MODUL AJAR MATEMATIKA

INFORMASI UMUM
1. Identitas Sekolah
Nama Sekolah : SMAN 1 Pesisir Selatan
Nama Guru : Alfath Alawiyah, S.Pd.
Kelas : Fase F (kelas 12)
Elemen : Analisis Data dan Peluang
Materi : Peluang suatu kejadian
Alokasi Waktu : 2 x 45menit

2. Kompetensi awal
Peserta didik memahami materi mengenai kaidah pencacahan dan peluang suatu
kejadian

3. Profil Pelajar Pancasila

a. Beriman dan bertaqwa kepada Tuhan YME
b. Mandiri
c. Gotong royong
d. Kreatif

4. Sarana dan Prasarana:

a. Buku Paket
b. Internet

5. Target Peserta Didik : Siswa reguler sebanyak 36 orang

6. Model Pembelajaran : Pembelajaran tatap muka dengan Discovery learning

KOMPETENSI INTI
1. Tujuan Pembelajaran
 Menjelaskan pengertian dua kejadian saling bebas
 Menentukan peluang dua kejadian saling bebas
 Menyelesaikan masalah kontekstual yang terkait dengan kejadian saling bebas

2. Pemahaman bermakna
Dua kejadian dikatakan saling bebas apabila kejadian A tidak mempengaruhi kejadian B
dan sebaliknya

3. Pertanyaan pemantik
Apakah perbedaan kejadian saling bebas dan kejadian bersyarat?

4. Persiapan pembelajaran
Guru menginformasikan kepada peserta didik untuk menyiapkan buku dan alat-alat
tulis
5 . Kegiatan pembelajaran:

Kegiatan Pendahuluan

 Salah satu siswa (ketua kelas) memimpin berdoa untuk menumbuhkan

perilaku religius
 Salah satu siswa (ketua kelas) melaporkan kehadiran siswa lain sebagai
pembiasaan perilaku jujur dan disiplin
 Siswa mencermati informasi manfaat mempelajari peluang kejadian saling
bebas
 Siswa diingatkan tentang peluang suatu kejadian
 Siswa mencermati informasi tentang prosedur pembelajaran, yaitu :
o Memperhatikan penjelasan awal dari guru tentang peluang dua 10
kejadian saling bebas menit
o Membentuk kelompok diskusi 4 orang
o Mendiskusikan masalah yang ada pada lembar kerja peserta didik
o Menyiapkan laporan hasil diskusi
o Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil diskusi dan siswa lain
menanggapi
o Menyimpulkan peluang dua kejadian saling bebas
o Mengerjakan latihan soal
o Mengerjakan kuis
Kegiatan inti

Fase 1:
Stimulation (Memberi  Siswa melakukan percobaan untuk memahami 110
Stimulus) pengertian kejadian saling bebas menit

Fase 2:  Siswa dibagi ke dalam kelompok dimana setiap

Problem Statement kelompok terdiri atas 4 siswa
(mengidentifikasi masalah)  Siswa mengidentifikasi dua kejadian saling bebas
pada LKPD
Fase 3:  Siswa mengumpulkan informasi dua kejadian
Data Collecting saling bebas
(mengumpulkan data)  Siswa melengkapi informasi dengan mencari
mencari berbagai informasi yang mendukung dari
beberapa buku referensi, internet, atau sumber
yang lain untuk menguatkan dugaan yang dibuat.
Fase 4:
Data Processing (mengolah  Siswa mengolah informasi untuk menemukan
data) rumus peluang dua kejadian saling bebas

Fase 5: Verification
(memverifikasi)  Siswa membandingkan hasil diskusi antar
kelompok untuk memverifikasi penyelesaian
masalah.
 Perwakilan siswa mempresentasikan hasil
diskusi, siswa lain dengan aktif dan kritis
menanggapi presentasi tersebut
Fase 6 :  Siswa menyimpulkan pengertian dua kejadian
Generalization saling bebas serta rumus menentukan
(menyimpulkan) peluangnya

Kegiatan Penutup

 Guru bersama siswa melakukan refleksi untuk mengidentifikasi kelebihan dan

kekurangan kegiatan pembelajaran serta manfaat baik secara langsung
maupun tidak langsung 15
 Siswa mengerjakan kuis menit
 Siswa mendengarkan arahan guru untuk materi pada pertemuan berikutnya
yaitu Aplikasi peluang kejadian saling bebas

6. Asesmen

INSTRUMEN ASESMEN
INDIVIDU
□ Kuis bentuk uraian (10 menit)

Dua buah dadu dilempar bersamaan. Kejadian A adalah kejadian mata dadu pertama
1 dan kedua angkanya sama. Kejadian B adalah kejadian mata dadu berjumlah 6. Selidiki
apakah kejadian tersebut saling bebas?
Sebuah kotak berisi 6 bola merah dan 4 bola biru. Dari dalam kotak itu diambil
2 dua bola satu persatu dengan pengembalian. Tentukan peluang yang terambil
keduanya bola merah.

RUBRIK PENILAIAN KELOMPOK (LKPD)

Skor
No. Indikator Bagian
LKPD
1 2 3 4
1 Siswa dapat Aktivitas Terisi Terisi benar Terisi Teri
menjelaskan benar > 25% benar si
≤ 25% sampai > 70%
pengertian bena
≤ 70 % sampai ≤
kejadian saling 85% r
bebas > 85%
2 Siswa dapat Latihan Terisi Terisi benar Terisi Teri
menentukan Soal benar > 25% benar si
≤ 25% sampai > 70%
peluang kejadian bena
≤ 70 % sampai ≤
saling bebas 85% r
> 85%
Jumlah skor
 Nilai akhir = x100
10
RUBRIK PENILAIAN INDIVIDU
Tujuan Pembelajaran Indikator Ketercapaian Pembelajaran Nomor
Soal
Menentukan peluang dua kejadian Siswa dapat menentukan peluang dua
saling bebas kejadian saling bebas 1-2

Nomor Contoh Produk Siswa Yang Contoh Produk Siswa Yang Belum
Soal Mencapai Tujuan Pembelajaran Skor Mencapai Tujuan Pembelajaran

1 4 ---

Jadi A dan B bukan kejadian saling bebas

Karena dengan pengembalian berarti dua Salah, karena kadang keliru dengan
kejadian saling bebas. kejadian saling lepas
2 P(M1 M2 )  P(M1) P(M2 ) 3 P(M1 M2 )  P(M1)  P(M2 )
6
P(M1  M2 )   6  36 P(M1  M2 )  6
 6  12
10 10 100 10 10 10

Nilai akhir = Jumlah skor x 10

 Asesmen diagnostik
Mengetahui kondisi awal mental para peserta didik
Pilihan Jawaban
No Pertanyaan
Ya Tidak
1 Apa kabar hari ini?
2 Apakah ada yang sakit hari ini?
3 Apakah kalian dalam keadaan sehat?
4 Apakah anak-anak merasa bersemangat hari ini?
5 Apakah tadi malam sudah belajar?

7. Pengayaan dan remidial

1. Pengayaan
Bagi Siswa yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran pengayaan
sebagai berikut:
 a. Siwa yang mencapai nilai n(ketuntasan) < n < n(maksimum) diberikan materi
masih dalam cakupan materi pembelajaran dengan pendalaman sebagai
pengetahuan tambahan
b. Siwa yang mencapai nilai n(ketuntasan) n = n(maksimum) diberikan materi
melebihi cakupan materi pembelajaran dengan pendalaman sebagai
pengetahuan tambahan

2. Remedial
c. Pembelajaran remedial dilakukan bagi peserta didik yang capaian
pembelajarannya belum tuntas
d. Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching
(klasikal), atau tutor sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes / non tes.

8. Refleksi
Refleksi Guru:
Tutup pembelajaran dengan meminta siswa melakukan refleksi terhadap apa yang sudah
mereka pelajari dengan menuliskannya secara eksplisit materi yang sudah dipelajari dan
refleksi aspek lain melalui pertanyaan penuntun.

Refleksi Peserta Didik:

Pertanyaan yang dapat diajukan kepada peserta didik pada saat kegiatan refleksi:
 Apakah kalian memahami intruksi yang dilakukan dalam pembelajaran?
 Apakah materi yang disampaikan, didiskusikan, dan dipresentasikan dalam pembelajaran
dapat kalian pahami?
 Manfaat apa yang kalian peroleh dari materi pembelajaran?
 Sikap positif apa yang kalian peroleh selama mengikuti kegiatan pembelajaran?
 Kesulitan apa yang kalian alami dalam pembelajaran?
 Apa saja yang kalian lakukan untuk belajar yang lebih baik?

9. Bahan bacaan guru dan peserta didik

1. Buku paket matematika
2. Sumber lainnya

Daftar Pustaka  Wirodrikromo, Sartono.2001. Matematika untuk SMA Kelas

XI. Jakarta:Erlangga.
 Simangunsong, Wilson. 2005. PKS Matematika SMA
Kelas XI Program Ilmu Alam. Jakarta : Gematama
 Pradnyo W dan Sapon S. 2017. Kombinatorika, Peluang dan
Statistika (Modul Program PKB). Jakarta : Kemdikbud