MODUL

MATEMATI
K
NAMA :

KELAS :
 ISI KANDUNGAN PERKARA MUKA SURAT

PENGENALAN 2

PANDUAN IBU BAPA/PENJAGA 3

BAB 6 : MASA DAN WAKTU 4

 Latihan 1 5-8
 Latihan 2 9
 Latihan 3 10-14
 Latihan 4 15-18
 Latihan 5 19-21

BAB 7: PANJANG JISIM DAN ISIPADU CECAIR 22-26

 Latihan 6 32
 Latihan 7 33
 Latihan 8 34
 Latihan 9 35
 Latihan 10 36-37
BAB 9 : KOORDINAT 38
 Latihan 11 39-40
BAB 10 : NISABH DAN KADARAN 41
 Latihan 12 42-44
 Latihan 13 45-46

BAB 11 : PENGURUSAN DATA 47- 51

 Latihan 14 52-53

 Latihan 15 54

BAB 12 : KEBOLEHJADIAN 55
 Latihan 16 56-57
 Latihan 17 58

1
 PENGENALAN

Modul pembelajaran ini dibangunkan untuk membantu guru melaksanakan

pengajaran dan pembelajaran di rumah (PdPR) sebagai alternatif pembelajaran norma
baharu. Ibu bapa juga memainkan peranan untuk memastikan modul ini dibuat oleh anak-
anak mereka di rumah. Kerjasama antara guru, ibu bapa dan murid akan memastikan
pembelajaran sentiasa berterusan.

Modul ini khas dibangunkan untuk murid-murid tahun 6. Tajuk yang dipilih adalah
berdasarkan DSKP. Terdapat nota ringkas dan contoh latihan yang telah dipetik dari
pelbagai sumber untuk memudahkan murid-murid memahami konsep mengikut tajuk
yang diberi. Terdapat lembaran kerja atau aktiviti disertakan dalam modul ini bagi
memudahkan guru-guru membuat pentaksiran seterusnya sebagai eviden dalam
Pentaksiran Offline.

Semoga modul ini dapat memberi manfaat kepada sesiapa sahaja yang
menggunakannya.

Sekian dan terima kasih

2
 PANDUAN IBU BAPA /PENJAGA

1. Setiap murid Tahun 6 akan mendapat satu set modul yang disediakan.

2. Murid dikehendaki membuat dan menyiapkan setiap tugasan serta

latihan-latihan yang diberikan dalam modul.

3. Guru telah mencadangkan tarikh-tarikh pelaksanaan dalam setiap

subtopik. Murid boleh merujuk tarikh tersebut untuk menyiapkan modul
ini,

4. Ibu bapa/ penjaga perlu membimbing dan memberi tunjuk ajar untuk
memastikan latihan dan tugasan disiapkan sepanjang di rumah.

5. Sekiranya murid atau ibu bapa kurang memahami atau ingin bertanya
lebih lanjut berkaitan dengan modul ini, boleh la menghubungi nombor
ini 019-8217809 (Elsey Gani) guru Matematik Tahun 6.

3
 BAB 6 : MASA DAN WAKTU

PENULISAN UNIT MASA DAN WAKTU

1) Sistem 12 jam 2) Sistem 24 jam

Cara penulisan – Pukul 2.00 petang (ingat cara penulisan) Cara penulisan – Jam 1400
- Satu hari bermula dari jam 0000 hingga 2359
- Masa dinyatakan dalam 4 digit.

4
 RANCANGAN PENGAJARAN

Tarikh 26.07.2021 hingga 30.07.2021

Bidang Masa dan Waktu

Tajuk A. Sistem 24 Jam

Standard
6.1 Sistem 24 Jam
Kandungan

Standard
(i) Hubungan antara sistem 12 jam dengan 24 jam.
Pembelajaran

Di akhir pengajaran dan pembelajaran, murid akan dapat:-

Objektif
Pembelajaran 1. Menyatakan hubungan antara sistem 12 jam dengan 24 jam.
2. Murid faham cara untuk menukarkan sistem 12 jam kepada
24 jam dan sebaliknya.

1. Murid membaca nota ringkas yang diberikan oleh guru.

Aktiviti 2. Murid memahami jalan kerja yang diberi. Murid boleh memilih cara
yang difahami.
3. Murid menjawab lembaran kerja yang diberi.

TP1 - Menyatakan dan mengenal pasti sistem 24 jam.

Pentaksiran TP2- Perkaitan hubungan antara sistema 12 jam dengan sistema 24 jam dan
mengira tempoh masa dalam sebarang unit masa.

Contoh menukarkan Sistem 12 jam kepada 24 jam dan sebaliknya.

5
 +

Ingat formula ini apabila

Sistem 24 jam ingin menukarkan sistem
Sistem 12 jam
12 jam kepada 24 jam dan
sebaliknya.

CARA 1 : Menggunakn Formula

Menukar sistem 12 jam kepada 24 jam

Menukar sistem 12 jam kepada 24 jam
*Jika waktu pagi pukul 12 mlm-pukul 12.00pm tambah
*Jika waktu petang hingga malam tambah dengan 1200
dengan 0000

Tukarkan pukul 8.45 pagi kepada sistem 24 jam Tukarkan pukul 8.45 malam kepada sistem 24 jam

Pastikan tulis format sistem 24 jam..ada jam dan

mesti 4 digit nombor

6
CARA 2 : Menggunakan muka jam (Lihat muka jam dan kira manual)

7
 LATIHAN 1

Padankan Sistem 24 jam dengan sistem 12 jam dengan betul

8
 LATIHAN 2

Lengkapkan Jadual di bawah.

9
Tarikh 02.08.2021 hingga 06.08.2021

Bidang Masa dan Waktu

Tajuk B. Tempoh masa

Standard Kandungan 6.2 Penyelesaian masalah melibatkan masa.

Standard Pembelajaran (ii) menyatakan tempoh masa dalam sebarang unit.

Di akhir pengajaran dan pembelajaran, murid akan dapat:-

Objektif Pembelajaran
1. menyatakan tempoh masa dengan cara yang betul.

1. Murid membaca dan memahami nota dan jalan kerja yang diberi,

2. Murid mencari tempoh masa berdasarkan masa yang diberi.

Aktiviti
3. Pastikan murid memahami maksud tempoh masa dan cara untuk
Mencarinya dengan menggunakan formula
Tempoh masa = masa tamat/tiba – masa mula,bertolak.

TP 3- Menentukan kewajaran jawapan bagi penyelesaian ayat matematik

Pentaksiran melibatkan masa.

RANCANGAN PENGAJARAN

NOTA

10
 /bertolak / tiba

KEMAHIRAN 1 :
mencari tempoh masa hari yang sama

Rumus

Tempoh masa = masa akhir – masa mula

Pukul 4.14 pm tidak boleh tolak pukul 9.30 pm.

Oleh itu, tukar masa tamat dengan sistem 24 jam

KEMAHIRAN 2 :

mencari tempoh masa hari yang lain

1. Cari tempoh masa isnin dahulu

2. Cari tempoh masa selasa dahulu

Jam 0415 – jam 0000 = 4 jam 15 minit

3. Tempoh masa keseluruhan

KEMAHIRAN
11
3:

mencari tempoh tamat hari yang sama

LATIHAN 3

12
1. Pukul 10.00 pagi sehingga pukul 9.30 malam.

2. Hitung temph masa dari jam 0120 hingga jam0605

3. Hitung temph masa dari pukul 7.10 pagi hingga pukul 8.45 malam

4. Pukul 1.00 pm, hari sabtu hingga pukul 3.55 am, hari ahad.

Kira tempoh masa yang berikut :

13
5. Jam 0400, hari isnin hingga jam 1000, hari khamis.

6. Jam 0400, hari isnin hingga jam 1000, hari khamis.

7. Jam 1530, hari rabu hingga jam 0200, hari jumaat

8.
Mula Tiba Tempoh
Pukul 1.30 am 4 jam 15 minit

Cari waktu tiba ?

RANCANGAN PENGAJARAN
14
Tarikh 09.08.2021 hingga 13.08.2021

Bidang Masa dan Waktu

Tajuk B) Tempoh masa

Standard Kandungan 6.2 Penyelesaian masalah melibatkan masa.

Standard Pembelajaran (ii) menyatakan tempoh masa dalam sebarang unit.

Di akhir pengajaran dan pembelajaran, murid akan dapat:-

Objektif Pembelajaran
1. menyatakan tempoh masa bagi hari dengan teknik yang betul.

1. Murid membaca dan memahami nota dan jalan kerja yang diberi,

2. Murid mencari tempoh masa berdasarkan masa yang diberi.

Aktiviti
3. Pastikan murid memahami maksud tempoh masa dan cara untuk
Mencarinya dengan menggunakan formula
Tempoh masa = masa tamat/tiba – masa mula,bertolak.

Pentaksiran TP 4- Menyelesaikan masalah harian rutin yang melibatkan masa.

15
NOTA

CARA 1 : Menggunakan kalender untuk mengira.

16
 CARA 2 : Menggunakan Formula (Dari belakang ke depan)
Langkah 2 :

Bulan April ada 30 hari (lihat penumbuk tangan di m/s 13)

Langkah 1 :
Langkah 3 : -lihat tarikh dan tulis
-Tolakkan 30 -12 hari 15 hari

Langkah 4 :

-Wajib +1 untuk hari,

bulan dan tahun

- 18 + 1= 19 hari Langkah 5 :

- Tulis bulan dan tambah kesemua hari

Langkah 2 :

Julai ada 31 hari

Langkah 1 :

-lihat tarikh dan tulis

Langkah 3 : 15 hari

-Tolakkan 31 -21 hari

Langkah 4 :

-Wajib +1 untuk hari,

bulan dan tahun

- 10 + 1= 11 hari

Langkah 5 :

- Tulis bulan dan tambah kesemua hari

17
 LATIHAN 4

Berapakah lamakah tempoh berikut dalam hari ?

1) Hitung bilangan hari dari 10 April 2017 hingga 15 Jun 2017.

2) Hari khamis minggu kedua hingga sabtu hingga hari sabtu minggu ketiga.

3) 21 Mei 2014 hingga 18 Jun 2014

4) 31 Mac 2018 hingga 12 Jun 2018

18
 RANCANGAN PENGAJARAN

Tarikh 16.08.2021 hingga 20.08.2021

Bidang Masa dan Waktu

Tajuk B) Tempoh masa

Standard Kandungan 6.2 Penyelesaian masalah melibatkan masa.

Standard Pembelajaran (ii) menyatakan tempoh masa dalam sebarang unit.

Di akhir pengajaran dan pembelajaran, murid akan dapat:-

Objektif Pembelajaran 1. menyatakan tempoh masa bagi hari, bulan dan tahun antara dua tarikh dengan
cara yang betul..

1. Murid membaca dan memahami nota dan jalan kerja yang diberi,

Aktiviti 2. Murid mencari tempoh masa bagi hari, bulan dan tahun dengan cara
yang betul.
.

TP4- Menyelesaikan masalah harian rutin yang melibatkan masa.

Pentaksiran TP5- Menyelesaikan masalah harian rutin yang melibatkan masa
menggunakan pelbagai strategi

Contoh mengira tempoh tahun, bulan dan hari

19

Langkah 2 :
 LATIHAN 5

Nyatakan temph masa dalam tahun,bulan dan hari di antara dua tarikh ini.

1) April 2017 hingga ogos 2020

2) 23 Februari 2018 hingga 19 Mac 2023

3) 15 September 2017 hingga 31 Disember 2017

20
 BAB 7 : PANJANG,JISIM DAN ISIPADU CECAIR

NOTA

21
22
23
24
NOTA

Tarikh 23.08.2021 hingga 27.08.2021

Masa 8.00-10.00 am

Bidang Sukatan dan Geometeri

Tajuk Ukuran

Standard Kandungan 7.1 Penyelesaian masalah melibatkan panjang, jisim dan isipadu cecair.

Standard i) menyelesaikan masalah harian melibatkan panjang, jisim dan

Pembelajaran isipadu cecair termasuk gabungan unit.

Di akhir pengajaran dan pembelajaran, murid akan dapat:-

Objektif
1) murid dapat menyatakan ukuran atau sukatan bagi sesuatu kuantiti
Pembelajaran
dengan betul.

1. Murid diterangkan tentang penukaran unit ukuran, jisim dan isi

Aktiviti padu Cecair.
2. Murid menukarkan unit bagi soalan yang diberi
3. Rujuk nota dan jalan kerja sebelum melakukan latihan.

25
 TP1 - Menyatakan ukuran atau sukatan bagi sesuatu kuantiti.

TP2 - Menyatakan ayat matematik melibatkan panjang, jisim dan isi

Pentaksiran padu cecair

TP3- Menentukan kewajaran jawapan bagi penyelesaian ayat

matematik melibatkan panjang, jisim dan isi padu cecair.

RANCANGAN PENGAJARAN

INGAT RUMUS INI

Kalau masak(km) -> maggi(m) ->campur minya (cm) ->masak murni (mm)

26
 CARA 2 : INGAT RUMUS DAN GUNAKAN TEKNIK ULAT BULU

1000 ada 3 sifar, alihkan 3 titik

perpuluhan ke sebelah kiri.

CARA 3 : TEKNIK MEMUDAHKAN PECAHAN (MANSUH lebih kepada soalan pecahan

27
CARA 4 : TEKNIK JADUAL (3-3) dan titik Perpuluhan

Contoh 1: Tukarkan 550g kepada kg

5 5 0

Km / Kg / l m/ g/ m l

Masukkan 550g pada rumahnya.

Jawapan minta dalam Kg

= 0.55 kg (nota: sekiranya soalan minta dalam bentuk Km / Kg / l mesti ada titik perpuluhan)
Contoh 2: Tukarkan 0.94 kg kepada g

Km / Kg / l m/ g/ m l

0 9 4 0

Pastikan tambah 0 untuk

mencukupkan digit dalam jadual
kerana jawapan dalam g

Jawapan minta dalam g

= 940 g (nota: sekiranya soalan minta dalam bentuk m / g / ml tidak ada titik perpuluhan)

28
 Contoh 3: Tukarkan 2 l 209 m l kepada m l

Km / Kg / l m/ g/ m l

2 2 0 9

Jawapan minta dalam ml

= 2209 ml (nota: sekiranya soalan minta dalam bentuk m / g / ml tidak ada titik perpuluhan)

Contoh 4: Tukarkan 88 ml kepada l

Km / Kg / l m/ g/ m l

8 8

0 0 8 8
Letakkan 88 pada ruah ml
dengan tepat

Jawapan minta dalam l

LATIHAN 6
= 0.088 l (nota: sekiranya soalan minta dalam bentuk Km / Kg / l mesti ada titik perpuluhan

29
30
LATIHAN 7

31
 LATIHAN 8

Km / Kg / l m / g /ml

bulu Teknik jadual 3-3 dan titik perpuluhan

3) 1700 g=_________kg
1) 650 g=_________kg

4) 9890 g=_________kg
2) 485 g=_________kg

(PILIH TEKNIK YANG KAMU FAHAM)

Tukarkan gram kepada kilogram ( Gunakan teknik mansuh-rujuk mukasurat 7 )

3) 4.9 kg=_________g
1) 0.95 kg=_________g

4) 5.192 kg=_________g
2) 0.06kg=_________g

Tukarkan kilogram kepada gram ( Rujuk mukasurat 7/8/9)

32
 LATIHAN 9

(PILIH TEKNIK YANG KAMU FAHAM)

Tukarkan ml kepada l dan sebaliknya.

1) 9000 ml =____________kg 2) 1 l 70 ml = ___________ ml

3) 3002 ml =__________l _______ ml 4) 4.12 l = ___________ ml

5) 4.851 l =______________ ml 1
6) l = ______________ ml
2

33
 RANCANGAN PENGAJARAN
Tarikh 24 November 2020

Kelas Tahun 6

Masa 9.30-10.30 am

Bidang Sukatan dan Geometeri

Tajuk Ukuran

Standard Kandungan 7.1 Penyelesaian masalah melibatkan panjang, jisim dan isipadu cecair.

i) menyelesaikan masalah harian melibatkan panjang, jisim dan isipadu

Standard Pembelajaran
cecair termasuk gabungan unit.

Di akhir pengajaran dan pembelajaran, murid akan dapat:-

1) murid dapat menyelesaikan soalan yang berkaitan dengan ukuran

Objektif Pembelajaran
panjang, jisim dan isipadu cecair sekurang-kurangnya 3 betul daripada 4

soalan yang diberikan dengan betul.

1. Murid menyelesaikan soalan penyelesaian masalah bagi ukuran panjang,

Aktiviti jisim dan isipadu cecair.

2. Murid merujuk nota yang diberikan oleh guru.

Nilai Murni: Mendengar arahan guru, keyakinan

EMK
EMK: Keusahawanan

TP 4- Menyelesaikan masalah harian rutin melibatkan panjang, jisim

dan isi padu cecair.
Pentaksiran
TP 5- Menyelesaikan masalah harian rutin melibatkan panjang, jisim
dan isi padu cecair dengan pelbagai strategi.

34
 LATIHAN 10

1) Sebuah kereta api bergerak 80 km sejam. Berapa jauhkah kereta api itu boleh bergerak dalam
1
masa 2 jam?
5

2) Dalam suatu acara lompat jauh. Narin melompat sejauh 5 m 62 cm pada kali pertama dan 6m
dan 7 cm pada kali kedua. Berapakah beza jauh di antara dua lompatan Narin, dalam cm.

3) Jumlah jisim empat buah kotak yang ditunjukkan ialah 7.272 kg. Berapakah jisim, dalam g,
setiap kotak.
7.272 kg

4)
Sebuah bekas disisi 1.25 l iaitu 20 % daripada isi padu bekas itu.
Berapakah isi padu air yang perlu dituangkan lagi ke dalam bekas itu
supaya penuh.

35
 BAB 9 : KOORDINAT

NOTA :

Rujuk pada buku teks tahun 6 muka surat 151

Rujuk pada buku teks tahun 6 muka surat 152

36
Tarikh 25 November 2020

Kelas Tahun 6

Masa 8.00-10.00am

Bidang Sukatan dan Geometri

Tajuk Koordinat

Standard Kandungan 9.1 Mengaplikasi koordinat pada sukuan pertama

Standard Pembelajaran (i) Menentukan jarak mengufuk dan jarak mencancang antara dua titik.

i) Murid dapat menentukan jarak mengufuk(paksi x) dan mencancang (paksi

Objektif Pembelajaran
y) antara dua titik

1. Murid membaca nota yang diberikan

2. Murid memahami cara untuk menentukan koordinat

Aktiviti
3. Murid boleh mencari jarak antara dua titik

4. Murid membuat lembaran kerja yang diberi.

Pentaksiran TP 1- Menyatakan kedudukan paksi-x, paksi-y pada sukuan pertama.

RANCANGAN PENGAJARAN

37
BAB 10 : NISBAH DAN KADARAN

38
NOTA :
Rujuk pada buku teks tahun 6 muka surat 157

Tarikh 26 November 2020

Kelas Tahun 6

Masa 8.00-10.00 am

Bidang Sukatan dan Geometri

Tajuk Nisbah dan Kadaran

Standard Kandungan 10.1 Nisbah dan kadaran

(i) Mewakilkan nisbah dua kuantiti dalam bentuk a : b atau 𝑎𝑏 , yang

melibatkan nisbah:
Standard a) bahagian kepada bahagian
Pembelajaran
b) bahagian kepada keseluruhan

c) keseluruhan kepada bahagian.

Objektif Pembelajaran 1) bahagian kepada bahagian

39
 b) bahagian kepada keseluruhan

c) keseluruhan kepada bahagian.

2) Murid dapat menjawab sekurang-kurangnya 4 soalan daripada 6 soalan

dengan betul

1) Murid membaca nota tentang nisbah dan kadaran

Aktiviti 2) Murid melihat contoh yang diberi.

3) Murid menjawab soalan yang diberi.

TP 1- Membaca nisbah yang diberi.

TP 2- Mewakilkan nisbah dua kuantiti.

Pentaksiran
TP 3- Menentukan kewajaran jawapan bagi perwakilan nisbah dua
kuantiti.
RANCANGAN PENGAJARAN

40
Contoh :

41
 LATIHAN 12

Soalan 1

a) Nyatakan nisbah kepada

b) Nyatakan nisbah kepada

c) Nyatakan nisbah kepada

Soalan 2

a) Nyatakan nisbah bagi bahagian berlorek kepada bahagian tidak berlorek

b) Nyatakan nisbah bagi bahagian berlorek kepada jumlah semua bahagian

c) Nyatakan nisbah bagi jumlah semua bahagian kepada bahagian tidak berlorek

RANCANGAN PENGAJARAN
42
Tarikh 26 November 2020

Kelas Tahun 6

Masa 11.00 am – 12.00 pm

Bidang Sukatan dan Geometri

Tajuk Nisbah dan Kadaran

Standard Kandungan 10.1 Nisbah dan kadaran

Standard Pembelajaran (ii) penyelesaian masalah nisbah dan kadaran dalam kehidupan seharian

1. Murid dapat mencari nisbah berdasarkan penyelesaian masalah yang

diberi.
Objektif Pembelajaran
2. Murid dapat menjawab sekurang-kurangnya 3 soalan daripada 4 soalan
dengan betul.

1. murid mengimbas pembelajaran lepas dan bersoal jawab dengan

Aktiviti Murid tentang nisbah dan kadaran .

2. Murid menyelesaikan soalan tentang penyelesaian masalah bagi nisbah.

TP 4 - Menyelesaikan masalah harian rutin yang melibatkan nisbah dan

Pentaksiran
kadaran.

LATIHAN 13

43
Soalan 3

Puan Bella mebeli reben untuk meghias beberapa hadiah hantaran perkahwinan. Panjang
reben berwarna merah dan hijau itu masing-masing ialah 7 m dan 3 m.

a) Nyatakan nisbah panjang reben merah kepada reben hijau.

b) Nyatakan nisbah panjang reben hijau kepada reben merah.

c) Nyatakan nisbah panjang reben merah kepada keseluruhan reben.

Soalan 4

Clara ada 12 keping setem . Fera ada 3 keping setem lebih daripada Clara.

a) Nyatakan nisbah bilangan setem Clara kepada bilangan setem Fera

b) Nyatakan nisbah bilangan setem Fera kepada jumlah setem mereka.

Soalan 5

Di dalam sebuah bakul terdapat 20 biji bola. 9 biji bola itu berwarna putih dan bakinya
berwarna biru. Hitung nisbah bilangan bola biru kepada bilangan bola putih itu.

Soalan 6

Di dalam sebuah kotak terdapat 25 batang aiskrim. Jika 24 % daripada aiskrim itu berperisa
durian dan selebihnya berperisa manga. Berapakah nisbah bilangan aiskrim berperisa manga
kepada bilangan berperisa durian ?

44
 BAB 11 :PENGURUSAN DATA

NOTA
Rujuk pada buku teks tahun 6 muka surat 163

NOTA

45
cara untuk mencari median

46
NOTA : CARTA PALANG DAN PIKTOGRAF

47
CONTOH 1:

48
CONTOH 2:

49
Tarikh 27 November 2020
Masa 8.00 -10.00 am
Bidang Statistik dan Kebarangkalian
Tajuk Pengurusan data

Standard Murid dibimbing untuk:

Kandungan 1.1.1 Data
Murid berupaya untuk :
Standard
(ii) Menyelesaikan masalah harian yang melibatkan
Pembelajaran a) Mod, median, min dan julat.
b) Piktograf, carta palang dan carta pai bagi sekumpulan data.
Objektif Pada akhir P&P murid dapat :
(ii) Menyelesaikan masalah harian yang melibatkan
a) Mod, median, min dan julat.
b) Piktograf, carta palang dan carta pai bagi sekumpulan data.
Kriteria 1) Murid dapat menyelesaikan masalah harian yang melibatkan Mod,
median, min dan julat.
Kejayaan
Aktiviti P&P 1) Murid membaca nota dan memahami maksud mod, median, min dan julat
(Cara dan diterangkan cara untuk mendapatkannya.
bagaimana
2) Murid menghafal rumus yang diberikan
hendak
mencapai hasil 3) Murid dapat menyelesaikan masalah harian yang melibatkan Mod,
pembelajaran)
median, min dan julat.
.
Pentaksiran TP 3 - Menentukan kewajaran jawapan bagi penyelesaian melibatkan
pentafsiran data.

TP 4 - Menyelesaikan masalah harian rutin yang melibatkan perwakilan data.

RANCANGAN PENGAJARAN

LATIHAN 14
Soalan 1

50
 LATIHAN 15

Soalan 2

(a) Apakah julat bagi amrkah murid di sekolah

(b) Nyatakan mod

(c) Cari median dan min markah murid di sekolah itu?

51
 BAB 12 : KEBOLEHJADIAN

Nota :

52
Tarikh 27 November 2020
Masa 7.30-9.30 malam
Bidang Statistik dan Kebarangkalian
Tajuk Kebolehjadian
Standard Murid dibimbing untuk:
Kandungan 12.1 Kebolehjadiaan

Standard Murid berupaya untuk :

Pembelajaran (ii) Menyatakan kebolehjadian suatu peristiwa sebagai mustahil, kecil

kemungkinan, sama kemungkinan, besar kemungkinan atau pasti.
Objektif Pada akhir P&P murid dapat :
i) Menyatakan kebolehjadian suatu peristiwa sebagai mustahil, kecil
kemungkinan, sama kemungkinan, besar kemungkinan atau pasti dengan betul.
Aktiviti P&P 1) Murid membaca nota dan memahami maksud kebolehjadian yang merangkumi
(Cara bagaimana mustahil, kecil kemungkinan, sama kemungkinan, besar kemungkinan atau pasti
hendak mencapai
hasil pembelajaran) dengan betul.
2.Murid membuat lembaran kerja yang diberikan.

Pentaksiran TP 3- Menentukan kewajaran jawapan bagi sesuatu kebolehjadian.

TP 4- Menyelesaikan masalah harian rutin yang melibatkan kebolehjadian.

RANCANGAN PENGAJARAN

53