LK.

3 Laporan Best Prtactice

LAPORAN BEST PRACTICE

A. Judul
PEMBELAJARAN MATEMATIKA BERBASIS PROBLEM BASED
LEARNING BERBANTUAN GEOGEBRA PADA MATERI BANGUN
RUANG SISI DATAR UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN
BERPIKIR KRITIS MATEMATIS SISWA

B. Pendahuluan
Berpikir kritis merupakan kemampuan yang dimiliki setiap orang
yang dapat diukur, dilatih, dan dikembangkan selain itu ada hubungan
antara matematika dan berpikir kritis Kowiyah (dalam Fridanianti dkk,
2018: 12). Kemampuan siswa dapat berpikir kritis, dapat mengurangi
permasalahan yang sering terjadi dalam sekolah dasar seperti
permasalahan siswa yang pasif selama kegiatan pembelajaran berlangsung,
siswa yang tidak memperhatikan penjelasan dari guru, serta siswa yang
kurang berani untuk bertanya dan menjawab pertanyaan secara lisan dari
guru.
Untuk mengembangkan karakter pembelajar abad 21 maka satu
model pembelajaran yang dapat diterapkan dalam pembelajaran daring
adalah Model Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem Based Learning).
Model pembelajaran ini dimulai dengan penyajian masalah yang dekat
dengan kehidupan peserta didik. Melalui proses pemecahan masalah ini,
peserta didik dapat berpikir secara kritis dan sistematis untuk mengambil
kesimpulan berdasarkan pemahamannya sendiri (Saharsa, Qaddafi, &
Baharuddin, 2018).

C. Pembahasan
LKPD berbantu aplikasi geoGebra dengan PBL ini
diimplementasikan pada materi bangun ruang sisi datar dengan
menentukan luas permukaan dan volume kubus. Implementasi LKPD pada
pembelajaran dilakukan selama 1 (satu) pertemuan dengan durasi 2 kali
jam pelajaran selama 80 menit menyesuaikan jadwal pembelajaran pada
saat pelajaran matematika di kelas VIII B SMP Negeri 2 Haurgeulis.
Proses pembelajaran dilakukan menggunakan aplikasi GeoGebra dan
LKPD diberikan oleh guru pada kegiatan inti yang dimulai dengan
orientasi peserta didik pada masalah. Guru memberikan LKPD kepada
peserta didik dan mengarahkan peserta didik untuk membuka dan
melaksanakan pembelajaran menggunakan LKPD tersebut.
Gambar 1. Tampilan LKPD berbantu Aplikasi Geogebra, membuat jaring-jaring
kubus
Pada LKPD tersebut siswa diarahkan untuk membuat jaring-jaring
kubus dengan menggunakan aplikasi GeoGebra, dilanjutkan dengan
mencari luas permukan dan volume kubus, hal ini terlihat pada LKPD
menggunakan aplikasi Geogebra

Gambar 2. Tampilan LKPD untuk mencari luas permukaan dan

volume kubus
Berdasarkan analisis hasil belajar dapat diketahui nilai rata-rata
siswa adalah 85,34 dikarenakan siswa yang mendapat nilai diatas KKM
sudah melebihi dari 80 % yaitu 26 siswa dan siswa yang mendapat nilai di
bawah KKM sebanyak 6 siswa dengan peresentase 18,75%. Nilai tertinggi
adalah 100 dan nilai terendahnya 20. Data pada tabel (terlampir)
menunjukan bahwa hasil belajar siswa sudah mengalami perbaikan dengan
menggunakan model pembelajaran Problem based learning (PBL).
 Gambar 3. Bagan ketuntasan belajar siswa
Dari tabel di atas menunjukan siswa yang mencapai KKM
sebanyak 26 siswa dengan presentase 81,25% dan yang di bawah KKM 6
siswa dengan presentase 18,75% . Grafik ini menunjukan dengan
menggunakan model pembelajaran Problem based learning (PBL) ada
perbaikan dalam pembelajaran di lihat dari perolehan siswa yang mencapai
KKM.
D. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penilaian yang dipaparkan pada bagian
sebelumnya, rata-rata siswa adalah 85,34 dikarenakan siswa yang
mendapat nilai diatas KKM sudah melebihi dari 80 % dan siswa yang
mendapat nilai di bawah KKM dengan peresentase 18,75%. Dapat
disimpulkan bahwa Pembelajaran Matematika Berbasis Problem Based
Learning Berbantuan Geogebra Pada Materi Bangun Ruang Sisi Datar
dapat Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa.
 Daftar Pustaka
Fridanianti, dkk. (2018). Analisis Kemampuan Berpikir Kritis dalam Menyelesaikan Soal
Aljabar Kelas VII SMP Negeri 2 Pangkah Ditinjau dari Gaya Kognitif Reflektif
dan Kognitif Impulsif. Aksioma. Vol. 9, No. 1.
Saharsa, U., Qaddafi, M., & Baharuddin. (2018). Efektivitas penerapan Model
Pembelajaran Problem Based Learning Berbantuan Video Based Laboratory
Terhadap Peningkatan Pemahaman Konsep Fisika. Jurnal Pendidikan Fisika , 6
(2), 57-64.
Yulia, S., Buyung, B., & Relawati, R. (2018). Pengembangan Lembar Kerja Siswa (LKS)
Berbasis Problem Based Learning Pada Materi Bilangan di Kelas VII SMP
Negeri 22 Kota Jambi. PHI: Jurnal Pendidikan Matematika, 2(1), 192-204
Wasiran, Y., Maja, I., & Husien, F. (2019). Pkm Bagi Guru Smp Yang Mengalami
Kesulitan Menggunakan Software Geogebra Dalam Pembelajaran Matematika.
Aptekmas : Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 2(2), 13–19.
https://doi.org/10.36257/apts.v2i2.1601
Nuritha, C., & Tsurayya, A. (2021). Pengembangan Video Pembelajaran Berbantuan
Geogebra untuk Meningkatkan Kemandirian Belajar Siswa. Jurnal Cendekia :
Jurnal Pendidikan Matematika, 5(1), 48–64.
https://doi.org/10.31004/cendekia.v5i1.430