SILABUS MATA PELAJARAN

Nama Sekolah : SMK Batik 2 Surakarta

Kelas/Semester : X / Gasal
Kompetensi
: OTKP dan MM
Keahlian
Mata Pelajaran : MATEMATIKA
Durasi
: 38 JP
Pembelajaran

KI-1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI-2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), bertanggung-jawab,
responsif, dan proaktif melalui keteladanan, pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara berkesinambungan serta
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI-3 : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif sesuai dengan
bidang dan lingkup kajian Matematika pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional,
regional, dan internasional.
KI-4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidahkeilmuan

Alokasi
Indikator Pencapaian Materi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu
Kompetensi Pembelajaran Belajar
(JP)
3.1 Mengintepretasi 3.1.1 Menjelaskan Persamaan dan Stimulus Pengetahuan 8 Buku
 persamaan dan konsep nilai Pertidaksamaan Peserta didik diberi motivasi dan Tes tulis dan Teks
pertidaksamaan mutlak. Nilai Mutlak panduan untuk melihat, mengamati, penugasan sesuai
nilai mutlak dari membaca dan menuliskannya mata
bentuk linear kembali. Mereka diberi bahan pelajaran
satu variabel tayangan dan bahan bacaan (melalui
dengan watsapp grup atau google classroom
persamaan dan terkait materi nilai mutlak (literasi)
pertidaksamaan Identifikasi masalah Buku
linear Aljabar referensi
lainnya. Guru memberi kesempatan untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin dan artikel
hal yang belum dipahami, pertanyaan yang
harus tetap berkaitan dengan materi sesuai
nilai mutlak (HOTS)

4.1 Menyelesaikan 4.1.1 Menggambar Pengumpulan data Ketrampilan

masalah yang grafik fungsi Nilai Peserta didik diberi kesempatan untuk Unjuk kerja
berkaitan Mutlak mendiskusikan, mengumpulkan diskusi dan
dengan informasi , mempresentasikan ulang presentasi
persamaan dan dan saling bertukar informasi
pertidaksamaan mengenai nilai mutlak (Collecting
nilai mutlak dari information and Problem Solving)
bentuk linear
satu variable Pembuktian
Melalui watsapp grup, zoom, atau
google classroom peserta didik
mempresentasikan hasil kerjanya
kemudian ditanggapi peserta didik
yang lainnya ( Communication)
Menarik simpulan
 Guru dan peserta didik membuat
kesimpulan tentang hal-hal yang telah
dipelajari terkait nilai mutlak, Peserta
didik kemudian diberi kesempatan
untuk menanyakan kembali hai-hal
yang belum dipahami (Creativity)

3.1.2 Menjelaskan sifat- Stimulus Pengetahuan

sifat persamaan Peserta didik diberi motivasi dan Tes tulis dan
nilai mutlak linear panduan untuk melihat, mengamati, penugasan
satu variabel membaca dan menuliskannya
kembali. Mereka diberi bahan
tayangan dan bahan bacaan (melalui
watsapp grup atau google classroom
terkait materi persamaan nilai mutlak
linear satu variabel (literasi)

Identifikasi masalah
Guru memberi kesempatan untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin
hal yang belum dipahami, pertanyaan
harus tetap berkaitan dengan materi
persamaan nilai mutlak linear satu
variabel (HOTS)
4.1.2 Menggunakan Pengumpulan data Ketrampilan
konsep persamaan Peserta didik diberi kesempatan untuk Unjuk kerja
nilai mutlak satu mendiskusikan, mengumpulkan diskusi dan
variabel untuk informasi , mempresentasikan ulang presentasi
menyelesaikan dan saling bertukar informasi
masalah mengenai persamaan nilai mutlak
linear satu variabel (Collecting
information and Problem Solving)
 Pembuktian
Melalui watsapp grup, zoom, atau
google classroom peserta didik
mempresentasikan hasil kerjanya
kemudian ditanggapi peserta didik
yang lainnya ( Communication)
Menarik simpulan
Guru dan peserta didik membuat
kesimpulan tentang hal-hal yang telah
dipelajari terkait persamaan nilai
mutlak linear satu variabel, Peserta
didik kemudian diberi kesempatan
untuk menanyakan kembali hai-hal
yang belum dipahami (Creativity)

3.1.3 Menjelaskan sifat- Stimulus Pengetahuan

sifat Peserta didik diberi motivasi dan Tes tulis dan
pertidaksamaan panduan untuk melihat, mengamati, penugasan
Nilai Mutlak membaca dan menuliskannya
Linear Satu kembali. Mereka diberi bahan
Variabel tayangan dan bahan bacaan (melalui
watsapp grup atau google classroom
terkait materi pertidaksamaan nilai
mutlak linear satu variabel (literasi)

Identifikasi masalah
Guru memberi kesempatan untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin
hal yang belum dipahami, pertanyaan
harus tetap berkaitan dengan materi
pertidaksamaan nilai mutlak linear
satu variabel (HOTS)
 4.1.3 Menggunakan Pengumpulan data Ketrampilan
konsep Peserta didik diberi kesempatan untuk Unjuk kerja
pertidaksamaan mendiskusikan, mengumpulkan diskusi dan
nilai mutlak satu informasi , mempresentasikan ulang presentasi
variabel untuk dan saling bertukar informasi
menyelesaikan mengenai pertidaksamaan nilai
masalah mutlak linear satu variabel (Collecting
information and Problem Solving)

Pembuktian
Melalui watsapp grup, zoom, atau
google classroom peserta didik
mempresentasikan hasil kerjanya
kemudian ditanggapi peserta didik
yang lainnya ( Communication)
Menarik simpulan
Guru dan peserta didik membuat
kesimpulan tentang hal-hal yang telah
dipelajari terkait pertidaksamaan nilai
mutlak linear satu variabel, Peserta
didik kemudian diberi kesempatan
untuk menanyakan kembali hai-hal
yang belum dipahami (Creativity)

3.3 Menyusun 3.3.1 Menyusun konsep SPLTV Stimulus Pengetahuan 10

 sistem sistem persamaan Peserta didik diberi motivasi dan Tes tulis dan
persamaan linear tiga variabel panduan untuk melihat, mengamati, penugasan
linear tiga membaca dan menuliskannya
variabel dari kembali. Mereka diberi bahan
masalah tayangan dan bahan bacaan (melalui
kontekstual watsapp grup atau google classroom
terkait materi sistem persamaan linear
tiga variabel (literasi)

Identifikasi masalah
Guru memberi kesempatan untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin
hal yang belum dipahami, pertanyaan
harus tetap berkaitan dengan materi
sistem persamaan linear tiga variabel
(HOTS)
4.3 Menyelesaikan 4.3.1 Menyelesaikan Pengumpulan data Ketrampilan
masalah masalah Peserta didik diberi kesempatan untuk Unjuk kerja
kontekstual kontekstual sistem mendiskusikan, mengumpulkan diskusi dan
yang berkaitan persamaan linear informasi , mempresentasikan ulang presentasi
dengan sistem tiga variabel dan saling bertukar informasi
persamaan dengan metode mengenai sistem persamaan linear
linear tiga eliminasi tiga variabel (Collecting information
Variabel and Problem Solving)

4.3.2 Menyelesaikan Pembuktian

masalah Melalui watsapp grup, zoom, atau
kontekstual sistem google classroom peserta didik
persamaan linear mempresentasikan hasil kerjanya
tiga variabel kemudian ditanggapi peserta didik
dengan metode yang lainnya ( Communication)
substitusi
4.3.3 Menyelesaikan Menarik simpulan
 masalah Guru dan peserta didik membuat
kontekstual sistem kesimpulan tentang hal-hal yang telah
persamaan linear dipelajari terkait sistem persamaan
tiga variabel linear tiga variabel, Peserta didik
dengan metode kemudian diberi kesempatan untuk
substitusi dan menanyakan kembali hai-hal yang
eliminasi belum dipahami (Creativity)

3.5 Menjelaskan 3.5.1 Menjelaskan Relasi dan fungsi Stimulus Pengetahuan 10

dan menentukan konsep relasi, Peserta didik diberi motivasi dan Tes tulis dan
fungsi (terutama fungsi, sifat-sifat panduan untuk melihat, mengamati, penugasan
fungsi linear, fungsi dan operasi membaca dan menuliskannya
fungsi kuadrat, aljabar pada fungsi kembali. Mereka diberi bahan
dan fungsi tayangan dan bahan bacaan (melalui
rasional) secara watsapp grup atau google classroom
formal yang terkait materi relasi dan fungsi
meliputi notasi, (literasi)
daerah asal,
Identifikasi masalah
daerah hasil, dan
ekspresi Guru memberi kesempatan untuk
simbolik, serta mengidentifikasi sebanyak mungkin
sketsa grafiknya hal yang belum dipahami, pertanyaan
harus tetap berkaitan dengan materi
relasi dan fungsi (HOTS)

4.5 Menganalisa 4.5.1 Menyelesaikan Pengumpulan data Ketrampilan

karakteristik masalah yang Peserta didik diberi kesempatan untuk Unjuk kerja
masing – berkaitan dengan mendiskusikan, mengumpulkan diskusi dan
masing grafik relasi, fungsi, sifat- informasi , mempresentasikan ulang presentasi
(titik potong sifat fungsi dan dan saling bertukar informasi
dengan sumbu, operasi aljabar mengenai relasi dan fungsi
titik puncak, pada fungsi (Collecting information and Problem
asimtot) dan Solving)
perubahan Pembuktian
grafik fungsinya
Melalui watsapp grup, zoom, atau
 google classroom peserta didik
mempresentasikan hasil kerjanya
kemudian ditanggapi peserta didik
yang lainnya ( Communication)
Menarik simpulan
Guru dan peserta didik membuat
kesimpulan tentang hal-hal yang telah
akibat
dipelajari terkait relasi dan fungsi,
transformasi
Peserta didik kemudian diberi
f2(x), 1/f(x), |
kesempatan untuk menanyakan
f(x)|dsb
kembali hai-hal yang belum dipahami
(Creativity)

3.5.2 Memahami konsep Stimulus Pengetahuan

fungsi linear,
Peserta didik diberi motivasi dan Tes tulis dan
fungsi kuadrat dan
panduan untuk melihat, mengamati, penugasan
fungsi rasional
membaca dan menuliskannya
kembali. Mereka diberi bahan
tayangan dan bahan bacaan (melalui
watsapp grup atau google classroom
terkait materi fungsi linear, fungsi
kuadrat dan fungsi rasional (literasi)
Identifikasi masalah
Guru memberi kesempatan untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin
hal yang belum dipahami, pertanyaan
harus tetap berkaitan dengan materi
fungsi linear, fungsi kuadrat dan
fungsi rasionali (HOTS)

4.5.2 Menganalisa Pengumpulan data Ketrampilan

 karakteristik Peserta didik diberi kesempatan untuk Unjuk kerja
masing – masing mendiskusikan, mengumpulkan diskusi dan
grafik (titik potong informasi , mempresentasikan ulang presentasi
dengan sumbu, dan saling bertukar informasi
titik puncak, mengenai relasi dan fungsi
asimtot) dan (Collecting information and Problem
perubahan grafik Solving)
fungsi (fungsi Pembuktian
linear, kuadrat, dan
Melalui watsapp grup, zoom, atau
rasional
google classroom peserta didik
mempresentasikan hasil kerjanya
kemudian ditanggapi peserta didik
yang lainnya ( Communication)
Menarik simpulan
Guru dan peserta didik membuat
kesimpulan tentang hal-hal yang telah
dipelajari terkait fungsi linear, fungsi
kuadrat, dan fungsi rasional, Peserta
didik kemudian diberi kesempatan
untuk menanyakan kembali hai-hal
yang belum dipahami (Creativity)

3.6 Menjelaskan 3.6.1 Menjelaskan Fungsi komposisi Stimulus Pengetahuan 10

operasi operasi komposisi dan fungsi invers Peserta didik diberi motivasi dan Tes tulis dan
komposisi pada fungsi dan panduan untuk melihat, mengamati, penugasan
fungsi dan mengidentifikasi membaca dan menuliskannya
operasi invers sifat-sifatnya pada kembali. Mereka diberi bahan
pada fungsi fungsi tayangan dan bahan bacaan (melalui
invers serta watsapp grup atau google classroom
sifat-sifatnya terkait materi sistem persamaan linear
serta tiga variabel (literasi)
menentukan
eksistensinya Identifikasi masalah
 Guru memberi kesempatan untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin
hal yang belum dipahami, pertanyaan
harus tetap berkaitan dengan materi
fungsi komposisi (HOTS)

4.6 Menyelesaikan 4.6.1 Menyelesaikan Pengumpulan data Ketrampilan

masalah yang masalah Peserta didik diberi kesempatan untuk Unjuk kerja
berkaitan kontekstual yang mendiskusikan, mengumpulkan diskusi dan
dengan operasi berkaitan dengan informasi , mempresentasikan ulang presentasi
komposisi dan operasi komposisi dan saling bertukar informasi
operasi invers fungsi. mengenai fungsi komposisi
suatu fungsi (Collecting information and Problem
Solving)
Pembuktian
Melalui watsapp grup, zoom, atau
google classroom peserta didik
mempresentasikan hasil kerjanya
kemudian ditanggapi peserta didik
yang lainnya ( Communication)
Menarik simpulan
Guru dan peserta didik membuat
kesimpulan tentang hal-hal yang telah
dipelajari terkait fungsi komposisi,
Peserta didik kemudian diberi
kesempatan untuk menanyakan
kembali hai-hal yang belum dipahami
(Creativity)
3.6.2 Memahami operasi Stimulus Pengetahuan
 invers dan sifat- Peserta didik diberi motivasi dan Tes tulis dan
sifatnya pada panduan untuk melihat, mengamati, penugasan
fungsi invers membaca dan menuliskannya
kembali. Mereka diberi bahan
tayangan dan bahan bacaan (melalui
watsapp grup atau google classroom
terkait materi sistem persamaan linear
tiga variabel (literasi)
Identifikasi masalah
Guru memberi kesempatan untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin
hal yang belum dipahami, pertanyaan
harus tetap berkaitan dengan materi
fungsi invers (HOTS)

4.6.2 Menyelesaikan Pengumpulan data Ketrampilan

masalah yang
Peserta didik diberi kesempatan untuk Unjuk kerja
berkaitan dengan
mendiskusikan, mengumpulkan diskusi dan
invers suatu fungsi.
informasi , mempresentasikan ulang presentasi
dan saling bertukar informasi
mengenai fungsi invers(Collecting
information and Problem Solving)

Pembuktian
Melalui watsapp grup, zoom, atau
google classroom peserta didik
mempresentasikan hasil kerjanya
kemudian ditanggapi peserta didik
yang lainnya ( Communication)

Menarik simpulan
 Guru dan peserta didik membuat
kesimpulan tentang hal-hal yang telah
dipelajari terkait fungsi inversl,
Peserta didik kemudian diberi
kesempatan untuk menanyakan
kembali hai-hal yang belum dipahami
(Creativity)

Surakarta, 20 Mei 2021

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mapel

Achyar Susanto, S.Pd., M.Si Umi Hani’ah, S.Pd

NIK. 176 195 796 NIP. 19751126 200801 2 008