Informasi mengenai Modul

Kode ATP Acuan 10.10

Jenjang Sekolah SMA
Fase/Kelas E/X
Domain/Topik Analisis data dan Peluang / Peluang
Kata Kunci Peluang kejadian majemuk
Jumlah Pertemuan (JP) 6 JP
Metode Pembelajaran • Problem Based Learning

Sarana Prasarana • Papan tulis

Target Peserta Didik
Tujuan Pembelajaran
Daftar Pustaka
• Kapur/Spidol
• Komputer/Laptop
• Jaringan Internet
• LCD Proyektor
• Peserta didik regular/umum
• Melalui pembelajaran Problem Based peserta didik dapat
mendeskripsikan dan menentukan peluang kejadian majemuk dari
suatu percobaan acak, serta menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan peluang kejadian majemuk (peluang kejadian-kejadian saling
bebas, saling lepas, dan kejadian bersyarat).
 Susanto, Dicky. 2021. Matematika SMA/SMK/Kelas X.
Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan.

 Kemendikbud. 2013. Matematika kelas XII SMK/SMA

Kurikulum 2013 Edisi 2017.

Gambaran Umum Modul (rasionalisasi, urutan materi pembelajaran, rencana asesmen):

Rasionalisasi
Pada Fase F ini materi peluang melanjutkan materi peluang pada fase E (peluang kejadian saling
lepas) namun untuk memperkuat materi dimulai dari kaidah pencacahan (aturan penjumlahan,
aturan perkalian, permutasi, kombinasi) kemudian baru membahas peluang kejadian saling
bebas
dan kejadian bersyarat. Untuk lebih memperdalam peluang kejadian bersyarat maka dibahas
pula teorema bayes dan aplikasinya.

Urutan Materi Pembelajaran

1. Aturan penjumlahan dan aturan perkalian

2. Permutasi
3. Kombinasi
4. Peluang kejadian saling bebas
5. Peluang kejadian bersyarat
Rencana Asesmen
1. Asesmen kelompok : Pengisian LKPD
2. Asesmen individu : Kuis bentuk uraian

Langkah-Langkah Pembelajaran
Topik Peluang
Pemahaman Bermakna  Dua kejadian dikatakan saling bebas apabila kejadian A tidak
mempengaruhi kejadian B dan sebaliknya

Pertanyaan Pemantik
 Apakah perbedaan kejadian saling bebas itu?

Profil Pelajar Pancasila • Beriman & Bertakwa terhadap Tuhan YME

• Berkebhinekaan Global
• Bergotong royong
• Mandiri

Urutan Kegiatan Pembelajaran

□ Kegiatan Pendahuluan

 Salah satu siswa (ketua kelas) memimpin berdoa untuk menumbuhkan perilaku
religius
 Salah satu siswa (ketua kelas) melaporkan kehadiran siswa lain sebagai
pembiasaan perilaku jujur dan disiplin
 Siswa mencermati informasi manfaat mempelajari peluang kejadian saling bebas
 Siswa diingatkan tentang peluang kejadian majemuk dan kombinasi
 Siswa mencermati informasi tentang prosedur pembelajaran, yaitu :
o Memperhatikan penjelasan awal dari guru tentang peluang dua kejadian 10
saling bebas menit
o Membentuk kelompok diskusi @ 4-5 orang
o Mendiskusikan masalah yang ada pada LKPD
o Menyiapkan laporan hasil diskusi
o Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil diskusi dan siswa lain
menanggapi
o Menyimpulkan peluang dua kejadian saling bebas
o Mengerjakan latihan soal
o Mengerjakan kuis

□ Kegiatan inti

Fase 1:
 Siswa melakukan percobaan untuk memahami 60
Stimulation (Memberi
pengertian kejadian saling bebas yang ada di LKPD menit
Stimulus)
Fase 2:  Siswa dibagi ke dalam kelompok dimana setiap
Problem Statement kelompok terdiri atas 4-5 siswa
(mengidentifikasi  Siswa mengidentifikasi dua kejadian saling bebas
masalah) pada LKPD
 Siswa mengumpulkan informasi dua kejadian saling
bebas
Fase 3:
 Siswa melengkapi informasi dengan mencari
Data Collecting
mencari berbagai informasi yang mendukung dari
(mengumpulkan data)
beberapa buku referensi, internet, atau sumber
yang lain untuk menguatkan dugaan yang dibuat.
Fase 4:
Data Processing  Siswa mengolah informasi untuk menemukan
(mengolah data) rumus peluang dua kejadian saling bebas

Fase 5:
Verification  Siswa membandingkan hasil diskusi antar kelompok
(memverifikasi) untuk memverifikasi penyelesaian masalah.
  Perwakilan siswa mempresentasikan hasil diskusi,
siswa lain dengan aktif dan kritis menanggapi
presentasi tersebut

Fase 6 :  Siswa menyimpulkan pengertian dua kejadian saling

Generalization bebas serta rumus menentukan peluangnya
(menyimpulkan)

□ Kegiatan Penutup

 Guru bersama siswa melakukan refleksi untuk mengidentifikasi kelebihan dan

kekurangan kegiatan pembelajaran serta manfaat baik secara langsung maupun
tidak langsung 10
 Siswa mengerjakan kuis menit
 Siswa mendengarkan arahan guru untuk materi pada pertemuan berikutnya yaitu
Aplikasi peluang kejadian saling bebas

□ Kegiatan Pendahuluan

 Salah satu siswa (ketua kelas) memimpin berdoa untuk menumbuhkan perilaku
religius
 Salah satu siswa (ketua kelas) melaporkan kehadiran siswa lain sebagai
pembiasaan perilaku jujur dan disiplin
 Siswa diingatkan tentang rumus peluang kejadian saling bebas
 Siswa mencermati informasi tentang prosedur pembelajaran, yaitu :
o Membentuk kelompok diskusi @ 4-5 orang 10 menit
o Mendiskusikan masalah yang ada pada LKPD
o Menyiapkan laporan hasil diskusi
o Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil diskusi dan siswa lain
menanggapi
o Mengerjakan latihan soal
o Mengerjakan kuis

□ Kegiatan inti

 Siswa dibagi ke dalam kelompok dimana setiap kelompok terdiri atas 2 - 4 siswa
 Siswa mendiskusikan masalah-masalah yang terdapat pada LKPD
70
 Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil diskusi dan siswa lain menanggapi menit
 Siswa mengerjakan latihan soal

□ Kegiatan Penutup

 Guru bersama siswa melakukan refleksi untuk mengidentifikasi kelebihan dan

10
kekurangan kegiatan pembelajaran serta manfaat baik secara langsung maupun
menit
tidak langsung
  Siswa mengerjakan kuis
 Siswa mendengarkan arahan guru untuk materi pada pertemuan berikutnya yaitu
Proses stokastik berhingga

REFLEKSI GURU

□ Apakah pembelajaran yang saya lakukan sudah sesuai dengan apa yang saya
rencanakan?

□ Bagian rencana pembelajaran manakah yang sulit dilakukan?

□ Apa yang dapat saya lakukan untuk mengatasi hal tersebut?

□ Berapa persen siswa yang berhasil mencapai tujuan pembelajaran?

□ Apa kesulitan yang dialami oleh siswa yang belum mencapai tujuan pembelajaran?

□ Apa yang akan saya lakukan untuk membantu mereka?

REFLEKSI SISWA

□ Apakah kalian memahami konsep materi yang dipelajari hari ini?

□ Pada bagian mana yang belum kalian pahami?

□ Apakah LKPD membantu kalian memahami materi hari ini?

Mengetahui, Bukateja, 11 Juli 2022

Plt. Kepala SMA N 1 Bukateja Guru Mata Pelajaran

Purwito, S.Pd. Hamzah Abdurahman Ghozali, S.Pd

NIP. 19740927 199903 1 004 NIP. -
 Lembar Kerja Siswa (LKS)-7 Kelompok :
1.
Peluang kejadian saling bebas 2.
3.
4.
5.
6.

Tujuan Pembelajaran
Pertemuan ke-7
Menjelaskan pengertian dua kejadian saling bebas
Menentukan peluang dua kejadian saling bebas

Untuk memahami pengertian dua kejadian saling bebas, kalian ikuti percobaan
berikut ini.

Dua buah dadu dilemparkan bersamaan satu kali. Misalkan :

 Kejadian A adalah kejadian munculnya mata dadu pertama angka 3, maka

A = {....................................................................................................................................}

 Kejadian B adalah kejadian munculnya mata dadu kedua angka 4, maka

B = {....................................................................................................................................}
 Apakah kejadian munculnya mata dadu pertama angka 3 terpengaruh kejadian munculnya
mata dadu kedua angka 4?
………………………………………………………………………………………………………………………………………
 Apakah kejadian munculnya mata dadu kedua angka 4 terpengaruh kejadian munculnya
mata dadu pertama angka 3?
………………………………………………………………………………………………………………………………………

Kesimpulan

Kejadian A dan kejadian B dikatakan dua kejadian saling bebas jika …………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………….

6
 Bagaimanakah cara menghitung peluang dua kejadian saling bebas?

Perhatikan kembali percobaan dua buah dadu dilemparkan bersamaan sebanyak satu
kali.

 Kejadian A adalah kejadian munculnya mata dadu pertama angka 3, maka

A = {....................................................................................................................................}
n(A) = …………. maka P(A) = …………..

 Kejadian B adalah kejadian munculnya mata dadu kedua angka 4, maka

B = {....................................................................................................................................}
n(B) = …………. maka P(B) = …………..
 A  B = { ………………………… }  n(A  B) = ……….. sehingga P( A  B) = …………

 Coba perhatikan nilai P(A), P(B) dan P (A  B), hubungan apa yang kalian dapatkan dari
ketiga nilai tersebut?

………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………..

Kesimpulan

Jika kejadian A dan kejadian B saling bebas maka berlaku rumus :

P (A  B) = ………………………………………………..

7
 Dua keping mata uang logam dilempar bersamaan satu kali. Misal kejadian A adalah
munculnya sisi gambar pada mata uang logam pertama, sedangkan kejadian B adalah
munculnya sisi yang sama untuk kedua mata uang logam itu. Selidiki apakah kejadian A
dan kejadian B merupakan dua kejadian saling bebas? Jelaskan alasanmu.

Dua buah dadu dilemparkan bersamaan satu kali. Kejadian E adalah kejadian munculnya
angka 4 pada dadu pertama, sedangkan kejadian J adalah kejadian munculnya jumlah
angka kedua dadu sama dengan 9. Selidiki apakah kejadian A dan kejadian B merupakan
dua kejadian saling bebas? Jelaskan alasanmu.

Sebuah uang logam dilempar sebanyak tiga kali. Misalkan kejadian A adalah munculnya
gambar pada pelemparan pertama, kejadian B adalah munculnya gambar pada pelemparan
kedua dan kejadian C adalah munculnya gambar tepat dua kali berturut-turut.
Selidiki dua kejadian berikut saling bebas atau tidak saling bebas :
a. Kejadian A dan kejadian B
b. Kejadian A dan kejadian C
c. Kejadian B dan kejadian C

1
Misalkan A dan B adalah kejadian saling bebas , tetapi tidak saling lepas. Jika P(A) = dan
2
3
P(AB) = , hitunglah peluang kejadian B.
4

1 2
Misalkan A dan B adalah kejadian saling bebas. Jika P(A) = dan P(B) = . Tentukan :
3 5
a. P(A  B)
b. P(A  B)
c. P(Ac  Bc)
d. P(Ac  Bc)

8
9
 Lembar Kerja Siswa (LKS)-8 Kelompok :
1.
Aplikasi peluang kejadian saling bebas 2.
3.
4.
5.
6.

Tujuan Pembelajaran
Pertemuan ke-8

Menyelesaikan masalah kontekstual yang terkait dengan kejadian saling bebas

Teorema :
Jika A dan B merupakan dua kejadian yang saling bebas maka A c dan Bc juga merupakan dua
kejadian yang saling bebas

Kotak I berisi 5 bola merah dan 4 bola putih, sedangkan kotak II berisi 6 bola merah dan 3 bola
putih. Dari masing-masing kotak diambil dari dua bola sekaligus, tentukan peluang terambil 1
merah dan 1 putih pada kotak I dan 2 merah pada kotak II

Alfa dan Beta mengikuti suatu ujian. Peluang Alfa dan Beta untuk lulus berturut-turut adalah 0,6
dan 0,8. Hitunglah peluang kejadian bahwa
a. Kedua-duanya lulus
b. Alfa tidak lulus tetapi Beta lulus
c. Kedua-duanya tidak lulus
d. Salah satu lulus

10
 Latihan Soal
1. Kotak I berisi 2 bola merah dan 3 bola putih. Kotak II berisi 5 bola merah dan 3 bola putih.
Dari masingmasing kotak diambil 1 bola. Tentukan peluang bola yang terambil bola merah
dari kotak I dan bola putih dari kotak II.
2. Peluang siswa sekolah A lulus US matematika adalah 0, 99 sedangkan peluang siswa sekolah
B lulus US Matematika adalah 0, 98. Tentukan peluang siswa sekolah A tidak lulus US dan
siswa sekolah B lulus US matematika.
3. Dalam sebuah kantong terdapat 20 kelereng dimana 5 berwarna merah dan 15 berwarna
hijau. Jika dua kelereng diambil satu persatu dengan pengembalian, tentukan peluang yang
terambil kelereng pertama berwarna merah dan yang kedua berwarna hijau.
4. Dari satu set kartu berisi 9 kartu bernomor 2 sampai dengan 10, diambil dua kali sebuah
kartu dengan pengembalian.
a. Berapakah peluang dua kartu yang terambil semua bernomor genap.
b. Berapakah peluang dua kartu yang terambil semua bernomor ganjil
c. Berapakah peluang kartu yang terambil pertama ganjil dan kedua genap
d. Berapakah peluang kartu kedua adalah kartu bernomor genap
5. Seorang pengusaha akan mendirikan dua perusahaan di kota A dan kota B dengan P(A) =
3/5 dan P(B) = 4/5. Tentukan peluang perusahaan jika didirikan :
a. Di kota A dan kota B
b. Tidak di kota A dan kota B
c. Di kota A tetapi tidak di kota B
d. Tidak di kota A tetapi di kota B
6. Peluang hidup seekor kuda nil, macan, dan jerapah di sebuah kebun binatang untuk jangka
waktu 15 tahun ke depan berturut-turut adalah 35%, 25%, dan 20%. Berapa peluang bahwa
hanya kuda nil saja yang hidup sedangkan macan dan jerapah keduanya mati untuk jangka
waktu tersebut?

11
 Lampiran Asesmen

Asesmen Pertemuan Ketujuh

INSTRUMEN ASESMEN INDIVIDU

□ Kuis bentuk uraian (10 menit)

Dua buah dadu dilempar bersamaan. Kejadian A adalah kejadian mata dadu pertama dan kedua
1 angkanya sama. Kejadian B adalah kejadian mata dadu berjumlah 6. Selidiki apakah kejadian
tersebut saling bebas?
Sebuah kotak berisi 6 bola merah dan 4 bola biru. Dari dalam kotak itu diambil dua bola satu
2
persatu dengan pengembalian. Tentukan peluang yang terambil keduanya bola merah.

RUBRIK PENILAIAN KELOMPOK (LKS-7)

1 2 Skor 3 4
No. Indikator Bagian LKS
1 Siswa dapat Aktivitas Terisi benar Terisi benar Terisi benar Terisi
menjelaskan pengertian ≤ 25% > 25% sampai > 70% benar
kejadian saling bebas ≤ 70 % sampai ≤ > 85%
85%
2 Siswa dapat Latihan Soal Terisi benar Terisi benar Terisi benar Terisi
menentukan peluang ≤ 25% > 25% sampai > 70% benar
kejadian saling bebas ≤ 70 % sampai ≤ > 85%
85%

Jumlah skor
 Nilai akhir = x100
8

12
RUBRIK PENILAIAN INDIVIDU

Tujuan Pembelajaran Indikator Ketercapaian Pembelajaran Nomor Soal

Menentukan peluang dua kejadian saling Siswa dapat menentukan peluang dua kejadian
bebas saling bebas
1-2
Nomor Contoh Produk Siswa Yang Mencapai Contoh Produk Siswa Yang Belum
Skor
Soal Tujuan Pembelajaran Mencapai Tujuan Pembelajaran

1 4 ---

Jadi A dan B bukan kejadian saling bebas

Karena dengan pengembalian berarti dua Salah, karena kadang keliru dengan
kejadian saling bebas. kejadian saling lepas
2 P(M1 M2 )  P(M1) P(M2 ) 3 P(M1 M2 )  P(M1)  P(M2 )
P(M1  M2 )  6  6  36
P(M1  M2 )  6
 6
 12
10 10 100 10 10 10

 Nilai akhir = Jumlah skor x 10

13
 Asesmen Pertemuan Kedelapan

□ Kuis bentuk uraian (10 menit)

Gama dan Teta mengikuti suatu ujian. Peluang Gama dan Teta untuk lulus berturut-turut adalah 0,7 dan
0,9. Hitunglah peluang kejadian bahwa
1
a. Kedua-duanya lulus
b. Gama tidak lulus tetapi Teta lulus
Peluang hidup seekor gajah, unta, dan badak di sebuah kebun binatang untuk jangka
2 waktu 30 tahun ke depan berturut-turut adalah 30%, 25%, dan 20%. Berapa peluang bahwa hanya
gajah saja yang hidup sedangkan unta dan badak keduanya mati untuk jangka waktu tersebut?

RUBRIK PENILAIAN KELOMPOK (LKS-8)

1 2 Skor3 4
No. Indikator Bagian LKS
1 Siswa dapat menyelesaikan Aktivitas Terisi benar Terisi benar Terisi benar Terisi
soal yang terkait dengan ≤ 25% > 25% sampai > 70% benar
kejadian ≤ 70 % sampai ≤ 85% > 85%
saling bebas
Latihan Soal Terisi benar Terisi benar Terisi benar Terisi
≤ 25% > 25% sampai > 70% benar
≤ 70 % sampai ≤ > 85%
85%

Jumlah skor
 Nilai akhir = x100
8

14
RUBRIK PENILAIAN INDIVIDU

Tujuan Pembelajaran Indikator Ketercapaian Pembelajaran Nomor Soal

Menyelesaikan masalah yang terkait Siswa dapat menyelesaikan masalah yang terkait
dengan peluang dua kejadian saling bebas dengan peluang dua kejadian saling bebas
1-2

Nomor Contoh Produk Siswa Yang Mencapai Contoh Produk Siswa Yang Belum
Skor
Soal Tujuan Pembelajaran Mencapai Tujuan Pembelajaran

Jika P(G) : Peluang Gama lulus = 0,7 maka

P(Gc) : Peluang Gama tidak lulus = 1 – 0,7
= 0,3
P(T) : Peluang Teta lulus = 0,9
1 5 ---
a. P(GT) = P(G) x P(T) = 0,7 x 0,9 =
0,63
b. P(GcT) = P(Gc) x P(T) = 0,3 x 0,9 =
0,27

Peluang gajah, hidup P(G)=30%,

mati P(G′)=70%
Peluang unta, hidup P(U)=25%,
mati P(U′)=75%
Peluang badak, hidup P(B)=20%,
mati P(B′)=80%
2 Peluang bahwa hanya gajah saja yang
5
hidup sedangkan unta dan badak
keduanya mati untuk jangka waktu
tersebut, jika kita jawab dalam kalimat
adalah gajah hidup dan unta
mati dan badak mati adalah
P(GU’B’)=P(G)  P(U′)  P(B′) = 30% 
75%  80% = 18,0%

Nilai akhir = Jumlah skor x 10

15