KISI-KISI SOAL SAS

TAHUN PELAJARAN 2023/2024

Mata Pelajaran : SKI Bentuk soal/tes : PG/Menodohkan/Essay
Kelas/smester : IX/I Jumlah Soal :35
Alokasi Waktu : 90 Menit Penyusun Soal : Khulasoh,S.Pd.I.

KOMPETENSI MATERI INDIKATOR SOAL LEVEL BENTUK NO

DASAR KOGNITIF SOAL SOAL
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
3.1. Menganalisis sejarah Kondisi Disajika sebuah narasi peserta didik MOTs PG 1
Penyebaran Islam di Indonesia Masyarakat dapat menjelaskan kondisi masyarakat
Indonesia sebelum Indonesia sebelum kedatangan Islam
kedatangan Islam
Disajikan sebuah narasi peserta didik MOts PG 2
dapat menyebutkan faktor yang
menyebabkan Indonesia dikenal oleh
bangsa-bangsa lain dengan benar
Masuknya Islam Disajikan narasi masuknya Islam di LOTs PG 3
ke Indonesia Indonesia Peserta didik dapat
menyebutkan penyebaran Islam di
Indonesia dengan benar
Disajikan narasi Peneybaran Islam di MOTs PG 4
Indonesia Peserta didik dapat
menganalisi cara penyebaran agama
Islam itu dengan benar
Disajikan narasi Masuknya Islam di LOTs Uraian 31
Indonesia peserta didik dapat
menjelaskankan cara-cara masuknya
lslam di lndonesia
Disajikan narasi Masuknya Islam di LOTs Uraian 32

3.2. Menganalisis sejarah
kerajaan Islam di Indonesia
Indonesia peserta didik Menyebutkan
sebab-sebab Islam dapat diterima di
Indonesia dengan benar
Teori masuknya Disajikan tabel nama tokoh dan teori LOTs Menjodohkan 26
Islam ke Indonesia masuknya Islam keindonesia yang
dikemukakan peserta didik dapat
memasangkannya dengan benar
Disajikan tabel teori masuknya Islam LOTs Menjodohkan 27
ke Nusantara dan buktinya peserta didik
dapat memasangkannya dengan tepat
Disajikan narasi jalur masuknya Islam MOts PG 5
di Indonesia,peserta didik dapat
menjelaskan jarur tersebut dengan benar
Disajikan narasi sebuah teori masuknya HOTs PG 6
Islam di Indonesia peserta didik dapat
menganalisis alasan teori ini dengan
benar
Disajikan sebuah narasiteori masuknya HOTs PG 7
Islam di Indonesia peserta didik dapat
mengidentifikasi teori yang ada pada
narasi tersebut dengan benar
Corak keislaman Disajikan narasi penyebaran agama LOts PG 8
di Indonesia Islam di Indonesia peserta didik dapt
Menyebutkan lembaga pendidikan
tertua di Indonesia dengan benar
Kerajaan Samudra Disajikan narasi kejayaan sebuah HOTs PG 9
Pasai kerajaan peserta didik dapat
mengidentifikasi bukti kejayaannya itu
dengan benar
Kerajaan Malaka Disajikan narasi tentang kerajaan LOTs PG 10
Malaka peserta didik dapat meyebutkan
raja terakhir Karajaan Malaka dengan
benar
Kerajaan Aceh Disajikan narasi kerajaan Aceh MOTs PG 11
Darussalam Darussalam peserta didik dapat
menyebutkan Kesusasteraan yang berisi
tentang Kerajaan Aceh Darussalam
tersebut dengan benar
Kerajaan Demak Disajikan nasasi tentang Kerajaan MOTs PG 12
dan Pajang Demak, peserta didik dapat
mengidentifikasi sultan yang membawa
kejayaan Kerajaan Demak dengan benar
Disajikan nasasi tentang Kerajaan LOTs PG 13
Demak, peserta didik dapat
mengidentifikasi raja pertama kerajaan
Pajang dengan benar
Kerajaan Banten Disajikan narasi kerajaan Banten HOTs PG 14
dan Cirebon peserta didik dapat menganalisii
penyebab hancurnya Kerajaan Banten
dengan benar
Kerajaan Mataram Disajikan narasi berdirinya kerajaan HOTS PG 15
Mataran, peserta didik dapat mengambil
ibrah dari peristiwa itu dengan benar
Kerajaan Gowa- Disajikan biografi sultan Hasanuddin LOTs PG 16
Talo peserta didik dapat menyebutkan
julukannya dengan benar
Kerajaan Ternate Disajikan narasi kedangangan bangsa HOTS PG 17
dan Tidore spanyok ke Tidore, peserta didik dapat
menjelaskan sebabnya menyabut baik
Spanyol denagn benar
Disajikan tabel nama kerajaan dan LOTs Menjodohkan 28
pendiri Kerajaan itu peserta didik dapat
memasangkannya dengan benar
Disajikan narasi hubungan Sultan HOTs Essay 33
Ageng Tirtayasa dan Sultan Haji peserta
didik dapat mengambil ibrah dari
 kejadian itu dengan benar
3.3. Menganalisis Pondok Pesantren Disajikan Komponen pondok pesantren LOTs PG 18
perkembangan pesantren dan pendidikan peserta didik dapat mengidentifikasnyai
peranannya dalam dakwah keIslaman dan dengan benar
Islam di Indonesia keaslian Indonesia
Disajikan narasi tentang pembelajaran HOTS PG 19
di pondok pesantren, peserta didik dapat
menganalisis nilai positif belajar di
pondok pesantren dengan benar
Pendidikan Disajikan narasi keberadaan pondok HOTs PG 20
Pesantren sebagai pesantren pesesrta didik dapat
sarana Dakwah menganalisis fungsi pondok pesantren
dengan benar
Disajkan metode pembelajaran pada HOTs PG 21
pondok pesantren, peserta didik dapat
menganalisis kelebihan metode
pembelajaran itu dengan benar
Pesantren sebagai Disajikan keadaan para santri di pondok Hots PG 22
pencetak dai pesantren, peserta didik dapat
mengidentifikasi ibrah keadaan tersebut
dengan benar.
Disajikan tabel nama pesantren Nama LOTs Menjodohkan 29
pesantren dan lokasinya peserta didik
dapat memeasngkan dengan tepat
Menjelaskan metode pembelajaran LOTs Essay 34
konvensional yang digunakan pondok
pesantren
3.4. Menganalisis nilai-nilai Implementasi Disajikan beberapa pernyataan peserta MOTs PG 23
Islam dan kearifan lokal dari nilai-nilai Islam di didik dapat menganalisis pernyataan
berbagai suku di Indonesia Masyarakat yang merupakan implementasi nilai-
nilai Islam di masyarakt dengan baik.
Kearifan lokal dari Disajikan narasi pengaruh ajaran Islam MOTS PG 24
berbagai suku di terhadap keariffan lokal peserta didik
Indonesia dapat menganalisinya dengan benar
Disajikan pernyataan-pernyataan MOTs PG 25
peserta didik dapat mengidentifikasi
budaya Ipenduduk Indonesia dengan
benar
Disajikan tabel Nama tradisi lokal dan LOTs Menjodohkan 30
daerah asalnya peserta didik dapat
memasngkannya dengan benar
Disajikan keberadaan sebi dan budaya HOTs Essay 35
lokal siswa dapat Mendiskripsikan sikap
yang benar terhadap keberadaan
kesenian / budaya lokal