MODUL AJAR

Unsur, Senyawa, dan Campuran

A. Informasi Umum
Nama Penyusun : ERNAWATI, S.Pd
Nama Sekolah : SMPN 1 CIAWIGEBANG
Tahun Pelajaran : 2023/2024
Fase/Kelas : D/VIII
Alokasi Waktu : 18 JP × 40 menit
Jumlah Pertemuan : 5 pertemuan
1. Kompetensi Awal
Sebelum mempelajari unsur, senyawa, dan campuran peserta didik perlu memahami tentang
jenis-jenis zat dan benda-benda di sekitarnya.
2. Kata Kunci

● Atom ● Elektron ● Senyawa

● Campuran ● Evaporasi ● Sublimasi

● Campuran ● Filtrasi ● Suspensi

heterogen
● Koloid ● Tabel Periodik
● Campuran
Unsur
homogen ● Kromatografi
● Unsur
● Destilasi
● Larutan

3. Profil Pelajar Pancasila

● Beriman, bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa, dan berakhlak mulia

● Mandiri

● Gotong Royong

● Bernalar Kritis

● Kreatif

4. Sarana dan Prasarana

 Sarana : laptop, proyektor, LKPD
Prasarana : ruang kelas, lapangan sekolah, dan ruang laboratorium
5. Target Peserta Didik: peserta didik reguler
6. Model dan Mode Pembelajaran
Model pembelajaran : direct instruction, cooperative learning, dan praktikum
Mode pembelajaran : tatap muka
7. Asesmen

● Asesmen non-kognitif

● Asesmen kognitif (sumatif)

B. Kompetensi Inti
Pertemuan 1 (4 JP × 40 menit)
1. Tujuan Pembelajaran

● Menjelaskan atom sebagai materi terkecil penyusun unsur dengan benar.

● Menyebutkan unsur-unsur di alam semesta menggunakan penamaan dan simbol yang tepat.

● Mengenal Tabel Periodik Unsur sebagai metode pengelompokan unsur di alam semesta.

● Membedakan unsur logam, unsur nonlogam, dan unsur semilogam serta manfaatnya bagi

manusia.
2. Pemahaman Bermakna
Peserta didik mampu mengidentifikasi dan mengelompokkan unsur-unsur yang ditemui dalam
kehidupannya.
3. Pertanyaan Pemantik

● Pernahkah kamu melihat pemberian medali penghargaan di Olimpiade atau kompetisi lain?

● Apa bedanya medali emas, medali perak, dan medali perunggu?

4. Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan

● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran,

serta memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.

● Memulai kelas dengan apersepsi guna menstimulus peserta didik. Apersepsi dilakukan

dengan mengajukan pertanyaan “Pernahkah kamu melihat pemberian medali penghargaan

di Olimpiade atau kompetisi lain?” dan “Apa bedanya medali emas, medali perak, dan
medali perunggu?”
Kegiatan Inti

● Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dan memotivasi peserta didik

untuk belajar.

● Guru menunjukkan foto medali emas, perak, dan perunggu di layar proyektor.

● Guru bertanya apa perbedaan ketiga medali tersebut.

● Guru menjelaskan bahwa emas dan perak adalah contoh unsur dan perunggu adalah contoh

campuran.

● Guru menjelaskan tentang pengertian dari unsur.

● Guru mengeluarkan dan menunjukkan contoh unsur murni yang biasa ditemui di depan

kelas, yaitu emas dalam bentuk emas kecil 0,001 gram, tembaga dalam bentuk potongan
kabel, karbon dalam bentuk isi pensil, dan besi dalam bentuk batangan.

● Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengamati benda-benda tersebut

secara langsung.

● Guru menjelaskan bahwa terdapat lebih dari 100 unsur di alam semesta dan unsur-unsur

tersebut berbeda karena atomnya tersusun berbeda.

● Guru bertanya apakah peserta didik mengetahui tentang atom.

● Guru menunjukkan model atom Bohr di layar proyektor dan menjelaskan bahwa atom

tersusun atas proton, elektron, dan neutron.

● Banyaknya proton, elektron, dan neutron bisa berbeda-beda tergantung unsurnya.

● Guru menjelaskan bahwa unsur memiliki nama yang berbeda tergantung negaranya, namun

memiliki nama Latin dan simbol yang seragam supaya universal.

● Guru memberikan beberapa contoh unsur seperti pada tabel di buku IPA 2 untuk SMP/MTs

kelas VIII terbitan Grafindo halaman 172–173.

● Guru menjelaskan bahwa semua unsur di dunia dikelompokkan dalam Tabel Periodik

Unsur.

● Guru mengenalkan peserta didik dengan situs https://www.ptable.com dan memberikan

penjelasan cara membaca Tabel Periodik Unsur.

● Guru menjelaskan tentang pengelompokan unsur menjadi unsur logam, nonlogam, dan

semilogam dan cara melihatnya di Tabel Periodik Unsur.

● Guru mengorganisir peserta didik dalam kelompok diskusi beranggotakan 2–3 orang.

● Guru membagikan LKPD kepada setiap kelompok dan mengarahkan peserta didik untuk

menjawab pertanyaan yang ada pada LKPD secara diskusi bersama-sama teman
sekelompoknya.

● Guru mengarahkan setiap kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan

kelas.

● Guru mengapresiasi peserta didik dengan memberikan pujian atas presentasinya.

● Guru membagi kelas menjadi 7–10 kelompok tugas dan menginstruksikan seluruh

kelompok untuk mengerjakan Tugas 5.1 buku IPA 2 untuk SMP/MTs kelas VIII terbitan
Grafindo halaman 174 dalam waktu satu minggu.

● Guru menjelaskan bahwa slideshow yang dibuat akan dipresentasikan pada pertemuan

selanjutnya.
Kegiatan Penutup

● Guru dan peserta didik meninjau kembali apa yang telah dilakukan dan dipelajari pada

kegiatan pembelajaran kali ini dan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk
bertanya sebelum menutup kegiatan pembelajaran.

● Guru menginformasikan kepada peserta didik bahwa pertemuan selanjutnya akan

membahas tentang senyawa, namun sebelum masuk ke materi tersebut, akan diadakan
presentasi tugas unsur yang telah diberikan.
 ● Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan doa dan salam.

Pertemuan 2 (4 JP × 40 menit)
1. Tujuan Pembelajaran

● Menyebutkan unsur-unsur di alam semesta menggunakan penamaan dan simbol yang tepat.

● Menjelaskan pengertian senyawa serta bedanya dengan unsur.

● Mengidentifikasi contoh-contoh senyawa organik dan anorganik dalam kehidupan sehari-

hari.
2. Pemahaman Bermakna
Peserta didik mampu mengidentifikasi dan mengelompokkan senyawa-senyawa yang ditemui
dalam kehidupannya.
3. Pertanyaan Pemantik

● Apakah air yang kamu minum termasuk unsur?

● Apakah garam yang sering dijadikan bumbu masak termasuk unsur?

4. Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan

● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran,

serta memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.

● Memulai kelas dengan apersepsi guna menstimulus peserta didik. Apersepsi dilakukan

dengan mengajukan pertanyaan “Apakah air yang kamu minum termasuk unsur?” dan
“Apakah garam yang sering dijadikan bumbu masak termasuk unsur?”
Kegiatan Inti

● Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dan memotivasi peserta didik

untuk belajar.

● Guru memastikan seluruh kelompok tugas unsur telah membuat dan membawa slideshow

yang ditugaskan pada pertemuan sebelumnya.

● Guru memberikan kesempatan kepada setiap kelompok untuk mempresentasikan slideshow

yang telah dibuat di depan kelas.

● Guru memberikan apresiasi kepada seluruh kelompok yang telah mempresentasikan

tugasnya.

● Guru menjelaskan bahwa sekarang peserta didik akan mempelajari tentang senyawa.

● Guru menunjukkan botol berisi air dan bertanya apa isi botol tersebut.

● Guru bertanya apakah terdapat unsur air di dalam daftar unsur yang telah dipelajari peserta

didik.

● Guru menjelaskan bahwa air bukan termasuk unsur, melainkan gabungan unsur atau

senyawa yang terdiri atas banyak molekul air, yaitu 2 unsur hidrogen dan 1 unsur oksigen.

● Guru menjelaskan pengertian senyawa dan molekul serta perbedaannya dengan unsur.

● Guru menjelaskan model molekul dan senyawa air seperti pada Gambar 5.6 buku IPA 2

untuk SMP/MTs kelas VIII terbitan Grafindo halaman 177.

● Guru meminta peserta didik untuk menyebutkan beberapa contoh lain dari senyawa.

● Guru menjelaskan bahwa senyawa bisa dibagi menjadi senyawa organik dan senyawa

anorganik.

● Guru memberikan penjelasan dasar mengenai senyawa organik dan senyawa anorganik.

● Guru mengorganisir peserta didik dalam kelompok diskusi beranggotakan 2–3 orang.

● Guru membagikan LKPD kepada setiap kelompok dan mengarahkan peserta didik untuk

menjawab pertanyaan yang ada pada LKPD secara diskusi bersama-sama teman
sekelompoknya.

● Guru mengarahkan setiap kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya. di depan

kelas.

● Guru mengapresiasi peserta didik dengan memberikan pujian atas presentasinya.

Kegiatan Penutup
 ● Guru dan peserta didik meninjau kembali apa yang telah dilakukan dan dipelajari pada

kegiatan pembelajaran kali ini dan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk
bertanya sebelum menutup kegiatan pembelajaran.

● Guru menginformasikan kepada peserta didik bahwa pertemuan selanjutnya akan

membahas mengenai campuran.

● Guru menugaskan beberapa peserta didik untuk membawa pakaian (jaket atau baju)

berwarna tertentu dengan rincian 12 orang membawa pakaian merah, 6 orang membawa
pakaian biru, 6 orang membawa pakaian hitam, dan 6 orang membawa pakaian putih
(asumsi 30 peserta didik dalam 1 kelas).

● Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan doa dan salam.

Pertemuan 3 (4 JP × 40 menit)
1. Tujuan Pembelajaran

● Menjelaskan pengertian campuran serta bedanya dengan unsur dan senyawa.

● Mengelompokkan campuran homogen dan heterogen dalam kehidupan sehari-hari

● Memperagakan model unsur, senyawa, dan campuran bersama teman sekelas.

2. Pemahaman Bermakna
Peserta didik mampu mengidentifikasi dan mengelompokkan berbagai campuran yang ditemui
dalam kehidupannya.
3. Pertanyaan Pemantik

● Apa saja yang kamu gunakan ketika membuat air teh?

● Apa saja bahan yang digunakan saat memasak sayur sop?

4. Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan

● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran,

serta memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.

● Memulai kelas dengan apersepsi guna menstimulus peserta didik. Apersepsi dilakukan

dengan mengajukan pertanyaan “Apa saja yang kamu gunakan ketika membuat air teh?”
dan “Apa saja bahan yang digunakan saat memasak sayur sop?”.
Kegiatan Inti

● Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dan memotivasi peserta didik

untuk belajar.

● Guru meminta peserta didik untuk menyebutkan isi dari sop sayur.

● Guru menjelaskan bahwa sayur sop terdiri atas berbagai senyawa dan unsur berbeda dan

disebut sebagai campuran.

● Guru meminta peserta didik untuk menyebutkan contoh campuran lain.

● Guru menyediakan air hangat di dalam termos, garam, dan gelas. Lalu, meminta salah satu

peserta didik untuk membuat air garam dan menjelaskan tampak dan rasa air garam yang
dibuat.

● Guru memberikan apresiasi kepada peserta didik yang maju ke depan kelas.

● Guru menjelaskan perbedaan senyawa dan campuran seperti pada Tabel 5.4 buku IPA 2

untuk SMP/MTs kelas VIII terbitan Grafindo halaman 180 menggunakan contoh air garam
yang telah dibuat.

● Guru meminta salah satu peserta didik untuk mengamati air garam yang telah dibuat dan

bertanya apakah dia dapat membedakan zat garam dan air di campuran tersebut.

● Guru memberikan penjelasan singkat mengenai campuran homogen dan salah satu

contohnya dalam bentuk padat, yaitu sendok stainless steel.

● Guru menunjukkan campuran air dan minyak dan bertanya dapatkah peserta didik

membedakan zat air dan minyak di campuran tersebut.

● Guru memberikan penjelasan singkat mengenai campuran heterogen serta contoh-

contohnya.

● Guru memberikan tugas kelompok (3–4) orang untuk dikerjakan di rumah, yaitu membuat

video yang menunjukkan peserta didik membuat 5 campuran di rumah secara berkelompok.
 Dari 5 campuran yang dibuat, harus ada yang merupakan campuran homogen dan ada yang
campuran heterogen. Sambil membuat campuran, peserta didik juga menjelaskan jenis
campuran dan komponen penyusunnya. Video yang dibuat kemudian diunggah ke media
sosial dan link video dikirimkan kepada guru sebelum pertemuan selanjutnya dilaksanakan.

● Guru menjelaskan bahwa sekarang peserta didik akan memperagakan model unsur,

senyawa, dan campuran.

● Guru meminta setiap peserta didik untuk memakai pakaian dengan warna tertentu yang

telah ditugaskan pada pertemuan sebelumnya.

● Guru mengajak seluruh peserta didik ke lapangan sekolah yang lebih luas untuk melakukan

peraga dengan tertib.

● Guru menjelaskan bahwa peserta didik yang mengenakan pakaian berwarna merah

berperan sebagai unsur hidrogen (H), biru sebagai oksigen (O), hitam sebagai natrium (Na),
dan putih sebagai klorin (Cl).

● Guru meminta setiap peserta didik untuk berdiri sendiri-sendiri. Lalu, bertanya kepada

peserta didik apakah sekarang mereka sedang memerankan unsur, molekul, senyawa, atau
campuran.

● Guru meminta salah satu peserta didik untuk menjelaskan alasannya.

● Guru bertanya apa rumus kimia dari air dan apa rumus kimia dari garam.

● Guru meminta peserta didik untuk membentuk molekul air dan molekul garam bersama

peserta didik lain sehingga tercipta 6 molekul air dan 6 molekul garam dengan cara
berpegangan tangan.

● Guru meminta salah satu peserta didik dari satu molekul air dan dari satu molekul garan

untuk menjelaskan bentuk molekul mereka.

● Guru meminta setiap molekul untuk bergabung dengan molekul sejenis supaya membentuk

senyawa air dan senyawa garam.

● Guru meminta salah satu peserta didik dari molekul air dan dari molekul garam untuk

menjelaskan bentuk senyawa mereka.

 ● Guru meminta seluruh peserta didik untuk bergabung sehingga membentuk campuran air

garam.

● Guru meminta salah satu peserta didik untuk menjelaskan bentuk dan jenis campuran yang

dibuat.

● Guru bertanya apakah seluruh peserta didik telah memahami model unsur, molekul,

senyawa, dan campuran yang telah diperagakan.

● Guru mengajak seluruh peserta didik untuk kembali ke ruang kelas dengan tertib.

● Guru meminta setiap peserta didik untuk menuliskan kesimpulan yang didapatkan dari

kegiatan yang baru saja dilakukan di selembar kertas.

● Guru meminta seluruh peserta didik untuk mengumpulkan kesimpulan yang ditulis dan

meminta salah satu peserta didik untuk membacakan kesimpulannya.

● Guru memberikan apresiasi kepada peserta didik yang membacakan kesimpulannya.

Kegiatan Penutup

● Guru dan peserta didik meninjau kembali apa yang telah dilakukan dan dipelajari pada

kegiatan pembelajaran kali ini dan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk
bertanya sebelum menutup kegiatan pembelajaran.

● Guru menginformasikan kepada peserta didik bahwa pertemuan selanjutnya akan mengenai

pemisahan campuran sederhana.

● Guru mengingatkan peserta didik untuk mengerjakan tugas kelompok video campuran di

rumah.

● Guru menginstruksikan setiap kelompok video untuk membawa 1 buah gelas, 1 botol

bening, campuran air tanah, kertas saring, dan corong pada pertemuan selanjutnya untuk
kegiatan praktikum.

● Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan doa dan salam.

Pertemuan 4 (4 JP × 40 menit)
1. Tujuan Pembelajaran

● Menjelaskan teknik-teknik pemisahan campuran yang bisa dilakukan.

 ● Melakukan pemisahan campuran sederhana dengan metode filtrasi.

2. Pemahaman Bermakna
Peserta didik mampu melakukan pemisahan campuran yang ditemui dalam kehidupannya
menggunakan teknik yang tepat.
3. Pertanyaan Pemantik

● Apa saja komponen penyusun campuran air tanah?

● Dapatkah kamu memisahkan air dan tanah dari campuran tersebut?

4. Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan

● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran,

serta memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.

● Memulai kelas dengan apersepsi guna menstimulus peserta didik. Apersepsi dilakukan

dengan mengajukan pertanyaan “Apa saja komponen penyusun campuran air tanah?” dan
“Dapatkah kamu memisahkan air dan tanah dari campuran tersebut?”.
Kegiatan Inti

● Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dan memotivasi peserta didik

untuk belajar.

● Guru bertanya dapatkah komponen dalam campuran dipisah-pisahkan.

● Guru memberikan penjelasan mengenai jenis-jenis pemisahan campuran, yaitu filtrasi,

destilasi, evaporasi, sublimasi, dan kromatografi sambil menunjukkan contoh prosesnya di

layar proyektor.

● Guru menjelaskan bahwa pada pertemuan kali ini, peserta didik akan belajar mengenai

pemisahan campuran air tanah.

● Guru bertanya teknik apa yang paling tepat untuk memisahkan air dan tanah pada

campuran tersebut.

● Guru menginstruksikan seluruh peserta didik untuk bergabung dengan kelompok praktikum

yang telah dibuat dan melakukan Kegiatan di buku IPA 2 untuk SMP/ MTs kelas VIII
terbitan Grafindo halaman 183 dengan tertib.
 ● Guru memastikan setiap kelompok bisa melakukan kegiatannya dengan benar dan tertib.

● Guru meminta setiap kelompok untuk mempresentasikan hasil percobaannya di depan

kelas.

● Guru memberikan apresiasi kepada seluruh kelompok atas presentasinya.

Kegiatan Penutup

● Guru dan peserta didik meninjau kembali apa yang telah dilakukan dan dipelajari pada

kegiatan pembelajaran kali ini dan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk
bertanya sebelum menutup kegiatan pembelajaran.

● Guru menginformasikan kepada peserta didik bahwa pertemuan selanjutnya akan dilakukan

diadakan penilaian akhir bab di 2 JP pertama dan dilanjutkan dengan pembelajaran bab 6
pada 2 JP terakhir.

● Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan doa dan salam.

Pertemuan 5 (2 JP × 40 menit)
Pelaksanaan asesmen sumatif (tes akhir bab).

Refleksi
 Guru Peserta Didik
● Apakah dalam pemberian materi ● Apakah kamu memahami instruksi
dengan metode yang telah dilakukan yang dilakukan untuk pembelajaran?
serta penjelasan teknis atau instruksi
● Apakah media pembelajaran, alat dan
yang disampaikan untuk pembelajaran
yang akan dilakukan dapat dipahami bahan mempermudah kamu dalam
oleh peserta didik? pembelajaran?

● Bagian manakah pada rencana ● Materi apa yang kamu pelajari pada

pembelajaran yang perlu diperbaiki? pembelajaran yang telah dilakukan?

● Bagaimana tanggapan peserta didik ● Apakah materi yang disampaikan,

terhadap materi atau bahan ajar, didiskusikan, dan dipresentasikan

pengelolaan kelas, latihan dan penilaian dalam pembelajaran dapat kamu
yang telah dilakukan dalam pahami?
pembelajaran? ● Manfaat apa yang kamu peroleh dari
● Apakah dalam berjalannya proses materi pembelajaran?
pembelajaran sesuai dengan yang ● Sikap positif apa yang kamu peroleh
diharapkan? selama mengikuti kegiatan
● Apakah arahan dan penguatan materi pembelajaran?
yang telah dipelajari dapat dipahami oleh ● Kesulitan apa yang kamu alami dalam
peserta didik? pembelajaran?
● Apa saja yang kamu lakukan untuk
belajar yang lebih baik?

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

………………… ……………………..
NIP. NIP.
C. Lampiran
Lampiran 1. LKPD Pertemuan 1 dan 2
LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK (LKPD)
Unsur
Tujuan Pembelajaran

● Menjelaskan atom sebagai materi terkecil penyusun unsur dengan benar.

● Menyebutkan unsur-unsur di alam semesta menggunakan penamaan dan simbol yang tepat.

● Mengenal Tabel Periodik Unsur sebagai metode pengelompokan unsur di alam semesta.

● Membedakan unsur logam, unsur nonlogam, dan unsur semilogam serta manfaatnya bagi

manusia.
Pengantar
Berbagai benda di dunia terbentuk dari beragam unsur. Unsur adalah zat tunggal yang tidak
diuraikan lagi menjadi zat yang lebih sederhana. Unsur biasanya ditulis dalam simbol universal yang
sama di seluruh dunia. Seluruh unsur di alam semesta disusun dalam Tabel Periodik Unsur. Unsur
bisa dibagi menjadi 3, yaitu unsur logam, unsur semilogam, dan unsur nonlogam.
Unsur tersusun atas atom-atom sejenis. Atom adalah materi terkecil yang tidak bisa dibagi lagi.
Atom tidak bisa dilihat secara langsung, namun bisa dimodelkan. Model atom yang paling populer
saat ini adalah model atom Bohr.
Kegiatan
1. Tuliskan pengertian dari unsur.
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
2. Tuliskan pengertian dari atom dan hubungan unsur dengan atom.
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
3. Gambarkan contoh model atom Bohr secara sederhana di kolom berikut.

4. Unsur-unsur di alam semesta dikelompokkan dalam Tabel Periodik Unsur. Tuliskan pengertian
dan fungsi dari Tabel Periodik Unsur.
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
5. Tuliskan 20 contoh unsur dengan menuliskan nama unsur dalam bahasa Indonesia, Inggris, dan
Latin, serta simbolnya pada tabel berikut.
 Nama Unsur Nama Unsur Nama Unsur
No. Simbol
(Indonesia) (Inggris) (Latin)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.

Unsur bisa dibagi menjadi unsur logam, unsur nonlogam, dan unsur semilogam.
6. Tuliskan sifat-sifat dari unsur logam.
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
7. Tuliskan 10 contoh unsur logam dan simbolnya.
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
8. Tuliskan sifat-sifat dari unsur nonlogam.
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
 ..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
9. Tuliskan 10 contoh unsur nonlogam dan simbolnya.
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
10. Tuliskan sifat-sifat dari unsur semilogam.
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
11. Tuliskan 7 contoh unsur semilogam dan simbolnya.
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
12. Kerjakan Latihan 5.1 buku IPA 2 untuk SMP/MTs kelas VIII terbitan Grafindo halaman 176.
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
 LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK (LKPD)
Senyawa
Tujuan Pembelajaran

● Menjelaskan pengertian senyawa serta bedanya dengan unsur.

● Mengidentifikasi contoh-contoh senyawa organik dan anorganik dalam kehidupan sehari-hari.

Pengantar
Unsur-unsur bisa bersatu dalam suatu ikatan kimia membentuk senyawa. Senyawa adalah zat
tunggal yang terbentuk dari ikatan dua atau lebih unsur. Contoh senyawa adalah senyawa air,
senyawa air terbentuk dari unsur hidrogen dan oksigen. Komposisi komponen senyawa tidak bisa
sembarang, misalnya senyawa air harus tersusun dari unsur hidrogen dan oksigen dengan
perbandingan 2 : 1. Rumus kimia air adalah H 2O (2 unsur hidrogen berikatan dengan 1 unsur
oksigen).
Senyawa bisa dikelompokkan menjadi 2, yaitu senyawa organik dan senyawa anorganik.
Senyawa organik berasal dari makhluk hidup dan senyawa anorganik berasal dari sumber daya
mineral di Bumi.
Kegiatan
1. Tuliskan pengertian dari senyawa.
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
2. Tuliskan 5 contoh senyawa dan rumus kimianya.
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
3. Tuliskan perbedaan antara unsur dan senyawa.
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
Senyawa dapat dibagi menjadi senyawa organik dan senyawa anorganik.
4. Tuliskan pengertian senyawa organik.
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
5. Tuliskan 5 contoh senyawa organik, rumus kimia, dan komposisi penyusunnya dalam tabel
berikut.
 No. Nama Senyawa Rumus Kimia Komposisi Unsur
1.
2.
3.
4.
5.
6. Tuliskan pengertian senyawa anorganik.
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
7. Tuliskan 5 contoh senyawa anorganik, rumus kimia, dan komposisi penyusunnya dalam tabel
berikut.
No. Nama Senyawa Rumus Kimia Komposisi Unsur
1.
2.
3.
4.
5.
8. Kerjakan Latihan 5.2 buku IPA 2 untuk SMP/MTs kelas VIII terbitan Grafindo halaman 179.
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
 RUBRIK PENILAIAN LKPD KELOMPOK

Rubrik Penilaian Diskusi Kelompok

Kategori Kriteria Nilai
● Aktif berdiskusi, berbagi pendapat atau argumentasi dengan
teman ataupun guru
Baik ● Tidak mendiskusikan hal yang tidak berkaitan dengan materi 100
pelajaran
● Memberi pendapat atau argumentasi pada berdiskusi kelas
Hanya 2 aspek yang tercapai dari seluruh aspek pada kategori
Cukup 90
baik
Hanya 1 aspek yang tercapai dari seluruh aspek pada kategori
Kurang 80
baik
Tidak ada aspek yang tercapai dari seluruh aspek pada kategori
Sangat kurang 70
baik

Rubrik Penilaian Presentasi Kelompok

Kategori Kriteria Nilai

● Siswa mempresentasikan hasil diskusi dengan percaya diri.

● Siswa dapat menjelaskan dengan baik dan benar sesuai

Baik 100
dengan konsep yang dipelajari.
● Siswa dapat menjawab pertanyaan baik dari guru atau dari
kelompok lain.
Hanya 2 aspek yang tercapai dari seluruh aspek pada kategori
Cukup 90
baik
Hanya 1 aspek yang tercapai dari seluruh aspek pada kategori
Kurang 80
baik
Tidak ada aspek yang tercapai dari seluruh aspek pada kategori
Sangat kurang 70
baik
Lampiran 2. Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik
1. Buku Informatika untuk SMP/MTs Kelas VIII penerbit Grafindo Media Pratama
2. Handout materi dari berbagai sumber berikut.
Unsur, Senyawa, dan Campuran
Unsur
Unsur adalah zat tunggal yang tidak dapat diuraikan lagi menjadi zat-zat lain yang lebih sederhana
dengan reaksi kimia biasa. Unsur terdiri dari satu jenis atom saja. Contoh unsur adalah oksigen,
hidrogen, karbon, besi, emas, dan lain-lain.
Unsur dapat dibedakan menjadi tiga kelompok, yaitu logam, nonlogam, dan semilogam
(metaloid). Logam memiliki sifat mengkilap, menghantarkan listrik dan panas dengan baik, dan
dapat ditempa. Nonlogam memiliki sifat tidak mengkilap, tidak menghantarkan listrik dan panas
dengan baik, dan tidak dapat ditempa. Semilogam memiliki sifat antara logam dan nonlogam
Senyawa
Senyawa adalah zat tunggal yang tersusun atas beberapa unsur yang berikatan secara kimia.
Senyawa memiliki sifat yang berbeda dari unsur-unsur penyusunnya. Contoh senyawa adalah air
(H2O), gula (C12H22O11), garam (NaCl), dan lain-lain. Senyawa dapat diuraikan menjadi unsur-unsur
penyusunnya dengan reaksi kimia tertentu.
Senyawa bisa dibagi menjadi senyawa organik dan senyawa anorganik. Senyawa organik
adalah senyawa yang dihasilkan dari aktivitas makhluk hidup atau mengandung atom karbon dan
hidrogen. Senyawa organik bersifat biologis dan mudah terurai atau berubah struktur pada
pemanasan. Contoh senyawa organik adalah karbohidrat, protein, lemak, vitamin, alkohol, dan lain-
lain.
Senyawa anorganik adalah senyawa yang tidak dihasilkan dari aktivitas makhluk hidup atau
tidak mengandung atom karbon dan hidrogen. Senyawa anorganik bersifat mineral dan stabil pada
pemanasan. Contoh senyawa anorganik adalah air, garam, asam sulfat, oksigen, karbon dioksida,
dan lain-lain.
Campuran
Campuran adalah zat yang tersusun atas beberapa senyawa atau unsur yang tidak berikatan secara
kimia. Campuran memiliki sifat yang sama dengan senyawa atau unsur penyusunnya. Contoh
campuran adalah udara (campuran oksigen, nitrogen, dan gas-gas lain), teh manis (campuran air,
gula, dan teh), dan lain-lain. Campuran dapat dipisahkan menjadi senyawa atau unsur penyusunnya
dengan metode fisika seperti penyaringan, penyulingan, pemisahan magnetik, dan lain-lain.
Campuran dapat dibedakan menjadi dua kelompok yaitu campuran homogen dan campuran
heterogen. Campuran homogen adalah campuran yang memiliki komposisi yang seragam di seluruh
bagian campuran. Contoh campuran homogen adalah larutan garam dalam air atau larutan gula
dalam air. Campuran heterogen adalah campuran yang memiliki komposisi yang tidak seragam di
seluruh bagian campuran. Contoh campuran heterogen adalah pasir dalam air atau minyak dalam air.
Teknik pemisahan campuran adalah cara-cara yang digunakan untuk memisahkan komponen-
komponen yang ada dalam suatu campuran. Teknik pemisahan campuran didasarkan pada
perbedaan sifat fisik atau kimia dari komponen-komponen campuran. Beberapa teknik pemisahan
campuran yang umum digunakan adalah sebagai berikut.
● Filtrasi: pemisahan zat padat dari zat cair menggunakan suatu medium berpori yang
memungkinkan zat cair melewatinya sedangkan zat padat tertahan. Contoh medium filtrasi
adalah kertas saring, kain, atau saringan. Contoh filtrasi adalah penyaringan kopi, penyaringan
air keruh, atau penyaringan pasir dari air.
● Destilasi: pemisahan zat cair dari zat cair atau zat padat dalam larutan dengan memanfaatkan
perbedaan titik didih. Zat yang memiliki titik didih lebih rendah akan menguap terlebih dahulu
dan kemudian dikondensasikan menjadi cairan lagi. Contoh destilasi adalah penyulingan air
garam, penyulingan minyak bumi, atau penyulingan alkohol.
● Evaporasi: pemisahan zat padat dari zat cair dalam larutan dengan menguapkan zat cairnya.
Zat padat akan tertinggal sebagai endapan setelah zat cair menguap. Contoh evaporasi adalah
pengeringan pakaian basah, pengeringan kolam ikan, atau pengeringan garam dari air laut.
● Sublimasi: pemisahan zat padat dari zat padat dalam campuran dengan memanfaatkan
perbedaan sifat sublimasi. Perubahan zat padat menjadi gas tanpa melewati fase cair disebut
sublimasi. Zat yang dapat menyublim akan berubah menjadi gas dan kemudian dikondensasikan
menjadi padatan lagi. Contoh sublimasi adalah pemurnian belerang dan pemurnian yodium.
● Kromatografi: pemisahan zat-zat dalam larutan dengan memanfaatkan perbedaan kecepatan
pergerakan mereka pada suatu medium stasioner dan suatu medium gerak. Medium stasioner
adalah suatu bahan yang tidak bergerak seperti kertas, gel, atau kolom. Medium gerak adalah
suatu bahan yang bergerak seperti air, alkohol, atau gas. Zat-zat dalam larutan akan bergerak
pada medium stasioner dengan kecepatan yang berbeda-beda tergantung pada afinitasnya
terhadap medium stasioner dan medium gerak. Contoh kromatografi adalah kromatografi
kertas, kromatografi kolom, atau kromatografi gas.

Sumber:
https://www.dosenpendidikan.co.id/unsur-senyawa-dan-campuran/
https://www.hisham.id/kimia/ciri-senyawa-anorganik.html
https://www.kompas.com/skola/read/2020/11/25/145150369/cara-memisahkan-campuran-filtrasi-
distilasi-kromatografi-sublimasi
https://www.pakarkimia.com/senyawa-organik-dan-anorganik/
https://www.pinterpandai.com/unsur-senyawa-dan-campuran/
https://www.studiobelajar.com/pemisahan-campuran/
https://www.yuksinau.co.id/perbedaan-senyawa-organik-dan-anorganik/
Lampiran 3. Asesmen
Asesmen Diagnostik Non-Kognitif
A. Identitas Peserta Didik
Nama : ...............................
Kelas : ...............................
B. Petunjuk Pengerjaan
1. Baca dengan seksama uraian kuesioner berikut.
2. Pilih salah satu jawaban a/b/c sesuai dengan kecenderunganmu.
C. Naskah Soal
Pilihan
No. Kuesioner
Jawaban
Ketika berbicara, kecenderungan gaya bicara saya...
A. Cepat
1.
B. Berirama
C. Lambat
Saya...
A. Mampu merencanakan & mengatur kegiatan jangka panjang dengan baik
2. B. Mampu mengulang dan menirukan nada, perubahan, dan warna suara
C. Mahir dalam mengerjakan puzzle, teka-teki, menyusun potongan-
potongan gambar
Saya dapat mengingat dengan baik informasi yang...
A. Tertulis di papan tulis atau yang diberikan melalui tugas membaca
3.
B. Disampaikan melalui penjelasan guru, diskusi, atau rekaman
C. Diberikan dengan cara menuliskannya berkali-kali
Saya menghafal sesuatu...
A. Dengan membayangkannya
4.
B. Dengan mengucapkannya dengan suara yang keras
C. Sambil berjalan dan melihat-lihat keadaan sekeliling
Saya merasa sulit...
A. Mengingat perintah lisan kecuali jika dituliskan
5.
B. Menulis tetapi pandai bercerita
C. Duduk tenang untuk waktu yang lama
Saya lebih suka...
A. Membaca daripada dibacakan
6.
B. Mendengar daripada membaca
C. Menggunakan model dan praktik atau praktikum
Saya suka...
A. Mencoret-coret selama menelepon, mendengarkan musik, atau
menghadiri rapat
7.
B. Membaca keras-keras dan mendengarkan musik/pembicaraan
C. Mengetuk-ngetuk pena, jari, atau kaki saat mendengarkan
musik/pembicaraan
 Saya lebih suka melakukan...
A. Demonstrasi daripada berpidato
8.
B. Diskusi dan berbicara panjang lebar
C. Berolahraga dan kegiatan fisik lainnya
Saya lebih menyukai...
A. Seni rupa daripada musik
9.
B. Musik daripada seni rupa
C. Olahraga dan kegiatan fisik lainnya
Ketika mengerjakan sesuatu, saya selalu...
A. Mengikuti petunjuk dan gambar yang disediakan
10.
B. Membicarakan dengan orang lain atau berbicara sendiri keras-keras
C. Mencari tahu cara kerjanya sambil mengerjakannya
Konsentrasi saya terganggu oleh...
A. Ketidakteraturan atau gerakan
11.
B. suara atau keributan
C. Kegiatan di sekeliling
Saya lebih mudah belajar melalui kegiatan...
A. Membaca
12.
B. Mendengarkan dan berdiskusi
C. Praktik atau praktikum
Saya berbicara dengan...
A. Singkat dan tidak senang mendengarkan pembicaraan panjang
13.
B. Cepat dan senang mendengarkan
C. Menggunakan isyarat tubuh dan gerakan-gerakan ekspresif
Untuk mengetahui suasana hati seseorang, saya …
A. Melihat ekspresi wajahnya
14.
B. Mendengarkan nada suara
C. Memperhatikan gerakan badannya
Untuk mengisi waktu luang, saya lebih suka …
A. Menonton televisi atau menyaksikan pertunjukan
15.
B. Mendengarkan radio, musik, atau membaca
C. Melakukan permainan atau bekerja dengan menggunakan tangan
Ketika mengajarkan sesuatu kepada orang lain, saya lebih suka …
A. Menunjukkannya
16.
B. Menceritakannya
C. Mendemonstrasikannya dan meminta mereka untuk mencobanya

Rubrik Penilaian Asesmen Diagnostik Non-Kognitif

 Jumlah jawaban A :…
Skor yang diperoleh Jumlah Jawaban B :…
Jumlah Jawaban C :…
Kesimpulan Hasil Tes

Apabila jawaban ● Memiliki kecenderungan gaya belajar visual

yang paling ● Dapat mencapai prestasi belajar yang optimal apabila
banyak adalah A
memanfaatkan kemampuan visual.
● Memiliki kecenderungan gaya belajar auditori.

Apabila jawaban ● Dapat mencapai prestasi belajar yang optimal apabila mempelajari
yang paling materi pembelajaran dari mendengarkan baik melalui penjelasan
banyak adalah B langsung dari guru, diskusi dengan guru dan teman, maupun
melalui rekaman materi yang
sedang dipelajari.
Apabila jawaban ● Memiliki kecenderungan gaya belajar kinestetik.
yang paling ● Dapat mencapai prestasi belajar secara optimal apabila terlibat
banyak adalah C
langsung secara fisik dalam kegiatan belajar.
● Memiliki gabungan gaya belajar visual dan auditori.
Apabila jawaban
A dan B sama ● Dapat belajar efektif jika menggunakan gaya belajar visual atau
banyak gaya belajar auditori. Bahkan, kadang jika kedua gaya belajar
digunakan, akan lebih optimal.
● Memiliki gabungan gaya belajar visual dan kinestetik.
Apabila jawaban
A dan C sama ● Dapat belajar efektif jika menggunakan gaya belajar visual atau
banyak gaya belajar kinestetik. Bahkan, kadang jika kedua gaya belajar
digunakan, akan lebih optimal.
● Memiliki gabungan gaya belajar auditori dan kinestetik.
Apabila jawaban
B dan C sama ● Dapat belajar efektif jika menggunakan gaya belajar auditori atau
banyak gaya belajar kinestetik. Bahkan, kadang jika kedua gaya belajar
digunakan, akan lebih optimal.
 Asesmen Sumatif (Akhir Bab)

1. Buku IPA 2 untuk SMP/MTs Kelas VIII penerbit Grafindo Media Pratama, latihan akhir bab 5
halaman 188–192.
2. Kumpulan soal berikut.
LATIHAN BAB 5
A. Pilihan Ganda
1. Unsur yang sering digunakan sebagai isi pensil memiliki simbol ....
A. H
B. O
C. C
D. F
2. Unsur yang sering digunakan sebagai perhiasan dan berwarna kuning berkilauan adalah ....
A. aurum
B. ferrum
C. cuprum
D. argentum
3. Unsur yang sering digunakan sebagai bagian dalam kabel memiliki simbol ....
A. F
B. Cu
C. Fe
D. K
4. Lambang unsur logam yang memiliki wujud cair pada suhu ruang adalah ....
A. Ra
B. Na
C. Hg
D. Zn
5. Unsur yang banyak digunakan sebagai bahan semikonduktor pada chip komputer adalah ....
A. emas
B. tembaga
C. litium
D. silikon
6. Rumus kimia dari senyawa yang sering dijadikan air pengisi baterai kendaraan bermotor
adalah ....
 A. HCl
B. HCN
C. H2SO4
D. H2S
7. Berikut ini yang bukan merupakan senyawa organik adalah ....
A. CH4
B. CO(NH2)2
C. CO2
D. C12H22O11
8. Berikut ini yang bukan merupakan campuran homogen adalah ....
A. air garam
B. baja tahan karat
C. susu
D. air gula
9. Campuran air dan minyak termasuk ke dalam ....
A. larutan
B. suspensi
C. koloid
D. paduan
10. Proses pemisahan garam dari air laut pada produksi garam menggunakan teknik ....
A. filtrasi
B. destilasi
C. evaporasi
D. sublimasi
B. Uraian
1. Kelompok unsur berikut memiliki sifat keras dan kuat serta penghantar panas dan listrik yang
baik. Tuliskan 5 contoh unsur yang termasuk ke dalam kelompok tersebut serta simbolnya.
2. Sebutkan 3 contoh senyawa yang memiliki sifat mudah terbakar serta rumus kimianya.
3. Tuliskan komposisi unsur penyusun senyawa kimia yang sering digunakan sebagai air pengisi
baterai kendaraan bermotor.
4. Campuran heterogen dapat dibagi menjadi 2 jenis. Sebutkan kedua jenis tersebut dan berikan 3
contoh untuk setiap jenis campuran heterogen tersebut.
5. Dua orang pelayar sedang terdampar di sebuah pulau terpencil. Mereka kesulitan untuk
menemukan sumber air untuk diminum. Mereka akhirnya memutuskan untuk meminum air laut.
Akan tetapi, mereka tahu bahwa meminum air garam dalam jumlah banyak bisa berakibat fatal
bagi tubuh. Jadi, mereka berusaha untuk memisahkan air dan garam supaya airnya bisa
diminum. Salah satu pelayar menyarankan mereka untuk menggunakan teknik evaporasi.
Apakah saran pelayar tersebut benar? Jelaskan alasan dari jawabanmu dan berikan
alternatif teknik yang bisa digunakan jika saran tersebut salah.
 Rubrik Penilaian Asesmen Sumatif
A. Pilihan Ganda
No. Soal Kunci Jawaban Kriteria Penskoran Skor
Benar 1
1 C
Salah 0
Benar 1
2 A
Salah 0
Benar 1
3 B
Salah 0
Benar 1
4 C
Salah 0
Benar 1
5 D
Salah 0
Benar 1
6 C
Salah 0
Benar 1
7 C
Salah 0
Benar 1
8 C
Salah 0
Benar 1
9 B
Salah 0
Benar 1
10 C
Salah 0
Jumlah skor maksimal 10
B. Uraian
No.
Kunci Jawaban Kriteria Penskoran Skor
Soal
Kelompok unsur yang memiliki sifat tersebut adalah Benar dan tepat 3
unsur logam. Contoh unsur logam ada banyak. Kurang lengkap 2
1 Jawaban yang bisa ditulis antara lain besi (Fe),
aluminium (Al), perak (Ag), tembaga (Cu), dan Tidak dijawab 0
titanium (T).
Senyawa yang memiliki sifat mudah terbakar adalah Benar dan tepat 3
adalah senyawa organik. Ada banyak senyawa Kurang lengkap 2
2
organik. Jawaban yang bisa ditulis antara lain gula
Tidak dijawab 0
(C12H22O11), metana (CH4), dan alkohol (C2H5OH).
Senyawa yang sering digunakan sebagai air pengisi Benar dan tepat 2
baterai kendaraan bermotor adalah asam sulfat Kurang lengkap 1
3 (H2SO4).
Komposisi penyusunnya adalah 2 unsur hidrogen (H), Tidak dijawab 0
1 unsur sulfur (S), dan 4 unsur oksigen (O).
Campuran heterogen dibagi menjadi suspensi dan Benar dan tepat 3
koloid. Kurang lengkap 2
4 Contoh suspensi antara lain campuran air dan minyak,
campuran air dan tanah, dan campuran air dan tepung Tidak dijawab 0
Contoh koloid antara lain susu, cat, dan santan
 Saran pelayar tersebut salah. Alasannya karena proses Benar dan tepat 4
evaporasi hanya meninggalkan zat padatnya dan zat Kurang lengkap 2
cair yang menguap akan terbuang sehingga hanya
akan tersisa garam di akhir proses.
5
Untuk mendapatkan air, teknik yang bisa digunakan
Tidak dijawab 0
adalah destilasi di mana uap airnya diembunkan lagi
sehingga menjadi air yang telah terpisah dengan
garamnya.
Jumlah skor maksimal 15
 Rubrik Penilaian Kelompok
Lembar Penilaian Kelompok …

Aspek Nilai
No Nama Peserta didik Ket.
A B C D Akhir

Rubrik
 Aspek
Sko A B C D
r Persiapan alat Kerja sama dan Sikap rasa ingin Presentasi
dan bahan tanggung jawab tahu dan berpikir
kritis
Presentasi
peserta didik
disampaikan
Semua anggota antusias dalam
dengan memenuhi
kelompok dapat melaksanakan
Semua peralatan tiga kriteria
bekerja sama dan percobaan dan
4 disiapkan secara berikut:
bertanggung jawab mengajukan
lengkap jelas, percaya diri,
dalam melakukan gagasan/pertanyaan
dan mengundang
kegiatan selama melakukan
respons anggota
kegiatan
kelompok lain
Presentasi
peserta didik
Sebagian besar disampaikan
antusias dalam
anggota kelompok dengan memenuhi
Sebagian besar melaksanakan
dapat bekerja sama dua dari tiga
peralatan percobaan tapi
3 dan bertanggung kriteria berikut:
disiapkan secara tidak mengajukan
jawab dalam jelas, percaya diri,
lengkap gagasan/pertanyaan
melakukan dan mengundang
selama melakukan
kegiatan respons anggota
kegiatan
kelompok lain
Presentasi
peserta didik
Hanya sebagian disampaikan
kurang antusias
kecil anggota dengan memenuhi
dalam
kelompok yang satu dari tiga
Sebagian kecil melaksanakan
dapat bekerja kriteria berikut:
2 peralatan disiapkan percobaan dan
sama dan jelas, percaya diri,
secara lengkap tidak mengajukan
bertanggung jawab dan mengundang
gagasan/pertanyaan
dalam melakukan respons anggota
selama melakukan
kegiatan kelompok lain
kegiatan
peserta didik tidak Presentasi
antusias dalam disampaikan tapi
melaksanakan belum memenuhi
antar anggota percobaan dan tiga kriteria
Tidak menyiapkan
1 kelompok tidak tidak mengajukan berikut:
peralatan
dapat bekerja sama gagasan/ jelas, percaya diri,
pertanyaan selama dan mengundang
melakukan respons anggota
kegiatan kelompok lain
Petunjuk penilaian
Jumlah skor
Nilai ak h ir= × 100
skor maksimal
Kriteria penilaian
Sangat Baik : 85 -100
Baik : 70 - 74
Cukup Baik : 55 - 69
Perlu Bimbingan : <55
Lampiran 4. Glosarium
Glosarium
atom : bagian terkecil dari materi yang sudah tidak bisa dibagi lagi
koloid : campuran heterogen di mana partikel komponennya hanya bisa dilihat dari
mikroskop
larutan : campuran homogen di mana zat pelarut dan terlarut tidak bisa dibedakan
paduan : bentuk zat padat dari larutan
senyawa : zat tunggal yang terbentuk dari ikatan dua unsur atau lebih
suspensi : campuran heterogen di mana partikel komponennya bisa dilihat tanpa alat
unsur : zat tunggal yang sudah tidak bisa diuraikan menjadi zat-zat lain yang lebih
sederhana

Lampiran 5. Daftar Pustaka

Daftar Pustaka
Suksmono, Adityo, dkk. (2022). Fisika 2 untuk SMA/MA Kelas XI. Bandung: Grafindo Media
Pratama
https://www.dosenpendidikan.co.id/unsur-senyawa-dan-campuran/
https://www.hisham.id/kimia/ciri-senyawa-anorganik.html
https://www.kompas.com/skola/read/2020/11/25/145150369/cara-memisahkan-campuran-filtrasi-
distilasi-kromatografi-sublimasi
https://www.pakarkimia.com/senyawa-organik-dan-anorganik/
https://www.pinterpandai.com/unsur-senyawa-dan-campuran/
https://www.studiobelajar.com/pemisahan-campuran/
https://www.yuksinau.co.id/perbedaan-senyawa-organik-dan-anorganik/