RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMAN 1 Cicalengka

Mata Pelajaran : MATEMATIKA WAJIB
Kelas/Semester : XII / I
Materi Pokok : Peluang
Alokasi Waktu : 1 x 2 JP ( 1 kali pertemuan )

A. Kompetensi Inti /KI

KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta
bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
keilmuan.

B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar Pengetahuan Kompetensi Dasar Keterampilan

3.4 Mendeskripsikan dan menentukan
peluang kejadian majemuk (peluang
kejadian-kejadian saling bebas, saling
lepas, dan kejadian bersyarat) dari suatu
percobaan acak
4.4 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan peluang kejadian
majemuk (peluang, kejadian-
kejadian saling bebas, saling lepas,
dan kejadian bersyarat)

IPK Pengetahuan IPK Keterampilan

3.4.7. Menentukan nilai peluang kejadian
tidak saling lepas
3.4.8 Menentukan nilai peluang kejadian
saling bebas
4.4.2. Menyelesaikan masalah
kontekstual yang berkaitan
dengan peluang kejadian
majemuk

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Discovery Learning yang
menuntun peserta didik untuk mengamati (membaca) permasalahan, menuliskan
penyelesaian dan mempresentasikan hasilnya di depan kelas, peserta didik dapat
menentukan nilai peluang kejadian tidak saling lepas, menentukan nilai peluang
kejadian saling bebas serta menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan
 peluang kejadian saling bebas dengan tanggung jawab, disiplin dan bekerjasama dengan
baik.

D. Materi Pembelajaran
Fakta
1. Notasi peluang tidak saling lepas: 𝑃(𝐴 ∪ 𝐵)
2. Notasi peluang saling bebas: 𝑃(𝐴 ∩ 𝐵)
Konsep
- Definisi peluang kejadian tidak saling lepas
- Definisi peluang kejadian saling bebas
Prinsip
- Peluang gabungan dua kejadian tidak saling lepas (𝐴 ∪ 𝐵) = 𝑃(𝐴 ∪ 𝐵) =
𝑃(𝐴) + 𝑃(𝐵) − 𝑃(𝐴 ∩ 𝐵)
- Peluang gabungan dua kejadian tidak saling bebas (𝐴 ∩ 𝐵) = 𝑃(𝐴 ∩ 𝐵) =
𝑃(𝐴) . 𝑃(𝐵)

Prosedur
- Langkah-langkah menentukan peluang tidak saling lepas
- Langkah-langkah menentukan peluang nilai peluang kejadian saling bebas
- Langkah-langkah menyelesaikan masalah kontekstual berkaitan dengan peluang
kejadian majemuk

E. Pendekatan,Model dan Metode Pembelajaran

 Pendekatan : Scientific learning
 Model Pembelajaran : Discovery learning

F. Media Pembelajaran dan Alat/Bahan

 Media:
o Power point
 Alat/Bahan:
o laptop
o Infocus
o Alat tulis

G. Sumber pembelajaran
- Anwar Lathipul,dkk.2018. Buku matematika pegangan guru kelas XII. Jakarta:
pusat kurikulum dan pembukuan, Balitbang, Kemendikbud.
- Anwar Lathipul,dkk.2018. Buku matematika pegangan siswa kelas XII. Jakarta:
pusat kurikulum dan pembukuan, Balitbang, Kemendikbud.
- Buku-buku lain yang relevan, informasi melalui media cetak, dan internet.
- Dharma C,dkk.2009.Cerdik.Yogyakarta:Penerbit & BBJJ Gama Exacta.
- Tersedia di: https://www.slideshare.net/alydya/probabilitas-by-alydya
- Tersedia di: https://idschool.net/sma/peluang-suatu-kejadian-2/
H. Kegiatan Pembelajaran
KEGIATAN PENDAHULUAN (15 menit)

Orientasi
a. Peserta didik bersama-sama dengan guru melakukan pembukaan dengan salam
pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdo’a untuk memulai
pembelajaran.(sikap religius)
b. Guru memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.
c. Peserta didik dengan bimbingan guru menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam
mengawali kegiatan pembelajaran.
d. Memberitahukan tentang kompetensi dasar, indikator, tujuan pembelajaran dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung

Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari yaitu : memprediksi semua kemungkinan dari dua atau tiga kejadian
dan menentukan peluang kejadian majemuk (kejadian saling bebas).
Apersepsi

a. Peserta didik diingatkan kembali mengenai materi prasyarat yaitu notasi-notasi peluang
b. Peserta didik diberitahukan mengenai materi pelajaran yang akan dibahas, yaitu
menentukan kemungkinan kejadian, menentukan notasi dari kejadian majemuk serta
menyelesaiakan masalah kontekstual yang berkaitan dengan peluang majemuk
(kejadian saling bebas).
c. Guru mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan, yaitu:
Apa yang dimaksud dengan kejadian tidak saling lepas?
Apa yang dimaksud peluang saling bebas?
Kegiatan Inti (60 menit)
Sintak Model Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Discovery Learning
1. Stimulasi (stimullation/  Peserta didik dibagi dalam beberapa kelompok dengan
Pemberian rangsangan) kemampuan anggota/peserta didik yang heterogen
 Peserta didik mengamati dua buah dadu
  Peserta didik diminta untuk menentukan
kemungkinan-kemungkinan yang terjadi pada pantulan
dua buah dadu secara bersamaan kemudian diamati
 Peserta didik diminta untuk menyebutkan istilah
matematika dari hasil pengamatannya
2. Identifikasi/Pernyataan  Guru membagikan LKPD
masalah (Problem  Diberikan kesempatan kepada peserta didik untuk
statement). menyebutkan masalah sebanyak mungkin pertanyaan
yang berkaitan dengan LKPD, pelemparan koin dan
dadu secara bersamaan
pertanyaan misalnya:
- Kejadian-kejadian yang bagaimanakah dapat
membentuk kejadian tidak saling lepas?
- Kejadian-kejadian yang bagaimanakah dapat
membentuk kejadian saling bebas?
- Bagaimana menentukan peluang dari kejadian
saling bebas?

3. Pengumpulan data (Data  Peserta didik mengumpulkan berbagai informasi baik

Collection) dari buku paket atau buku referensi lain yang relevan
serta sumber internet, untuk dapat menyelesaikan
permasalahan
 Peserta didik diminta untuk berdiskusi dalam
mengumpulkan data/ informasi yang relevan untuk
menjawab masalah yang diajukan dalam LKPD
 Guru membimbing peserta didik dalam kelompok
untuk mengumpulkan informasi dari permasalahan
yang tersedia.
Masalah 1
Peluang kejadian pelemparan satu kali muncul angka
adalah bilangan ganjil atau bilangan prima
Dinotasikan: 𝑃(𝐴 ∪ 𝐵)
Masalah 2
Kejadian terambilnya bola merah pada pengambilan
pertama dan kejadian terambilnya bola putih pada
pengambilan kedua
Dinotasikan: 𝑃(𝐴 ∩ 𝐵)
Masalah 3
Apabila pemain A dan B menang bergantian
Dinotasikan: = 𝑃(𝐴1 ∩ 𝐵2 ∩ 𝐴3 ) + 𝑃(𝐵1 ∩ 𝐴2 ∩ 𝐵3 )

4. Pengolahan Data
(Data Processing)
5. Pembuktian (verification)
Masalah 4
Peluang mendapat jumlah 7 dan 11 dalam dua kali
lantunan, dinotasikan 𝑃((𝑌1 ∩ 𝑍2 ) ∪ (𝑍1 ∩ 𝑌2 ))
 hasil yang Anda peroleh untuk pengumpulan
data untuk bahan menemukan konsep peluang
kejadian majemuk
 Membimbing peserta didik untuk mengamati peluang
majemuk
 Cermati hubungan antara peluang, peluang majemuk
tidak saling lepas dan peluang saling bebas
 Cermati notasi kejadian majemuk, peluang kejadian
majemuk, kemudian dibimbing untuk menanggapi
pertanyaan:
1. Apakah kejadian majemuk tidak saling lepas
sama dengan kejadian saling bebas?
2. Apakah peluang majemuk saling bebas ditandai
oleh kata dan?
 Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil
diskusinya didepan kelas, peserta didik dari kelompok
lain menanggapi
 Guru ikut menanggapi hasil diskusi kelompoknya,
dan peserta didik memperhatikan taggapan dari guru

6. Generalisasi/ menarik  Guru bersama peserta didik menyimpulkan:

kesimpulan a. Peluang kejadian yang tidak saling lepas
(Generalization) 𝑃(𝐴 ∪ 𝐵) = 𝑃(𝐴) + 𝑃(𝐵) − 𝑃(𝐴 ∩ 𝐵)
b. Peluang kejadian yang saling bebas
𝑃(𝐴 ∩ 𝐵) = 𝑃(𝐴). 𝑃(𝐵)

Kegiatan Penutup (15 Menit)

a. Peserta didik membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran.
b. Guru melakukan evaluasi hasil belajar mengenai materi yang telah dipelajari peserta
didik.
c. Guru memberikan motivasi supaya peserta didik belajar di rumah untuk
mempersiapkan materi pada pertemuan selanjutya yaitu kejadian saling bebas
d. Guru mengakhiri pembelajaran dengan d’oa dan salam
I. Penilaian
1. Sikap
a. Sikap spiritual
b. Sikap sosial
c. Jurnal
2. Pengetahuan
Tugas terstruktur
a. Tes Tertulis Uraian
b. Remedial
c. Pengayaan
d. Penugasan
Tugas Rumah
1) Peserta didik menjawab pertanyaan yang diberikan guru kepada peserta didik
2) Peserta didik meminta tanda tangan orang tua sebagai bukti bahwa mereka
telah mengerjakan tugas rumah dengan baik
3) Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan
untuk mendapatkan penilaian
3. Keterampilan

Penilaian keterampilan
Lampiran 1 : Penilaian Sikap
Instrumen Penilaian Sikap
Indikator Instrumen penilaian sikap melalui observasi
a. Peserta didik Pedoman Observasi Sikap Spiritual
menunjukkan
Petunjuk :
sikap
menghayati Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap spiritual peserta didik.
ajaran agama Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap spiritual yang
yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut :
dianutnya.
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan
kadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan
sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Nama Peserta didik : ………………….

Kelas : ………………….
Tanggal Pengamatan : …………………..
Materi Pokok : …………………..

Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan
sesuatu
2 Mengucapkan rasa syukur atas karunia
Tuhan
3 Memberi salam sebelum dan sesudah
menyampaikan pendapat/presentasi
4 Merasakan keberadaan dan kebesaran Tuhan
saat mempelajari ilmu pengetahuan
Jumlah Skor
 Indikator Instrumen penilaian sikap melalui observasi
b. Peserta didik Lembar Pengamatan Sikap
menunjukkan
Kelas : ……………………….
sikaptanggung
jawab, dan Hari, tanggal : ……………………….
kerjasama
Materi Pokok : ……………………….
dalam
penyelesaian
tugas.
Sikap

Tanggung Kerja
No. Nama Peserta Disiplin Keterangan
jawab sama
didik
1
2
3
…
35
Keterangan Penskoran :
4 = apabila selalu konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap
3= apabila sering konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap
dankadang-kadang tidak sesuai aspek sikap
2 = apabila kadang-kadang konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap
dan sering tidak sesuai aspek sikap
1 = apabila tidak pernah konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap
 a. Jurnal
JURNAL SIKAP SISWA
No Hari/ Nama Tindakan (+)/(-) Tidak Lanjut
(Kelas)
Tanggal
Lampiran 2 : Penilaian Pengetahuan
Instrumen Penilaian Pengetahuan

Satuan Pendidikan : SMA Negeri1 Cicalengka

Mata Pelajaran : Matematika Wajib
Kelas/ Semester : XII / Ganjil
Kompetensi Dasar :
3.4 Mendeskripsikan dan menentukan peluang kejadian majemuk (peluang kejadian-kejadian
saling bebas, saling lepas, dan kejadian bersyarat) dari suatu percobaan acak
4.4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan peluang kejadian majemuk (peluang,
kejadian-kejadian saling bebas, saling lepas, dan kejadian bersyarat)

IPK :
3.4.7. Menentukan nilai peluang kejadian tidak saling lepas
3.4.8 Menentukan nilai peluang kejadian saling bebas
4.4.2. Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan peluang
kejadian majemuk

Materi Pokok : Peluang

KISI-KISI PENULISAN SOAL EVALUASI

TAHUN PELAJARAN 2019/2020

Satuan Pendidikan : SMA Negeri1 Cicalengka

Jumlah Soal :3
Mata Pelajaran : Matematika Wajib
Penyusun : Atri Solihah, S.Pd

No. Kompetensi Materi Kelas/ Indikator Soal No.

Urut Dasar Smt Soal
3.4 Mendeskripsikan
1 Peluang XII / 1 Diberikan sebuah 1
dan menentukan
percobaan pelemparan
peluang kejadian 1 koin dan 1 dadu,
majemuk (peluang peserta didik dapat
kejadian-kejadian menentukan ruang
saling bebas, saling sampel dari percobaan
lepas, dan kejadian tersebut
bersyarat) dari suatu
percobaan acak
Diberikan empat (4)
koin dilempar
bersamaan., peserta
 didik dapat menentukan 2
peluang munculnya
minimal tiga gambar

2 4.4 Menyelesaikan Peluang XII / 1 Diberikan permaslahan 3

masalah yang pengambilan kelereng
berkaitan dengan dalam sebuah kantong
peluang kejadian tanpa pengembalian,
majemuk (peluang, peserta didik dapat
kejadian-kejadian menentukan peluang
terambilnya kelereng
saling bebas, saling
tersebut
lepas, dan kejadian
bersyarat)

Lembar Instrumen:

No Soal Aspek yang dinilai Skor

1 Diketahui dadu bersisi enam. Penyelesaian:

Tentukan peluang kejadian
Misal:
dimana pelemparan satu kali
muncul angka adalah bilangan A = Kejadian muncul bilangan genap 2
= {2,4,6}
genap atau bilangan prima B = Kejadian muncul bilangan prima
= {2,3,5}
𝐴 ∩ 𝐵 = Kejadian muncul bilangan
genap dan prima = {2}
3 1
𝑃(𝐴) = =
6 2
3 1 2
𝑃(𝐵) = =
6 2
1
𝑃(𝐴 ∩ 𝐵) =
6
Maka,
2
𝑃(𝐴 ∪ 𝐵) = 𝑃(𝐴) + 𝑃(𝐵) − 𝑃(𝐴 ∩ 𝐵)
1 1 1
= + −
2 2 6
1
=1−
6
 5 2
=
6
Jadi, peluang kejadian dimana
pelemparan satu kali muncul angka 2
adalah bilangan genap atau bilangan
5
prima yaitu 6

2. Dari pelemparan dua keping Penyelesaian:

uang logam yang dilemparkan Misal
satu kali, tentukan peluang 𝐴 = Kejadian munculnya sisi gambar
munculnya sisi gambar pada pada mata uang pertama 2

mata uang pertama dan pada 𝐵 = Kejadian munculnnya sisi mata

mata uang logam ke dua muncul uang yang sama

sisi mata uang yang sama Ruang sampel

{(𝐺, 𝐺)(𝐺, 𝐴)(𝐴, 𝐺)(𝐴, 𝐴)} 2
Maka
𝑛(𝑆) = 4
𝐴 = {(𝐺, 𝐺)(𝐺, 𝐴)} → 𝑛(𝐴) = 2
2 1 2
𝑃(𝐴) = =
4 2
𝐵 = {(𝐺, 𝐺)(𝐴, 𝐴)} → 𝑛(𝐵) = 2
2 1
𝑃(𝐵) = =
4 2
Kejadian 𝐴 ∩ 𝐵
𝑃(𝐴 ∩ 𝐵) = 𝑃(𝐴). 𝑃(𝐵)
1 1 1 2
𝑃(𝐴 ∩ 𝐵) = . =
2 2 4
Jadi, peluang munculnya sisi gambar
pada mata uang pertama dan pada mata 2
uang ke dua muncul sisi mata uang
1
yang sama adalah 4

3. Sebuah kota memiliki satu unit Penyelesaian:

kendaraan pemadam kebakaran
dan satu unit kendraan
ambulance yang tersedia dalam
keadaan darurat. Peluang bahwa
unit kendaraan pemadam
Misal :
𝐾 = Kejadian bahwa unit kendaraan
pemadam kebakaran siap bila 2
diperlukan
𝐿 = Kejadian bahwa unit kendaraan
ambulance siap bila diperlukan
Peluang kedua kendaraan siap
beroperasi didapat dengan cara:
 kebakaran siap apabila 𝑃(𝐾 ∩ 𝐿) = 𝑃(𝐾). 𝑃(𝐿) 2
diperlukan adalah 0,98 dan = (0,98)(0,92)
peluang bahwa unit kendaraan = 0,9016
ambulance siap apabila siap 2
Jadi, peluang kedua kendaraan siap
diperlukan adalah 0,92. Apabila beroperasi adalah 0,9016
terjadi peristiwa terbakarnya
2
suatu gedung di kota tersebut,
berapa peluang kedua kendaraan
tersebut siap beroperasi

Jumlah skor 28

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 , sebagai berikut :

Nilai Akhir = Perolehan Skor X (100)

Total Skor Max
 PROGRAM REMEDIAL DAN PENGAYAAN
Sekolah : SMAN 1 Cicalengka
Mata Pelajaran : Matematika Wajib
Materi Pokok : Peluang
Kelas : XII

Kompetensi Dasar:
3.4 Mendeskripsikan dan menentukan
peluang kejadian majemuk (peluang
kejadian-kejadian saling bebas, saling
lepas, dan kejadian bersyarat) dari suatu
percobaan acak
4.4 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan peluang kejadian
majemuk (peluang, kejadian-kejadian
saling bebas, saling lepas, dan
kejadian bersyarat)

Tujuan Pembelajaran:
Setelah kegiatan belajar mengajar selesai, peserta didik dapat:
3.4.7. Menentukan nilai peluang kejadian tidak saling lepas
3.4.8 Menentukan nilai peluang kejadian saling bebas
4.4.2. Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan peluang kejadian
majemuk

Program Remedial dan Pengayaan

No No Nama Rencana Program Tgl Hasil Kesimpulan
KI/KD Siswa
Remedial Pengayaan Sebelum sesudah
Remedial
- Dilakukan ketika peserta didik teridentifikasi mengalami kesulitan terhadap penguasaan
materi pada KD tertentu yang sedang/telah berlangsung, melalui remedial teaching
(klasikal), tutor sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes
- Dilakukan sebanyak 3 kali, apabila setelah 3 kali tes remedial belum mencapai ketuntasan
maka remedial dilakukan dalam bentuk tugas lainnya.

Pengayaan
Dilakukan ketika peserta didik telah mencapai nilai ketuntasan, diberikan pembelajaran
pengayaan sebagai berikut:
- Peserta didik yang mencapai nilai n (ketuntasan) < n < n (maksimum) diberikan materi
masih dalam cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.

Siswa yang mencapai nilai n > n (maksimum) diberikan materi melebihi cakupan KD dengan
pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.
Lampiran 3 : Penilaian Keterampilan
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN

Mata Pelajaran : Matematika Wajib

Kelas/Semester : XII / Ganjil

Tahun Pelajaran : 2019/2020

Waktu Pengamatan : Selama penyelesaian tugas dan saat diskusi

Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

Keterampilan

Menerapkan konsep/prinsip
No Nama Peserta didik dan strategi pemecahan
masalah

KT T ST

Keterangan:
KT : Kurang terampil
T : Terampil
ST : Sangat terampil
Indikator terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan
yang berkaitan dengan peluang.

1. Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep/prinsip dan strategi
pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan peluang.
2. Terampil jika menunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan
strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan peluang tetapi belum
tepat.

3. Sangat terampilljika menunjukkan adanya usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan

strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan peluang dan sudah tepat.