MODUL AJAR

Unsur, Senyawa, Campuran

KURIKULUM MERDEKA

Informasi Umum

Oky Pamungkas, S. Pd Fase D

SMP PGRI SEMANU IPA Kelas VIII
5 JP

Peserta didik mengidentifikasi molekul yang menyusun zat

Kompetensi Awal
padat, cair, dan gas.
Profil Pelajar Pancasila Gotong royong
Handout Unsur, Senyawa, dan Campuran, PPT Unsur,
Senyawa, dan Campuran, LKPD 1 – Molekul Unsur dan
Sarana dan Prasarana
Senyawa, LKPD 2 – Pemisahan Campuran, HP, Laptop,
TV/LCD
Target Peserta Didik Peserta didik regular
Pertemuan 1 : Cooperative Learning - TPS
Pertemuan 2 : Discovery Learning – Simulasi, diskusi
Model Pembelajaran Pertemuan 3 : Discovery Learning – Simulasi, diskusi
Pertemuan 4 : Cooperative Learning - TPS
Pertemuan 5 : Discovery Learning – Parktikum

Komponen Inti

Peserta didik mampu melakukan klasifikasi makhluk hidup dan benda

berdasarkan karakteristik yang diamati, mengidentifikasi sifat dan
Capaian karakteristik zat, membedakan perubahan fisik dan kimia serta
Pembelajaran memisahkan campuran sederhana. Peserta didik dapat
mendeskripsikan atom dan senyawa sebagai unit terkecil penyusun
materi serta sel sebagai unit terkecil penyusun makhluk hidup.

Tujuan Pertemuan 1 :
Pembelajaran 1. Peserta didik dapat menjelaskan unsur melalui kajian lietarur dan
diskusi dengan benar
2. Peserta didik dapat membedakan unsur logam dan non logam

1
 beserta sifatnya melalui kajian literatur dan pembuatan mind map
Pertemuan 2 :
3. Peserta didik dapat mengkaitkan atom dengan unsur melalui
kegiatan demonstrasi dengan tepat
Pertemuan 3 :
4. Peserta didik dapat mendeskripsikan perbedaan molekul unsur dan
molekul senyawa melalui simulasi dengan benar
Pertemuan 4 :
5. Peserta didik dapat mendata senyawa di sekitar melalui kajian
literatur dengan tekun
Pertemuan 5 :
6. Peserta didik dapat membedakan senyawa dan campuran melalui
kajian literatur dan diskusi dengan tepat
7. Peserta didik dapat mendeskripsikan jenis-jenis campuran melalui
kajian literatur dan diskusi dengan benar
Pertemuan 6 :
8. Peserta didik menjelaskan metode pemisahan campuran melalui
pengamatan video dengan benar
9. Peserta didik dapat melakukan pemisahan campuran melalui
kegiatan praktikum dengan benar
Pemahaman 1. Membedakan unsur, senyawa, dan campuran
Bermakna 2. Manfaat unsur dan senyawa dalam kehidupan manusia
3. Memisahkan campuran dengan berbagai metode

Langkah Pembelajaran

Pertanyaan Pemantik:
Pertemuan I

 Mengapa medali kejuaraan menggunakan bahan emas atau perak?

 Terbuat dari apakah suatu unsur?
 Bagaimana cara mendapatkan unsur?

2
 Kegiatan Pembuka
1. Guru membuka kelas dengan salam, berdoa, dan menanyakan kabar siswa
2. Guru mengecek kehadiran dan kesiapan siswa
3. Guru memberikan apersepsi dengan membawa media emas atau perak.
Guru menanyakan terbuat dari bahan apakah medali tersebut? Mengapa medali
terbuat dari bahan tersebut?
4. Guru menyampaikan pertanyaan pemantik dan tujuan pembelajaran yaitu:
 Peserta didik dapat menjelaskan unsur melalui kajian literatur dan diskusi
dengan benar
 Peserta didik dapat membedakan unsur logam dan non logam beserta sifatnya
melalui kajian literatur dan pembuatan mind map
Kegiatan Inti
1. Thinking
Peserta didik mengamati tabel periodik unsur yang disajikan oleh guru.
Peserta didik mengidentifikasi arti dari simbol-simbol yang tertera pada tabel
periodik unsur.
Peserta didik diarahkan untuk untuk mencari informasi tentang unsur-unsur yang
(2 JP)

ada di sekitar beserta jenis-jenisnya.

2. Pairing
Peserta didik berpasangan untuk mendiskusikan unsur dan jenis-jenisnya beserta
sifat yang dimiliki.
Peserta didik membuat mind map jenis-jenis unsur dan sifatnya.
Peserta didik berdiskusi dengan arahan dan bimbingan guru.
3. Sharing
Peserta didik menyampaikan hasil diskusi dengan kelompoknya (mind map) di
depan kelas.
Peserta didik lainnya berkomentar dan bertanya, sedangkan guru mengklarifikasi
jika terdapat miskonsepsi.
Kegiatan Penutup
1. Guru memberikan apresiasi kepada peserta didik yang sudah aktif dan tekun
dalam pembelajaran
2. Guru memberikan evaluasi jalannya pembelajaran
3. Peserta didik diminta untuk refleksi diri
4. Guru menyampaikan materi apa yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya,
yaitu atom sebagai penyusun unsur
5. Guru menutup pembelajaran dengan berdoa dan salam

3
 Pertanyaan Pemantik:
1. Selain unsur emas dan perak, unsur apa lagi yang biasa kalian temukan dalam
kehidupan sehari-hari?
2. Tahukah kamu garam dapur disusun oleh dua buah unsur yang berbeda? Apa
itu?
3. Apa sifat garam dapur? Apa sifat unsur penyusunnya?
Pertemuan III (2JP)

Kegiatan Pembuka
1. Guru membuka kelas dengan salam, berdoa, dan menanyakan kabar siswa
2. Guru mengecek kehadiran dan kesiapan siswa
3. Guru memberikan apersepsi dengan menyajikan gambar garam dapur beserta
menjelaskan sifatnya. Kemudian, guru menyajikan gambar Natrium dan Klorin
beserta sifatnya. Peserta didik akan menanya mengapa garam disusun oleh
unsur-unsur yang sifatnya berbeda dengan hasilnya.
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yaitu :
Peserta didik dapat mendeskripsikan perbedaan molekul unsur dan molekul
senyawa melalui simulasi dengan benar

4
Kegiatan Inti
1. Pemberian Rangsangan (Stimulation)
Peserta didik dibagi menjadi 6 kelompok.
Peserta didik diberikan LKPD 2 – Molekul Unsur dan Molekul Senyawa
Peserta didik mengamati gambar molekul O2 (Oksigen) dan CO2
(karbondioksida)
2. Identifikasi Masalah
Peserta didik diminta untuk mengidentifikasi perbedaan unsur penyusun oksigen
dan karbondioksida
Peserta didik diarahkan untuk mengidentifikasi masalah :
 Apa beda struktur yang menyusun oksigen dan karbondioksida?
 Apakah bisa menyusun unsur secara sembarangan?
3. Pengumpulan Data
Peserta didik melakukan kegiatan kajian literatur untuk menemukan perbedaan
molekul unsur dan molekul senyawa.
Peserta didik visual dapat menggunakan referensi dari handout Unsur, Senyawa,
dan Campuran serta buku paket IPA atau sumber lainnya.
Peserta didik audiotori dapat menggunakan referensi dari video pembelajaran
https://www.youtube.com/watch?v=Bd5H4T3fuI0 atau video pembelajaran lainnya.
Peserta didik kinestetis dapat menggunakan referensi bacaan maupun video
pembelajaran dengan mulai membuka web Phet Colorado.
Peserta didik mempraktikan untuk membuat suatu molekul unsur atau senyawa
dengan kegiatan simulasi menggunakan web Phet Colorado di link
https://phet.colorado.edu/in/simulations/build-a-molecule

4. Pengolahan Data
Peserta didik mengolah dan menafsirkan data hasil pencarian dengan
mengelompokkan molekul unsur dan molekul seyawa kemudian menjelaskannya.
5. Pembuktian
Peserta didik mempresentasikan hasil simulasi dan diskusinya di depan kelas.
Pada saat presentasi, kelompok lain diharapkan menanggapi dan bertanya apabila
tidak sesuai dengan hasil kelompok tersebut.
Guru membahas dan memberikan konfirmasi terhadap hasil diskusi seluruh
kelompok secara interaktif.
6. Menarik kesimpulan

5
 Kegiatan Penutup
1. Guru memberikan apresiasi kepada peserta didik yang sudah aktif dan tekun
dalam pembelajaran
2. Guru memberikan evaluasi jalannya pembelajaran
3. Beberapa peserta didik diminta untuk memberikan kesimpulan pembelajaran hari
ini dan refleksi diri
4. Guru menyampaikan materi apa yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya,
yaitu senyawa-senyawa di sekitar kita.
5. Guru menutup pembelajaran dengan berdoa dan salam

Asesmen:
Jenis
1. Asesmen Diagnostik
(sebelum pembelajaran)
2. Asesmen Formatif
(selama pembelajaran)
3. Asesmen Sumatif
(akhir pembelajaran)
Bentuk
Tes online :
Tes gaya belajar
Sikap : Observasi
Performa : Observasi – rubrik penilaian
Tes tertulis : Pilihan ganda
Produk : rubrik penilaian

Pengayaan dan Remidi

Pengayaan Remedial
Peserta didik yang sudah mencapai Pembelajaran remedial diperuntukkan pada
ketuntasan kompetensi dengan nilai ≥ 78 siswa yang belum mencapai ketuntasan
diberi kegiatan pembelajaran pengayaan. belajar dengan nilai 78.

Peserta didik dengan nilai ≥ 78 sampai 90, Pembelajaran remedial direncanakan seperti
siswa diberikan pembelajaran pengayaan berikut :
dengan kegiatan literasi digital tentang a. Reteaching : jika peserta didik yang
sejarah peristiwa gempa bumi dan gunung belum tuntas > 75%
meletus yang pernah terjadi di Indonesia b. Group guidance : jika peserta didik yang
Peserta didik dengan nilai > 90, peserta belum tuntas < 25%
didik diberikan pembelajaran pengayaan
dengan kegiatan literasi digital tentang
sejarah peristiwa gempa bumi dan gunung
meletus yang pernah terjadi di Indonesia,
kemudian membuat infografis dari hasil
literasi.

Refleksi Peserta Didik dan Guru

6
Jika dengan kegiatan pembelajaran ini peserta didik banyak yang tidak mencapai
kompetensinya, maka metode pembelajaran dapat diganti dengan yang lain disesuaikan
dengan gaya belajar siswa dan karakteristik materi.

Mengetahui, Semanu, 12 Juli 2023

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

Chrisnanto Raharjo, S. Pd Oky Pamungkas, S. Pd

NIP. NIP. -

7
LAMPIRAN – LAMPIRAN

8
Lampiran 1a. LKPD 1 – Molekul Unsur dan Molekul Senyawa

SMP/MTs Kelas VIII

Anggota kelompok :

1. ____________________________________
___
2. ____________________________________
___
3. ____________________________________
___
4. ____________________________________
___

9
 Capaian Pembelajaran

Peserta didik mampu melakukan klasifikasi makhluk hidup dan benda berdasarkan
karakteristik yang diamati, mengidentifikasi sifat dan karakteristik zat, membedakan
perubahan fisik dan kimia serta memisahkan campuran sederhana. Peserta didik
dapat mendeskripsikan atom dan senyawa sebagai unit terkecil penyusun materi
serta sel sebagai unit terkecil penyusun makhluk hidup.

Tujuan Kegiatan :
Peserta didik dapat mendeskripsikan perbedaan molekul unsur dan molekul senyawa

Alat dan Bahan :

Alat : Bahan :
HP Alat tulis

Petunjuk kerja :
Ikuti langkah-langkah pembelajaran dalam LKPD untuk mempelajari perbedaan
molekul unsur dan molekul senyawa.

10
A. Pemberian Rangsangan (Stimulation)

Perhatikan kedua gambar di bawah ini!

Gambar 1. Oksigen Gambar 2. Garam Dapur

https://www.tokopedia.com/tokobanyakmacem/tabung-oksigen-1-kubik- https://www.alodokter.com/terlalu-banyak-memakai-garam-dapur-
satu-set-tabung-oksigen-regulator-trolley ini-akibatnya

dibentuk oleh molekul-molekul oksigen (O2) dibentuk oleh molekul-molekul garam

(NaCl)

https://www.thoharianwarphd.com/2016/04/belajar-kimia-nitrogen- https://stringfixer.com/tags/materikimia
dan-oksigen.html

Apa yang kamu pikirkan dari kedua gambar di atas?

Atom sebuah unsur dimodelkan dengan bulatan. Gas oksigen yang sehari-hari kita hirup merupakan
kumpulan molekul yang terdiri dari 2 atom unsur Oksigen (O). Sedangkan , garam dapur yang sehari-
hari kita konsumsi merupakan kumpulan molekul yang terdiri dari 1 atom unsur Natrium (Na) dan 1
atom unsur Klorin (Cl)

B. Identifikasi Masalah (Problem Statement)

11
 Identifikasilah masalah yang muncul berdasarkan apa yang telah kamu lakukan dan kamu amati
berkaitan dengan unsur penyusunnya!

C. Pengumpulan Data (Data Collection)

Untuk menjawab masalah yang kalian identifikasi, kalian dapat melakukan kajian literatur dengan
membaca handout Unsur, Senyawa, dan Campuran, buku Paket IPA kelas VIII, atau video
pembelajaran di https://www.youtube.com/watch?v=Bd5H4T3fuI0

Melalui kajian literatur, carilah informasi mengenai perbedaan molekul unsur dan molekul senyawa
untuk memecahkan masalah yang kalian temukan.

Mari lakukan!

Langkah kerja :

1. Gunakan HP kalian untuk masuk ke link https://phet.colorado.edu/in/simulations/build-

a-molecule !
2. Lakukan simulasi menggabungkan unsur-unsur yang disediakan dengan bimbingan
guru!
3. Catat hasil simulasimu pada tabel di bawah ini!

Tabel 1. Menggabungkan unsur-unsur yang sama jenisnya.

12
 MOLEKUL YANG
NO UNSUR 1 UNSUR 2 NAMA MOLEKUL
TERBENTUK

Tabel 2. Menggabungkan unsur-unsur yang berbeda jenisnya.

MOLEKUL YANG
NO UNSUR 1 UNSUR 2 NAMA MOLEKUL
TERBENTUK

D. Pengolahan Data (Processing Data)

Apa yang terjadi jika unsur-unsur di alam bergabung? Apa yang terbentuk dari 2 atau lebih unsur
sejenis yang bergabung?

__________________________________________________________________________________
____________

__________________________________________________________________________________
____________

Apa yang terbentuk dari 2 atau lebih unsur berbeda jenis yang bergabung?
__________________________________________________________________________________
____________

__________________________________________________________________________________
____________

13
 Dari hasil simulasi yang telah kalian lakukan dan dari 2 pertanyaan yang kalian jawab, tentunya kalian
sudah mendapatkan perbedaan antara molekul unsur dan molekul senyawa. Apa perbedaan dari 2 jenis
molekul tersebut?

E. Pembuktian (Verification)

Dari kegiatan yang telah kamu lakukan, presentasikan apa yang telah kamu lakukan di depan kelas!
Catat saran dan masukan dari kelompok lain untuk perbaikan pekerjaanmu!

F. Menarik Simpulan (Generalization)

Buatlah kesimpulan dari kegiatan yang telah kalian lakukan!

***

NILAI :
Catatan guru :
Lampiran 2a. Asesmen Formatif

14
2a.1 Asesmen Awal (Tes Diagnostik)

JENIS
PEMBELAJARAN TES DIAGNOSTIK KETERANGAN
TERDEFERENSIASI
Pembelajaran Tes gaya belajar siswa pada Peserta didik visual :
terdeferensiasi proses saat siswa masuk sekolah Melakukan kajian literatur dengan
sebagai siswa baru, oleh membaca handout, buku paket, atau
tim BK berkerjasama sumber referensi lainnya.
dengan Psikolog. Peserta didik auditori ;
Melakukan kajian literatur dengan
ATAU, tes dapat diakses di menyimak video pembelajaran
: Peserta didik kinestetik :
https://akupintar.id/tes- Melakukan kajian literatur dengan
gaya-belajar/-/vak/ langsun berdiskusi menyelesaikan
pengerjaan-tes/1/0 masalah.

15
2a.2 Asesmen Formatif Kinerja

PENILAIAN KINERJA (Pertemuan 1)

Tujuan Pembelajaran Jenis Instrumen Instrumen

Lembar penilaian observasi Lampiran 1

Peserta didik dapat
mendeskripsikan perbedaan
molekul unsur dan molekul
senyawa melalui simulasi
dengan benar Lembar penilaian presentasi Lampiran 2

16
Lampiran 1. Lembar Penilaian Observasi Kinerja
Teknik Penilaian : observasi
Bentuk Instrumen : lembar pengamatan

LEMBAR PENILAIAN KINERJA SISWA

Petunjuk: berilah tanda centang (√) pada tabel penilaian sesuai rubrik penilaian yang tertera di
bawah!

Skor
NO NAMA SISWA Kriteria Simulasi Kriteria Diskusi
Total
1 2 3 1 2 3

dst

SKOR PEROLEHAN
NILAI = SKOR MAKSIMAL X 100

17
Rubrik

KRITERIA
KEGIATA
NO
N SEDANG SESUAI MELEBIHI
BERKEMBANG EKSPEKTASI EKSPEKTASI
1 Kegiatan Melihat temannya Ikut andil dalam Berperan aktif dalam
simulasi dalam melakukan simulasi molekul simulasi molekul
simulasi unsur dan molekul unsur dan molekul
senyawa senyawa
menggunakan Phet menggunakan Phet
dan menjadi leader
bagi kelompoknya.
2 Diskusi Aktif mendengarkan Mendengarkan Mendengarkan
dan mencatat semua dengan aktif, dengan aktif,
data yang memberikan memberikan
disampaikan pendapat, pendapat,
rekannya menanggapi pendapat menanggapi
sesuai dengan topik pendapat sesuai
menggunakan sumber dengan topik
informasi yang menggunakan
kredibel. sumber informasi
yang kredibel.
Membantu rekan
yang kesulitan dan
memiliki jiwa
leadership saat
berdiskusi.

18
Lampiran 2. Lembar Penilaian Presentasi

Teknik Penilaian : observasi

Bentuk Instrumen : lembar pengamatan

LEMBAR PENILAIAN PRESENTASI SISWA

Petunjuk: berilah tanda centang (√) pada tabel penilaian sesuai rubrik penilaian yang tertera di
bawah!

Kriteria Kriteria
Kriteria Gaya Skor
NAMA SISWA Kelengkapan Tampilan
NO Berkomunikasi Total
Informasi LKPD
1 2 3 1 2 3 1 2 3

dst

SKOR PEROLEHAN
NILAI = SKOR MAKSIMAL X 100

19
RUBRIK PENILAIAN PRESENTASI
Sedang Sesuai Ekspektasi Melebihi Ekspektasi
Berkembang (2) (3)
(1)
Kelengkapan Informasi yang Informasi yang Informasi yang
informasi disampaikan belum disampaikan sudah disampaikan belum
menjawab semua menjawab semua menjawab semua
pertanyaan dengan pertanyaan dengan pertanyaan dengan
lengkap (belum lengkap (belum lengkap (belum sesuai
sesuai tujuan sesuai tujuan tujuan pembelajaran
pembelajaran secara pembelajaran secara utuh) serta
utuh) secara utuh) terdapat tambahan
informasi bermanfaat
lainnya dari sumber yang
kredibel.
Gaya Bahasa yang Bahasa yang Bahasa yang digunakan
berkomunikasi digunakan kaku dan digunakan kaku luwes, formal dan mudah
tidak mudah dicerna tapi mudah dicerna dicerna oleh siswa lain
oleh siswa lain. oleh siswa lain. dengan Bahasa tubuh
yang mendukung.
Tampilan hasil Infromasi yang Infromasi yang Infromasi yang disajikan
LKPD disajikan tata letak disajikan tata letak tata letak dan penbulisan
dan penulisan dan penulisan jelas jelas, lengkap namun
kurang jelas padat.

20
PENILAIAN SIKAP (untuk pertemuan 5)

Teknik Penilaian : observasi

Bentuk Instrumen : lembar pengamatan

Lembar Penilaian Sikap Kreatif

(PPP : Gotong royong)

Petunjuk: berilah tanda centang (√) pada tabel penilaian sesuai rubrik penilaian yang tertera di
bawah!
Skor
NO NAMA SISWA Kerja sama Komunikasi Koordinasi
Total
1 2 3 1 2 3 1 2 3

dst

SKOR PEROLEHAN
NILAI = SKOR MAKSIMAL X 100

21
Rubrik penilaian sikap

SKOR
No SIKAP
3 2 1
Peserta didik Peserta didik Peserta didik
menyelaraskan menyelaraskan bertindak secara
tindakan sendiri dengan tindakan sendiri individu, tidak
tindakan orang lain dengan tindakan menyelaraskanya
dalam melaksanakan orang lain dalam dengan tindakan
kegiatan untuk melaksanakan orang lain
1 Kerja sama
mencapai suatu tujuan, kegiatan untuk
serta memberi mencapai suatu
semangat kepada orang tujuan,
alin untuk bekerja
efektif dalam mencapai
tujuan bersama
Peserta didik Peserta didik Peserta didik
memahami informasi, memahami informasi, kurang
gagasan, emosi, gagasan, emosi, memahami
keterampilan, dan keterampilan, dan informasi,
keprihatinan yang keprihatinan yang gagasan, emosi,
2 Komunikasi diungkapkan oleh orang diungkapkan oleh keterampilan,
lain serta orang lain, namun dan keprihatinan
memanfaatkannya belum dimanfaatkan yang
untuk meningkatkan untuk meningkatkan diungkapkan
kualitas hubungan hubungan dengan oleh orang lain
interpersonal orang lain
Peserta didik Peserta didik Peserta didik
menyelaraskan menyelaraskan kurang dapat
tindakan sendiri dengan tindakan sendiri menyelaraskan
tindakan orang lain dengan tindakan tindakan sendiri
3 Koordinasi
dalam kelompok serta orang lain dalam dengan tindakan
menjaga tindakan agar kelompok orang lain dalam
selaras dengan tujuan kelompok
bersama

22
 2a.3 Asesmen Sumatif
INSTRUMEN PENILAIAN SUMATIF

Mata Pelajaran : IPA SMP/MtS Bentuk Soal : Pilihan Ganda

Kelas/Semester : VIII/2 Jumlah Soal : 20 butir

Capaian Pembelajaran :
Peserta didik mampu melakukan klasifikasi makhluk hidup dan benda berdasarkan karakteristik yang
diamati, mengidentifikasi sifat dan karakteristik zat, membedakan perubahan fisik dan kimia serta
memisahkan campuran sederhana. Peserta didik dapat mendeskripsikan atom dan senyawa
sebagai unit terkecil penyusun materi serta sel sebagai unit terkecil penyusun makhluk hidup.

Tujuan Pembelajaran :
10. Peserta didik dapat menjelaskan unsur melalui kajian lietarur dan diskusi dengan benar
11. Peserta didik dapat membedakan unsur logam dan non logam beserta sifatnya melalui kajian
literatur dan pembuatan mind map
12. Peserta didik dapat mengkaitkan atom dengan unsur melalui kegiatan demonstrasi dengan tepat
13. Peserta didik dapat mendeskripsikan perbedaan molekul unsur dan molekul senyawa melalui
simulasi dengan benar
14. Peserta didik dapat mendata senyawa di sekitar melalui kajian literatur dengan tekun
15. Peserta didik dapat membedakan senyawa dan campuran melalui kajian literatur dan diskusi
dengan tepat
16. Peserta didik dapat mendeskripsikan jenis-jenis campuran melalui kajian literatur dan diskusi
dengan benar
17. Peserta didik menjelaskan metode pemisahan campuran melalui pengamatan video dengan benar
18. Peserta didik dapat melakukan pemisahan campuran melalui kegiatan praktikum dengan benar

Level Kunci
No Indikator Soal Kogni Butir Soal Jawa
tif ban
1. Disajikan pernyataan, C2 Perhatikan pernyataan berikut. B
peserta didik dapat 1) Zat tunggal yang menyusun materi di
mengidentifikasi hal- sekitar kita
hal yang berkaitan 2) Dibentuk dari atom-atom logam
dengan unsur yang berbeda jenis
3) Secara universal, nama unsur
diambil dari Bahasa Latin
4) Tidak dapat bergabung dengan satu
sama lain
Berdasarkan pernyataan di atas, hal yang
berkaitan dengan unsur ditunjukkan oleh
nomor ….
A. 1 dan 2
B. 1 dan 3
C. 2 dan 4
D. 3 dan 4
2. Disajikan pernyataan, C4 Perhatikan pernyataan-pernyataan berikut. C
peserta didik dapat 1) Cairan perak yang digunakan untuk

23
 Level Kunci
No Indikator Soal Kogni Butir Soal Jawa
tif ban
menganalisis peristiwa mengisi terometer zat cair
yang memanfaatkan 2) Lampu landas pacu menggunakan
jenis unsur tertentu. lampu yang diisi Neon
3) Balon anak-anak yang melayang-
layang
4) Perhiasan yang digunakan oleh
Wanita
Pernyataan di atas yang memanfaatkan
unsur nonlogam ditunjukkan oleh nomor ….
A. 1 dan 2
B. 1 dan 4
C. 2 dan 3
D. 3 dan 4
3. Peserta didik dapat C4 Dalam bidang industri, unsur logam yang A
menganalisis pemilihan paling banyak digunakan yaitu alumunium
peggunaan unsur dalam dan besi, bukan emas dan perak. Pemilihan
bidang industry. unsur yang digunakan ini karena ….
A. Emas dan perak merupakan logam
dengan daya hantar listrik terbaik
sehingga alat elektronik yang
menggunakan bahan tersebut
dikhawatirkan akan membahayakan
pengguna
B. Emas dan perak harganya lebih murah
sehingga kurang baik untuk digunakan
dalam peralatan bidang industri
C. Alumunium dan besi merupakan logam
dengan kualitas terbaik dan harganya
relative mahal sehingga pengguna lebih
menyukasi peralatan yang terbuat dari
alumunium dan besi.
D. Alumunium dan besi memiliki daya
hantar listrik yang lebih baik daripada
emas dan perak sehingga akan
memudahkan pembuatan alat industri
elektronik
4. Peserta didik dapat C1 Unsur merupakan zat tunggal penyusun D
menjelaskan hubungan materi, yang berkaitan erat dengan suatu
atom dan unsur atom. Hubungan unsur dan atom yaitu... .
A. Unsur-unsur yang Menyusun suatu
materi disebut atom
B. Atom berukuran kecil sedangkan

24
 Level Kunci
No Indikator Soal Kogni Butir Soal Jawa
tif ban
unsur berukuran besar
C. Atom merupakan partikel penyusun
unsur logam
D. Atom merupakan partikel terkecil
dari unsur
5. Peserta didik dapat C1 Unsur- unsur yang sejenis bergabung dan B
menyebutkan jenis berikatan secara kimia membentuk ….
molekul A. Molekul senyawa
B. Molekul unsur
C. Campuran
D. Senyawa
6. Disajikan gambar, C2 Perhatikan pernyataan berikut. C
peserta didik dapat
mengidentifikasi suatu
molekul

1 2

7. Disajikan pernyataan, C4
peserta didik dapat
menganalisis senyawa
3 4
Molekul senyawa ditunjukkan oleh nomor
….
A. 1 dan 2
B. 1 dan 4
C. 2 dan 3
D. 3 dan 4
Perhatikan pernyataan berikut. D
1) Sifat senyawa akan membawa sifat
unsur penyusunnya juga
2) Senyawa disusun oleh unsur-unsur
dengan komposisi yang tetap
3) Senyawa tidak dapat dipisahkan
kembali menjadi unsur-unsurnya
menggunakan reaksi kimia
4) Senyawa terdiri dari 2 atau lebih
jenis unsur yang berikatan
Molekul senyawa memiliki karakteristik
yang ditunjukkan oleh nomor ….
A. 1 dan 3
B. 1 dan 4
C. 2 dan 3

25
 Level Kunci
No Indikator Soal Kogni Butir Soal Jawa
tif ban
D. 2 dan 4
8. Disajikan tabel C4 Perhatikan tabel perbedaan antara larutan, B
perbedaan jenis koloid, dan suspense berikut.
campuran, peserta didik NO LARUTA KOLOID SUSPENSI
N
dapat membedakan
1 Homogen, Homogen, tapi heterogen
jenis campuran tidak dapat terlihat
dibedakan heterogen jika
diamati
dengan
mikroskop
ultra
2 2 fase 1 fase 1 fase
3 Jernih Jernih Keruh
4 Tidak Tidak dapat Dapat
dapat disaring, disaring
disaring kecuali
dengan
penyaring
ultra
Perbedaan larutan, koloid, dan campuran
ditunjukkan oleh nomor ….
A. 1 dan 2
B. 1 dan 4
C. 2 dan 3
D. 3 dan 4
9. Peserta didik dapat C1 Pembuatan/pengolahan garam menggunakan B
menyebutkan jenis metode pemisahan campuran …
pemisahan campuran A. Kromatografi
B. Kristalisasi
C. Dekantasi
D. Distilasi
10. Disajikan gambar C2 Perhatikan gambar di bawah. A
pemisahan campuran,
peserta didik dapat
menjelaskan tujuan
pemisahan campuran
tersebut.

Pemisahan campuran seperti gambar di atas

dilakukan untuk ….
A. Memisahkan warna pada tinta
B. Memisahkan air dari alkohol
C. Memisahkan partikel darah
D. Membuat air suling

26
 SKOR BENAR
NILAI EVALUASI = SKOR MAKSIMAL X 100

27
 KISI-KISI EVALUASI BAB UNSUR, SENYAWA, DAN CAMPURAN
Mata Pelajaran : IPA Kurikulum : Kurikulum Merdeka
Kelas /sem : VIII/2 Waktu : 60 menit
LEVEL NO BENTUK
NO INDIKATOR SOAL
KOGNITIF SOAL SOAL
1 Disajikan pernyataan, peserta didik dapat C2 1 PG
mengidentifikasi hal-hal yang berkaitan
dengan unsur
2 Disajikan pernyataan, peserta didik dapat C4 2 PG
menganalisis peristiwa yang memanfaatkan
jenis unsur tertentu.
3 Peserta didik dapat menganalisis pemilihan C4 3 PG
peggunaan unsur dalam bidang industry.
4 Peserta didik dapat menjelaskan hubungan C1 4 PG
atom dan unsur
5 Peserta didik dapat menyebutkan jenis C1 5 PG
molekul
6 Disajikan gambar, peserta didik dapat C2 6 PG
mengidentifikasi suatu molekul
7 Disajikan pernyataan, peserta didik dapat C4 7 PG
menganalisis senyawa
8 Disajikan tabel perbedaan jenis campuran, C4 8 PG
peserta didik dapat membedakan jenis
campuran
9 Peserta didik dapat menyebutkan jenis C1 9 PG
pemisahan campuran
10 Disajikan gambar pemisahan campuran, C2 10 PG
peserta didik dapat menjelaskan tujuan
pemisahan campuran tersebut.

28
Lampiran 3. Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik

UNSUR DAN SENYAWA

Unsur-unsur yang sudah kalian pelajari di kegiatan belajar sebelumnya, pada umumnya
ditemukan di alam bukan dalam bentuk unsur tunggal, melainkan dalam bentuk molekul. Apa itu
molekul?
Unsur-unsur biasa ditemukan dalam bentuk gabungan dengan unsur yang sejenis maupun yang tidak
sejenis. Unsur-unsur yang sejenis bergabung membentuk sebuah molekul unsur. Misalnya, unsur
Oksigen (O) bergabung dengan unsur O lain membentuk suatu molekul yaitu molekul unsur O2, yang
merupakan gas yang kita hirup sehari-hari.
Unsur-unsur yang tidak sejenis, jika bergabung akan membentuk molekul yang disebut
senyawa. Misal garam dapur (NaCl), dibentuk oleh 1 atom unsur Natrium (Na) dan 1 atom unsur
Klorin (Cl). Senyawa memiliki sifat yang berbeda dengan sifat unsur penyusunnya. Natrium adalah
unsur yang mudah meledak sedangkan Klorin adalah unsur yang beracun. Namun, ketika keduanya
bergabung membentuk senyawa yang baru, senyawa yang dhasilkannya tidak membawa sifat unsur
semula. NaCl merupakan zat yang bermanfaat dalam tubuh manusia. Apakah kamu bisa menyebutkan
manfaat NaCl atau garam dapur?
Senyawa memiliki perbandingan komposisi penyusun yang tetap. Misal, senyawa air (H 2O)
dibentuk oleh 2 atom unsur Hidrogen (H) dan 1 atom unsur O. Air hanya akan terbentuk jika
perbandingan penyusun H dan O adalah 2 : 1. Maka akan menghasilkan senyawa hydrogen peroksida
yang sifatnya berbahaya bagi tubuh.
Senyawa di kehidupan kita sangatlah banyak. Di mana-mana bis akita temukan suatu
senyawa. Setiap senyawa memiliki peranannya masing-masing dalam menjaga keberlangsungan
kehidupan di bumi. Berdasarkan komponen penusunnya, senyawa dibagi menjadi 2 jenis, yaitu
senyawa organic dan senyawa organic. Senyawa organic umumnya berasal dari makhluk hidup dan
dibangun oleh atom karbon dan hydrogen, sifatnya mengikuti sifat karbon sebagai penyusun
utamanya. Karbon adalah senyawa non logam yang rapuh dan mudah terbakar. Senayawa
anorganikdibangun oleh atom-atom unsur logam yang berikatan dengan atom logam lainnya maupun
dengan atom nonlogam, struktur molekul senyawa anorganik umumnya relative lebihi sederhana
dibandingkan senyawa anorganik.
Berikut contoh-contoh senyawa di sekitar kita :
1. Air
Air tidak dapat dipisahkan dari kehidupan kita. Dua per tiga bagian bumi pun tersusun oleh
air. Tanpa air, makhluk hidup akan kehilangan kehidupan karena airlah salah satu penunjang
kehidupan.
Air disusun oleh 2 atom unsur Hidrogen (H) dan 1 atom unsur Oksigen (O). keduanya
berikatan secara kimia dengan komposisi yang tetap. Pada suhu kamar, hydrogen berwujud

29
 gas yang sangat mudah terbakar, sedangkan oksigen berwujud gas dan dapat memicu
pembakaran. Namun, ketika kedua unsur ini berikatan, hasilnya berupa molekul air yang
berwujud cair seperti yang kalian temukan dalam kehidupan sehari-hari.
2. Gula
Siapa yang suka dengan makanan dan minuman manis? Gula merupakan salah satu senyawa
yang setiap hari kamu santap. Gula ini dapat berasal dari tebu, nira/enau, atau kelapa. Gula
yang sering kalian temui yaitu sukrosa (C 12H22O11). Di dalam tubuh, sukrosa ini akan dibecah
menjadi glukosa yang lebih sederhana agar bisa diserap oleh tubuh.
3. Garam dapur
Pastinya setiap hari tubuh kalian dimasuki senyawa garam bersama dengan makanan yang
kalian makan. Ada berbagai jenis garam tergantung penyusunnya. Garam dapur adalah garam
yang paling sering kalian jumpai. Garam ini disusun oleh unsur logam Natrium dan unsur
nonlogam Klor, yang kemudian membentuk senyawa natrium klorida (NaCl).
Garam juga dimanfaatkan dalam proses pengawetan makanan. Selain itu, ahli Kesehatan kulit
juga merekomendasikan air garam untuk membantu mengurangi jerawat pada wajah. Kalian
bisa coba, nih untuk membasuh wajah dengan air garam untuk mengurangi jerawat di wajah!
4. Vitamin D
Vitamin D merupakan senyawa yang disusun oleh atom C, H, dan O. vitamin D atau yang
biasa disebut kalsiferol, berperan dalam menjaga struktur tulang dan gigi karena dapat
membantu penyerapan kalsium dari berbagai sumber makanan sehingga dapat dimanfaatan
oleh tubuh.
Kekurangan vitamin D dapat menyebabkan serapan kalsium berkurang sehingga memicu
penyakit-penyakit yang berhubungan dengan tulang, misalnya osteomalasia yang merupakan
kondisi kekurangan kalsium dan fosfor dalam tubuh. Untuk mendapatkan vitamin D, kalian
dapat mengkonsumsi makanan tinggi protein dan secara rutin mendapatkan sinar matahari
yang cukup
5. Magnesium hidroksida
Adakah di antara kalian yang sering kambuh sakit maagnya? Untuk meredakan perih di
lambung akibat sakit maag, kalian pasti diberikan obat maag. Tahukan kalian bahwa obat
tersebut termasuk senyawa? Magnesium hidroksida adalah senyawa antasida yang digunakan
sebagai obat Pereda sakit lambung. Senyawa ini bekreja efektif untuk menurunkan jumlah
asam lambung yang terbentuk saat terjadi gangguan pencernaan.
Magnesium hidroksida ini juga bisa dugunakan untuk mengatasi masalah pencernaan lainnya
yaitu konstipasi atau sembelit.

30
Lampiran 4. Glosarium

GLOSARIUM

Atom : partikel terkecil suatu zat

Campuran : materi yang terdiri dari 2 atau lebih zat dan tidak membentuk zat baru.
Larutan : campuran berupa zat yang terlarut dalam pelarutnya
Molekul : sekelompok atom yang membentuk suatu unit terkecil materi

31
Lampiran 5. Daftar Pustaka

DAFTAR PUSTAKA

Eliyawati. 2022. Modul 6 Klasifikasi Materi, Sifat dan Materinya. Jakarta: Kemdikbudristek

Lestari, Sri Handayani, dkk. 2021. Buku Panduan Guru Ilmu Pengetahuan Alam Untuk SMP Kelas
VIII. Jakarta: Kemdikbud.

Maryana, Okky Fajar Tri, dkk. 2021. Ilmu Pengetahuan Alam Untuk SMP Kelas VIII. Jakarta:
Kemdikbud

32