit)
A Guru bersama-sama peserta didik dan/atau sendiri
membuat rangkuman/simpulan pelajaran,
B melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap
kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten
dan terprogram,
C memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran,
D merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk
pembelajaran remedi,program pengayaan, layanan
konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil
belajar peserta didik,
E menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya.
H Penilaian
1 Jenis/teknik penilaian
Jenis penilaian sesuai dengan tahapan pembelajaran,
jenis materi dan tingkat performansinya.
2 Bentuk instrumen dan instrumen
3 Pedoman penskoran
Memuat pedoman penskoran setiap ranah yang
dinilai sesuai bentuk instrumen

Banyuwangi , ............................

Kepala Madrasah , Guru Mata Pelajaran ,

AKHRORI, S.Ag ....................................