Contoh RPS

UNIVERSITAS SULTAN AGENG TIRTAYASA

FAKULTAS :
Logo  PROGRAM STUDI :
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
Rumpun Tanggal
Mata Kuliah Kode MK Bobot (SKS) Semester
MK Penyusunan
XXX AET6193151 Pilihan 2 (2-0) 5 15 Mei 2021
Koordinator MK/Kelompok
Dosen Pengembang RPS Ketua Program Studi
Bidang Ilmu

Capaian Pembelajaran A. Capaian Pembelajaran Program Studi

Mampu mewujudkan sikap bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu
ST1
menunjukkan sikap Religius
Mampu berperan sebagai warga negara yang cinta tanah air dan memiliki semangat
ST2
nasionalisme serta tanggung jawab pada bangsa dan negara berdasarkan Pancasila
ST3 Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik
Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara
ST4
mandiri
Mampu Bekerjasama dengan berbagai pihak yang memiliki keberagaman latar
ST5
belakang, pandangan, dan keyakinan.
Menginternalisasi karakter JAWARA (Jujur, Amanah, Wibawa, Adil, Religius, dan
ST-6
Akuntabel) dalam kehidupan bermasyarakat
Menguasai konsep dan teoritis keilmuan teknologi tanaman, ilmu dan teknologi
KI1 media tanam, ilmu dan teknologi lingkungan, dan teknologi produksi tanaman
bekelanjutan
Menguasai konsep teoritis secara umum dan prinsip – prinsip pengelolaan
KI2 organisme pengganggu tanaman terpadu, ilmu pemuliaan tanaman, dan pengelolaan
sumber daya lahan dan hayati;
Menguasai prinsip-prinsip kepemimpinan, teknologi informasi dan komunikasi,
KI3
serta manajemen sumberdaya manusia;
Menguasai pengetahuan faktual tentang fungsi dan manfaat pengetahuan faktual
KI4
dan isu terkini tentang pembangunan berkelanjutan
Mampu mengkomunikasikan hasil penelitian agronomi, pemuliaan tanaman,
KI6
perlindungan tanaman, ilmu tanah, dan sosial ekonomi pertanian
KI7 Mampu menguasai ilmu pengetahuan dan teknologi terkini
KI8 Mampu menguasai konsep dasar ketahanan pangan
Mampu mengkaji, mendesain, merencanakan, melaksanakan, dan mengevaluasi
KP2 produksi tanaman dengan teknologi terkini dan ramah lingkungan yang efektif
dengan memperhatikan keamanan, kesehatan, dan keselamatan kerja;
Mampu melakukan pendampingan dalam usaha produksi tanaman berkelanjutan
KP3
dengan teknologi terkini secara kreatif dan inovatif;
Mampu memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk meningkatkan
KP4 efektivitas dan efisiensi dalam perencanaan, perancangan, pelaksanaan, dan
evaluasi produksi tanaman;

Mampu menerapkan ilmu agronomi, pemuliaan tanaman, perlindungan tanaman,

ilmu tanah, dan sosial ekonomi pertanian serta prinsip rekayasa produksi tanaman
KP5
yang berorientasi efektivitas, efisiensi, kualitas, dan keberlanjutan sumber daya
  sesuai dengan praktik pertanian yang baik (Good Agricultural Practices);
 Mampu menerapkan ilmu pengetahuan dan teknologi dalam bidang keahlian yang
KP6
dimiliki; dan
Mampu menerapkan pengetahuan ketahanan pangan dalam bidang keahlian yang
KP7
dimiliki
Mampu merencanakan, mengelola, dan menerapkan pemikiran logis, kritis,
sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu
KM1
pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora
yang sesuai dengan bidang keahliannya;
Mampu merencanakan, mengelola, memimpin, mengembangkan, dan
mengimlementasikan ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan
KM2 menerapkan nilai humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata
cara dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan, desain atau
kritik seni;
Mampu mengkoordinasikan pemanfaatan hasil riset dan bertanggungjawab atas
pencapaian hasil kerja kelompok dan melakukan supervisi serta evaluasi
KM4
terhadap penyelesaian pekerjaan yang ditugaskan kepada pekerja yang berada di
bawah tanggungjawabnya;
KM6 Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur;
mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja yang
KM7 berada dibawah tanggung jawabnya, dan mampu mengelola pembelajaran secara
mandiri;
Mampu menerapkan ilmu pengetahuan dan teknologi terkini dalam menyelesaikan
KM8
berbagai masalah;
Mampu menggunakan sarana prasarana komputasi dan perangkat lunak pada
KM9
berbagai bidang keilmuan;dan
KM9 Mampu menggunakan ilmu pengetahuan dan teknologi untuk ketahanan pangan
B. Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
Mampu menganalisis peran ilmu agronomi, pemuliaan tanaman, perlindungan
tanaman, ilmu tanah, dan sosial ekonomi pertanian serta prinsip rekayasa produksi
CPMK 1 tanaman yang berorientasi efektivitas, efisiensi, kualitas, dan keberlanjutan
sumber daya sesuai dengan praktik pertanian yang baik (Good Agricultural
Practices); (KP5, ST1, ST2)
Mampu menganalisa teori Agroforestry dan Agrowisata dengan penuh kepedulian
CPMK 2 terhadap budaya dan kearifan lokal serta penuh tanggung jawab.terhadap tugas
(KI1, KI2, ST6)
Mampu merencanakan, melaksanakan, melaporkan dan mempresentasikan studi
lapangan Agroforestry dan Agrowisata dengan menerapkan metoda ilmiah secara
CPMK 3
logis, kritis, sistematis, secara kerja sama dan bertanggungjawab serta melakukan
evaluasi terhadap penyelesaian kerja kelompok. (KI7, KP6, ST6)
Mampu merencanakan, mengelola, dan menerapkan pemikiran logis, kritis,
sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu
CPMK4
pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora
yang sesuai dengan bidang keahliannya (KI1, KI2, KP6, KM1, ST4)
Mata kuliah ini berfungsi membekali mahasiswa sebagai calon peneliti dan calon wirausaha
dengan pemahaman dan wawasan tentang ruang lingkup agroforestri, keuntungan dan kelemahan
agroforestri, pola tanam agroforestri, variasi pola agroforestri, peran agroforestri, jenis
agroforestri; Fungsi, peran dan skala waktu agroforestri, komposisi jenis agroforestri, diagnosa
dan desain dalam agroforestri, serta pemanfaatan sistem informasi geografi dalam kajian bidang
agroforestri. Ruang lingkup agrowisata mencakup definisi, tujuan, ekowisata berkelanjutan, jenis
Deskripsi Singkat Mata wisata, Potensi budidaya pertanian yang dapat dijadikan agrowisata, prinsip dan produk
Kuliah agrowisata; Konsep Sadar Wisata dan Sapta Pesona mencakup definisi, tujuan, tujuh unsur sapta
pesona, misi pengembangan kawasan agrowisata; Potensi pengembangan kawasan agrowisata di
dunia, dan Indonesia. Pengelolaan Pengembangan Kawasan agrowisata; dampak positif dan
negatif pengembangan kawasan agrowisata; serta aspek keberlanjutan agrowisata; pemanfaatan
teknologi digital marketing pariwisata.

Bahan Kajian
 Definisi Agroforestry

 Keuntungan dan
 kelemahan

 Pola tanam,

 Variasi pola agroforestri,

 Peran agroforestri,dan jenis agroforestri

 Fungsi,

 Peran dan

 Skala Waktu

 Kriteria yang dianalisa

 Tujuan diagnosa

 Kriteria desain agroforestri

 Jenis Desain
 Definisi komposisi jenis dan vegetasi
 Pengenalan Jenis
 Indeks Nilai Penting
 Teknik Kombinasi Jenis
 Definisi SIG
 Komponen SIG
 pemanfaatan sistem informasi georafis dalam kajian bidang agroforestry
 Definisi Agrowisata • Tujuan • Manfaat • Jenis Wisata
 Definisi Sadar wisata dan Sapta Pesona
 Tujuan Program sapta pesona
 Tujuh Unsur sapta Pesona
 Misi Pengembangan Destinasi Agrowisata
 Potensi Agrowisata
 Potensi agrowisata dunia
 Potensi agrowisata di Indonesia
 Karakteristik Objek Daerah Wisata
 Faktor Yang Mempengaruhi Pengembangan Kawasan Agrowisata
 Keberhasilan agrowisata
 Pemanfaatan teknologi digital marketing pariwisata

 Prospek dan Tantangan dalam pengembangan kawasan agrowisata (Studi kasus)

 Keuntungan bagi petani lokal

 Manfaat bagi pengunjung

 Dampak Positif
 Dampak Negatif
 Aspek Keberlanjutan Agrowisata
 1. Mahendra Fidi. 2009. Sistem Agroforestri dan Aplikasinya. Graha Ilmu.
Yogyakarta
Utama:
2. Suwantoro Gamal. 1997. Dasar-dasar Pariwisata. Penerbit Andi. Yogyakarta

1. Deputi Bidang Pemasaran dan Kerjasama Luar Negeri. 2002. Rencana

Pemasaran Pariwisata Daerah. Jakarta.

2. Damanik Janianton dan Weber H.F. 2006. Perencanaan Ekowisata. C.V Andi
Pustaka Offset. Yogyakarta

3. Fandeli Chafid,dkk.2005. Pengembangan ekowisata berbasis konservasi di

Pendukun Taman Nasional. Fakultas Kehutanan Universitas Gadjah Mada Yogyakarta
g
4. Fandeli Chafid. 2001. Perencanaan Kepariwisataan Alam. Fakultas Kehutanan
Universitas Gadjah Mada. Bulaksumur. Yogyakarta

5. Rianse Usman dan Abdi., 2010. Agroforestri: Solusi sosial dan ekonomi,
Pengelolaan sumber daya hutan. Penerbit Alfabeta, Bandung

6. Wardiyanta. 2006. Metode Penelitian Pariwisata. C.V Andi Offset. Yogyakarta

Media Pembelajaran Perangkat Lunak: SPADA UNTIRTA, WA group, Google Meet, Zoom
Perangkat Keras: Komputer, HP

Dosen Pengampu Nuniek Hermita, S.Hut., M.Sc

Mata Kuliah Prasyarat - 

 Materi Bentuk,
Sub CPMK Sebagai
Pertemuan Bentuk Pembelajaran metode Bobot
Kemampuan Akhir yang Indikator Kriteria
Ke- Penilaian Pustaka dan pembelajaran Peniliaian
diharapkan
Sumber Belajar dan penugasan
K: Menyimpulkan
urgensi, ruang
lingkup dan
manfaat
mempelajari
RPS dan kontrak
agroforestry
Kriteria belajar Mata
A: Mengumpulkan
Mahasiswa memahami upload di kuliah selama satu
tugas tepat waktu
sistem pembelajaran SPADA, semester, sumber
dan kesesuaian
satu semester dan bahasa lisan dan bacaan, tugas, dan
dengan instruksi
Mampu tulisan yang evaluasi serta
tugas Membuka
menyimpulkan sesuai Membuat ruang lingkup Metode
dan menutup
urgensi, ruang etika dan moral, rangkuman (Definisi pemaparan dan
1-2 1&2 1.1 diskusi dengan 5%
lingkup, dan manfaat membuka serta yang diuploud Keuntungan dan Cooperative
salam serta
mempelajari menutup di SPADA kelemahan, pola Learning
mengajukan dan
Agroforestri secara diskusi tanam, variasi
menjawab
logis, sistematis dan dengan salam pola agroforestry,
pertanyaan dengan
bertanggung jawab (observasi peran dan jenis
penuh etika dan
terhadap tugas sincronous dan serta manfaat
moral
SPADA) mempelajari
S: Mind map
Agroforestri
menunjukkan
hubungan yang
logis dan sistematis
antar materi dalam
satu semester
 Materi Bentuk,
Sub CPMK Sebagai
Pertemuan Bentuk Pembelajaran metode Bobot
Kemampuan Akhir yang Indikator Kriteria
Ke- Penilaian Pustaka dan pembelajaran Peniliaian
diharapkan
Sumber Belajar dan penugasan
 Materi Bentuk,
Sub CPMK Sebagai
Pertemuan Bentuk Pembelajaran metode Bobot
Kemampuan Akhir yang Indikator Kriteria
Ke- Penilaian Pustaka dan pembelajaran Peniliaian
diharapkan
Sumber Belajar dan penugasan
 Materi Bentuk,
Sub CPMK Sebagai
Pertemuan Bentuk Pembelajaran metode Bobot
Kemampuan Akhir yang Indikator Kriteria
Ke- Penilaian Pustaka dan pembelajaran Peniliaian
diharapkan
Sumber Belajar dan penugasan