ANALISIS CAPAIAN PEMBELAJARAN, TUJUAN PEMBELAJARAN DAN ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

Alur Tujuan Alokasi

Jenjang/Fase/Mapel Capaian Pembelajarn Dimensi P5
Pembelajaran waktu/kelas/semester
SMA/F/prakarya Pada akhir Fase F 1. Mengeskplorasi 4 jp/fase F/1 1) Beriman dan
(Kelas XI dan XII produk dan sistem bertaqwa kepada
SMA/MA/Program produksi budi daya tuhan YME ; akhlak
Paket C) peserta didik (peternakan, kepada alam
mampu perikanan, dan 2) Bernalar kritis;
mengembangkan pertanian) memperoleh dan
sistem produksi budi berdasarkan analisa memproses
daya berdasarkan informasi dan
ekonomi dan
proposal rancangan gagasan
teknologi
usaha melalui analisis
kebutuhan, kelayakan 2. Membuat rancangan 4 jp/fase F/1 1) Kreatif;
pasar, dan kajian ilmiah, proposal usaha sistem menghasilkan
serta produksi budi daya gagasan yang
mempresentasikan (peternakan, orizinal
produk secara lisan dan perikanan, dan 2) Bernalar kritis;
tertulis pada media pertanian) melalui mengambil
sosial, virtual, maupun analisis kajian ilmiah keputusan
visual. Pada fase ini, 3) Gotong royong;
berdasarkan analisa
peserta didik Kolaborasi
ekonomi dan
mengevaluasi, teknologi
memberikan kritik dan 3. Merencanakan sistem 4 jp/fase F/1 1) Kreatif;
solusi pengembangan produksi budi daya menghasilkan
produk budi daya gagasan yang
(peternakan,
sesuai dengan nilai orizinal
perikanan, dan
kewirausahaan/dampak 2) Bernalar kritis;
pertanian) dengan
lingkungan/teknologi mengambil
tepat guna. mempersiapkan
material, machine, keputusan
3) Gotong royong;
methode, manpower,
Kolaborasi
 dan environment
4 Mempraktikkan 4 jp 1. Kreatif;
kegiatan pengemasan menghasilkan
produk (pertanian, gagasan yang
perikanan, dan orizinal
peternakan) 2. Gotong royong;
berdasarkan analisa Kolaborasi
ekonomi dan 3. Mandiri;
pemahaman diri dan
teknologi.
situasi diri
5 Mempraktikkan 24 p 1) Kreatif;
kegiatan budi daya menghasilkan
(pertanian, perikanan, gagasan yang
dan peternakan) orizinal
berdasarkan analisa 2) Gotong royong;
ekonomi dan Kolaborasi
teknologi. 3) Mandiri; regulasi diri
6. Melakukan analisa 4 jp 1) Bernalar kritis;
keberhasilan atau menganalsis dan
kegagalan sistem mengevaluasi
produksi budi daya penalaran
(peternakan,
perikanan, dan
pertanian)
7. Membuat rencana 4 jp Bernalar kritis;
tindakan perbaikan merefleksi dan
terhadap sistem mengevaluasi
produksi budi daya pemikirannya sendiri
(peternakan,
perikanan, dan
pertanian).
 TUJUAN PEMBELAJARAN

ELEMEN CAPAIN PEMBELAJARAN TUJUAN PEMBELAJARAN

Observasi dan Peserta didik mampu
Eksplorasi mengeksplorasi sistem produksi budi 1. memahami sistem produksi budi daya (peternakan, perikanan, dan pertanian)
daya bernilai ekonomis dari berbagai
sumber, berdasarkan analisis
ekonomi, teknologi, ekosistem, dan
pemasaran.
Desain/ Peserta didik mampu
Perencanaan mengembangkan sistem produksi
budi daya dalam bentuk proposal
usaha melalui analisis berdasarkan
kajian ilmiah, teknologi, ekosistem, 2. memahami cara penyusunan proposal usaha budi daya (peternakan, perikanan,
dan analisis usaha sesuai potensi
lingkungan/kearifan lokal dan hasil
eksplorasi
Produksi Peserta didik mampu
mengembangkan sistem produksi
budi daya yang aman berbasis usaha 2. Meningkatnya sikap kritis dan berpendapat terkait kegiatan budi daya
berdasarkan proposal dan
ditampilkan dalam bentuk
pengemasan yang kreatif-inovatif
serta bertanggung jawab
mempromosikan secara visual dan
virtual.
Peserta didik diharapkan mampu :
bernilai berdasarkan analisa ekonomi dan teknologi;
2. mengeksplorasi sistem produksi budi daya (peternakan, perikanan, dan
pertanian) bernilai ekonomis berdasarkan analisa ekonomi dan teknologi;
3. mengeksplorasi produk sistem produksi budi daya (peternakan, perikanan, dan
pertanian) berdasarkan analisa ekonomi dan teknologi;
4. memahami potensi produk budi daya (peternakan, perikanan, dan pertanian)
khususnya yang bernilai ekonomis, dan
5. meningkatnya sikap kritis dan berpendapat terkait potensi produk budi daya
(peternakan, perikanan, dan pertanian) khususnya yang bernilai ekonomis.
Peserta didik diharapkan mampu :
1. memahami peluang usaha budi daya (peternakan, perikanan, dan pertanian)
khususnya yang bernilai ekonomi dengan mempertimbangkan analisa ekonomi
dan teknologi;
dan pertanian) dengan mempertimbangkan analisa ekonomi dan teknologi.
Peserta didik diharapkan mampu :
1. Memahami contoh kegiatan budi daya (peternakan, perikanan, dan pertanian);
(pertenakan, perikanan, dan pertanian) khususnya yang bernialai ekonomis;
3. Memahami tahapan kegiatan budi daya (peternakan, perikanan, dan pertanian)
khususnya yang bernilai ekonomis;
4. melakukan kegiatan budi daya (pertanian, perikanan, dan peternakan)
berdasarkan analisa ekonomi;
5. memahami bentuk-bentuk pengemasan hasil budi daya (pertanian, perikanan,
dan peternakan) yang kreatif-inovatif;
6. mempraktikan bentuk pengemasan hasil budi daya (peternakan, perikanan, dan
pertanian) yang kreatif-inovatif;

Refleksi dan Peserta didik mampu memberikan
Evaluasi penilaian, argumentasi, dan
rekomendasi pengembangan sistem
produksi budi daya yang aman
berdasarkan kajian mutu, teknologi
budi daya dan ekonomi, serta
dampak lingkungan/budaya.
7. Memahami contoh kegiatan budi daya (peternakan, perikanan, dan pertanian)
menggunakan teknologi;
8. Meningkatnya sikap kritis dan berpendapat terkait kegiatan budi daya
(peternakan, perikanan, dan pertanian) khususnya dengan penggunaan
teknologi;
9. Memahami tahapan kegiatan budi daya (peternakan, perikanan, danpertanian)
khususnya dengan penggunaan teknologi, dan
10. Memahami tahapan pengemasan produk budi daya (peternakan, perikanan,
dan pertanian) khususnya dengan penggunaan teknologi
Peserta didik diharapkan mampu :
1. memahami cara menganalisa faktor keberhasilan dan kegagalan kegiatan budi
daya (peternakan, perikanan, dan pertanian);
2. mampu menganalisa faktor keberhasilan dan kegagalan kegiatan budi daya
(peternakan, perikanan, dan pertanian);
3. memahami problem solving untuk menyelesaikan permasalahan
yangmenyebabkan kegagalan kegiatan budi daya (peternakan, perikanan, dan
pertanian) agar tidak terulang kembali, dan
4. mampu mempraktikkan problem solving untuk menyelesaikan permasalahan
yang menyebabkan kegagalan kegiatan budi daya (pertanian, perikanan, dan
peternakan) agar tidak terulang kembali
 MODUL AJAR
A. IDENTITAS

Satuan Pendidikan : SMAN 03 Bombana

Mata pelajaran : Prakarya
Dimensi CP : Observasi dan eksplorasi
Kelas/fase : XI / F
Semester : satu (I)/Ganjil
Nama penyusun : Aryanto, S.Pd

ATP
Mengeskplorasi produk dan sistem produksi budi daya (peternakan, perikanan, dan pertanian) berdasarkan analisa ekonomi
dan teknologi
TUJUAN PEMBELAJARAN
1 Memahami sistem produksi budi daya (peternakan, perikanan, dan pertanian) bernilai berdasarkan analisa ekonomi dan
teknologi;
2 Mengeksplorasi sistem produksi budi daya (peternakan, perikanan, dan pertanian) bernilai ekonomis berdasarkan analisa
ekonomi dan teknologi
3 mengeksplorasi produk sistem produksi budi daya (peternakan, perikanan, dan pertanian) berdasarkan analisa ekonomi
dan teknologi;
4 memahami potensi produk budi daya (peternakan, perikanan, dan pertanian) khususnya yang bernilai ekonomis, dan
5 meningkatnya sikap kritis dan berpendapat terkait potensi produk budi daya (peternakan, perikanan, dan pertanian)
khususnya yang bernilai ekonomis

B. KEMAMPUAN PRASYARAT
a. Peserta didik mampu melakukan kegiatan budi daya
b. Peserta didik memahami kegiatan budidaya yang bernilai ekonomis

C. TUJUAN PEMBELAJARAN (TPMA)

1. Setelah mengamati kegiatan budidaya sayuran (bidang pertanian) yang ada dilingkungan sekitarnya, peserta didik
mampu menceritakan secara detail proses budidaya yang dilakukan berdasarkan analisa ekonomi
 2. Melalui eksplorasi internet (google) peserta didik dapat menunjukkan system budidaya tanaman sayur yang bernilai
ekonomis berdasarakan anasislis ekonomi

D. INDIKATOR KETERCAPAIAN
1. Mampu mengidentifikasi kegiatan budidaya dengan memperhatikan alat dan bahan yang digunakannya
 Menyebutkan alat/bahan yang digunakan
 Menjelaskan fungsi dan kegunaan alat/bahan tersebut
2. Mampu menjelaskan sistim budidaya yang bernilai ekonomis berdasarkan analisis ekonomi yang digunakan
 Menentukan biaya produksi
 Metode yang ekonomis (tidak memerlukan biaya yang mahal)

E. ASESMEN DIAGNOSTIK

Pola Jenis Kebutuhan Belajar Murid

Kognitif Kesiapan belajar Terdapat 7 orang murid yang belum paham
Non kognitif Profil peserta didik Terdapat siswa dengan gaya belajar kinetetik, visual, audio

F. LANGKAH PEMBELAJARAN

PERTEMUAN 1

Kegiatan Deskripsi kegiatan Alokasi waktu

Pendahuluan 1. Ketua kelas memimpin doa 10 menit
2. Guru mengecek kehadiran siswa
3. Guru memberikan pertanyaan pemantik untuk mengecek kesiapan belajar peserta
didik terkait materi yang akan dipelajari. Murid memberikan umpan balik (assemen
awal)
4. Guru menuliskan tujuan pembelajaran, Peserta didik menemukan kata kunci untuk
memahami tujuan pembelajaran yang hendak dicapai (literasi prabaca)
5. Guru mengorganisisr peserta didik kedalam bentuk kelompok berdasarkan gaya
belajarnya (diff. proses)
Kegiatan inti TPMA 1 70 menit
 1. Peserta didik melakukan pengamatan proses budidaya yang dilakukan dilingkungan
sekolah (diff konten ; kinestetik), dan melalui tayangan video (diff konten ;
audio/visual)  literasi, mandiri
2. Peserta didik mampu mengidentifikasi bahan, alat, metode, dan teknologi yang
digunakan dalam sistem budidaya yang diamatinya. bernalar kritis.
3. Peserta didik membuat rangkuman dan mengisi LKPD berdasarkan hasil
identifikasinya secara berkelompok (literasi)
4. Selama membuat rangkuman dan mengisi LKPD dalam bentuk kelompok, peserta
didik menghargai ide/gagasn teman, berkolaborasi, dan saling membantu.  (P5)
5. Salah satu peserta didik mempresentasikan hasil pekerjaan kelompoknya dan
menjawab pertanyaan dari kelompok lain (bernalar kritis), kelompok lain
memberikan tanggapan/ide/saran terkait presentasi yang disampaikan
Penutup 1. Guru dan peserta didik Membuat kesimpulan dan melakukan refleksi  Literasi 10 menit
2. Menginformasikan pembelajaran pada pertemuan berikutnya
3. Menutup pembelajaran

G. ASESMEN

Asemen Formatif (Pertemuan 1)

Bentuk asesmen :
Output asesmen :
Instrumen asesmen :
Tindak lanjut :

H. LAMPIRAN
instrument asesmen
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Nama : …………………………..
Kelas : …………………………..
Tanggal : ……………………….
Judul Teks/Materi : Sistem Budidaya Tanaman Pangan

1. Lakukan pengamatan terhadap system budidaya tanaman pangan yang dilakukan

dilingkungan sekitarmu atau melalui tayangan video
2. Urutkan kejadian secara kronologis mengenai proses pelaksanaan budidaya dengan
mengisikan kata-kata ke dalam kotak-kotak berikut ini!

PROSES BUDIDAYA …………………..…..

KRITERIA KETUNTASAN TUJUAN PEMBELAJARAN (KKTP)

Tujuan Baru
N
Pembelajar berkemban Layak Cakap Mahir Tindak lanjut
O
an g
1 Setelah Belum Sudah Sudah Mampu  Baru
mengamati mampu mampu mampu menjelaska berkemban
kegiatan menjelaska menjelaska menjelaska n proses ag (0-40)
budidaya n n proses n proses produksi Belum
yang ada alat,bahan, produksi produksi system mencapai
dilingkungan metode system system budidaya, ketuntasan,
sekitarnya, serta budidaya, budidaya, menyebutk remedial
peserta didik tekhnologi menyebutk menganalis an alat, diseluruh
mampu yang an is bahan, bagian
menceritaka digunakan alat/bahan tekhnologi metode,  Layak (41-
n secara dalam yang yang tekhnologi 74)
detail proses system digunakan, digunakan yang Belum
budidaya budidaya tetapi tetapi digunakan mencapai
yang serta belum belum serta biaya ketuntasan,
dilakukan analisis mampu mampu produksinya remedial
berdasarkan biaya menganalisi menganalis secara dibagian
analisa produksiny s tekhnologi is biaya detail yang
ekonomi dan a serta produksi diperlukan
teknologi baiaya yang  Cakap (75-
produksinya digunakan 85)
Sudah
mencapai
ketuntasan,
tidak perlu
remedial
 Mahir (86-
100)
Sudah
mencapai
ketuntasan,