Modul Bahan Ajar

(Macam-macam Data)
Bagian I. Identitas dan Informasi Mengenai Modul

Kode ATP Acuan Hamka.Mat.2022

Nama Penyusun/Institusi/Tahun Hamka
Jenjang Sekolah SMP/MTs.
Fase/Kelas D
Domain/Topik Analisa data dan Peluang / Macam-macam data
Kata Kunci Distribusi data, data numerik, data kategorik, line plot,
tabel frekuensi, diagram batang, diagram garis, diagram
lingkaran.
Pengetahuan/Keterampilan Operasi bentuk aljabar, sifat operasi bentuk aljabar, unsur-
Prasyarat unsur bentuk aljabar
Alokasi waktu (menit) 80 menit
Jumlah Pertemuan (JP) 1 x Pertemuan (2 JP)
Moda Pembelajaran Tatap Muka (TM)
Metode Pembelajaran Discovery Learning
Sarana Prasarana Ruang kelas, laptop dan proyektor dan printer.
Alat dan Bahan Alat tulis, Komputer, laptop atau smartphone, Jaringan
atau kuota internet, Korek api sebagai alat peraga (jika
dibutuhkan)
Target Peserta Didik Regular/tipikal
Karakteristik Peserta Didik Siswa pada jenjang Sekolah Menengah Pertama dapat
mengenal bentuk aljabar di sekitar yang berkaitan dengan
bentuk aljabar. Kemudian, siswa dapat diajak berpikir
Kreatif, Kritis, dan berkolaboratif.
Daftar Pustaka Kemendikbud. 2022, Matematika Kelas VII SMP/MTS:
Buku Guru, Jakarta: Puskurbuk.
Kemendikbud. 2022, Matematika Kelas VII SMP/MTS:
Buku Guru, Jakarta: Puskurbuk.
Referensi Lain  Contoh nyata dalam kehidupan sehari-hari yang
berhubungan dengan bentuk aljabar.
 Buku-buku matematika lain atau bila perlu akses
internet untuk menggali informasi.
Glosarium Line plot, survei, data numerik, data kategorik, judul
diagram, label sumbu, skala, diagram batang, turus,
frekuensi, sumbu horizontal, sumbu vertikal, diagram
lingkaran, juring, persentase, sudut pusat, Jenis diagram,
jenis data

Gambaran Umum Modul (rasionalisasi, urutan materi pembelajaran, rencana asesmen):

Rasionalisasi mengembangkan kemampuan peserta didik untuk

menggunakan investigasi statistika dalam menjawab suatu
permasalahan yang diformulasikan ke dalam pertanyaan dan
melakukan pengumpulan data, merepresentasikannya ke
 dalam bentuk diagram dan terakhir, menarik kesimpulan yang
merupakan jawaban dari pertanyaan awal
Urutan Materi Macam-macam data
Pembelajaran

Rencana Asesmen  Bagaimana guru menilai ketercapaian Tujuan

Pembelajaran?
Asesmen individu dilakukan dalam latihan soal kuis, sedangkan
asesmen kelompok dilakukan dari hasil diskusi kelompok.
 Jenis Asesmen
Asesmen dilakukan dalam perfoma ketika presentasi hasil
diskusi kelompok dan hasil portofolio dari lembar kerja siswa,
kemudian tes tertulis berupa kuis untuk asesmen individu.

Bagian II. Langkah-Langkah Pembelajaran

Topik Macam-macam data

Tujuan Pembelajaran Dengan menggunakan model pembelajaran Discovery
Learning siswa diharapkan dapat:
 Mengidentifikasi jenis data berdasarkan jawaban dari
pertanyaan yang telah diformulasikan
Pemahaman Bermakna Untuk apa data dikumpulkan dan ditampilkan?
Pertanyaan Pemantik  Bagaimana pengorganisasian data dapat menolong saya
dalam menganalisi data?
 Bagaimana diagram dapat memberikan informasi yang
berguna dari suatu distribusi data?
 Bagaimana saya menggunakan diagram untuk
membandingkan dua kelompok data?
Profil Pelajar Pancasila Beriman & Bertaqwa terhadap Tuhan YME
Berkebhinekaan Global
Bernalar Kritis
Kreatif
Bergotong royong
Mandiri

Urutan Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan pertama
A. Kegiatan Pendahuluan
 Siswa melakukan do’a sebelum belajar (meminta seorang peserta didik untuk memimpin
do’a)
 Guru mengecek kehadiran siswa dan meminta siswa untuk mempersiapkan perlengkapan
dan peralatan yang diperlukan
 Siswa menerima informasi tentang pembelajaran yang akan dilaksanakan dengan materi
yang memiliki keterkaitan dengan materi sebelumnya.
 Siswa menerima informasi tentang kompetensi, ruang lingkup materi, tujuan, manfaat,
langkah pembelajaran, metode penilaian yang akan dilaksanakan
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Macam-macam jenis data
 Guru bertanya mencari informasi tentang Macam-macam jenis data dalam kehidupan
sehari-hari dan siswa menjawab dengan prediksi masing-masing.
 Guru mengaitkan Macam-macam jenis data yang diajarkan dengan kehidupan nyata.
A. Kegiatan Inti
Langkah 1. Stimulation stimulasi/pemberian rangsangan)
 Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok yang terdiri 4-5 orang
 Siswa dalam memperhatikan dan mengamati penjelasan yang diberikan guru yang terkait
dengan permasalahan yang berkaitan dengan Macam-macam jenis data pada bidang
secara umum
 Siswa dalam kelompok mengamati tayangan audiovisual misalkan tentang masalah-
masalah dalam Macam-macam jenis data dalam kehidupan sehari-hari
 Guru membagikan LK dan siswa membaca petunjuk, mengamati LK tentang Macam-
macam jenis data
 Guru memotivasi siswa dalam kelompok untuk menuliskan dan menanyakan
permasalahan hal-hal yang belum dipahami dari masalah yang disajikan dalam LK serta
guru mempersilahkan siswa dalam kelompok lain untuk memberikan tanggapan, bila
diperlukan guru memberikan bantuan komentar secara klasikal
Langkah 2. Data Collection
 Siswa melakukan diskusi dalam kelompok masing-masing berdasarkan petunjuk yang
ada dalam LK
 Siswa dalam kelompok melakukan brainstorming dengan cara sharing information, dan
klarifikasi informasi tentang permasalahan Macam-macam jenis data
Langkah 3. Data Collection (Pengumpulan data)
 Siswa masing-masing kelompok dalam kelompok juga membahas dan berdiskusi tentang
permasalahan berdasarkan petunjuk LK untuk: Macam-macam jenis data
 Siswa melakukan eksplorasi dimana mereka juga diharapkan mengaitkan dengan
kehidupan nyata dengan menjawab permasalahan berikut:
 Guru berkeliling mencermati siswa dalam kelompok dan menemukan berbagai kesulitan
yang di alami siswa dan memberikan kesempatan untuk mempertanyakan hal-hal yang
belum dipahami
 Guru memberikan bantuan kepada siswa dalam kelompok untuk masalah-masalah yang
dianggap sulit oleh siswa
 Guru mengarahkan siswa dalam kelompok untuk menyelesaikan permasalahan dengan
cermat dan teliti
Langkah 4. Data Processing (Pengolahan data)
 Guru meminta siswa untuk mendiskusikan cara yang digunakan untuk menemukan
semua kemungkinan pemecahan masalah terkait masalah yang diberikan
Siswa dalam kelompok masing-masing dengan bimbingan guru untuk dapat mengaitkan,
merumuskan, dan menyimpulkan tentang Macam-macam jenis data
 Siswa dalam kelompok menyusun laporan hasil diskusi penyelesaian masalah yang
diberikan terkait Macam-macam jenis data
Langkah 5. Verification (Pembuktian)
 Beberapa perwakilan kelompok menyajikan secara tertulis dan lisan hasil pembelajaran
atau apa yang telah dipelajari pada tingkat kelas atau tingkat kelompok mulai dari apa
yang telah dipahami berkaitan dengan permasahan kehidupan sehari-hari berdasarkan
hasil diskusi dan pengamatan
 Data Kategorik: Data yang berbentuk kualitatif, biasanya bukan berbentuk bilangan,
misalnya
1. Nama provinsi: Sumatra Selatan, Jawa Timur, Maluku Utara, Papua Barat
2. Nama negara: Indonesia, Singapura, Finlandia
3. Urutan nomor kelas: 7-1, 7-2, 7-3, dan seterusnya
4. dan lainnya.
Data Numerik: Data yang selalu berbentuk angka, misalnya tinggi badan, panjang nama,
jumlah medali dalam olimpiade, jumlah gol dalam pertandingan sepakbola, suhu badan,
dan lainnya.

 Siswa yang lain dan guru memberikan tanggapan dan menganalisis hasil presentasi
meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi, memberikan tambahan informasi,
melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya.
Langkah 6. Generalization (Kesimpulan)
 Siswa melakukan refleksi, resume dan membuat kesimpulan secara lengkap,
komprehensif dan dibantu guru dari materi yang yang telah dipelajari terkait Macam-
macam jenis data
 Guru memberikan apresiasi atas partisipasi semua siswa
B. Kegiatan Penutup
 Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan keterampilan dalam menyelesaikan
masalah matematika yang berkaitan dengan Macam-macam jenis data
 Melaksanakan postes terkait Macam-macam jenis data
 Siswa mendengarkan arahan guru untuk materi pada pertemuan berikutnya
 Untuk memberi penguatan materi yang telah di pelajari, guru memberikan arahan untuk
mencari referensi terkait materi yang telah dipelajari baik melalui buku-buku di
perpustakaan atau mencari di internet.
 Guru memberikan tugas

LAMPIRAN LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

LEMBAR KERJA KELOMPOK
MATERI POKOK: pemodelan

Pertemuan 1
Nama Kelompok
Anggota Kelompok 1. ........................................
2. ........................................
3. ........................................
4. ........................................
5. ........................................

A. Petunjuk Umum
1. Perhatikan penjelasan dari guru
2. Amati lembar kerja ini dengan seksama
3. Baca dan diskusikan dengan teman kelompokmu dan tanyakan kepada guru jika ada hal
yang kurang dipahami.
4. Setiap kelompok akan mendapatkan alat dan bahan dalam mengerjakan LK ini.
5. Gunakan alat dan bahan tersebut untuk membandingkan bilangan rasional.
B. Tugas/ Langkah-langkah Kegiatan
Saat ini kita hidup di era digital dan teknologi. Salah satunya ditandai dengan kemajuan
teknologi internet yang semakin mudah diakses oleh setiap orang. Sampai Januari 2021,
ternyata 73,7% dari jumlah penduduk di Indonesia sudah menjadi pengguna internet.
Bagaimana dengan kalian? Apakah kalian termasuk salah satu pengguna internet
di Indonesia?
Salah satu kegiatan yang paling banyak dilakukan di Indonesia adalah mengakses media
sosial. Tahukah kalian media sosial mana yang paling banyak diakses oleh para pengguna
internet di Indonesia? Menurut data di laman We are social, Hootsuite, berikut platform
media sosial yang paling banyak diakses oleh pengguna internet di Indonesia pada Januari
2021.

Mari kita klasifikasikan data-data yang kita peroleh dari bacaan di atas, apakah masuk
dalam data kategorik atau numerik?
1. Banyak pengguna internet di Indonesia
2. Urutan media sosial terbanyak yang digunakan di Indonesia
3. Lamanya waktu mengakses internet per hari di Indonesia
4. Macam media sosial yang diakses oleh pengguna internet di Indonesia

C. Latihan
Dari pertanyaan di bawah ini, manakah pertanyaannya yang memberikan jawaban berupa
data kategorik? Manakah pertanyaan yang jawabannya berupa data numerik?
a. Di kota manakah kalian dilahirkan?
b. Pada bulan apa kalian dilahirkan?
c. Berapakah lamakah waktu yang kalian gunakan untuk membaca buku setiap harinya?
d. Apakah permainan online favorit kalian?
e. Berapakah skor tertinggi yang berhasil kalian dapatkan dalam permainan online itu?
f. Siapakah atlet sepakbola favorit kalian?
g. Aplikasi apa saja yang kalian unduh pada tahun 2021 kemarin?
h. Ada berapa banyak aplikasi permainan online yang ada dalam gawai kalian?
LAMPIRAN ASESMEN

LEMBAR OBSERVASI KEGIATAN PEMBELAJARAN

Nama Siswa : ……………………………………………………………………
Kelas : ……………………………………………………………………
Pertemuan Ke- : ……………………………………………………………………
Hari/Tanggal Pelaksanaan : ……………………………………………………………………

Berilah penilaian terhadap aspek pengamatan yang diamati dengan membubuhkan tanda ceklis
(√) pada berbagai nilai sesuai indikator.
SKOR PENILAIAN

SANGAT
NO ASPEK YANG DIAMATI KURANG CUKUP BAIK
BAIK

1 2 3 4

1 Pendahuluan

Melakukan do’a sebelum belajar

Mencermati penjelasan guru berkaitan

dengan materi yang akan dibahas

2 Kegiatan Inti

Keaktifan siswa dalam pembelajaran

Kerjasama dalam diskusi kelompok

Mengajukan pertanyaan

Menyampaikan pendapat

Menghargai pendapat orang lain

Menggunakan alat peraga pembelajaran

3 Penutup

Menyampaikan refleksi pembelajaran

Mengerjakan latihan soal secara mandiri

Memperhatikan arahan guru berkaitan materi

selanjutnya

Keterangan Penskoran:
Skor 1 = Kurang …………………., …………………
Skor 2 = Cukup Guru Mata Pelajaran
Skor 3 = Baik
Skor 4 = Sangat Baik

…………………………….
 REKAPITULASI PORTOFOLIO LEMBAR KERJA HASIL DISKUSI KELOMPOK
Kelas : …………………………………………………………………
Jumlah Pertemuan : ……………………………………………………………………
Hari/Tanggal Pelaksanaan : ……………………………………………………………………

PERTEMUAN
NO NAMA KELOMPOK

1 Kelompok 1. ……………………………………………..

2 Kelompok 2. ……………………………………………..

3 Kelompok 3. ……………………………………………..

4 Kelompok 4. ……………………………………………..

5 Kelompok 5. ……………………………………………..

6 Kelompok 6. ……………………………………………..

7 Kelompok 7. ……………………………………………..

8 Kelompok 8. ……………………………………………..

……………..,………………………………
Guru Mata Pelajaran

..…………………………………………….
 PENILAIAN TES TERTULIS

Nama Siswa : ……………………………………………………………………

Kelas : ……………………………………………………………………
Pertemuan Ke- : ……………………………………………..……………
Hari/Tanggal Pelaksanaan : ……………………………………………………………………

Bagian III. Pengayaan dan Remedial (Diferensiasi)

Pengayaan Soal pengayaan atau untuk siswa yang nilai berpencapaian
tinggi
Seandainya kalian mempunyai uang sebesar Rp5.000.000,00 dan
kalian akan menggunakan uang ini sebagai modal usaha.
a. Buatlah daftar produk apa saja yang akan kalian jual, biaya
pembuatan per produk, dan harga jual per produk. Tentukan
juga variabel untuk menyatakan kuantitas per produk.
b. Buatlah daftar biaya-biaya lain (termasuk biaya listrik, biaya air,
biaya sewa, atau lainnya) yang perlu dibayar saat menjalankan
usaha ini. Tentukan juga variabel yang akan kalian gunakan jika
ada.
c. Buatlah bentuk aljabar dari biaya total untuk menjalankan usaha
ini. Sebisa mungkin carilah besar biaya yang sesuai dengan
kondisi nyata saat ini.
d. Buatlah bentuk aljabar dari banyak uang yang diperoleh dari
penjualan produk tersebut.
e. Buatlah bentuk aljabar dari profit atau keuntungan dari
penjualan produk tersebut.
f. Tentukanlah banyaknya produk yang akan kalian buat dan jual
per hari atau per bulan. Apakah banyak produk yang akan kalian
buat ini masuk akal? Jelaskan alasan kalian.
g. Berapa keuntungan yang dapat kalian peroleh per hari atau per
bulan dengan anggapan produk yang dibuat selalu terjual semua
dan kuantitasnya selalu sama per hari atau per bulan?
h. Berapa hari atau bulan yang diperlukan agar kalian
mendapatkan modal usaha kembali?
i. Lakukan bagian d) hingga h) dengan asumsi bahwa banyak
produk yang terjual kurang dari banyak produk yang dibuat.
Kalian dapat menentukan sendiri seberapa banyak produk yang
terjual.
Remedial