Contoh RPS

UNIVERSITAS SULTAN AGENG TIRTAYASA

FAKULTAS : PERTANIAN
  PROGRAM STUDI : AGROEKOTEKNOLOGI
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
Rumpun Tanggal
Mata Kuliah Kode MK Bobot (SKS) Semester
MK Penyusunan
AGROFORESTRY DAN
AET6193151 Pilihan 2 (2-0) 5 15 Mei 2021
AGROWISATA
Koordinator MK/Kelompok
Dosen Pengembang RPS Ketua Program Studi
Bidang Ilmu

Nuniek Hermita, S.Hut.,M.Sc Andi Apriany Fatmawaty, Ir., M.P Andi Apriany Fatmawaty, Ir., M.P
  NIP. 198310312010122003 NIP. 196904072003122001 NIP. 196904072003122001

Capaian Pembelajaran A. Capaian Pembelajaran Program Studi

Mampu mewujudkan sikap bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu
ST1
menunjukkan sikap Religius
Mampu berperan sebagai warga negara yang cinta tanah air dan memiliki semangat
ST2
nasionalisme serta tanggung jawab pada bangsa dan negara berdasarkan Pancasila
ST3 Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik
Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara
ST4
mandiri
Mampu Bekerjasama dengan berbagai pihak yang memiliki keberagaman latar
ST5
belakang, pandangan, dan keyakinan.
Menginternalisasi karakter JAWARA (Jujur, Amanah, Wibawa, Adil, Religius, dan
ST-6
Akuntabel) dalam kehidupan bermasyarakat
Menguasai konsep dan teoritis keilmuan teknologi tanaman, ilmu dan teknologi
KI1 media tanam, ilmu dan teknologi lingkungan, dan teknologi produksi tanaman
bekelanjutan
Menguasai konsep teoritis secara umum dan prinsip – prinsip pengelolaan
KI2 organisme pengganggu tanaman terpadu, ilmu pemuliaan tanaman, dan pengelolaan
sumber daya lahan dan hayati;
Menguasai prinsip-prinsip kepemimpinan, teknologi informasi dan komunikasi,
KI3
serta manajemen sumberdaya manusia;
Menguasai pengetahuan faktual tentang fungsi dan manfaat pengetahuan faktual
KI4
dan isu terkini tentang pembangunan berkelanjutan
Mampu mengkomunikasikan hasil penelitian agronomi, pemuliaan tanaman,
KI6
perlindungan tanaman, ilmu tanah, dan sosial ekonomi pertanian
KI7 Mampu menguasai ilmu pengetahuan dan teknologi terkini
KI8 Mampu menguasai konsep dasar ketahanan pangan
Mampu mengkaji, mendesain, merencanakan, melaksanakan, dan mengevaluasi
KP2 produksi tanaman dengan teknologi terkini dan ramah lingkungan yang efektif
dengan memperhatikan keamanan, kesehatan, dan keselamatan kerja;
Mampu melakukan pendampingan dalam usaha produksi tanaman berkelanjutan
KP3
dengan teknologi terkini secara kreatif dan inovatif;
Mampu memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk meningkatkan
KP4 efektivitas dan efisiensi dalam perencanaan, perancangan, pelaksanaan, dan
evaluasi produksi tanaman;

Mampu menerapkan ilmu agronomi, pemuliaan tanaman, perlindungan tanaman,

ilmu tanah, dan sosial ekonomi pertanian serta prinsip rekayasa produksi tanaman
KP5
yang berorientasi efektivitas, efisiensi, kualitas, dan keberlanjutan sumber daya
sesuai dengan praktik pertanian yang baik (Good Agricultural Practices);
  KP6 Mampu menerapkan ilmu pengetahuan dan teknologi dalam bidang keahlian yang
 dimiliki; dan
Mampu menerapkan pengetahuan ketahanan pangan dalam bidang keahlian yang
KP7
dimiliki
Mampu merencanakan, mengelola, dan menerapkan pemikiran logis, kritis,
sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu
KM1
pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora
yang sesuai dengan bidang keahliannya;
Mampu merencanakan, mengelola, memimpin, mengembangkan, dan
mengimlementasikan ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan
KM2 menerapkan nilai humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata
cara dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan, desain atau
kritik seni;
Mampu mengkoordinasikan pemanfaatan hasil riset dan bertanggungjawab atas
pencapaian hasil kerja kelompok dan melakukan supervisi serta evaluasi
KM4
terhadap penyelesaian pekerjaan yang ditugaskan kepada pekerja yang berada di
bawah tanggungjawabnya;
KM6 Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur;
mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja yang
KM7 berada dibawah tanggung jawabnya, dan mampu mengelola pembelajaran secara
mandiri;
Mampu menerapkan ilmu pengetahuan dan teknologi terkini dalam menyelesaikan
KM8
berbagai masalah;
Mampu menggunakan sarana prasarana komputasi dan perangkat lunak pada
KM9
berbagai bidang keilmuan;dan
KM9 Mampu menggunakan ilmu pengetahuan dan teknologi untuk ketahanan pangan
B. Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
Mampu menganalisis peran ilmu agronomi, pemuliaan tanaman, perlindungan
tanaman, ilmu tanah, dan sosial ekonomi pertanian serta prinsip rekayasa produksi
CPMK 1 tanaman yang berorientasi efektivitas, efisiensi, kualitas, dan keberlanjutan
sumber daya sesuai dengan praktik pertanian yang baik (Good Agricultural
Practices); (KP5, ST1, ST2)
Mampu menganalisa teori Agroforestry dan Agrowisata dengan penuh kepedulian
CPMK 2 terhadap budaya dan kearifan lokal serta penuh tanggung jawab.terhadap tugas
(KI1, KI2, ST6)
Mampu merencanakan, melaksanakan, melaporkan dan mempresentasikan studi
lapangan Agroforestry dan Agrowisata dengan menerapkan metoda ilmiah secara
CPMK 3
logis, kritis, sistematis, secara kerja sama dan bertanggungjawab serta melakukan
evaluasi terhadap penyelesaian kerja kelompok. (KI7, KP6, ST6)
Mampu merencanakan, mengelola, dan menerapkan pemikiran logis, kritis,
sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu
CPMK4
pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora
yang sesuai dengan bidang keahliannya (KI1, KI2, KP6, KM1, ST4)
Mata kuliah ini berfungsi membekali mahasiswa sebagai calon peneliti dan calon wirausaha
dengan pemahaman dan wawasan tentang ruang lingkup agroforestri, keuntungan dan kelemahan
agroforestri, pola tanam agroforestri, variasi pola agroforestri, peran agroforestri, jenis
agroforestri; Fungsi, peran dan skala waktu agroforestri, komposisi jenis agroforestri, diagnosa
dan desain dalam agroforestri, serta pemanfaatan sistem informasi geografi dalam kajian bidang
agroforestri. Ruang lingkup agrowisata mencakup definisi, tujuan, ekowisata berkelanjutan, jenis
Deskripsi Singkat Mata wisata, Potensi budidaya pertanian yang dapat dijadikan agrowisata, prinsip dan produk
Kuliah agrowisata; Konsep Sadar Wisata dan Sapta Pesona mencakup definisi, tujuan, tujuh unsur sapta
pesona, misi pengembangan kawasan agrowisata; Potensi pengembangan kawasan agrowisata di
dunia, dan Indonesia. Pengelolaan Pengembangan Kawasan agrowisata; dampak positif dan
negatif pengembangan kawasan agrowisata; serta aspek keberlanjutan agrowisata; pemanfaatan
teknologi digital marketing pariwisata.

Bahan Kajian
 Definisi Agroforestry

 Keuntungan dan

 kelemahan
  Pola tanam,

 Variasi pola agroforestri,

 Peran agroforestri,dan jenis agroforestri

 Fungsi,

 Peran dan

 Skala Waktu

 Kriteria yang dianalisa

 Tujuan diagnosa

 Kriteria desain agroforestri

 Jenis Desain
 Definisi komposisi jenis dan vegetasi
 Pengenalan Jenis
 Indeks Nilai Penting
 Teknik Kombinasi Jenis
 Definisi SIG
 Komponen SIG
 pemanfaatan sistem informasi georafis dalam kajian bidang agroforestry
 Definisi Agrowisata • Tujuan • Manfaat • Jenis Wisata
 Definisi Sadar wisata dan Sapta Pesona
 Tujuan Program sapta pesona
 Tujuh Unsur sapta Pesona
 Misi Pengembangan Destinasi Agrowisata
 Potensi Agrowisata
 Potensi agrowisata dunia
 Potensi agrowisata di Indonesia
 Karakteristik Objek Daerah Wisata
 Faktor Yang Mempengaruhi Pengembangan Kawasan Agrowisata
 Keberhasilan agrowisata
 Pemanfaatan teknologi digital marketing pariwisata

 Prospek dan Tantangan dalam pengembangan kawasan agrowisata (Studi kasus)

 Keuntungan bagi petani lokal

 Manfaat bagi pengunjung

 Dampak Positif
 Dampak Negatif
 Aspek Keberlanjutan Agrowisata

Pustaka Utama:
1. Mahendra Fidi. 2009. Sistem Agroforestri dan Aplikasinya. Graha Ilmu.
 Yogyakarta

2. Suwantoro Gamal. 1997. Dasar-dasar Pariwisata. Penerbit Andi. Yogyakarta

1. Deputi Bidang Pemasaran dan Kerjasama Luar Negeri. 2002. Rencana

Pemasaran Pariwisata Daerah. Jakarta.

2. Damanik Janianton dan Weber H.F. 2006. Perencanaan Ekowisata. C.V Andi
Offset. Yogyakarta

3. Fandeli Chafid,dkk.2005. Pengembangan ekowisata berbasis konservasi di

Pendukun Taman Nasional. Fakultas Kehutanan Universitas Gadjah Mada Yogyakarta
g
4. Fandeli Chafid. 2001. Perencanaan Kepariwisataan Alam. Fakultas Kehutanan
Universitas Gadjah Mada. Bulaksumur. Yogyakarta

5. Rianse Usman dan Abdi., 2010. Agroforestri: Solusi sosial dan ekonomi,
Pengelolaan sumber daya hutan. Penerbit Alfabeta, Bandung

6. Wardiyanta. 2006. Metode Penelitian Pariwisata. C.V Andi Offset. Yogyakarta

Perangkat Lunak: SPADA UNTIRTA, WA group, Google Meet, Zoom

Media Pembelajaran
Perangkat Keras: Komputer, HP

Dosen Pengampu Nuniek Hermita, S.Hut., M.Sc

Mata Kuliah Prasyarat - 

 Materi Bentuk,
Sub CPMK Sebagai Pembelajaran metode Bobot
Pertemua Bentuk
Kemampuan Akhir Indikator Kriteria Pustaka dan pembelajara Peniliaia
n Ke- Penilaian
yang diharapkan Sumber n dan n
Belajar penugasan
K: Menyimpulkan
urgensi, ruang
lingkup dan
manfaat
mempelajari RPS dan kontrak
Mahasiswa
agroforestry Kriteria belajar Mata
memahami
A: Mengumpulkan upload di kuliah selama
sistem
tugas tepat waktu SPADA, satu semester,
pembelajaran
dan kesesuaian bahasa lisan sumber bacaan,
satu semester
dengan instruksi dan tugas, dan
dan Mampu
tugas Membuka tulisan yang evaluasi serta
menyimpulkan Metode
dan menutup sesuai Membuat ruang lingkup
urgensi, ruang pemaparan
1& diskusi dengan etika dan rangkuman (Definisi
1-2 lingkup, dan 1.1 dan 5%
2 salam serta moral, yang diuploud Keuntungan dan
manfaat Cooperative
mengajukan dan membuka serta di SPADA kelemahan, pola
mempelajari Learning
menjawab menutup tanam, variasi
Agroforestri
pertanyaan dengan diskusi pola
secara logis,
penuh etika dan dengan salam agroforestry,
sistematis dan
moral (observasi peran dan jenis
bertanggung
S: Mind map sincronous dan serta manfaat
jawab terhadap
menunjukkan SPADA) mempelajari
tugas
hubungan yang Agroforestri
logis dan
sistematis antar
materi dalam satu
semester
Mahasiswa Kriteria Membuat Metode
K: Analisis peran  Fungsi,
dapat analisis: rangkuman pemaparan
3 3 3.1 dan skala waktu 5%
menganalisis kelengkapan, yang diuploud  Peran dan dan
dalam Agroforestri
ungsi, peran, logis, di SPADA Cooperative
 Materi Bentuk,
Sub CPMK Sebagai Pembelajaran metode Bobot
Pertemua Bentuk
Kemampuan Akhir Indikator Kriteria Pustaka dan pembelajara Peniliaia
n Ke- Penilaian
yang diharapkan Sumber n dan n
Belajar penugasan
Kritis dan
sistematis (tes
dalam UTS dan
penugasan)
Kriteria
A :
upload di
Mengumpulkan
SPADA,
tugas tepat waktu
bahasa lisan
dan kesesuaian
dan
dengan instruksi
dan skala tulisan yang
tugas Membuka
waktu dalam sesuai Learning serta
dan menutup
agroforesty etika dan Ansincronous
3.2 diskusi dengan  Skala Waktu
secara logis, moral, diskusi
salam serta
kritis dan membuka serta  Pustaka di forum
mengajukan dan
sistematis serta menutup bersumber diskusi
menjawab
bertanggung diskusi dari Buku dan
pertanyaan dengan SPADA dan/
jawab terhadap dengan salam Jurnal
penuh etika dan atau
tugas (observasi
moral grup WA
sincronous dan
SPADA)
Kriteria:
Mengikuti
diskusi di
forum
S: Berdiksusi
diskusi
3.3 secara logis, kritis
SPADA
dan sistimatis
dengan tulisan
yang logis,
kritis dan
sistematis
 Materi Bentuk,
Sub CPMK Sebagai Pembelajaran metode Bobot
Pertemua Bentuk
Kemampuan Akhir Indikator Kriteria Pustaka dan pembelajara Peniliaia
n Ke- Penilaian
yang diharapkan Sumber n dan n
Belajar penugasan
Kriteria Membuat Metode
Analisa: Teori desain  Kriteria yang pemaparan
K: menganalisa kawasan hasil dan
dan alasan dianalisa
Diagnose dan dari diagnosa Cooperative
4.1 pemilihan
Mahasiswa desain dalam
diagnose dan lapangan yang  Tujuan Learning serta
dapat agroforesty
desain diuploud di diagnosa Ansincronous
menganalisa
agroforestri SPADA diskusi
Diagnose dan
desain dalam A:  Kriteria di forum
agroforesty Mengumpulkan desain diskusi
secara logis, tugas tepat waktu SPADA dan/
4 4 Kriteria 5%
kritis dan dan kesesuaian atau
upload di agroforestri
sistematis serta dengan instruksi
SPADA, grup WA
bertanggung tugas Membuka
bahasa lisan  Jenis Desain
jawab terhadap dan menutup
4.2 dan AF
tugas diskusi dengan
tulisan yang
salam serta
sesuai  Pustaka
mengajukan dan bersumber
etika dan moral
menjawab dari Buku
pertanyaan dengan dan Jurnal
penuh etika dan
moral
4.3 S: Berdiksusi Kriteria:
secara logis, kritis Mengikuti
dan sistimatis diskusi di
forum
diskusi
SPADA
dengan tulisan
yang logis,
kritis dan
 Materi Bentuk,
Sub CPMK Sebagai Pembelajaran metode Bobot
Pertemua Bentuk
Kemampuan Akhir Indikator Kriteria Pustaka dan pembelajara Peniliaia
n Ke- Penilaian
yang diharapkan Sumber n dan n
Belajar penugasan
sistematis
K:
Mengaplikasikan
Kriteria: Teori
teknologi sistem
dan Layout
5.1 informasi
peta kawasan
geografis dalam
agroforestri
kajian bidang
Mahasiswa
Agroforestri  Definisi
dapat
A: Mengumpulkan SIG Metode
memanfaatkan
tugas tepat waktu pemaparan
teknologi
dan kesesuaian Kriteria Membuat
sistem  Kompon dan
dengan instruksi upload di layout peta Discovery
informasi en SIG
tugas Membuka SPADA, kawasan AF Learning serta
geografis
dan menutup bahasa lisan berdasarkan Ansincronous
dalam kajian  pemanfa
5 5 5.2 diskusi dengan dan hasil analisa diskusi 10%
bidang atan sistem
salam serta tulisan yang kesesuian
Agroforestri informasi di forum
mengajukan dan sesuai lahan AF
secara logis, georafis diskusi
menjawab etika dan moral yang diuploud
kritis dan dalam kajian SPADA dan/
pertanyaan dengan di SPADA
sistematis serta bidang atau
penuh etika dan
bertanggung agroforestri grup WA
moral
jawab terhadap
Kriteria:
tugas
Mengikuti
S: Berdiksusi diskusi di
5.3 secara logis, kritis forum
dan sistimatis diskusi
SPADA
dengan tulisan
 Materi Bentuk,
Sub CPMK Sebagai Pembelajaran metode Bobot
Pertemua Bentuk
Kemampuan Akhir Indikator Kriteria Pustaka dan pembelajara Peniliaia
n Ke- Penilaian
yang diharapkan Sumber n dan n
Belajar penugasan
Kriteria: Teori
K: menganalisa dan analisa
pengelolaan dan pengelolaan
6.1 pengembangan dan  Definisi
kawasan pengembangan komposisi
Agroforestri kawasan jenis dan
Agroforestri vegetasi
Mahasiswa A: Mengumpulkan  Pengena
dapat tugas tepat waktu lan Jenis Metode
menganalisa dan kesesuaian Kriteria Membuat pemaparan
pengelolaan dengan instruksi upload di rangkuman  Teknik dan
dan tugas Membuka SPADA, jurnal tentang Kombinasi Cooperative
pengembangan dan menutup bahasa lisan pengelolaan Jenis Learning serta
kawasan 6.2 diskusi dengan dan dan  Pengelol Ansincronous
6 6 diskusi 10%
Agroforestri salam serta tulisan yang pengembanga aan dan
secara logis, mengajukan dan sesuai n Kawasan pengembanga di forum
kritis dan menjawab etika dan moral Agroforestri n Kawasan AF diskusi
sistematis serta pertanyaan dengan yang diuploud
 Pustaka SPADA dan/
bertanggung penuh etika dan di SPADA
bersumber dari atau
jawab terhadap moral grup WA
Buku dan
tugas Kriteria
Jurnal
upload di
SPADA,
S: Berdiksusi
bahasa lisan
6.3 secara logis, kritis
dan
dan sistimatis
tulisan yang
sesuai
etika dan moral
 Materi Bentuk,
Sub CPMK Sebagai Pembelajaran metode Bobot
Pertemua Bentuk
Kemampuan Akhir Indikator Kriteria Pustaka dan pembelajara Peniliaia
n Ke- Penilaian
yang diharapkan Sumber n dan n
Belajar penugasan
K: mengerjakan
soal evaluasi
Mahasiswa 7.1 Kriteria: Bukti 15%
materi perkuliahan
dapat Jawaban yang  Materi
ke-1 sampai ke-6l
menjawab diuploud di perkuliahan
pertanyaan- A: Mengumpulkan SPADA sesuai ke-1 sampai
pertanyaan jawaban tepat instruksi soal
7 7 Quiz (Test) ke-6 SPADA
evaluasi secara waktu dan dengan penuh
logis, kritis dan kesesuaian dengan etika, moral,  Pustaka
sistematis serta 7.2 instruksi soal mandiri dan bersumber dari
bertanggung dengan penuh tanggung
jawab etika, moral, jawab
mandiri dan
tanggung jawab
8 UTS
9 9 Mahasiswa K: Menyimpulkan Membuat Metode 5%
 Definisi
dapat urgensi, ruang rangkuman pemaparan
Agrowisata
menyimpulkan lingkup dan Kriteria: Teori materi kuliah dan
urgensi, ruang 9.1 manfaat dan ringkasan  Tujuan Cooperative
lingkup, dan mempelajari materi kuliah  Manfaat Learning serta
manfaat agroforestry Ansincronous
mempelajari  Jenis Wisata diskusi
Agrowisata 9.2 A: Mengumpulkan Kriteria di forum
secara logis, tugas tepat waktu upload di diskusi
sistematis dan dan kesesuaian SPADA, SPADA dan/
bertanggung dengan instruksi bahasa lisan atau
jawab terhadap tugas Membuka dan grup WA
tugas dan menutup tulisan yang
diskusi dengan sesuai
salam serta etika dan moral
 Materi Bentuk,
Sub CPMK Sebagai Pembelajaran metode Bobot
Pertemua Bentuk
Kemampuan Akhir Indikator Kriteria Pustaka dan pembelajara Peniliaia
n Ke- Penilaian
yang diharapkan Sumber n dan n
Belajar penugasan
mengajukan dan
menjawab
pertanyaan dengan
penuh etika dan
moral
Kriteria:
Mengikuti
S: Berdiksusi diskusi di
9.3 secara logis, kritis forum
dan sistimatis diskusi
SPADA
dengan tulisan
10 10 Mahasiswa K: Menyimpulkan Membuat Metode 5%
 Definisi Sadar
dapat dapat urgensi, ruang rangkuman pemaparan
wisata dan
menyimpulkan lingkup dan materi kuliah dan
Kriteria: Teori yang diuploud Sapta Pesona
urgensi, ruang manfaat Cooperative
10.1 dan ringkasan di SPADA  Tujuan
lingkup, dan mempelajari Learning serta
manfaat Konsep Sapta materi kuliah Program sapta Ansincronous
mempelajari pesona dan sadar pesona diskusi
Konsep Sapta wisata agrowisata  Tujuh Unsur di forum
pesona dan 10.2 A : Kriteria sapta Pesona diskusi
sadar wisata Mengumpulkan upload di
 Misi SPADA dan/
agrowisata tugas tepat waktu SPADA,
Pengembanga atau
secara logis, dan kesesuaian bahasa lisan
sistematis dan dengan instruksi dan n Destinasi grup WA
bertanggung tugas Membuka tulisan yang Agrowisata
jawab terhadap dan menutup sesuai  Pustaka
tugas diskusi dengan etika dan bersumber
salam serta moral, dari Buku dan
mengajukan dan membuka serta
 Materi Bentuk,
Sub CPMK Sebagai Pembelajaran metode Bobot
Pertemua Bentuk
Kemampuan Akhir Indikator Kriteria Pustaka dan pembelajara Peniliaia
n Ke- Penilaian
yang diharapkan Sumber n dan n
Belajar penugasan
menutup
menjawab
diskusi
pertanyaan dengan
dengan salam
penuh etika dan
(observasi
moral
sincronous dan
SPADA)
Kriteria:
Mengikuti
diskusi di Jurnal
forum
S: Berdiksusi
diskusi
10.3 secara logis, kritis
SPADA
dan sistimatis
dengan tulisan
yang logis,
kritis dan
sistematis
11 11 Mahasiswa Kriteria Membuat Metode 5%
dapat Analisa: Teori rangkuman  Potensi pemaparan
K: membedakan
membedakan dan data jurnal Potensi Agrowisata dan
dan menganalisa
dan Potensi Pertanian Discovery
11.1 Potensi Pertanian
menganalisa Pertanian menjadi  Potensi Learning serta
menjadi
Potensi menjadi Kawasan agrowisata Ansincronous
Agrowisata
Pertanian Kawasan Agrowisata di diskusi
menjadi Agrowisata dunia dan di di forum
 dunia
Agrowisata 11.2 A: Kriteria Indonesia diskusi
yang ada di Mengumpulkan upload di yang diuploud
 Potensi SPADA dan/
skala dunia tugas tepat waktu SPADA, di SPADA
agrowisata di atau
maupun di dan kesesuaian bahasa lisan
Indonesia dengan instruksi dan grup WA
secara logis, tugas Membuka tulisan yang  Indonesia
 Materi Bentuk,
Sub CPMK Sebagai Pembelajaran metode Bobot
Pertemua Bentuk
Kemampuan Akhir Indikator Kriteria Pustaka dan pembelajara Peniliaia
n Ke- Penilaian
yang diharapkan Sumber n dan n
Belajar penugasan
dan menutup
diskusi dengan
salam serta
sesuai
mengajukan dan
etika dan moral
menjawab
pertanyaan dengan
penuh etika dan
moral
Kriteria:
kritis dan Mengikuti
sistematis serta diskusi di  Pustaka
bertanggung forum bersumber
S: Berdiksusi
jawab terhadap diskusi dari Buku dan
11.3 secara logis, kritis
tugas SPADA Jurnal
dan sistimatis
dengan tulisan
yang logis,
kritis dan
sistematis
12 12 Mahasiswa K: analisa Kriteria: Teori Membuat Metode 5%
 Karakter
dapat pengelolaan dan resume jurnal pemaparan
istik Objek
menganalisa 12.1 pengembangan kelengkapan, terkait dan
Daerah Wisata
pengelolaan Kawasan logis, dan pengelolaan Discovery
dan agrowisata sistimatis dan  Faktor Learning serta
pengembangan 12.2 A: Mengumpulkan Kriteria pengembanga Yang Ansincronous
kawasan tugas tepat waktu upload di n kawasan Mempengaruhi diskusi
agrowisata di dan kesesuaian SPADA, agrowisata Pengembangan di forum
Propinsi dengan instruksi bahasa lisan yang diuploud Kawasan diskusi
Banten tugas Membuka dan di SPADA Agrowisata
SPADA dan/
dan menutup tulisan yang  Keberha atau
diskusi dengan sesuai
 Materi Bentuk,
Sub CPMK Sebagai Pembelajaran metode Bobot
Pertemua Bentuk
Kemampuan Akhir Indikator Kriteria Pustaka dan pembelajara Peniliaia
n Ke- Penilaian
yang diharapkan Sumber n dan n
Belajar penugasan
salam serta
mengajukan dan
menjawab etika dan moral
pertanyaan dengan
penuh etika dan
moral
Kriteria:
silan grup WA
Mengikuti
S: Berdiksusi diskusi di agrowisata
12.3 secara logis, kritis forum  Pustaka
dan sistimatis diskusi bersumber dari
SPADA Buku dan
dengan tulisan Jurnal
13 13 Mahasiswa K: analisa prospek Kriteria: Teori Membuat Metode 10%
 Prospek dan
dapat dan tantangan dan tugas makalah pemaparan
Tantangan
menganalisa 13.1 pengembangan kelengkapan, terkait analisa dan
dalam
prospek dan Kawasan logis, dan kawasan Discovery
pengembanga
tantangan agrowisata sistimatis Agrowisata Learning serta
n kawasan
pengembangan 13.2 A: Mengumpulkan Kriteria berdasarkan Ansincronous
agrowisata
kawasan tugas tepat waktu upload di data potensi diskusi
(Studi kasus)
agrowisata di dan kesesuaian SPADA, dan di forum
Propinsi dengan instruksi bahasa lisan kesesuaian  Keuntungan diskusi
Banten tugas Membuka dan lahan bagi petani
SPADA dan/
dan menutup tulisan yang pertanian lokal
atau
diskusi dengan sesuai yang diuploud  Manfaat bagi
grup WA
salam serta etika dan moral di SPADA pengunjung
mengajukan dan
menjawab  Dampak
pertanyaan dengan Positif
penuh etika dan
 Materi Bentuk,
Sub CPMK Sebagai Pembelajaran metode Bobot
Pertemua Bentuk
Kemampuan Akhir Indikator Kriteria Pustaka dan pembelajara Peniliaia
n Ke- Penilaian
yang diharapkan Sumber n dan n
Belajar penugasan
moral

Kriteria
upload di
SPADA,
S: Berdiksusi
bahasa lisan
13.3 secara logis, kritis
dan  Dampak
dan sistimatis
tulisan yang Negatif
sesuai  Aspek
etika dan moral Keberlanjutan
Agrowisata
Kriteria: Teori
dan  Digital
Kegiatan digita
l marketing Marketing
Mahasiswa medsos Metode
K:Mengaplikasika dilakukan di
dapat pemaparan
n teknologi digital website, social  Strategi dan Simulasi
memanfaatkan marketing media, online
teknologi 14/15. Membuat Marketing Learning serta
pariwisata serta advertising,
digital 1 brosur dan  Pengaruh Ansincronous
14 & layout brosur mobile
14-15 marketing pemasaran via diskusi 20%
15 Kawasan applications Digital
pariwisata agrowisata serta brosur online/digital di forum
serta layout marketing Marketing diskusi
promosi
brosur kawasan  Pustaka SPADA dan/
Kawasan Agrowisata bersumber atau
agrowisata dari Buku dan grup WA
A: Mengumpulkan Kriteria Jurnal
14/15.
tugas tepat waktu upload di
2
dan kesesuaian SPADA,
 Materi Bentuk,
Sub CPMK Sebagai Pembelajaran metode Bobot
Pertemua Bentuk
Kemampuan Akhir Indikator Kriteria Pustaka dan pembelajara Peniliaia
n Ke- Penilaian
yang diharapkan Sumber n dan n
Belajar penugasan
dengan instruksi
tugas Membuka
dan menutup bahasa lisan
diskusi dengan dan
salam serta tulisan yang
mengajukan dan sesuai
menjawab etika dan moral
pertanyaan dengan
penuh etika dan
moral
16 UAS