IDENTITAS MODUL

Modul Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila

Tema : Gaya Hidup Berkelanjutan
Fase : C (Kelas 5-6)
Judul : Green Avengers

Pengarah
Direktur Jenderal Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar dan
Pendidikan Menengah
Dr. Iwan Syahril, Ph.D.

Penanggung Jawab
Direktur Sekolah Dasar
Dr. Muhammad Hasbi, M.Pd.

Penulis
Ilmiati Ikhtiari Susamsa (SDN Tanjung Duren Selatan 01)
Dimas Wijaya, S.Pd (SD Labschool Cibubur)

Pengarah Materi
Dr. Sugiyanto (Direktorat Sekolah Dasar)
Dr. Ir. Eko Warisdiono, M.M. (Direktorat Sekolah Dasar)
Ine Rahmawati, S.Pd., M.Si. (Direktorat Sekolah Dasar)
Waluyo, S.S., M.E. (Direktorat Sekolah Dasar)
Fenti Sanubari, M.Pd (SDN Karang Rahayu 01, Kabupaten Bekasi)

Diterbitkan Oleh
Direktorat Sekolah Dasar
Direktorat Jenderal Pendidikan Usia Dini, Pendidikan Dasar, dan
Pendidikan Menengah
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi
Kompleks Kemendikbud, Gedung E Lantai 17-18
Jalan Jenderal Sudirman, Senayan, Jakarta 10270 Tahun 2023
 PENGANTAR
Kebersihan merupakan isu penting dalam kehidupan sehari-hari yang
melibatkan lingkungan tempat tinggal, sekolah, tempat kerja, dan
tempat umum. Menjaga kebersihan memiliki dampak yang signifikan
terhadap kesehatan, kenyamanan, dan kualitas hidup kita. Hal ini
meliputi tindakan seperti membuang sampah pada tempatnya,
menjaga kebersihan personal, membersihkan ruangan, dan
mengadopsi kebiasaan hidup bersih. Namun, kenyataannya masih
banyak orang yang belum sepenuhnya menyadari pentingnya
kebersihan. Diketahui dari data riset Kementerian Kesehatan, hanya 20
persen penduduk Indonesia yang mementingkan kebersihan dan
kesehatan. Artinya, dari 262 juta penduduk Indonesia, hanya sekitar 52
juta penduduk yang peduli terhadap kebersihan lingkungan dan
dampaknya bagi kesehatan. Padahal, menjaga kebersihan dapat
dianggap sebagai salah satu life skill atau keterampilan hidup yang
penting untuk dimiliki setiap individu.

RELEVANSI PROJEK BAGI SEKOLAH

Projek “Green Avengers” ini merupakan langkah yang relevan dan
penting dalam meningkatkan lingkungan belajar yang sehat dan
produktif. Dengan melibatkan seluruh komunitas sekolah, termasuk
peserta didik, guru, tenaga kependidikan, orang tua murid, dan
masyarakat di lingkungan sekitar sekolah, projek ini dapat
menciptakan kesadaran yang lebih besar tentang pentingnya
menjaga kebersihan, serta mendorong partisipasi aktif dalam
menjaga kebersihan lingkungan sekolah dan sekitarnya. Selain itu,
projek ini juga memberikan kesempatan bagi peserta didik untuk
mengembangkan keterampilan hidup, seperti tanggung jawab,
kerjasama, dan kepedulian terhadap lingkungan. Melalui
implementasi projek “Green Avengers” ini, diharapkan bahwa
kebersihan menjadi nilai yang melekat pada budaya sekolah,
memberikan dampak positif pada kesehatan, kenyamanan, dan
prestasi belajar peserta didik, serta mendorong adopsi kebiasaan
hidup bersih dalam kehidupan sehari-hari.
 TUJUAN, ALUR, DAN TARGET
Dengan mengacu pada dimensi Profil Pelajar Pancasila dan mengusung
tema “Gaya Hidup Berkelanjutan”, projek “Green Avengers” ini bertujuan
untuk meningkatkan kesadaran peserta didik dalam menjaga kebersihan di
lingkungan sekolah dan sekitarnya. Selain itu, peserta didik diharapkan dapat
bekerja sama dalam kelompok serta mencari solusi alternatif yang kreatif.
Projek ini memiliki alokasi waktu sebanyak 91 jam pelajaran dan dapat
disesuaikan dengan situasi dan kondisi satuan pendidikan masing-masing.

Projek ini mengikuti lima tahap penguatan profil pelajar Pancasila. Tahap
pertama adalah “MENGAMATI”, di mana peserta didik melakukan persiapan
observasi, mengenali dan mendekati permasalahan, serta mencari inspirasi
terkait isu kebersihan di lingkungan sekolah dan sekitarnya. Tahap
selanjutnya adalah “MENDEFINISIKAN”, di mana peserta didik diminta untuk
mendefinisikan tujuan dari temuan mereka dan membuat kerangka konteks.
Tahap “MENGGAGAS” memungkinkan peserta didik untuk mengemukakan
dan mengembangkan gagasan serta menciptakan alternatif solusi.
Kemudian, pada tahap “MEMILIH”, peserta didik diminta untuk memilih solusi
yang sesuai dengan tujuan mereka dan membuat purwarupa (aksi atau
produk). Tahap terakhir adalah “MEREFLEKSIKAN”, di mana peserta didik
berbagi pengetahuan, meminta masukan, dan mengembangkan ide lebih
lanjut berdasarkan masukan yang diterima.

Dengan implementasi projek ini, diharapkan peserta didik dapat

mengembangkan kesadaran akan kebersihan, bekerja sama dalam
kelompok, dan mencari solusi kreatif untuk menjaga kebersihan lingkungan
sekolah dan sekitarnya. Projek ini juga memberikan kesempatan bagi
peserta didik untuk mempraktikkan nilai-nilai Pancasila dan
mengintegrasikan gaya hidup berkelanjutan dalam kehidupan sehari-hari.

Melalui pengalaman projek “Green Avengers” ini, diharapkan peserta

didik dapat mengadopsi dan mengembangkan tiga dimensi Profil
Pelajar Pancasila yaitu, Beriman, Bertakwa Kepada Tuhan YME
dan Berakhlak Mulia, Kreatif, serta Bergotong Royong.
 DIMENSI DAN SUB-ELEMEN
PROFIL PELAJAR PANCASILA

AKTIVITAS
DIMENSI SUB-ELEMEN TARGET
TERKAIT

Beriman, Menjaga Lingkungan Mewujudkan rasa syukur 1, 2, 3, 4, 5,

Bertakwa Alam Sekitar dengan terbiasa berperilaku 6, 7, 8, 9, 11,
Kepada ramah lingkungan dan
12, 13, 14
Tuhan Yang memahami akibat perbuatan
Maha Esa, tidak ramah lingkungan dalam
dan lingkup kecil maupun besar.
Berakhlak
Mulia

Kreatif Memiliki keluwesan Berupaya mencari solusi 6, 7, 8, 9, 10,

berpikir dalam alternatif saat pendekatan yang 11,12, 13,
mencari alternatif diambil tidak berhasil
14,
solusi permasalahan berdasarkan identifikasi
terhadap situasi

Bergotong Kerja sama Menunjukkan ekspektasi 3, 4, 5, 6,

Royong (harapan) positif kepada orang 7,8, 9, 10,
lain dalam rangka mencapai
11, 12, 13,
tujuan kelompok di lingkungan
sekitar (sekolah dan rumah). 14, 15,
 REFERENSI - PERKEMBANGAN
SUB-ELEMEN ANTAR FASE
Dimensi: Beriman, Bertakwa Kepada Tuhan Yang Maha Esa dan Akhlak
Mulia
Elemen : Akhlak Kepada Alam
Sub-Elemen: Menjaga Lingkungan Sekitar

Mulai Berkembang (MB)

Membiasakan bersyukur atas

lingkungan alam sekitar dan
berlatih untuk menjaganya.

Sedang Berkembang (SB)

Terbiasa memahami tindakan-tindakan

yang ramah dan tidak ramah lingkungan
serta membiasakan diri untuk berperilaku
ramah lingkungan.

Berkembang Sesuai Harapan

(BSH)

Mewujudkan rasa syukur dengan

terbiasa berperilaku ramah
lingkungan dan memahami akibat
perbuatan tidak ramah lingkungan
dalam lingkup kecil maupun besar.
Sangat Berkembang (SAB)

Mewujudkan rasa syukur dengan

berinisiatif untuk menyelesaikan
permasalahan lingkungan alam sekitarnya
dengan mengajukan alternatif solusi dan
mulai menerapkan solusi tersebut.
 REFERENSI - PERKEMBANGAN
SUB-ELEMEN ANTAR FASE
Dimensi: Kreatif
Elemen : Memiliki keluwesan berpikir dalam mencari alternatif solusi
permasalahan
Sub-Elemen: Memiliki keluwesan berpikir dalam mencari alternatif solusi
permasalahan

Mulai Berkembang (MB)

Mengidentifikasi gagasan-gagasan
kreatif untuk menghadapi situasi
dan permasalahan.

Sedang Berkembang (SB)

Membandingkan gagasan-gagasan kreatif

untuk menghadapi situasi dan
permasalahan.

Berkembang Sesuai Harapan

(BSH)

Berupaya mencari solusi alternatif

saat pendekatan yang diambil
tidak berhasil berdasarkan
identifikasi terhadap situasi.

Sangat Berkembang (SAB)

Menghasilkan solusi alternatif dengan

mengadaptasi berbagai gagasan dan
umpan balik untuk menghadapi situasi dan
permasalahan.
 REFERENSI - PERKEMBANGAN
SUB-ELEMEN ANTAR FASE
Dimensi: Bergotong-royong
Elemen : Kolaborasi
Sub-Elemen: Kerja sama

Mulai Berkembang (MB)

Menerima dan melaksanakan tugas

serta peran yang diberikan
kelompok dalam sebuah kegiatan
bersama.

Sedang Berkembang (SB)

Menampilkan tindakan yang sesuai dengan

harapan dan tujuan kelompok.

Berkembang Sesuai Harapan

(BSH)

Menunjukkan ekspektasi
(harapan) positif kepada orang lain
dalam rangka mencapai tujuan
kelompok di lingkungan sekitar
(sekolah dan rumah).
Sangat Berkembang (SAB)

Menyelaraskan tindakan sendiri dengan

tindakan orang lain untuk melaksanakan
kegiatan dan mencapai tujuan kelompok di
lingkungan sekitar, serta memberi
semangat kepada orang lain untuk bekerja
efektif dan mencapai tujuan bersama.
 INDIKATOR KEBERHASILAN

Lembar ini digunakan saat guru melakukan progress

check dan asesmen sumatif

Sub-Elemen Indikator

Menjaga Lingkungan ● Memahami bagaimana menjaga kebersihan di

Alam Sekitar lingkungan sekolah dan sekitarnya.
● Menyadari dampak dari menjaga dan tidak menjaga
kebersihan di lingkungan sekolah dan sekitarnya.
● Membiasakan diri agar sampah selalu dibuang pada
tempatnya tanpa perlu diingatkan.
● Memiliki motivasi untuk aktif menjaga kebersihan
lingkungan sekolah dan sekitarnya.

Memiliki keluwesan ● Menghasilkan ide.

berpikir dalam mencari ● Menghasilkan ide yang beragam.
alternatif solusi ● Menggabungkan ide-ide yang beragam.
permasalahan ● Mengembangkan atau menambahkan ide-ide untuk
menghasilkan ide yang terperinci dan mendetail.

Kerjasama ● Mendengarkan saat teman sekelompok berbicara.

● Menunjukkan sikap menghargai teman sekelompok
dan barang milik mereka.
● Menyelesaikan tugas yang diberikan.
● Menempatkan diri dengan tidak mengganggu teman
lain.

Catatan:
● Mulai Berkembang (MB): peserta didik memenuhi 1 indikator
● Sedang Berkembang (SB): peserta didik memenuhi 2 indikator
● Berkembang Sesuai Harapan (BSH): peserta didik memenuhi 3 indikator
● Sangat Berkembang (SAB): peserta didik memenuhi 4 indikator
 ALUR TAHAPAN PROJEK

Tahap Mengamati meliputi persiapan observasi, pemahaman mendalam terhadap

persoalan, serta pencarian inspirasi.

Pertanyaan Esensial: “Apa yang terjadi?”

Aktivitas 1: Aktivitas 2: Aktivitas 3:

“Jelajahi Jejak “Melangkah Bersih: “Jejak Bersih di Sekitar:
Keberlanjutan: Menyelami Menjelajahi Kebersihan di Menyelami Kebersihan di
Gaya Hidup yang Ramah Lingkungan Sekolah” Lingkungan Sekitar Sekolah”
Lingkungan”
Waktu : 8JP Waktu : 8JP
Waktu : 2JP
Tujuan: Peserta didik Tujuan: Peserta didik
Tujuan: Peserta didik merencanakan dan merencanakan dan
mengetahui karakteristik mengumpulkan data tentang mengumpulkan data tentang
atau ciri-ciri gaya hidup kebersihan di lingkungan kebersihan di lingkungan
yang berkelanjutan sekolah melalui observasi. sekitar sekolah melalui
observasi.

Aktivitas 4:
“Cahaya Refleksi 1: Menyelami Perjalanan Awal dan Asesmen Formatif Pertama”

Waktu : 6JP

Tujuan: Peserta didik melakukan refleksi pada tahap mengamati dan progress check 1
pada dimensi beriman, bertakwa kepada Tuhan YME dan bergotong royong.

Tahap Mendefinisikan meliputi proses mendefinisikan tujuan dari temuan serta

pembuatan kerangka konteks.

Pertanyaan Esensial: “Apa tujuan yang ingin dicapai?”

Aktivitas 5:
“Pelangi Solusi: Menemukan masalah yang ingin diselesaikan dan mencari solusinya.

Waktu : 2JP

Tujuan: Peserta didik melakukan pemilihan masalah yang ingin diselesaikan

dan mencari solusi, dan merumuskan target pencapaian projek secara sederhana.
 ALUR TAHAPAN PROJEK

Tahap Menggagas melibatkan proses melontarkan dan mengembangkan gagasan,

serta menciptakan alternatif solusi.

Pertanyaan Esensial: “Bagaimana saya dapat berperan sebagai bagian dari solusi?”

Aktivitas 6: Aktivitas 7: Aktivitas 8:

“Panggung Solusi: “Menyusuri Jejak Solusi: “Cahaya Refleksi 2: Menyelami
Mempersembahkan Hasil Menentukan Alternatif Perjalanan Awal dan Asesmen
Pencarian Solusi” Solusi dengan Formatif Pertama”
Kreativitas”
Waktu : 5JP Waktu : 6JP
Waktu : 3JP
Tujuan: Peserta didik
membagikan hasil Tujuan: Peserta didik Tujuan: Peserta didik melakukan
penemuan, memberikan menentukan alternatif refleksi pada tahap mengamati
saran, dan solusi dan progress check 2 pada
menyempurnakan dimensi beriman, bertakwa
rencana solusi. kepada Tuhan YME, bergotong
royong, dan kreatif.

Tahap Memilih melibatkan proses pemilihan solusi yang sesuai dengan tujuan dan
pembuatan purwarupa (aksi atau produk).

Pertanyaan Esensial: “Bagaimana saya dapat merealisasikan tujuan tersebut?”

Aktivitas 9: Aktivitas 10: Aktivitas 11:

“Pelangi Perubahan 1 : “Jejak Kemajuan: “Pelangi Perubahan 2:
Menguji Solusi Melalui Mengevaluasi dan Memperbaiki Menguji Alternatif Solusi
Percobaan dan Aksi Rencana Kebersihan Melalui Percobaan dan Aksi
Nyata” Lingkungan dengan Cerdas” Nyata”

Waktu : 8JP Waktu : 5JP Waktu : 8JP

Tujuan: Peserta didik Tujuan: Peserta didik Tujuan: Peserta

melakukan percobaan mengolah masukan yang didik melakukan
untuk menjaga kebersihan diperoleh dari percobaan percobaan kedua
lingkungan. menjaga kebersihan lingkungan untuk menjaga
Kebersihan
lingkungan.
 ALUR TAHAPAN PROJEK

Tahap Merefleksikan melibatkan proses membagi pengetahuan, meminta masukan,

dan mengembangkan ide lebih lanjut berdasarkan masukan yang diterima.

Pertanyaan Esensial: Bagaimana agar ide ini dapat ditingkatkan menjadi lebih baik?

Aktivitas 12: Aktivitas 13: Aktivitas 14: Aktivitas 15:

“Cahaya Refleksi 3: “Merayakan “Petualangan “Pelangi Perjalanan:
Menyelami Petualangan Belajar: Belajar: Merayakan Merefleksikan dan
Perjalanan Awal dan Merencanakan dan Pengalaman Belajar” Melangkah Maju
Asesmen Formatif menyiapkan dengan Projek yang
Pertama” Perayaan Inspiratif Waktu : 8JP Menginspirasi”
Pembelajaran”
Waktu : 6JP Tujuan: Peserta Waktu : 8JP
Waktu : 8JP didik membagikan
Tujuan: Peserta pengalaman Tujuan: Peserta
didik melakukan Tujuan: Peserta belajarnya dan didik merefleksikan
refleksi pada tahap didik merencanakan dilakukan asesmen seluruh kegiatan
mengamati dan dan mempersiapkan sumatif. projek dan
progress check 3 kegiatan perayaan menentukan
pada dimensi pembelajaran. rencana tindak
beriman, bertakwa lanjut.
kepada Tuhan YME,
bergotong royong,
dan kreatif.
 Jelajahi Jejak
Keberlanjutan 2JP

Tujuan Kegiatan Peran Guru

Peserta didik mengetahui karakteristik Moderator dan Fasilitator
atau ciri-ciri gaya hidup yang
berkelanjutan

Pertanyaan Pemantik

1. Apa yang kamu lihat dari gambar berikut?

2. Carilah 2 perbedaan dari gambar
tersebut?

Kelas Bersih Kelas Kotor

Langkah-Langkah Kegiatan Scan QR

1. Peserta didik diajak untuk menonton tayangan

tentang keadaan lingkungan sekolah saat ini
“https://www.youtube.com/watch?v=okrWNmUNwaE ”
(video dapat diputar lebih dari satu kali).
2. Peserta didik diberikan pertanyaan pemantik untuk Tautan Youtube
berdiskusi“ Menurutmu, mengapa kita harus menjaga
lingkungan?”
3. “Bermain peran”, ini menggunakan bantuan kertas yang
sudah disiapkan guru yang didalamnya menunjukan
situasi keadaan lingkungan atau seseorang tentang gaya
hidup berkelanjutan
Misalnya: Bermain peran dengan situasi seseorang yang
suka membuang sampah sembarangan dan
mengingatkannya serta menasehati.
4. Menarik kesimpulan dari kegiatan yang telah dilakukan.
 Melangkah Bersih 8JP

Tujuan Kegiatan Peran Guru

Peserta didik merencanakan dan Moderator dan Fasilitator
mengumpulkan data tentang kebersihan
di lingkungan sekolah melalui observasi

Pertanyaan Pemantik dan Eksplorasi

1. Menurutmu, mengapa kita perlu menjaga kebersihan pada lingkungan
sekolah?
2. Bagaimana cara kamu mengumpulkan data kebersihan?
3. Apa yang harus kamu siapkan untuk melakukan observasi di lingkungan
sekolah?
4. Apa yang sebaiknya kamu lakukan dan tidak kamu lakukan selama melakukan
observasi di lingkungan sekolah?

Langkah-Langkah Kegiatan

1. Peserta didik menyebutkan topik pembelajaran pada

aktivitas sebelumnya, yaitu pentingnya menjaga
kebersihan di lingkungan sekolah, melalui pertanyaan
pemantik 1.
2. Peserta didik diberikan penjelasan terkait tujuan kegiatan
yaitu melakukan pengamatan dan mengumpulkan data
tentang kebersihan melalui observasi.
3. Peserta didik dibagi ke dalam kelompok kecil berisi 4-5
peserta didik (disesuaikan dengan jumlah peserta didik)
4. Peserta didik berdiskusi cara melakukan pengamatan
melalui pertanyaan eksplorasi 2-4. Berikan penguatan
terkait tempat-tempat yang bisa diamati, seperti kebersihan
kelas, toilet, taman, area kantin, dll.
5. Peserta didik membuat perencanaan untuk mengumpulkan
data melalui pertanyaan pemantik pada jenis data, seperti:
 ● Area apa saja yang kamu amati?
● Apakah di area tersebut terdapat sampah, debu, daun,
atau noda yang perlu dibersihkan?
● Apakah sampah terpisah dengan benar?
● Apakah terdapat tempat mencuci tangan pada area
tersebut?
Metode pengamatan sederhana: ceklist, pengamatan visual
dan mencatat apa yang dilihat, survei pendapat pada orang
di sekitar, atau foto dokumentasi.
6. Peserta didik melakukan observasi di lingkungan sekolah
dan mencatat temuannya (lembar observasi: 2.1).
7. Setelah mengumpulkan data, peserta didik menganalisis
secara sederhana temuannya.
8. Peserta didik membuat kesimpulan tentang tingkat
kebersihan di lingkungan sekolah berdasarkan data yang ia
peroleh.
9. Peserta didik membagikan hasil temuannya di kelas.
10. Peserta didik menarik kesimpulan dan merefleksikan
kegiatan yang sudah dilakukan. Pastikan guru memberikan
umpan balik yang konstruktif dan apresiasi terhadap upaya
peserta didik selama pembelajaran dengan contoh
“Observasi yang dilakukan tim kalian sudah bagus dan
lengkap, tetapi harus ditambah lagi kekompakan dalam
menyelesaikan masalah yang sudah kalian dapatkan”
 Contoh : Lembar
Observasi Lingkungan Sekolah
Nama :
Kelas :

Amati lingkungan Sekolahmu!

Tidak
No. Tempat Bersih Apa yang kalian temukan?
Bersih

Bagaimana keadaan lingkungan sekolahmu ?

 Jejak Bersih
di Sekitar 8JP

Tujuan Kegiatan Peran Guru

Peserta didik merencanakan dan Fasilitator
mengumpulkan data tentang kebersihan di
lingkungan sekitar sekolah melalui observasi.

Pertanyaan Eksplorasi
1. Apa yang harus kamu siapkan untuk observasi di lingkungan sekitar sekolah?
2. Apa yang sebaiknya kamu lakukan dan tidak kamu lakukan selama melakukan
observasi di lingkungan sekolah?
3. Tempat apa saja yang kamu kunjungi?
4. Apa saja yang kamu temukan?
5. Menurutmu, apakah tempat tersebut bersih? Berikan alasanmu!
6. Bagaimana keadaan di sekitar lingkungan sekolah?

Langkah-Langkah Kegiatan

1. Peserta didik memberikan pendapat terkait kegiatan yang

sudah dilakukan pada kegiatan sebelumnya melalui pertanyaan
pemantik, seperti:
- Apa yang kamu rasakan saat melakukan observasi kemarin?
- Bagaimana kebersihan sekolah kita?
2. Peserta didik diberikan penjelasan terkait tujuan kegiatan yaitu
melakukan pengamatan dan mengumpulkan data tentang
kebersihan di sekitar lingkungan sekolah melalui observasi.
3. Peserta didik duduk bersama kelompoknya.
4. Peserta didik berdiskusi cara melakukan pengamatan melalui
pertanyaan eksplorasi 1-2. Berikan penguatan terkait
tempat-tempat yang bisa diamati, seperti kebersihan di jalanan
di sekitar sekolah atau tempat-tempat umum (RPTA, tempat
ibadah, instansi pemerintah terdekat, area bermain, dll). Guru
bisa membagi tugas tempat yang harus diobservasi oleh setiap
kelompok agar tidak memakan alokasi waktu yang terlalu
banyak.
5. Peserta didik membuat perencanaan untuk mengumpulkan
data melalui pertanyaan eksplorasi 3-6 dan pertanyaan pada
jenis data, seperti:
- Area apa saja yang kamu amati?
- Apakah di area tersebut terdapat sampah, debu,
daun, atau noda yang perlu dibersihkan?
- Apakah sampah terpisah dengan benar?
- Apakah terdapat tempat mencuci tangan pada area
tersebut?
Metode pengamatan sederhana: ceklist, pengamatan
visual dan mencatat apa yang dilihat, survei pendapat
pada orang di sekitar, atau foto dokumentasi.
6. Peserta didik melakukan observasi di lingkungan sekitar
sekolah dan mencatat temuannya (lembar observasi: 2.1).
Pastikan guru sudah memberikan pijakan pada peserta didik
terkait lamanya waktu saat melakukan observasi. Pada
kegiatan ini, guru bisa melakukan kerjasama dengan orang
tua murid untuk membantu berjalannya kegiatan, seperti
memastikan bahwa peserta didik berada pada jalur yang
harus dilalui saat melakukan observasi.
7. Setelah mengumpulkan data, peserta didik menganalisis
secara sederhana temuannya.
8. Peserta didik membuat kesimpulan tentang tingkat
kebersihan di lingkungan sekolah berdasarkan data yang ia
peroleh.
9. Peserta didik membagikan hasil temuannya di kelas.
10. Peserta didik menarik kesimpulan dan merefleksikan
kegiatan yang sudah dilakukan. Pastikan guru memberikan
umpan balik yang konstruktif dan apresiasi terhadap upaya
peserta didik selama pembelajaran.
 Contoh :
Lembar Observasi Lingkungan
Sekitar Sekolah
Nama :
Kelas :

Amati lingkungan Sekitar

Sekolahmu!

Tidak
No. Tempat Bersih Apa yang kalian temukan?
Bersih

Bagaimana tingkat kebersihan dari lingkungan yang di amati?

 Cahaya Refleksi 1 6JP

Tujuan Kegiatan Peran Guru

Peserta didik melakukan refleksi pada Fasilitator dan Moderator
tahap mengamati dan progress check 1
pada dimensi beriman, bertakwa kepada
Tuhan YME dan bergotong royong.

Langkah-Langkah Kegiatan

1. Peserta didik diberitahu tujuan kegiatan hari ini untuk

melakukan refleksi terkait observasi yang sudah dilakukan.
2. Peserta didik duduk melingkar dan menuliskan jawaban
dari pertanyaan-pertanyaan refleksi pada jurnal refleksi
peserta didik.
3. Peserta didik membagikan hasil refleksinya dalam
kelompok kecil terkait kebersihan, bekerjasama, dan
kepeduliannya terhadap kebersihan lingkungan sekolah
dan sekitarnya.
4. Guru memberikan umpan balik terhadap hasil refleksi dan
penemuan peserta didik dan mengisi lembar penilaian
terkait dimensi beriman bertakwa kepada Tuhan YME serta
berakhlak mulia, dan bergotong royong.

Penilaian Formatif 1 menggunakan Indikator Keberhasilan

 Jurnal Refleksi
Peserta Didik
Nama :
Kelas :

Isilah jurnal refleksi berikut sesuai dengan pengalamanmu melalui pertanyaan

berikut!
1. Apa yang saya pelajari tentang kebersihan dari observasi saya?
2. Menurutmu apa manfaat kebersihan untuk kehidupanmu?
3. Apakah saya sudah berkontribusi dalam bekerjasama dengan anggota
kelompok selama observasi kebersihan?
4. Jika kamu berada di lingkungan tidak bersih, apa yang akan kamu
lakukan?
5. Bagaimana pengalaman observasi ini membuat saya lebih peduli
terhadap kebersihan?
6. Sudahkah kamu menjaga lingkungan sekitar?
7. Menurutmu, seperti apa ciri-ciri lingkungan bersih dan tidak bersih?
 Pelangi Solusi 2JP

Tujuan Kegiatan Peran Guru

Peserta didik melakukan pemilihan Fasilitator
masalah yang ingin diselesaikan dan
mencari solusi, dan merumuskan target
pencapaian projek secara sederhana.

Pertanyaan Eksplorasi
1. Apakah ada hal-hal yang perlu diperbaiki terkait kebersihan?
2. Masalah kebersihan apa yang kamu pilih untuk diatasi?
3. Ide-ide apa yang kamu dapatkan untuk mengatasi masalah kebersihan
lingkungan tersebut?

Langkah-Langkah Kegiatan

1. Menyampaikan tujuan pada kegiatan ini adalah untuk

memilih masalah kebersihan dari hasil observasi peserta
didik, mencari ide solusi, dan menentukan langkah-langkah
mencapai solusi tersebut.
2. Peserta didik bersama kelompok melihat kembali hasil
observasinya.
3. Peserta didik berdiskusi dan memilih satu masalah
kebersihan yang ingin diatasi atau diperbaiki melalui
pertanyaan eksplorasi.
4. Guru memberikan penjelasan terkait peran yang akan
dimiliki peserta didik yaitu duta green avengers. Di akhir
projek, guru akan memilih 2 orang duta green avengers
dari masing-masing kelas.
5. Peserta didik melakukan pencarian informasi (bisa dari
internet atau sumber-sumber yang tersedia di perpustakaan)
tentang ide solusi untuk mengatasi masalah kebersihan
yang dipilih, melalui pertanyaan pemantik seperti:
- Apa yang bisa kita lakukan untuk membuat lingkungan
sekolah kita dan sekitarnya menjadi lebih bersih dan
rapi?
- Apa yang bisa kamu lakukan untuk menunjukkan
kepedulianmu terhadap kebersihan di sekitar kita?
- Bagaimana kita bisa bekerjasama untuk mengatasi
masalah kebersihan yang kamu pilih?
6. Peserta didik menentukan tujuan projek dengan
mengaitkannya pada masalah yang dipilih dan
langkah-langkah untuk mencapainya, melalui pertanyaan
pemantik seperti:
- Apa yang ingin kita capai dengan projek kebersihan
ini?
- Langkah-langkah apa yang perlu kita lakukan untuk
mencapai tujuan tersebut?
7. Peserta didik menyiapkan hasil diskusinya dalam bentuk
poster untuk dipresentasikan pada kegiatan selanjutnya.

Notes:
Pada kegiatan penentuan solusi berikan kebebasan untuk
peserta didik menentukan bentuk solusinya, apakah berbentuk
produk barang / gagasan.
 Panggung Solusi 5JP

Tujuan Kegiatan Peran Guru

Peserta didik membagikan hasil Fasilitator
penemuan, memberikan saran, dan
menyempurnakan rencana solusi.

Pertanyaan Refleksi

1. Hal apa yang ingin ditanyakan terkait solusi tersebut?

2. Ide tambahan apa yang bisa kamu sarankan pada kelompok lain?

Langkah-Langkah Kegiatan

1. Peserta didik diberitahu tujuan pembelajaran hari ini yaitu

presentasi hasil diskusi yang sudah dibuat dalam bentuk
poster.
2. Peserta didik menyampaikan hasil diskusinya di depan
kelas dengan ketentuan: diberikan waktu untuk presentasi
20 menit tentang penemuan dan menyampaikan solusi
secara bergantian.
3. Peserta didik dari masing-masing kelompok memberikan
saran dan dilakukan secara bergantian dengan menjawab
pertanyaan refleksi. Pastikan guru mengarahkan peserta
didik untuk memberikan komentar positif dan saran yang
bermanfaat untuk memperbaiki solusi yang diajukan.
4. Peserta didik menuliskan saran yang sudah diberikan
untuk di diskusikan kembali.
5. Peserta didik membuat kesimpulan yang dipelajari dari
presentasi dan masukan yang diterima dan
menyampaikannya secara bergantian.
 Menyusuri Jejak
Solusi 3JP

Tujuan Kegiatan Peran Guru

Peserta didik menentukan alternatif Fasilitator
solusi.

Pertanyaan Eksplorasi

1. Solusi alternatif apa yang bisa kamu gunakan jika solusi sebelumnya tidak
berhasil?

Langkah-Langkah Kegiatan

1. Peserta didik diberitahu tujuan pembelajaran pada kegiatan ini

yaitu menentukan alternatif solusi.
2. Peserta didik melakukan simulasi dengan ”Mencari sampah di
dalam kelas dan bagaimana solusi untuk menyelesaikan agar
tidak ada sampah di dalam kelas?”
3. Peserta didik melakukan tanya jawab dari simulasi yang
dilakukan dalam beberapa solusi yang hendak dilaksanakan
4. Peserta didik berikan pertanyaan eksplorasi untuk diskusi
“Apa alternatif solusi yang akan kalian lakukan untuk
memecahkan masalah dari penemuan yang dipilih?”
5. Peserta didik bersama kelompok melakukan pencarian
informasi untuk menentukan alternatif solusi dari penemuan
yang dipilih berdasarkan saran dari pertemuan sebelumnya.
6. Peserta didik menyampaikan alternatif solusinya per
kelompok secara bergantian.
Notes:
Pada kegiatan penentuan alternatif solusi berikan kebebasan untuk
peserta didik menentukan bentuk solusinya, apakah berbentuk
produk barang / gagasan.
 Cahaya Refleksi 2 6JP

Tujuan Kegiatan Peran Guru

Peserta didik melakukan refleksi pada Fasilitator
tahap mengamati dan progress check 2
pada dimensi beriman, bertakwa kepada
Tuhan YME, bergotong royong, dan
kreatif.

Pertanyaan Refleksi
1. Apa yang sudah dilakukan?
2. Apa yang telah kamu pelajari selama proses penentuan masalah, pencarian
solusi dan alternatif solusi?
3. Bagaimana kamu membantu teman sekelompokmu dalam selama kegiatan?
4. Apa solusi dan alternatif solusi yang kamu temukan untuk mengatasi masalah
kebersihan yang kamu pilih?

Langkah-Langkah Kegiatan

1. Peserta didik dan guru duduk bersama dengan model U (Leter

U).
2. Peserta didik menyatakan perasaan tentangan kesulitan yang
dihadapi terkait memecahkan masalah dengan memberikan
solusi melalui pertanyaan refleksi 1-2.
3. Peserta didik saling memberikan tanggapan dan motivasi dan
mendapat umpan balik dari guru.
4. Peserta didik diberitahu tujuan kegiatan hari ini untuk melakukan
refleksi terkait kerjasama dan berbagai ide yang dihasilkan
bersama kelompok dengan mengisi lembaran refleksi yang
diberikan dan menjawab pertanyaan refleksi 3-4.
5. Guru memberikan umpan balik dari pernyataan perasaan yang
dihadapi dan memberikan motivasi untuk persiapan melakukan
percobaan 1 dalam menyelesaikan kebersihan.

Penilaian Formatif 2 menggunakan Indikator Keberhasilan

 Jurnal Refleksi
Peserta Didik
Nama :
Kelas :

Isilah jurnal refleksi berikut sesuai dengan pengalamanmu melalui pertanyaan

berikut!
1. Menurutmu apa manfaat solusi kebersihan untuk kehidupanmu?
2. Apakah solusi tersebut dapat memberikan dampak positif ?
3. Apakah saya sudah berkontribusi dengan anggota kelompok selama
merencanakan solusi?
4. Apakah saya bekerja sama membuat alternatif solusi dengan
kelompok?
5. Bagaimana pengalamanmu dalam merancang alternatif solusi untuk
kebersihan lingkungan?
6. Menurutmu, dengan simulasi yang dilakukan dapat memberikan
gambaran untuk menjaga kebersihan?
 Pelangi Perubahan 1 8JP

Tujuan Kegiatan Peran Guru

Peserta didik melakukan percobaan Fasilitator
untuk menjaga kebersihan lingkungan.

Pertanyaan Eksplorasi

1. Apa yang sudah kamu persiapkan untuk melakukan percobaan solusi?

2. Apa tujuan dari percobaan menjaga kebersihan lingkungan yang ingin
dicapai?

Langkah-Langkah Kegiatan

1. Peserta didik diberitahu tujuan pembelajaran yang akan

dilaksanakan.
2. Peserta didik menyiapkan berbagai kebutuhan untuk
percobaan pertama dengan pertanyaan eksplorasi 1-2.
3. Peserta didik melakukan percobaan pertama dengan
masalah yang sudah dipilih dan disolusikan.
4. Peserta didik dapat mendokumentasikan percobaan yang
dilakukan.
5. Peserta didik mencatat temuan dan menjawab pertanyaan
“Bagaimana cara mengatasi hambatan atau tantangan
yang mungkin muncul selama proses percobaan pertama?”
6. Menarik kesimpulan dari kegiatan yang sudah dilakukan.
 Jejak Kemajuan 5JP

Tujuan Kegiatan Peran Guru

Peserta didik mengolah masukan yang Fasilitator
diperoleh dari percobaan menjaga
kebersihan lingkungan.

Pertanyaan Eksplorasi

1. Apa yang terjadi dari percobaan menjaga kebersihan lingkungan?

2. Apakah hasil yang paling menonjol dari percobaan menjaga kebersihan
lingkungan?
3. Apakah sesuai dengan ketercapaian yang diharapkan?

Langkah-Langkah Kegiatan

1. Peserta didik diberitahu tujuan pembelajaran yang akan

dilaksanakan.
2. Peserta didik berdiskusi dengan kelompok terkait hasil
percobaan yang telah dilakukan dari kegiatan pelangi
perubahan 1 dengan menjawab pertanyaan eksplorasi
1-3, sesuai ketercapaian yang diharapkan.
3. Peserta didik mengidentifikasi hasil yang menonjol dari
percobaan yang dilakukan.
4. Peserta didik memperbaiki kekurangan yang terjadi dari
percobaan menjaga kebersihan lingkungan berdasarkan
gagasan kreatif yang didapatkan.
5. Peserta didik merancang solusi menyelesaikan
kebersihan lingkungan sesuai kondisi dan situasi
6. Peserta didik menyiapkan percobaan kedua untuk
menyelesaikan kebersihan lingkungan
7. Menarik kesimpulan dari kegiatan yang sudah dilakukan
 Pelangi Perubahan 2 8JP

Tujuan Kegiatan Peran Guru

Peserta didik melakukan percobaan Fasilitator dan Moderator
kedua untuk menjaga kebersihan
lingkungan.

Pertanyaan Eksplorasi

1. Alat dan bahan apa yang telah disiapkan untuk percobaan kedua?
2. Apakah perbaikan yang dilakukan dapat menjaga kebersihan lingkungan?
3. Apakah ada dampak positif yang terlihat setelah menjalankan percobaan ini?

Langkah-Langkah Kegiatan

1. Peserta didik diberitahu tujuan pembelajaran yang akan

dilaksanakan.
2. Peserta didik menyiapkan berbagai kebutuhan untuk
percobaan kedua sesuai dengan apa yang sudah
diperbaiki dengan menjawab pertanyaan eksplorasi 1.
3. Peserta didik melakukan percobaan dengan masalah yang
sudah dipilih dan disolusikan serta diperbaiki sesuai
masukan dari gagasan kreatif.
4. Peserta didik mencatat kejadian dari percobaan yang
dilakukan.
5. Peserta didik diberikan pertanyaan eksplorasi 2-3 untuk
dapat menjawab hasil yang didapatkan dengan
ketercapaian yang diharapkan dalam menjaga kebersihan
lingkungan.
6. Peserta didik menarik kesimpulan dari kegiatan yang
sudah dilakukan
 Cahaya Refleksi 3 6JP

Tujuan Kegiatan Peran Guru

Peserta didik melakukan refleksi pada Fasilitator dan Moderator
tahap mengamati dan progress check 3
pada dimensi beriman, bertakwa kepada
Tuhan YME, bergotong royong, dan
kreatif.

Pertanyaan Pemantik

1. Percobaan apa saja yang sudah dilakukan?

2. Bagaimana perasaanmu selama melakukan percobaan pertama dan kedua?
3. Menurutmu apakah percobaan-percobaan tersebut bisa membantu menjaga
kebersihan lingkungan?

Langkah-Langkah Kegiatan

1. Peserta didik diberitahukan tujuan pembelajaran hari ini

adalah untuk merefleksikan diri terkait percobaan yang
telah dilakukan.
2. Peserta didik mengungkapkan perasaan dari percobaan
yang dilakukan dengan menjawab pertanyaan pemantik
1-3.
3. Guru memberikan tanggapan dan penguatan.
4. Peserta didik mengisi lembaran refleksi dari kegiatan yang
sudah dilakukan.
5. Peserta didik menyimpulkan kegiatan dengan menjawab
pertanyaan berikut “Menurutmu, dari percobaan yang
sudah dilakukan dapatkah menyelesaikan masalah
kebersihan di lingkungan sekitar?”.

Penilaian Formatif 3 menggunakan Indikator Keberhasilan

 Jurnal Refleksi
Peserta Didik
Nama :
Kelas :

Isilah jurnal refleksi berikut sesuai dengan pengalamanmu melalui pertanyaan

berikut!
1. Apakah saya merasa terganggu dengan lingkungan yang belum bersih?
2. Bagaimana menjaga kebersihan lingkungan dapat membuat hidup kita
menjadi lebih baik?
3. Apakah saya sudah membantu anggota kelompok selama melakukan
percobaan?
4. Apakah saya sudah menyelesaikan tugas yang diberikan?
5. Menurutmu dengan kerja bersama kelompok, apakah kita bisa membuat
projek ini lebih berhasil?
6. Bagaimana perasaanmu saat mencoba ide-ide untuk menyelesaikan masalah
kebersihan lingkungan?
 Merayakan
Petualangan Belajar 8JP

Tujuan Kegiatan Peran Guru

Peserta didik merencanakan dan Fasilitator
mempersiapkan kegiatan perayaan
pembelajaran.

Pertanyaan Eksplorasi
1. Apa yang bisa kamu lakukan agar pengalaman belajar yang kamu dapatkan lebih
bermanfaat?
2. Perlukah kita membagikan pengalaman belajar tersebut pada orang lain?
3. Apa saja yang perlu kita persiapkan?

Langkah-Langkah Kegiatan

1. Peserta didik diberitahu tujuan pembelajaran yang akan

dilaksanakan.
2. Peserta didik memulai perencanaan kegiatan perayaan
pembelajaran dengan diberikan pertanyaan eksplorasi
1-2.
3. Peserta didik bekerjasama dengan kelompok menyiapkan
rencana belajar yang akan dilakukan dengan gagasan
kreatif yang disepakati kelompok.
4. Peserta didik mempersiapkan rencana dan persiapan
yang akan digunakan untuk perayaan pembelajaran
dengan menjawab pertanyaan pemantik 3. Peserta didik
bisa juga diarahkan untuk mencatat informasi (misalnya
alat dan bahan yang diperlukan, target audiens, dan
pembagian tugas, dll).
5. Menarik kesimpulan dari kegiatan yang telah dilakukan.
 Petualangan Belajar 8JP

Tujuan Kegiatan Peran Guru

Peserta didik membagikan pengalaman Fasilitator dan Moderator
belajarnya dan dilakukan asesmen
sumatif.

Pertanyaan Pemantik
1. Apa yang boleh dan sebaiknya kamu lakukan selama kegiatan hari ini
berlangsung?
2. Apa yang sebaiknya tidak kamu lakukan selama kegiatan hari ini
berlangsung?

Langkah-Langkah Kegiatan
1. Peserta didik diberikan pijakan sebelum petualangan belajar
dimulai terkait apa yang sebaiknya dilakukan dan tidak
dilakukan selama kegiatan berlangsung melalui pertanyaan
pemantik.
2. Peserta didik bersiap di tempat perayaan yang sudah
disiapkan bersama kelompok.
3. Guru mengarahkan tamu undangan untuk memberikan
apresiasi atas pencapaian peserta didik.
4. Peserta didik menjelaskan pengalaman belajar yang sudah
dilakukan selama projek berlangsung tentang mengatasi
kebersihan lingkungan melalui solusi yang dilakukan
kepada tamu undangan. Peserta didik dapat menunjukkan
artefak pembelajaran selama projek berlangsung.
5. Guru menilai presentasi yang dilakukan peserta didik
kepada tamu undangan sebagai bentuk asesmen sumatif
dalam proses pembelajaran yang telah dilakukan.
6. Guru memilih agen green avenger berdasarkan penilaian
yang ditentukan guru selama proses kegiatan
pembelajaran.
 Pelangi Perjalanan 8JP

Tujuan Kegiatan Peran Guru

Peserta didik merefleksikan seluruh Fasilitator
kegiatan projek dan menentukan rencana
tindak lanjut.

Pertanyaan Refleksi
1. Masalah kebersihan apa yang kamu temukan selama projek ini berlangsung?
2. Solusi apa yang kamu temukan?
3. Solusi apa yang akhirnya kamu pilih?
4. Bagaimana perasaanmu selama petualangan belajar berlangsung?
5. Apa yang kamu bagikan saat petualangan belajar?

Langkah-Langkah Kegiatan

1. Peserta didik dan guru merefleksi kegiatan

menyelesaikan masalah kebersihan lingkungan.
2. Peserta didik mengungkapkan perasaan dari kegiatan
yang telah dilakukan dengan menjawab pertanyaan
refleksi.
3. Peserta didik diberikan tanggapan, penguatan dan
motivasi oleh guru untuk terus melakukan kegiatan
membersihkan lingkungan yang dipelopori oleh duta
green avenger.
4. Peserta didik dan duta green avenger bersama-sama
menuliskan tindak lanjut pada jurnal refleksi yang akan
dilakukan sebagai langkah nyata melanjutkan projek
menyelesaikan kebersihan lingkungan bersama.
5. Peserta didik menyimpulkan pembelajaran yang telah
dilakukan.
6. Guru memberikan apresiasi kepada peserta didik.
 Jurnal Refleksi
Peserta Didik
Nama :
Kelas :

Isilah jurnal refleksi berikut sesuai dengan pengalamanmu melalui pertanyaan

berikut!
1. Pengalaman apa yang paling menyenangkan dari projek ini?
2. Pengalaman apa yang paling menantang dari projek ini? Bagaimana
cara kamu mengatasinya?
3. Apa yang kamu pelajari tentang kebersihan lingkungan dari projek ini?
4. Selama projek ini, menurutmu apa yang paling berhasil atau bagus yang
sudah kamu dan kelompokmu lakukan?
5. Apa yang ingin kamu lakukan setelah projek ini agar tetap bisa menjaga
kebersihan di lingkungan?
 Daftar Pustaka
● Gambar kelas bersih dan tidak bersih diakses pada laman:
https://bahyudinnorblog.wordpress.com/2015/11/05/piket-sekolah-yang-
kini-hilang/
● Keadaan Lingkungan Sekolah
https://www.youtube.com/watch?v=okrWNmUNwaE
● Kemendikbud Ristek. (2022). Panduan Pengembangan Projek
Penguatan Profil Pelajar pancasila. Jakarta: Kemendikbud Ristek.