Trayout PPPK Guru 2023 Poin total 434/614

Trayout PPPK Guru 2023

0 dari 0 poin

NAMA GURU *

Suryo Sistanto

KABUPATEN *

Pelalawan

FORMASI YANG DI LAMAR *

Guru teknik elektronika

TOKEN *

YANTOOK

Pililah Jawaban Yang Di Anggap Paling benar 434 dari 614 poin
 Menurut teori kognitif, ilmu pengetahuan dibangun dalam diri seseorang *0/5
melalui proses interaksi yang berkesinambungan dengan ....

belajar

Guru

Teman belajar

Keluarga

Lingkungan

Jawaban yang benar

Lingkungan

Anak belajar melalui bentuk perumpamaan dan perbandingan untuk *5/5

memahami dunia sekitarnya merupakan salah satu tahapan dalam
perkembangan kognitif menurut Bruner, tepatnya tahap ....

Enaktif

Ikonik

Simbolik

Komparasi

Informatif
Tujuan belajar dirangkum dalam tiga kawasan yang biasa disebut dengan
Taksonomi Bloom. Di bawah ini yang tidak termasuk dalam tingkatan kawasan
afektif adalah .....

Penerimaan

Penggunaan

Pemberian respons

Pemberian nilai

Karakterisasi

Materi pelajaran yang disusun dengan menggunakan pola atau logika *0/5
tertentu, dari sederhana ke kompleks merupakan penerapan dari teori
belajar ....

Konstruktivisme

Humanistik

Behavioristi

Kognitif

Semua jawaban benar

Jawaban yang benar

Kognitif
 Berdasarkan Teori Kolb, peserta didik yang sangat kritis, suka *0/5
menganalisis, selalu berpikir rasional menggunakan penalarannya
termasuk dalam tipe peserta didik .....

Teoris

Aktivis

Pragmatis

Reflektor

Evaluator

Jawaban yang benar

Teoris

Dalam teori belajar konstruktivistik, guru tidak mentransfer pengetahuan *5/5

yang telah dimilikinya, melainkan membantu peserta didik untuk ....

Menemukan cara belajar yang tepat

Memahami konsep pengetahuan

Menemukan pengetahuan baru

Mengembangkan kepribadian dan karakter

Membentuk pengetahuannya sendiri

 Dalam proses mengajar Bu Ida berusaha untuk menawarkan berbagai *0/5
sumber belajar kepada peserta didik seperti situs-situs web yang
mendukung pembelajaran. Tindakan yang dilakukan oleh Bu Ida tersebut
merupakan penerapan dari teori ....

Humanistik

Behavioristik

Kognitif

Konstruktivistik

mimetik

Jawaban yang benar

Humanistik

Zona perkembangan proksimal menurut Vygotsky meliputi tahapan- *0/5

tahapan di bawah ini, kecuali ....

Tindakan anak masih dipengaruhi atau dibantu orang lain

Tindakan anak yang didasarkan atas inisiatif sendiri

Tindakan anak berkembang spontan dan terinternalisasi

Tindakan anak berkembang terarah dan memiliki tujuan

Tindakan anak spontan akan terus diulang-ulang hingga anak siap untuk berpikir
abstrak

Jawaban yang benar

Tindakan anak berkembang terarah dan memiliki tujuan

Dalam menerapkan teori belajar Ausubel terdapat dua fase yang harus *5/5
dilalui yaitu perencanaan dan pelaksanaan. Dalam fase perencanaan
guru melakukan beberapa hal di bawah ini, kecuali ....

Menetapkan tujuan pembelajaran

Mendiagnosis latar belakang pengetahuan peserta didik

Membuat struktur materi

Memformulasikan Advance Organizer

Memformulasikan rekonsiliasi integratif

Proses belajar akan berjalan dengan baik dan kreatif jika guru memberi *5/5
kesempatan kepada peserta didik untuk menemukan suatu aturan
melalui contoh-contoh yang menggambarkan aturan yang menjadi
sumbernya. Pernyataan tersebut merupakan teori belajar dari .....

Thorndike

Piaget

Bruner

Ausubel

Dorman
 Aktivitas belajar yang berkaitan dengan penataan informasi, reorganisasi *0/5
perseptual, dan proses internal merupakan hakikat belajar berdasarkan
teori ....

Behavioristik

Kognitif

Humanistik

Konstruktivisme

Elaborastik

Jawaban yang benar

Kognitif

Dalam proses pembelajaran yang dimaksud dengan pesan adalah ..... * 0/5

Simbol komunikasi

Media pembelajaran

Informasi dari guru

Materi pembelajaran

Pernyataan dari guru

Jawaban yang benar

Pernyataan dari guru

 Pengetahuan keahlian dan algoritma spesifik suatu subjek termasuk ke *0/5
dalam jenis pengetahuan .....

Prosedural

Teknikal

Metakognitif

Faktual

Konseptual

Jawaban yang benar

Prosedural

Di bawah ini yang tidak termasuk ke dalam gejala alam abiotik adalah ..... * 5/5

Penyebaran hama

Pelangi

Terjadinya siang dan malam

Terjadinya tsunami

Bertiupnya angin
 Guru yang baik harus mampu mengelola pesan yang menarik yang *0/5
tertuang dalam rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP). Tahapan
pertama dalam penyusunan pesan yang baik adalah ....

Tahap penelitian

Tahap kebutuhan

Tahap tindakan

Tahap perhatian

Tahap visualisasi

Jawaban yang benar

Tahap perhatian

Perkembangan sosial peserta didik dapat dilihat dari kemampuannya *0/5

dalam berinteraksi dengan orang lain. Perkembangan sosial peserta didik
dipengaruhi oleh faktor-faktor berikut, kecuali .....

Keluarga

Kematangan

Teman

Pengalaman

Status sosial

Jawaban yang benar

Pengalaman
 Mengikat tali sepatu dan mengancingkan pakaian adalah perkembangan 0/5
motorik halus yang dimiliki oleh anak berusia ....

4 tahun

5 tahun

6 tahun

7 tahun

8 tahun

Jawaban yang benar

6 tahun

Sebelum memulai proses pembelajaran, Bu Damara meminta anak *0/5

didiknya untuk mengisi sebuah angket yang berisi pertanyaan terkait
kegiatan yang biasa dilakukan anak didik di rumah dan kebiasaan saat
menghabiskan waktu. Hal ini dilakukan untuk mengetahui ....

Motivasi peserta didik

Emosi peserta didik

Kemampuan awal peserta didik

Kondisi sosial peserta didik

Gaya belajar peserta didik

Jawaban yang benar

Gaya belajar peserta didik

 Media dan proses pembelajaran berikut sangat sesuai digunakan untuk *0/5
peserta didik dengan gaya belajar visual, kecuali .....

Mengunjungi tempat bersejarah

Diskusi dua arah

Handout

Multimedia

Poster

Jawaban yang benar

Diskusi dua arah

Karakteristik peserta didik harus menjadi perhatian dan pijakan pendidik *5/5
dalam melakukan seluruh aktivitas pembelajaran. Karakteristik peserta
didik meliputi hal-hal berikut ini, kecuali .....

Etnik

Kultural

Minat

Perkembangan moral dan spiritual

Wilayah
 Berdasarkan Permendikbud Nomor 20 Tahun 2016, Standar Kompetensi *5/5
Lulusan adalah kriteria mengenai kualifikasi kemampuan yang meliputi
....

Pengetahuan, keterampilan dan kreativitas

Sikap, pengetahuan dan kreativitas

Sikap, pengetahuan dan keterampilan

Sikap, keterampilan dan kreatifitas

Keterampilan, kreativitas dan pemahaman

Indikator Pencapaian Kompetensi yang utama adalah indikator kunci yang 0/5
memiliki ciri-ciri berikut, kecuali ....

Indikator yang sangat memenuhi kriteria UKRK

Memiliki sasaran untuk mengukur ketercapaian standar minimal dari KD

Dinyatakan secara tertulis dalam pengembangan RPP

Kompetensi yang dituntut adalah kompetensi minimal yang terdapat pada KD

Kompetensi yang dituntut melebihi dari tuntutan kompetensi standar minimal KD

Jawaban yang benar

Kompetensi yang dituntut melebihi dari tuntutan kompetensi standar minimal KD

 Langkah pertama dalam kegiatan pembelajaran berdasarkan model *0/5
pembelajaran adalah ....

Rumuskan kegiatan inti

Pahami KD yang sudah dianalisis

Pahami IPK dan materi pembelajaran yang telah dikembangkan

Pahami sintak-sintak yang ada pada model pembelajaran

Tentukan sumber belajar

Jawaban yang benar

Rumuskan kegiatan inti

Langkah strategi terakhir dalam mendesain pembelajaran berorientasi *5/5

kemampuan berpikir tingkat tinggi adalah ....

Menyusun langkah-langkah kegiatan pembelajaran yang berorientasi pada

kemampuan berpikir tingkat tinggi

Menentukan dan menganalisis KD sekaligus menentukan target yang akan dicapai

Merumuskan indicator

Merumuskan tujuan pembelajaran

Memproyeksikan sumbu simetri dengan mengombinasikan dimensi pengetahuan

dan proses berpikir
IPK pengayaan dirumuskan apabila peserta didik sudah memenuhi .... 5/5

IPK kunci

IPK pendukung

Kompetensi minimal KD

Kompetensi minimal KI

Standar kelulusan

Langkah pertama yang harus dilakukan dalam melakukan analisis SKL *5/5
dan KI adalah ....

Membaca dan memahami tentang SKL dan standar isi

Melihat keterkaitan antara SKL dan KI

Melihat tuntutan yang ada pada deskripsi SKL dan KI

Melihat target dan pembelajaran pada SKL dan KI

Memperhatikan tempat penerapan yang digambarkan pada SKL dan KI

Dalam pengembangan Indikator Pencapaian Kompetensi, rumusan 5/5

Indikator Pencapaian Kompetensi harus menggunakan kata kerja
operasional (KKO) yang ....

Sesuai karakteristik peserta didik

Sesuai Kompetensi Dasar

Memperhatikan kebutuhan peserta didik

Bisa diukur

Tepat sasaran
Sesuai dengan tuntutan Permendikbud Nomor 37 Tahun 2018 tentang *5/5
Kompetensi Dasar, pasangan target KD terdiri atas Kompetensi Dasar ....

Inti dan Pengayaan

Pengetahuan dan Keterampilan

Pengayaan dan Pendukung

Inti dan Pengetahuan

Pengetahuan dan Pengayaan

Pendekatan saintifik terdiri atas lima langkah kegiatan belajar berikut ini, *5/5
kecuali ....

Mengamati

Menelaah

Mencoba

Menanya

Menalar
 Rumusan kegiatan inti pembelajaran berdasarkan pada hal-hal berikut ini, *0/5
kecuali ....

IPK

Karakteristik peserta didik

Pendekatan saintifik

Sumber belajar

PPK dan literasi

Jawaban yang benar

Sumber belajar

Agar dapat melakukan penilaian secara objektif, seorang guru harus... * 0/5

Merencanakan penilaian secara bertahap dan terus-menerus.

Menuangkan seluruh domain pada setiap kompetensi dasar.

Menyusun kriteria yang jelas dalam pemberian skor.

Menggunakan teknik penilaian yang beragam.

Ada tiga jawaban benar.

Jawaban yang benar

Menyusun kriteria yang jelas dalam pemberian skor.

 Proses pemberian makna atau penetapan kualitas hasil pengukuran *0/5
dengan cara membandingkan angka hasil pengukuran tersebut dengan
kriteria tertentu disebut...

Pengukuran.

Asesmen.

Tes.

Evaluasi.

Semua benar.

Jawaban yang benar

Evaluasi.

Penilaian hasil belajar sebaiknya dilakukan dalam suasana yang 0/5

menyenangkan. Hal ini dimaksudkan agar...

Tes dikerjakan dengan santai, tidak serius.

Kemampuan siswa dapat meningkat.

Siswa dapat menunjukkan apa yang dipahaminya.

Siswa tidak merasa rendah diri.

Semua jawaban salah.

Jawaban yang benar

Siswa dapat menunjukkan apa yang dipahaminya.

Kelemahan dari penilaian acuan kriteria adalah... *

Harus menghitung rata-rata lebih dahulu.

Kriteria keberhasilan selalu berubah.

Tidak dapat dijadikan ukuran untuk menilai keberhasilan pengajaran.

Dapat terjadi semua siswa tidak lulus.

Semua jawaban benar.

Aspek konstruksi yang perlu diperhatikan dalam menyusun butir soal *0/5
uraian antara lain...

Pertanyaan dan jawaban yang diharapkan sesuai indikator.

Rumusan kalimat harus dalam bentuk kalimat tanya.

Pertanyaan menurut jawaban terurai dan ada pedoman penyekorannya.

Rumusan kalimat tidak menimbulkan penafsiran ganda.

Ada dua jawaban benar.

Jawaban yang benar

Pertanyaan menurut jawaban terurai dan ada pedoman penyekorannya.

 Yang tidak termasuk kegiatan mempersiapkan observasi adalah... * 5/5

Menentukan siapa yang akan mengobservasi.

Mewawancarai siswa yang hendak kita observasi.

Menentukan kegiatan atau tindakan yang akan diobservasi.

Menentukan rencana sampling.

Semua jawaban salah.

Suatu sekolah menetapkan kriteria ketuntasan mata pelajaran Fisika *0/5

adalah 70 persen. Jika suatu tes skor maksimalnya 80, skor rata-rata
yang diperoleh siswa 65, maka skor minimal untuk lulus adalah...

45,5.

56.

65.

70.

75.

Jawaban yang benar

56.
 Adat yang sudah mengakar dan menjadi tradisi merupakan salah satu *5/5
contoh hambatan yang timbul dalam inovasi pendidikan di bidang...

Cultural block.

Mental block barries.

Social block.

System block.

Cultural social.

Berikut ini merupakan ciri pembelajaran inovatif. * 0/5

Dapat memecahkan suatu masalah.

Memiliki unsur keterbaruan.

Memiliki unsur keterbaruan dan dapat memecahkan masalah.

Tidak harus baru yang penting pembelajarannya menjadi bervariasi.

Ada dua jawaban benar.

Jawaban yang benar

Memiliki unsur keterbaruan.

 Kemampuan yang harus dimiliki oleh lulusan dalam setiap mata *0/5
pelajaran yang memiliki implikasi yang sangat signifikan dalam
perencanaan, metodologi, dan pengelolaan penilaian. Pernyataan
tersebut merupakan pengertian yang terkandung dalam konsep...

Kompetensi.

Standar kompetensi.

Kompetensi dasar.

Indikator pencapaian belajar.

Semua jawaban benar.

Jawaban yang benar

Standar kompetensi.

Bagian penutup suatu karya tulis ilmiah pada umumnya menyajikan *5/5
tentang...

Rangkuman dan tindak lanjut.

Simpulan umum.

Rekomendasi penulis.

Simpulan dan saran.

Ada dua jawaban benar.

 Tulisan analisis konseptual terdiri dari... * 0/5

Judul, abstrak, data, pembahasan, dan referensi.

Judul, abstrak, pendahuluan, diskusi, dan referensi.

Judul, pendahuluan, diskusi, kesimpulan, dan referensi.

Judul, pendahuluan, temuan, pembahasan, dan referensi.

Tidak ada jawaban benar.

Jawaban yang benar

Judul, abstrak, pendahuluan, diskusi, dan referensi.

Di bawah ini merupakan aspek konstruksi yang harus diperhatikan dalam *0/5
menelaah soal bentuk uraian, kecuali...

Ada kesesuaian antara materi yang ditanyakan dengan kompetensi.

Menggunakan kata tanya atau perintah yang menuntut jawaban uraian.

Ada petunjuk yang jelas tentang cara mengerjakan soal.

Tabel dan grafik disajikan dengan jelas dan terbaca.

Tidak ada jawaban benar.

Jawaban yang benar

Ada kesesuaian antara materi yang ditanyakan dengan kompetensi.

 Referensi memuat semua rujukan yang... * 0/5

Pernah dibaca penulis.

Perlu dibaca pembaca.

Dimuat dalam badan tulisan.

Diperlukan dalam pengembangan tulisan.

Semua jawaban benar.

Jawaban yang benar

Dimuat dalam badan tulisan.

Adalah proses komunikasi di mana terjadi pembagian informasi bersama *0/5

untuk mencapai suatu kesepakatan bersama. Pernyataan tersebut
termasuk komunikasi...

Linier.

Kontradiktif.

Konvergen.

Collective.

Semua jawaban benar.

Jawaban yang benar

Konvergen.
 Suatu sistem sosial yang secara jelas mempersyaratkan kelompok orang *0/5
atau geografis melaksanakan suatu inovasi merupakan...

Kegiatan pemeliharaan terbatas.

Fasilitas fisik.

Ukuran kewilayahan.

Penggunaan waktu.

Tidak ada jawaban.

Jawaban yang benar

Ukuran kewilayahan.

Alat penilaian untuk mengukur unjuk kerja seseorang dapat berupa... * 0/5

Tes.

Daftar pertanyaan.

Lembar observasi.

Lembar wawancara.

Semua jawaban benar.

Jawaban yang benar

Tes.
 Suatu kegiatan yang dilakukan suatu pihak untuk menyampaikan berita *5/5
kepada pihak yang lain disebut...

Telepon.

Telegram.

Telekomunikasi.

Komunikasi.

Semua jawaban salah.

Salah satu hal yang harus dihindari pada saat menulis hasil penelitian *0/5
adalah...

Menjelaskan partisipan.

Menulis masalah yang sudah pernah dibahas.

Memecahkan suatu penelitian menjadi beberapa artikel.

Melaporkan korelasi yang dibahas dalam penelitian.

Semua jawaban salah.

Jawaban yang benar

Memecahkan suatu penelitian menjadi beberapa artikel.

 Berikut ini merupakan manfaat dari penilaian kelas, kecuali... * 0/5

Memberikan umpan balik bagi siswa.

Mendiagnosis kesulitan belajar siswa.

Memberikan umpan balik bagi guru.

Mengontrol perkembangan siswa.

Semua jawaban salah.

Jawaban yang benar

Mengontrol perkembangan siswa.

Apa yang dimaksud dengan "pendekatan pembelajaran inkuiri"? 5/5

Pendekatan yang hanya mengandalkan teori.

Pendekatan yang menekankan pada praktik lapangan.

Pendekatan yang mendorong siswa untuk menemukan pengetahuan sendiri

melalui eksplorasi dan eksperimen.

Pendekatan yang hanya memerlukan pembelajaran online.

Pendekatan yang mengabaikan interaksi siswa.

 Apa yang dimaksud dengan kurikulum tersembunyi? * 5/5

Materi yang tidak relevan untuk siswa.

Aspek-aspek pendidikan yang tidak diajarkan secara langsung, tetapi dipelajari

melalui pengalaman sehari-hari.

Materi yang hanya diajarkan di sekolah swasta.

Materi yang tidak ada dalam kurikulum nasional.

Dokumen resmi yang mengatur kurikulum.

Siapa penulis teori multiple intelligences yang menyatakan bahwa setiap *0/5
individu memiliki berbagai jenis kecerdasan?

Howard Gardner.

Lev Vygotsky.

Jean Piaget.

Erik Erikson.

Abraham Maslow.

Jawaban yang benar

Howard Gardner.
Apa tujuan dari evaluasi formatif dalam konteks pembelajaran? * 5/5

Memberikan nilai akhir kepada siswa.

Memberikan umpan balik untuk membantu siswa memperbaiki pemahaman

dan keterampilan mereka selama pembelajaran.

Memotivasi siswa dengan memberikan hadiah.

Menekan siswa agar lebih serius dalam belajar.

Meningkatkan persaingan antar siswa.

Apa yang dimaksud dengan "pengajaran berbasis proyek"? 5/5

Metode pengajaran yang hanya mengandalkan teori.

Metode pengajaran yang menekankan pada praktik lapangan.

Metode pengajaran di mana siswa bekerja sama dalam proyek untuk

menyelesaikan tugas atau mencapai tujuan tertentu.

Metode pengajaran yang hanya memerlukan pembelajaran online.

Metode pengajaran yang tidak memperhatikan interaksi siswa.

Apa yang dimaksud dengan "kompetensi sosial" dalam pendidikan? * 5/5

Kemampuan berkomunikasi dengan baik.

Kemampuan memahami materi dengan baik.

Kemampuan menulis dengan cepat.

Kemampuan menguasai teknologi.

Kemampuan matematika.
Siapa penulis teori belajar kognitif yang menekankan pentingnya *5/5
konstruksi pengetahuan oleh siswa?

Jean Piaget.

Skinner.

Lev Vygotsky.

John Dewey.

Erik Erikson.

Apa yang dimaksud dengan "kemampuan berpikir kritis"? * 5/5

Kemampuan mengingat fakta-fakta dengan baik.

Kemampuan mengikuti instruksi dengan tepat.

Kemampuan untuk mengevaluasi, menganalisis, dan menyintesis informasi

secara kritis.

Kemampuan untuk meniru apa yang dilakukan orang lain.

Kemampuan untuk menulis dengan cepat.

Apa tujuan dari pengajaran inklusif dalam konteks pendidikan? * 5/5

Memisahkan siswa berkebutuhan khusus dari siswa lain.

Memberikan kesempatan yang sama untuk belajar bagi semua siswa, termasuk
mereka dengan kebutuhan khusus.

Menekan siswa agar lebih serius dalam belajar.

Memaksakan kurikulum yang sama untuk semua siswa.

Meningkatkan persaingan antar siswa.

Apa yang dimaksud dengan "penilaian autentik" dalam konteks *5/5
pendidikan?

Penilaian berbasis angka atau skor.

Penilaian yang dilakukan oleh orang tua siswa.

Penilaian berdasarkan kriteria yang nyata dan relevan dengan situasi atau tugas
yang dihadapi siswa.

Penilaian yang hanya dilakukan melalui ujian tertulis.

Penilaian yang tidak memberikan umpan balik kepada siswa.

Pertanyaan: Apa yang dimaksud dengan "pendidikan karakter"? * 5/5

Proses mengajarkan keterampilan akademik saja.

Proses pengajaran hanya berfokus pada pengetahuan faktual.

Proses pembelajaran yang mencakup pengembangan nilai-nilai, etika, dan

moralitas siswa.

Proses memisahkan siswa berkebutuhan khusus dari siswa lain.

Proses mengajarkan keterampilan teknologi saja.

Apa manfaat dari pembelajaran berbasis proyek bagi siswa? * 5/5

Hanya meningkatkan ketergantungan siswa pada guru.

Mendorong keterampilan kritis dan kreatif siswa.

Membatasi akses siswa terhadap informasi.

Tidak memberikan kesempatan bagi siswa untuk bekerja sama.

Mengurangi keterampilan sosial siswa.

 Apa yang dimaksud dengan "kurikulum inti" dalam konteks pendidikan? * 5/5

Materi yang tidak relevan untuk siswa.

Materi yang hanya diajarkan di sekolah swasta.

Materi yang dianggap esensial untuk dipelajari oleh semua siswa.

Materi yang hanya diajarkan di universitas.

Materi yang tidak ada dalam kurikulum nasional.

Siapa penulis teori belajar sosial yang menekankan pentingnya pengaruh *0/5
lingkungan sosial dalam perkembangan individu?

Albert Bandura.

Sigmund Freud.

Carl Rogers.

Abraham Maslow.

Erik Erikson.

Jawaban yang benar

Albert Bandura.
Apa yang dimaksud dengan "teori hierarki kebutuhan" yang dikemukakan *5/5
oleh Abraham Maslow?

Teori yang menyatakan bahwa kebutuhan fisik adalah yang paling penting dan
harus dipenuhi terlebih dahulu.

Teori yang menyatakan bahwa kebutuhan sosial adalah yang paling penting dan
harus dipenuhi terlebih dahulu.

Teori yang menyatakan bahwa individu memiliki hierarki kebutuhan yang harus
dipenuhi mulai dari kebutuhan fisik hingga kebutuhan aktualisasi diri.

Teori yang menyatakan bahwa kebutuhan intelektual adalah yang paling penting
dan harus dipenuhi terlebih dahulu.

Teori yang menyatakan bahwa kebutuhan spiritual adalah yang paling penting dan
harus dipenuhi terlebih dahulu.

Apa yang dimaksud dengan "pembelajaran sepanjang hayat"? * 5/5

Pembelajaran yang hanya terjadi di sekolah formal.

Pembelajaran yang terbatas pada usia muda saja.

Proses belajar yang berlangsung sepanjang kehidupan, termasuk setelah keluar

dari sekolah formal.

Pembelajaran yang hanya dilakukan di universitas.

Pembelajaran yang tidak memberikan manfaat jangka panjang.

Apa yang dimaksud dengan "kurikulum nasional"? * 5/5

Dokumen resmi yang mengatur kurikulum di tingkat nasional.

Kurikulum yang hanya berfokus pada satu mata pelajaran.

Dokumen resmi yang mengatur kurikulum di tingkat lokal.

Kurikulum yang hanya berfokus pada aspek fisik.

Kurikulum yang tidak memiliki standar atau pedoman.

Apa manfaat dari pendidikan inklusif bagi semua siswa? 5/5

Memisahkan siswa berkebutuhan khusus dari siswa lain.

Menciptakan lingkungan belajar yang lebih bervariasi dan inklusif.

Meminimalkan kebutuhan untuk pengajar tambahan.

Menekan siswa agar lebih serius dalam belajar.

Meningkatkan persaingan antar siswa.

Apa yang dimaksud dengan "pendidikan inklusif"? * 5/5

Pendidikan yang hanya terbuka untuk siswa berprestasi tinggi.

Pendidikan yang hanya terbuka untuk siswa dengan kebutuhan khusus.

Pendidikan yang memberikan kesempatan yang sama bagi semua siswa,

termasuk mereka dengan kebutuhan khusus.

Pendidikan yang hanya berfokus pada satu jenis metode pengajaran.

Pendidikan yang hanya berfokus pada pembelajaran online.

Apa yang dimaksud dengan "metode pengajaran reflektif"? * 5/5

Metode yang hanya mengandalkan teori.

Metode yang menekankan pada praktik lapangan.

Metode yang mendorong guru untuk memikirkan kembali dan mengevaluasi

praktik pengajaran mereka.

Metode yang hanya memerlukan pembelajaran online.

Metode yang mengabaikan interaksi siswa.

Apa yang dimaksud dengan keterampilan mendengarkan aktif dalam *5/5

konteks pengajaran?

Menyampaikan materi dengan cepat.

Memberikan tugas secara klasikal.

Memberikan umpan balik kepada siswa.

Aktif dalam proses pembelajaran, mendengarkan dengan perhatian, dan

memberikan umpan balik yang relevan.

Hanya fokus pada materi ajar.

Pertanyaan: Apa yang dimaksud dengan keterampilan komunikasi efektif *5/5
dalam pengajaran?

Hanya berbicara tanpa mendengarkan.

Berbicara dengan aksen yang berbeda.

Berbicara dengan cepat.

Kemampuan untuk menyampaikan informasi dengan jelas, mudah dimengerti,

dan mendengarkan siswa dengan perhatian.

Tidak memberikan umpan balik kepada siswa.

Keterampilan apa yang diperlukan untuk menciptakan lingkungan kelas *5/5

yang inklusif?

Membatasi akses siswa terhadap informasi.

Kemampuan untuk memisahkan siswa berkebutuhan khusus dari siswa lain.

Kemampuan untuk menciptakan lingkungan yang mendukung semua siswa,

termasuk mereka dengan kebutuhan khusus.

Menekan siswa agar lebih serius dalam belajar.

Tidak memperhatikan perbedaan antara siswa.

Keterampilan apa yang diperlukan untuk mengelola waktu dengan baik *5/5
dalam proses pengajaran?

Terus menerus memberikan tugas kepada siswa.

Tidak memiliki rencana pelajaran.

Kemampuan untuk merencanakan dan mengatur waktu dengan efisien,

termasuk alokasi waktu untuk berbagai aktivitas dalam pelajaran.

Tidak memberikan tugas kepada siswa.

Terlalu banyak menghabiskan waktu di luar kelas.

Apa yang dimaksud dengan keterampilan mengelola disiplin dalam *5/5

kelas?

Membuat peraturan yang ketat dan tidak memperbolehkan siswa berbicara.

Mengabaikan perilaku siswa yang bermasalah.

Kemampuan untuk menciptakan aturan yang jelas, memberikan umpan balik

yang konsisten, dan menjaga ketertiban dalam kelas.

Hanya memberikan hukuman fisik kepada siswa.

Membiarkan siswa membuat aturan sendiri.

Apa yang dimaksud dengan keterampilan penilaian yang baik dalam *5/5
pengajaran?

Hanya memberikan tugas berdasarkan buku teks.

Tidak memberikan umpan balik kepada siswa.

Kemampuan untuk merancang dan menggunakan instrumen penilaian yang

sesuai, memberikan umpan balik konstruktif, dan memantau perkembangan
siswa.

Hanya memberikan tugas berbasis proyek.

Hanya mengandalkan tes tertulis.

Keterampilan apa yang diperlukan untuk memotivasi siswa dalam proses *5/5
pembelajaran?

Tidak memberikan penghargaan atau pujian kepada siswa.

Hanya memberikan tugas yang sulit.

Kemampuan untuk mengidentifikasi kebutuhan dan minat siswa, memberikan

penghargaan dan pujian, serta menciptakan lingkungan yang mendukung
motivasi intrinsik siswa.

Hanya mengandalkan hukuman untuk memotivasi siswa.

Hanya memberikan hadiah fisik kepada siswa.

Keterampilan apa yang diperlukan untuk beradaptasi dengan perubahan *5/5
dalam pendidikan?

Tetap mempertahankan metode pengajaran yang sama sepanjang karir.

Tidak memiliki keterampilan adaptasi.

Kemampuan untuk terbuka terhadap inovasi, belajar dari pengalaman, dan

beradaptasi dengan perubahan dalam kurikulum atau teknologi.

Hanya menggunakan metode pengajaran yang lama.

Mengabaikan perkembangan dalam pendidikan.

Apa yang dimaksud dengan keterampilan mengelola konflik dalam *5/5

konteks pengajaran?

Menghindari konflik dengan siswa.

Meningkatkan konflik dengan siswa.

Kemampuan untuk mengatasi konflik yang mungkin muncul dalam kelas

dengan cara yang konstruktif dan berbasis solusi.

Hanya memberikan hukuman kepada siswa yang terlibat dalam konflik.

Tidak memperhatikan konflik di kelas.

Keterampilan apa yang diperlukan untuk memberikan umpan balik yang *5/5
efektif kepada siswa?

Hanya memberikan pujian tanpa alasan.

Tidak memberikan umpan balik kepada siswa.

Kemampuan untuk memberikan umpan balik yang spesifik, konstruktif, dan

mendukung perkembangan siswa.

Hanya memberikan kritik tanpa memberikan solusi.

Hanya memberikan umpan balik negatif.

Keterampilan apa yang diperlukan untuk memfasilitasi pembelajaran *5/5

kolaboratif di kelas?

Mendorong persaingan di antara siswa.

Tidak memperhatikan kerja sama antara siswa.

Kemampuan untuk mendesain tugas dan aktivitas yang mendorong siswa

untuk bekerja sama dalam kelompok.

Mengabaikan kontribusi siswa dalam diskusi kelas.

Hanya memberikan tugas individual.

Keterampilan apa yang diperlukan untuk memotivasi siswa yang berbeda *5/5
tingkat kemampuan dalam kelas yang sama?

Hanya memberikan tugas yang sesuai dengan kemampuan rata-rata kelas.

Tidak memperhatikan perbedaan dalam kemampuan siswa.

Kemampuan untuk diferensiasi instruksi, yaitu menyediakan materi dan tugas

yang sesuai dengan tingkat kemampuan masing-masing siswa.

Hanya fokus pada siswa berprestasi tinggi.

Hanya fokus pada siswa berprestasi rendah.

Apa yang dimaksud dengan keterampilan memanfaatkan teknologi *5/5

dalam pengajaran?

Tidak menggunakan teknologi dalam pengajaran.

Hanya menggunakan teknologi untuk mengakses materi pelajaran.

Kemampuan untuk memilih dan mengintegrasikan alat dan sumber daya

teknologi dalam pembelajaran untuk meningkatkan efektivitas pengajaran.

Hanya mengandalkan metode pengajaran konvensional.

Hanya menggunakan teknologi untuk menguji siswa.

Keterampilan apa yang diperlukan untuk menciptakan lingkungan belajar *5/5
yang aman dan inklusif bagi semua siswa?

Mengabaikan kebutuhan keamanan siswa.

Tidak memberikan perhatian terhadap kebutuhan individu siswa.

Kemampuan untuk mengidentifikasi dan merespons kebutuhan keamanan fisik

dan emosional siswa.

Hanya fokus pada kebutuhan akademik.

Hanya fokus pada prestasi siswa.

Keterampilan apa yang diperlukan untuk menciptakan lingkungan belajar *5/5

yang merangsang dan menantang bagi siswa?

Hanya memberikan tugas yang mudah.

Tidak memperhatikan minat siswa.

Kemampuan untuk merancang dan menyajikan materi yang menantang dan

memotivasi siswa untuk berpikir kritis dan kreatif.

Hanya memberikan tugas yang sulit.

Mengabaikan kebutuhan siswa untuk tantangan.

Keterampilan apa yang diperlukan untuk mengembangkan hubungan *5/5
yang baik dengan siswa?

Hanya fokus pada aspek akademik.

Tidak memperhatikan kebutuhan emosional siswa.

Kemampuan untuk mendengarkan, memahami, dan memberikan dukungan

emosional kepada siswa, serta membangun ikatan positif.

Hanya fokus pada tugas dan ujian.

Hanya memberikan umpan balik negatif kepada siswa.

Keterampilan apa yang diperlukan untuk mengidentifikasi dan merespons *5/5

kebutuhan khusus siswa?

Mengabaikan kebutuhan individu siswa.

Tidak memberikan dukungan tambahan kepada siswa berkebutuhan khusus.

Kemampuan untuk mengidentifikasi kebutuhan unik siswa dan menyediakan

dukungan atau modifikasi instruksi sesuai kebutuhan.

Hanya memberikan tugas berbasis proyek.

Hanya fokus pada siswa berprestasi tinggi.

Apa yang dimaksud dengan keterampilan memfasilitasi diskusi dan *5/5
interaksi siswa di kelas?

Hanya memberikan tugas individual.

Tidak memfasilitasi interaksi antar siswa.

Kemampuan untuk memoderasi diskusi, mendorong partisipasi siswa, dan

menciptakan lingkungan yang mendukung kolaborasi.

Hanya memberikan ceramah tanpa interaksi siswa.

Tidak memperhatikan pandangan siswa.

Keterampilan apa yang diperlukan untuk merencanakan pembelajaran *5/5

yang terstruktur dan bermakna?

Tidak memiliki rencana pelajaran.

Hanya menyampaikan materi secara berurutan.

Kemampuan untuk merancang rencana pelajaran yang jelas, memilih strategi

pengajaran yang sesuai, dan menyesuaikan materi dengan kebutuhan siswa.

Tidak memperhatikan kurikulum.

Hanya memberikan tugas kepada siswa.

Keterampilan apa yang diperlukan untuk memberikan umpan balik *5/5
konstruktif kepada siswa?

Hanya memberikan pujian tanpa alasan.

Tidak memberikan umpan balik kepada siswa.

Kemampuan untuk memberikan umpan balik yang spesifik, membantu siswa

memahami kekuatan dan area perbaikan mereka, dan memberikan saran untuk
peningkatan.

Hanya memberikan kritik tanpa memberikan solusi.

Hanya memberikan umpan balik negatif.

Keterampilan apa yang diperlukan untuk memfasilitasi pembelajaran *5/5

yang inklusif bagi siswa dengan kebutuhan khusus?

Mengabaikan kebutuhan khusus siswa.

Tidak memberikan bantuan tambahan kepada siswa berkebutuhan khusus.

Kemampuan untuk merancang dan menyediakan modifikasi atau dukungan

tambahan untuk siswa dengan kebutuhan khusus.

Hanya memberikan materi secara konvensional.

Tidak memperhatikan perbedaan antara siswa.

Keterampilan apa yang diperlukan untuk mengelola situasi darurat atau *5/5
insiden yang mungkin terjadi di kelas?

Mengabaikan situasi darurat.

Tidak memiliki rencana untuk menghadapi situasi darurat.

Kemampuan untuk tetap tenang, mengambil tindakan yang tepat, dan

memastikan keselamatan siswa dalam situasi darurat.

Hanya memberikan tugas kepada siswa.

Menghindari tanggung jawab dalam situasi darurat.

Keterampilan apa yang diperlukan untuk mengelola kelas yang besar *5/5
dengan efektif?

Mengabaikan kebutuhan siswa dalam kelas besar.

Tidak memberikan perhatian khusus pada siswa individu.

Kemampuan untuk menggunakan strategi pengajaran yang memungkinkan

interaksi dengan semua siswa, memastikan partisipasi, dan meminimalkan
gangguan.

Hanya memberikan ceramah panjang.

Hanya fokus pada siswa berprestasi tinggi.

Keterampilan apa yang diperlukan untuk memahami dan merespons *5/5
kebutuhan belajar siswa secara individual?

Mengabaikan kebutuhan belajar individu siswa.

Tidak memperhatikan perkembangan siswa.

Kemampuan untuk mengidentifikasi kebutuhan belajar unik siswa dan

menyediakan dukungan atau modifikasi instruksi sesuai kebutuhan.

Hanya memberikan tugas berbasis proyek.

Hanya fokus pada siswa berprestasi tinggi.

Keterampilan apa yang diperlukan untuk mempromosikan pembelajaran *5/5

mandiri dan inisiatif siswa?

Mengabaikan kebutuhan siswa untuk belajar mandiri.

Tidak memberikan kesempatan bagi siswa untuk mengambil inisiatif.

Kemampuan untuk memberikan tugas atau proyek yang memungkinkan siswa

untuk mengeksplorasi dan memimpin pembelajaran mereka sendiri.

Hanya memberikan instruksi langsung.

Mengabaikan pertanyaan dan ide siswa.

Pertanyaan: Keterampilan apa yang diperlukan untuk memfasilitasi *5/5
pengembangan keterampilan sosial dan kerjasama di antara siswa?

Mendorong persaingan di antara siswa.

Tidak memfasilitasi interaksi sosial di kelas.

Kemampuan untuk merancang tugas dan aktivitas yang mendorong siswa

untuk bekerja sama, berbagi ide, dan membangun keterampilan sosial.

Mengabaikan kontribusi siswa dalam diskusi kelas.

Hanya memberikan tugas individual.

Keterampilan apa yang diperlukan untuk mengidentifikasi potensi dan *5/5

kebutuhan khusus siswa yang berbakat?

Mengabaikan kebutuhan khusus siswa berbakat.

Tidak memberikan dukungan tambahan kepada siswa berbakat.

Kemampuan untuk mengidentifikasi siswa berbakat, memberikan pengayaan

atau tugas yang menantang, dan memberikan dukungan tambahan jika
diperlukan.

Hanya fokus pada siswa dengan kemampuan rata-rata.

Mengabaikan perbedaan dalam kemampuan siswa.

Keterampilan apa yang diperlukan untuk menyediakan umpan balik *5/5
formatif kepada siswa?

Hanya memberikan umpan balik pada akhir semester.

Tidak memberikan umpan balik formatif selama pembelajaran.

Kemampuan untuk memberikan umpan balik selama proses pembelajaran

untuk membantu siswa memahami kemajuan mereka dan area yang perlu
ditingkatkan.

Hanya memberikan umpan balik akhir semester.

Hanya memberikan umpan balik negatif.

Keterampilan apa yang diperlukan untuk memfasilitasi pembelajaran *5/5

berbasis proyek di kelas?

Hanya memberikan tugas individual.

Tidak memfasilitasi proyek dalam pembelajaran.

Kemampuan untuk merancang proyek yang menantang, mendukung kolaborasi

siswa, dan memungkinkan penerapan pengetahuan dalam konteks nyata.

Hanya memberikan tugas berbasis teks.

Mengabaikan proyek sebagai metode pengajaran.

Keterampilan apa yang diperlukan untuk memfasilitasi refleksi dan *5/5
evaluasi diri siswa terhadap pembelajaran mereka?

Mengabaikan refleksi dan evaluasi siswa.

Tidak memberikan kesempatan bagi siswa untuk merenungkan pembelajaran

mereka.

Kemampuan untuk memfasilitasi proses refleksisiswa, membantu mereka

mengevaluasi kemajuan mereka, dan merencanakan tindakan perbaikan.

Hanya memberikan penilaian akhir tanpa refleksi.

Mengabaikan pandangan siswa tentang pembelajaran.

Bu Ika, seorang guru Bahasa Inggris, ingin mengorganisir klub bahasa *5/5
Inggris di sekolahnya. Bagaimana langkah pertama yang seharusnya
dilakukan Bu Ika?

a. Memilih tema klub tanpa meminta pendapat siswa.

b. Mengidentifikasi minat dan kebutuhan siswa untuk menentukan fokus klub.

c. Melakukan klub tanpa memberi tahu pihak sekolah.

d. Menugaskan siswa untuk mengorganisir klub sendiri.

e. Mengabaikan ide klub bahasa Inggris.

 Ibu Rina adalah koordinator jadwal sekolah. Bagaimana cara terbaik bagi *5/5
Ibu Rina untuk mengatur jadwal kegiatan sekolah agar semua berjalan
lancar?

A. Mengatur jadwal sesuai dengan keinginannya tanpa meminta pendapat pihak

lain.

B. Menetapkan jadwal tanpa mempertimbangkan kebutuhan siswa dan staf.

C. Tidak memberikan informasi jadwal kepada pihak terkait.

D. Mengabaikan jadwal kegiatan sekolah dan membiarkan setiap pihak mengatur

sendiri.

E. Berkomunikasi dengan staf dan pihak terkait untuk menentukan jadwal yang
sesuai

Seorang guru di sekolah Anda memiliki ide brilian untuk meningkatkan *0/5
kegiatan ekstrakurikuler. Apa yang seharusnya ia lakukan?

Menyimpan ide itu untuk dirinya sendiri

Meminta izin kepala sekolah

Berbagi ide dengan rekan guru

Membentuk kelompok terpisah

Menunggu perintah dari kepala sekolah

Jawaban yang benar

Meminta izin kepala sekolah

 Seorang guru merasa terlalu banyak tugas dan merasa tertekan. Apa *0/5
yang seharusnya dia lakukan?

Menyembunyikan perasaannya

Mencoba menyelesaikan semuanya sendiri

Mencari dukungan dari rekan guru atau manajemen sekolah

Mengundurkan diri dari pekerjaan

Melibatkan siswa dalam penyelesaian tugas

Jawaban yang benar

Mencoba menyelesaikan semuanya sendiri

Seorang guru memiliki kesempatan untuk menjadi mentor bagi guru baru *4/4
di sekolah. Apa yang harus ia lakukan?

Menolak tawaran itu

Menerima tawaran itu dan berbagi pengalaman

Mengabaikan guru baru

Meminta bayaran tambahan untuk menjadi mentor

Memberikan pekerjaan yang berlebih kepada guru baru

Seorang guru memiliki perbedaan pendapat dengan rekan guru dalam *5/5
pertemuan tim. Apa yang seharusnya ia lakukan?

Membuat keputusan sendiri

Membuat masalah di depan tim

Mencari cara untuk mencapai kesepakatan bersama

Menghindari pertemuan tim selanjutnya

Menarik diri dari organisasi

Seorang guru telah memimpin sebuah komite di sekolah selama *5/5

bertahun-tahun tanpa memberikan kesempatan kepada anggota komite
lain untuk berkontribusi. Apa yang seharusnya ia lakukan?

Tetap memimpin tanpa mengubah apa-apa

Memberikan peluang bagi anggota komite lain untuk berperan aktif

Menunjukkan kekuasaan lebih lanjut

Menunjukkan ketidaksetujuannya secara terbuka

Memecat anggota komite yang tidak setuju dengannya

Seorang guru mengetahui adanya praktik korupsi di sekolah. Apa yang *5/5
seharusnya ia lakukan?

Menyembunyikan informasi tersebut

Melibatkan diri dalam praktik tersebut

Melaporkan praktik korupsi ke pihak berwenang

Mengancam orang lain untuk tidak melaporkan

Mencari keuntungan dari situasi tersebut

Seorang guru memiliki konflik dengan kepala sekolahnya. Apa yang *

seharusnya ia lakukan?

Meninggalkan sekolah tanpa pemberitahuan

Mencoba menjatuhkan kepala sekolah

Mencari solusi konstruktif melalui komunikasi

Menyimpan perasaannya untuk diri sendiri

Mengajak rekan guru untuk bersatu menentang kepala sekolah

Seorang guru terpilih sebagai koordinator proyek besar di sekolah. Apa *5/5
yang harus ia lakukan selanjutnya?

Menjalankan proyek tanpa memberitahu siapa pun

Mengumpulkan tim dan mengatur pertemuan rutin

Menarik diri dari tanggung jawab tersebut

Mengejar proyek sendirian tanpa bantuan orang lain

Memberitahu kepala sekolah tentang tugas yang diberikan

Seorang guru diundang untuk menjadi pembicara dalam seminar *5/5
pendidikan. Apa yang seharusnya ia lakukan?

Menolak tanpa alasan yang jelas

Menerima undangan dengan senang hati

Meminta bayaran yang tinggi untuk menjadi pembicara

Mengabaikan undangan tersebut

Menyuruh orang lain pergi sebagai gantinya

Seorang guru merasa kewalahan dengan tugas-tugas administratifnya. *5/5

Apa yang seharusnya ia lakukan?

Mencoba menyelesaikan semuanya sendiri

Membagikan beberapa tugas kepada rekan guru

Menyembunyikan tugas tersebut dari manajemen sekolah

Mengundurkan diri dari pekerjaan

Minta siswa untuk melakukannya

Seorang guru mengetahui bahwa salah satu siswanya terlibat dalam *5/5
perilaku negatif di luar sekolah. Apa yang seharusnya ia lakukan?

Mengabaikan informasi tersebut

Menceritakan kepada rekan guru untuk menghukum siswa itu

Menggunakan informasi tersebut untuk memeras siswa itu

Berbicara dengan siswa dan mencoba membantunya

Membocorkan informasi tersebut ke media

 Seorang guru sering datang terlambat ke sekolah dan meninggalkan *5/5
kelasnya tanpa pengawasan. Apa yang seharusnya ia lakukan?

Tetap melanjutkan kebiasaannya

Mencari bantuan dari rekan guru atau manajemen sekolah

Mengabaikan masalah tersebut

Menyuruh siswa untuk mengawasi kelas

Minta izin untuk bekerja dari rumah

Seorang guru memiliki kesulitan dalam mengelola perilaku di kelas. Apa *0/5
yang seharusnya ia lakukan?

Menghukum siswa secara tidak adil

Meminta bantuan dari konselor sekolah

Mencoba berbagai strategi dan meminta saran dari rekan guru

Mengabaikan perilaku yang tidak diinginkan

Melarang siswa untuk berbicara dalam kelas

Jawaban yang benar

Meminta bantuan dari konselor sekolah

Seorang guru menyadari bahwa ada kekurangan dalam metode pengajaran *
yang digunakan. Apa yang seharusnya ia lakukan?

Mengabaikan kekurangan tersebut

Meminta bantuan dari rekan guru atau staf pengembangan pengajaran

Menyuruh siswa untuk memahami sendiri materi

Menyalahkan siswa atas ketidakpahaman mereka

Menarik diri dari pengajaran

Seorang guru memiliki ide untuk membuat program mentoring bagi siswa *5/5
yang membutuhkan bimbingan tambahan. Apa yang harus ia lakukan
selanjutnya?

Melaksanakan program tanpa pemberitahuan

Membuat proposal dan mendiskusikannya dengan kepala sekolah

Mengabaikan ide tersebut

Menyuruh siswa untuk membimbing satu sama lain

Meminta biaya tambahan dari siswa yang ingin bergabung

Apa yang dimaksud dengan integritas dalam konteks seorang guru? * 5/5

Kecakapan mengajar

Kualitas moral dan etika profesional

Kemampuan administrative

Kreativitas dalam mengajar

Keahlian teknologi
Bagaimana seorang guru dapat menunjukkan integritas dalam *5/5
pekerjaannya sehari- hari?

Melakukan kecurangan dalam penilaian

Memberikan perlakuan khusus kepada beberapa murid saja

Bertindak adil dan konsisten terhadap semua murid

Memilih untuk tidak mematuhi aturan sekolah

Menyembunyikan informasi penting dari staf sekolah

Mengapa integritas penting dalam profesi mengajar? * 5/5

Untuk mendapatkan pengakuan dari murid

Untuk memenuhi persyaratan sekolah

Untuk membangun kepercayaan dengan murid, orang tua, dan staf sekolah

Hanya sebagai formalitas

Tidak terlalu penting dalam mengajar

Apa arti dari moralitas dalam konteks pekerjaan seorang guru? * 5/5

Standar etika dan prinsip yang membimbing perilaku

Kemampuan berbicara dengan suara yang keras

Keahlian dalam memanajemen waktu

Kreativitas dalam menyusun pelajaran

Kemampuan administratif
Bagaimana seorang guru dapat mempertahankan moralitas tinggi dalam *5/5
lingkungan sekolah?

Memilih untuk mengabaikan prinsip moral

Berpegang teguh pada prinsip moral bahkan dalam situasi sulit

Mencoba memanipulasi situasi demi keuntungan pribadi

Mengambil tindakan yang bertentangan dengan nilai-nilai moral

Tidak memperhatikan aspek moral dalam mengajar

Bagaimana seorang guru dapat menghadapi situasi di mana nilai-nilai 5/5

moralnya diuji?

Mengabaikan nilai-nilai moral untuk menghindari konflik

Mencari solusi yang mempertahankan integritas dan moralitasnya

Mengambil tindakan yang bertentangan dengan nilai-nilai moral

Memilih untuk tidak mempertimbangkan nilai-nilai moral sama sekali

Membuat keputusan berdasarkan pertimbangan pribadi saja

Apakah integritas hanya berlaku dalam lingkungan sekolah? * 5/5

Ya

Tidak, berlaku di semua aspek kehidupan

Tergantung pada situasi

Semua aspek kehidupan

Mengapa penting bagi seorang guru untuk memberikan teladan moral *5/5
kepada murid-muridnya?

Agar mendapatkan pujian dari orang tua murid

Untuk membentuk karakter dan nilai-nilai positif pada murid

Hanya sebagai formalitas profesi mengajar

Agar mendapatkan pengakuan dari rekan sejawat

Tidak terlalu penting dalam mengajar

Bagaimana seorang guru dapat mengatasi situasi di mana keputusan *5/5

moralnya bertentangan dengan kebijakan sekolah?

Menyembunyikan keputusan moralnya

Mencari solusi kompromi yang mempertahankan integritasnya

Mengabaikan kebijakan sekolah untuk memenuhi nilai-nilainya

Mengambil tindakan yang bertentangan dengan nilai-nilai moral

Tidak memperhatikan situasi tersebut

Apakah integritas dan moralitas adalah hal yang statis atau dapat *5/5
berkembang seiring waktu?

Statis

Dapat berkembang seiring waktu

Tergantung pada individu

tergantung guru

tergantung kepalasekolah
Konten ini tidak dibuat atau didukung oleh Google. - Persyaratan Layanan - Kebijakan Privasi

Formulir