Modul Ajar Tematik 1
Satuan Pendidikan : SLB Aisyiyah Al-Walidah Ajibarang
Tema : Benda Disekitarku
Fase/Kelas : A/I
Alokasi waktu : 30 menit x 4 JP
Dimensi Profil Pelajar Pancasila : 1. Bernalar kritis
2. Bergotong royong
Elemen dan Capaian Pembelajaran
Mata Pelajaran Elemen
Matematika Mengenal bangun ruang
dengan menggunakan benda-
benda yang ada disekitar
rumah sekolah atau tempat
bermain
Mengelompokan bangun
ruang berdasarkan sifat
tertentu dengan
menggunakan benda-bena
yang ada disekitar rumah,
sekolah atau tempat beramain menggunakan benda-benda
SBDP Fase A
Capaian Pembelajaran
Peserta didik menyebutkan
benda bangun ruang benda
disekitarku
Peserta didik menunjukkan
bentuk bangun ruang benda
disekitarku
Peserta didik mampu
memasangkan bentuk bangun
ruang berdasarkan sifat
tertentu dengan
disekitarku
Peserta didik
mengelompokan bentuk
bangun ruang berdasarkan
sifat tertentu dengan
menggunakan benda
disekitarku
Peserta didik mampu
 Mengenal kolase
Membuat gambar kolase
menyebutkan gambar kolase
benda tak hidup disekitarku
Peserta didik mampu
mencontoh gambar kolase
benda tak hidup disekitarku

Kemampuan Awal

Informasi dari Assesmen peserta didik kelas 1 yang mengalami hambatan intelektual dalam
memahami perintah dan berkomunikasi masih perlu bimbingan , kemampuan membaca dan menulis
masih sangat perlu bimbingan dari guru.

Tujuan Pembelajaran

- Melalui kegiatan berkreasi peserta didik dapat membuat gambar kolase es krim dengan kertas
warna

Langkah-langkah Pembelajaran

 Guru mengucapkan salam, menyapa, dan mendata kehadiran siswa.

 Mengondisikan siswa untuk siap memulai pelajaran.
 Memotivasi siswa.
 Guru menyampaikan tema yang akan dibahas, yaitu benda tak hidup.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Assesmen

Dalam kegiatan pembelajaran di atas, bertujuan melakukan asesmen formatif.

Melalui tanya jawab guru bisa mengetahui apakah peserta didik memahami materi pelajaran
yang telah diberikan atau belum.
Pada saat berdiskusi guru bisa memastikan bahwa semua peserta didik masih perlu
bimbingan dalam mengamati alat-alat gambar

Tindak Lanjut

Tindak lanjut yang dilakukan guru memberi layanan individu peserta didik yang masih
mengalami kesulitan membaca, serta memberi tugas pengayaan sesuai kemampuan bagi
peserta didik . Guru selalu memberi penguatan agar pembelajarannya lebih bermakna.
 ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)

Nama Penyusun : SLB Aisyiyah AL Walidah

Satuan Pendidikan /Fase : SLB/Fase A

Mata Pelajaran : Matematika

Elemen Capaian Pembelajaran Tujuan Pembelajaran

Mengenal bangun ruang Mengenal bangun ruang Peserta didik menyebutkan

dengan menggunakan benda- benda bangun ruang benda
benda yang ada disekitar disekitarku
rumah sekolah atau tempat Peserta didik menunjukkan
bermain bentuk bangun ruang benda
Mengelompokan bangun disekitarku
ruang berdasarkan sifat Peserta didik mampu
tertentu dengan memasangkan bentuk bangun
menggunakan benda-bena ruang berdasarkan sifat
yang ada disekitar rumah, tertentu dengan
sekolah atau tempat beramain menggunakan benda-benda
disekitarku
Peserta didik
mengelompokan bentuk
bangun ruang berdasarkan
sifat tertentu dengan
menggunakan benda
disekitarku

Mata Pelajaran : SBDP

Elemen Capaian Pembelajaran Tujuan Pembelajaran

Gambar kolase Mengenal gambar kolase Peserta didik mampu

menyebutkan gambar kolase
Mewarnai gambar kolase benda tak hidup disekitarku
Peserta didik mampu
mewarnai gambar kolase
benda tak hidup disekitarku
Assesment
Nama Peserta Didik : Farras Mahardika
Satuan Pendidikan/Fase : SLB/ Fase A
Sekolah : SLB Aisyiyah Al Walidah

A. Laporan Kemauan Belajar

Anannda dalam Farras dalam kemauan belajar masih mau hanya saja ketika disuruh
mempraktekkan masih perlu bimbingan dari guru
Dalam menghapal ananda Farras memiliki kemampuan menghapal sesuai kemampuan
ananda.
B Laporan Projek penguatan profil pancasila
Ananda Farras dalam dalam beriman bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa masih perlu
bimbingan dan berakhlaq mulia, tetapi dalam menghapal doa-doa Ananda Farras mampu
menghapal sesuai dengan kemampuan Ananda.
Berkebinekaan Global
Ananda Farras dalam mengenal dan menghargai budaya masih perlu bimbingan. Masih
perlu diajarkan banyak oleh bapak-ibu guru di sekolah
Ananda Farras dalam komunikasi interkurtural Ananda masih perlu bimbingan dari orang-
orang disekitarnya baik orang tua maupun guru
Ananda Farras dalam kemampuan berinteraksi dengan sesama, Ananda sudah mampu
dengan baik
Mandiri
Ananda Farras Dalam kemandirian masih perlu bimbingan dari orang-orang yang ada
disekitar baik orang tuanya maupun guru, dalam hal merawat diri ananda juga masih perlu
bimbingan, dalam hal keamanan untuk diri sendiri ananda juga masih perlu bimbingan,
dalam hal aturan baik dirumah maupun disekolah yang untuk diri sendiri Ananda masih
perlu bimbingan
Bernalar Kritis
Ananda Farras dalam bernalar kritis belum mampu. Karena Ananda hanya baru menirukan
apa yang di perintahkan oleh orang-orang sekitar, baik di rumah maupun disekolah
Kreatif
Ananda Farras dalam hal kreatif belum mampu, hanya baru sebatas apa yang diajarkan oleh
orang-orang sekitar baik dirumah maipun disekolah
ASSESMENT
Nama Peserta Didik : Dwi Andika Santoso
Satuan Pendidikan/Fase : SLB/ Fase A
Sekolah : SLB Aisyiyah Al Walidah

A. Laporan Kemauan Belajar

Ananda Dika mempunyai kemauan belajar yang bagus, hanya saja Ananda dika
masih pelu bimbingan dari guru, tetapi Ananda Dika ada hasilnya ketika apa yang
diajarkan oleh guru Ananda Dika mampu menerapkannya sesuai kemampuan
Ananda.
B. Laporan Pengauatan Profil Projek Pancasila
- Bertaqwa Kepada Tuhan Yang Maha Esa dan Berakhlaq Mulia
Ananda Dika dalam dalam beriman bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa masih
perlu bimbingan dan berakhlaq mulia, tetapi dalam prakteknya Ananda Dika mampu
menirukan apa yang diajarkan guru, sesuai dengan kemapuan Ananda.
- Berkebinekaan Global
Ananda Dika dalam mengenal dan menghargai budaya masih perlu bimbingan dari
orang-orang disekitar baik dirumah dan disekolah.
Ananda Dika dalam komunikasi interkurtural Ananda masih perlu bimbingan dari
orang-orang disekitarnya baik orang tua maupun guru
Ananda Dika dalam kemampuan berinteraksi dengan sesama, Ananda sudah
mampu dengan baik. Apabila Ananda Dika melakukan kesalahan terhadap orang
lain Ananda selalu mengucapkan minta maaf dan berjabat tangan.Ananda
mampu memahami aturan ketika berkomunikasi dengan sesama sesuai dengan
kemampuan Ananda
- Mandiri
Ananda Dika dalam hal kemandirian sudah mampu sesuai dengan kemampuan
Anamda , seperti mandi, berpakain, gosok gigi, makan, minum Ananda sudah
mampu sesuai dengan kemampuan Ananda, dalam hal keamanan untuk diri
sendiri apabila dijelaskan baik oleh orang tuanya sendiri maupun guru ataupun
teman, Ananda sudah mulai memahami . seperti yang dibolehkan atu yang
dilarang, Ananda sudah mulai memahami.
- Kreatif
- Ananda Dika dalam hal kreatif , sudah mulai muncul sedikit demi sedikit sesuai
dengan kemampuan Ananda. Menggambar sendiri Ananda sudah mulai bisa,
menulis sendiri Ananda sudah mulai bisa, mewarnai sendiri Ananda sudah mulai
bisa, menggunting Ananda sudah mulai bisa
 - Bernalar Kritis
- Ananda Dika masih perlu bimbingan dari orang tuanya maupun guru diekolah.
C Prestasi Akademik dan non Akademik
Ananda Dika Sudah menjuarai mengurutkan huruf hijaiyah disekolahnya, juara satu
D Ekstrakurikuler
Ananda Dika mengikuti kegiatan ekstrakulikuler renang disekolahnya tetapi masih
perlu bimbingan dari guru.
E Penghargaan Peseta Didik
Ananda Dika mendapat piagam juara satu mengurutkan huruf hijaiyah

-
-

Assesment
Nama Peserta Didik : Safia Sakhi El Wasjud
Satuan Pendidikan/Fase : SLB/ Fase A
Sekolah : SLB Aisyiyah Al Walidah
A. Laporan Kemauan Belajar
Ananda Safia dalam kemauan belajar masih perlu bimbingan. Baik dari orang tua
maupun guru
B Laporan penguat profil projek pancasila
- Bertaqwa Kepada Tuhan Yang Maha Esa
Ananda Safia masih perlu bimbingan baik orang tua maupun guru dalam
bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dalam hal berdoa, wudhu, sholat,
Ananda masih perlu bimbingan dari orang-orang yang ada disekitarnya baik
orang tua maupun guru
- Berkebinekaan Global
Ananda Safia dalam dalam mengenal dan menghargai budaya masih perlu
bimbingan dari orang-orang disekitar baik dirumah dan disekolah.
Ananda Safia dalam komunikasi interkurtural Ananda masih perlu bimbingan dari
orang-orang disekitarnya baik orang tua maupun guru
Ananda safia dalam kemampuan berinteraksi dengan sesama, Ananda masih
perlu bimbingan dari orang tua maupun guru
-Mandiri
Ananda Safia dalam kemandirian masih perlu bimbingan dari orang-orang
sekitarnya baik orang tua maupun guru disekolah
-Kreatif
Ananda Safia dalam hal kreatif masih perlu bimbingan baik dari orang tua
maupun guru
C. Prestasi Akademik
Dalam hal prestasi akademik Ananda syafia belum terlihat prestasi akademiknya
D Ekstrakulikuler
Ananda Syafia mengikuti ekstrakulikuler renang disekolahnya tapi masih sangat perlu
bimbingan dari guru
E Penghargaan peserta Didik
Ananda Syafia belum memimliki penghargaan dari sekolah.
Assesment
Nama Peserta Didik : Gilang Pradika Cakra Ardianto
Pendidikan/Fase : SLB/ Fase A
Sekolah : SLB Aisyiyah Al Walidah

A. Laporan kemauan belajar

Ananda Gilang dalam kemauan belajar sudah mulai nampak sudah mau mengikuti
apa yang diajarkan atau diperintah oleh gurunya, dan ketika di rumah Ananda
Gilang jg mau dengan bimbingan ibunya, apa yang diajarkan oleh ibunya Ananda
Gilang mau mengikuti apa yang diajarkan oleh ibunya sesuai dengan kemampuan
Ananda.
B. Laporan Profil Projek Pancasila
-Bertaqwa Kepada Tuhan Yang Maha Esa dan Berakhlaq Mulia
Ananda Gilang dalam dalam beriman bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa masih
perlu bimbingan dan berakhlaq mulia, tetapi dalam prakteknya Ananda Gilang
mampu menirukan apa yang diajarkan guru, sesuai dengan kemapuan Ananda.
- Berkebinekaan Global
Ananda Gilang dalam mengenal dan menghargai budaya masih perlu bimbingan dari
orang-orang disekitar baik dirumah dan disekolah.
Ananda Gilang dalam komunikasi interkurtural Ananda masih perlu bimbingan
dari orang-orang disekitarnya baik orang tua maupun guru
Ananda Gilang dalam kemampuan berinteraksi dengan sesama, Ananda sudah
mampu dengan baik. .Ananda mampu memahami aturan ketika berkomunikasi
dengan sesama sesuai dengan kemampuan Ananda
- Mandiri
Ananda Gilang dalam hal kemandirian sudah mampu sesuai dengan kemampuan
Anamda , seperti mandi, berpakain, gosok gigi, makan, minum Ananda sudah
mampu sesuai dengan kemampuan Ananda, dalam hal keamanan untuk diri sendiri
apabila dijelaskan baik oleh orang tuanya sendiri maupun guru ataupun teman,
Ananda sudah mulai memahami . seperti yang dibolehkan atu yang dilarang, Ananda
sudah mulai memahami
- Kreatif
- Ananda Gilang dalam hal kreatif , sudah mulai muncul sedikit demi sedikit sesuai
dengan kemampuan Ananda. Menggambar sendiri Ananda sudah mulai bisa,
menulis sendiri Ananda sudah mulai bisa, mewarnai sendiri Ananda sudah mulai
bisa, menggunting Ananda sudah mulai bisa
- Bernalar Kritis
- Ananda Gilang masih perlu bimbingan dari orang tuanya maupun guru diekolah.
C Prestasi Akademik dan non Akademik
Ananda Gilang Sudah menjuarai mengurutkan huruf hijaiyah disekolahnya, juara
dua
D Ekstrakurikuler
Ananda Gilang mengikuti kegiatan ekstrakulikuler renang disekolahnya tetapi masih
perlu bimbingan dari guru.tetapi apa yang diajarkan oleh gurunya Ananda sudah
mampu sesuai dengan kemampuan Ananda.
E Penghargaan Peseta Didik
Ananda Gilang mendapat piagam juara dua mengurutkan huruf hijaiyah

Assesment
Nama Peserta Didik : Muhammad Azri ‘Izzani
 Pendidikan/Fase : SLB/ Fase A
Sekolah : SLB Aisyiyah Al Walidah

A. Laporan kemauan belajar

Ananda Azri dalam kemauan belajar masih perlu bimbingan dari orang tuanya
maupun guru disekolahnya dan orang-orang disekitar Ananda..
B Laporan Profil Projek Pancasila
-Bertaqwa Kepada Tuhan Yang Maha Esa dan Berakhlaq Mulia
Ananda Azri dalam dalam beriman bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa masih
perlu bimbingan dan berakhlaq mulia,
- Berkebinekaan Global
Ananda Azri dalam mengenal dan menghargai budaya masih perlu bimbingan dari
orang-orang disekitar baik dirumah dan disekolah.
Ananda Azri dalam komunikasi interkurtural Ananda masih perlu bimbingan dari
orang-orang disekitarnya baik orang tua maupun guru
Ananda Azri dalam kemampuan berinteraksi dengan sesama, Ananda masih
perlu bimbingan baik dari orang tuanya maupun gurunya disekolah dan orang-
orang disekitarnya
- Mandiri
Ananda Azri dalam hal kemandirian masih perlu bimbingan , seperti mandi,
berpakain, gosok gigi, makan, minum masih perlu bimbingan, dalam hal keamanan
untuk diri sendiri Ananda masih perlu bimbingan
- Kreatif
- Ananda Azri dalam hal kreatif Ananda masih perlu di bimbing dari orang tuanya
maupun gurunya disekoalah dan orang -orang yang ada di sekeliling Anada.
- Bernalar Kritis
- Ananda Azri dalam bernalar kritis masih perlu bimbingan dari orang tuanya
maupun guru diekolah.
C Prestasi Akademik dan non Akademik
Ananda Azri dalam prestasi baik akademik maupun non akademik belum terlihat
D Ekstrakurikuler
Ananda Azri mengikuti kegiatan ekstrakulikuler renag disekolahnya tetatpi masih
perlu bimbingan
 E Penghargaan Peseta Didik
Ananda Azri dalam penghargaan peserta didik masih belum kelihatan

Assesment
Nama Peserta Didik : Muhammad Argani Saputra
Satuan Pendidikan/Fase : SLB/ Fase A
Sekolah : SLB Aisyiyah Al Walidah
A. Laporan Kemauan Belajar
Ananda Argani dalam kemauan belajar masih perlu bimbingan. Baik dari orang tua
maupun guru. Tetapi terkadang Ananda Argani mau mengikuti apa yang diperintah
oleh guru sesuai dengan kemampuan Ananda.
B Laporan penguat profil projek pancasila
- Bertaqwa Kepada Tuhan Yang Maha Esa
Ananda Argani masih perlu bimbingan baik orang tua maupun guru dalam
bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dalam hal berdoa, wudhu, sholat,
Ananda masih perlu bimbingan dari orang-orang yang ada disekitarnya baik
orang tua maupun guru. Tetapi dalam mengikuti gerakan sholat Ananda mau
mengikuti sesuai kemampuan Ananda.
- Berkebinekaan Global
Ananda Argani dalam dalam mengenal dan menghargai budaya masih perlu
bimbingan dari orang-orang disekitar baik dirumah dan disekolah.
Ananda Argani dalam komunikasi interkurtural Ananda masih perlu bimbingan
dari orang-orang disekitarnya baik orang tua maupun guru
Ananda Argani dalam kemampuan berinteraksi dengan sesama, Ananda masih
perlu bimbingan dari orang tua maupun guru
-Mandiri
Ananda Argani dalam kemandirian masih perlu bimbingan dari orang-orang
sekitarnya baik orang tua maupun guru disekolah
-Kreatif
Ananda Argani dalam hal kreatif masih perlu bimbingan baik dari orang tua
maupun guru
C. Prestasi Akademik
Dalam hal prestasi akademik Ananda Argani belum terlihat prestasi akademiknya
D Ekstrakulikuler
Ananda Argani mengikuti ekstrakulikuler renang disekolahnya tapi masih sangat perlu
bimbingan dari guru

E Penghargaan peserta Didik

 Ananda Argani belum memimliki penghargaan dari sekolah.

Assesment
Nama Peserta Didik : Aulia Khaira Izzatunissa
Satuan Pendidikan/Fase : SLB/ Fase A
Sekolah : SLB Aisyiyah Al Walidah
A. Laporan Kemauan Belajar
Ananda Aulia dalam kemauan belajar masih perlu bimbingan. Baik dari orang tua
maupun guru.
B Laporan penguat profil projek pancasila
- Bertaqwa Kepada Tuhan Yang Maha Esa
Ananda Aulia masih perlu bimbingan baik orang tua maupun guru dalam
bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dalam hal berdoa, wudhu, sholat,
Ananda masih perlu bimbingan dari orang-orang yang ada disekitarnya baik
orang tua maupun guru. Tetapi dalam mengikuti gerakan sholat Ananda mau
mengikuti sesuai kemampuan Ananda.
- Berkebinekaan Global
Ananda Auliai dalam dalam mengenal dan menghargai budaya masih perlu
bimbingan dari orang-orang disekitar baik dirumah dan disekolah.
Ananda Aulia dalam komunikasi interkurtural Ananda masih perlu bimbingan
dari orang-orang disekitarnya baik orang tua maupun guru
Ananda Aulia dalam kemampuan berinteraksi dengan sesama, Ananda masih
perlu bimbingan dari orang tua maupun guru
-Mandiri
Ananda Aulia dalam kemandirian masih perlu bimbingan dari orang-orang
sekitarnya baik orang tua maupun guru disekolah
-Kreatif
Ananda Aulia dalam hal kreatif masih perlu bimbingan baik dari orang tua
maupun guru
C. Prestasi Akademik
Dalam hal prestasi akademik Ananda Aulia belum terlihat prestasi akademiknya
D Ekstrakulikuler
Ananda Aulia i mengikuti ekstrakulikuler renang disekolahnya tapi masih sangat perlu
bimbingan dari guru

E Penghargaan peserta Didik

 Ananda Aulia belum memimliki penghargaan dari sekolah.

Assesment
Nama Peserta Didik : Renata Nur Assyifa
Satuan Pendidikan/Fase : SLB/ Fase A
Sekolah : SLB Aisyiyah Al Walidah
A.Laporan Kemauan Belajar
Ananda Syifa dalam kemauan belajar masih perlu bimbingan. Baik dari orang tua
maupun guru.
B Laporan penguat profil projek pancasila
- Bertaqwa Kepada Tuhan Yang Maha Esa
Ananda Syifa masih perlu bimbingan baik orang tua maupun guru dalam
bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dalam hal berdoa, wudhu, sholat,
Ananda masih perlu bimbingan dari orang-orang yang ada disekitarnya baik
orang tua maupun guru. Tetapi dalam mengikuti gerakan sholat Ananda mau
mengikuti sesuai kemampuan Ananda.
- Berkebinekaan Global
Ananda Syifa dalam dalam mengenal dan menghargai budaya masih perlu
bimbingan dari orang-orang disekitar baik dirumah dan disekolah.
Ananda Syifa dalam komunikasi interkurtural Ananda masih perlu bimbingan
dari orang-orang disekitarnya baik orang tua maupun guru
Ananda Syifa dalam kemampuan berinteraksi dengan sesama, Ananda masih
perlu bimbingan dari orang tua maupun guru
-Mandiri
Ananda Syifa dalam kemandirian masih perlu bimbingan dari orang-orang
sekitarnya baik orang tua maupun guru disekolah
-Kreatif
Ananda Syifa dalam hal kreatif masih perlu bimbingan baik dari orang tua
maupun guru
C. Prestasi Akademik
Dalam hal prestasi akademik Ananda Syifa belum terlihat prestasi akademiknya
D Ekstrakulikuler
Ananda Syifa mengikuti ekstrakulikuler renang disekolahnya tapi masih sangat perlu
bimbingan dari guru

E Penghargaan peserta Didik

Ananda Syifa belum memimliki penghargaan dari sekolah.

Modul Ajar Tematik 1

Satuan Pendidikan : SLB Aisyiyah Al-Walidah Ajibarang

Tema : Benda dan Hewan tanaman disekitarku

Fase/Kelas : A/1C

Alokasi waktu : 30 menit x 4 JP

Dimensi Profil Pelajar Pancasila : 1. Bernalar kritis

2. Bergotong royong

Elemen dan Capaian Belajar

Mata Pelajaran Elemen Capain Pembelajaran

PKN Fase A Peserta Didik mampu

menunjukkan sikap
Menghargai simbol pada
menghargai simbol pada
lambang negara “ Garuda
lambang negara “Garuda
Pancasila “ sebagai anugrah
Pancasila”sebagai anugrah
Tuhan Yang Maha Esa
Tuhan Yang Maha ESa

Bahsa Indonesia Mengenal teks ceriita diri Peserta didik mampu

/personal sederhana tentang
keberadaan keluarga dalam
bahasa Indonesia baik lisan
maupun tulis yang dibantu
dengan kosa kata daerah
menyebutkan dua kata yang
menarik tentang bend hidup
disekitarku

Konsep Awal
Informasi dari hasil assesment peserta didik kelas 1 yang mengalami hambatan intelektual
mampu memahami perintah dapat berkomunikasi kemampuan memahami cerita masih
sangat terbatas dan sangat sederhana dan mengenal kolase masih perlu bimbingan guru.
Tujuan Pembelajaran
1. Melalui kegiatan mengamati gambar “Pohon Rambutan“, siswa dapat
menyebutkan nama gambar tersebut .
2. Melalui kegiatan membaca, siswa dapat menirukan membaca teks cerita
”Pohon Rambutan”, dapat menyebutkan warna dan rasa buah rambutan.
3. Melalui kegiatan mencoba, siswa dapat menyebutkan kata-kata yang
menarik, menulis kata yang termasuk benda hidup, mengetahui isi cerita,
serta menceritakan kembali tentang pohon-pohon yang ada di sekitar.
4. Melalui kegiatan menulis, siswa dapat menuliskan benda hidup yang lain,
serta mencentang yang termasuk benda hidup selain pohon yang ada di
sekitar
5. Melalui kegiatan berkreasi, siswa dapat membuat kolase gambar kepala
banteng dengan memasangkan bagian-bagian gambar kepala banteng
yang belum lengkap.
Langkah-langkah Pembelajaran
Pendahuluan
 Guru mengucapkan salam, menyapa, dan mendata kehadiran siswa.
 Mengondisikan siswa untuk siap memulai pelajaran.
 Memotivasi siswa.
 Guru menyampaikan tema yang akan dibahas, yaitu Benda Hidup.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Kegiatan Inti
 Guru mempersiapkan gambar pohon rambutan, siswa diminta untuk
mengamati gambar yang berkaitan bentuk benda hidup.
 Guru membimbing siswa menunjukan gambar, menyebutkan nama
gambar dan mengidentifikasi gambar.
Ayo Membaca
 Guru mempersiapkan teks bacaan “Pohon Rambutan”, siswa diminta
untuk menyimak.
 Guru membacakan teks bacaan, siswa menirukan bacaan.
 Guru membimbing siswa, menyebutkan warna buah yang sudah
matang dan yang belum, serta rasa buah rambutan.
 Guru menjelaskan kepada siswa, jenis benda hidup yang lain.
Ayo Mencoba
 Guru membimbing siswa untuk menyimak kembali teks bacaan ”Pohon Rambutan”.
 Dengan bimbingan guru, siswa diminta menyebutkan kata-kata yang menarik.
 Dengan bimbingan guru, siswa diminta menuliskan kata-kata yang
termasuk benda hidup. (Dalam hal ini disesuaikan dengan kondisi dan
kemampuan siswa)
 Dengan bimbingan guru, siswa diminta untuk menyebutkan isi teks bacaan.
 Dengan bimbingan guru, siswa diminta untuk menceritakan pohon buah kepunyaannya.
Ayo Menulis
 Guru mengajak siswa pergi ke kebun sekolah/ halaman sekolah untuk
menyebutkan dan menunjuk benda-benda hidup yang ada di
lingkungan sekolah.
 Dengan bimbingan guru, siswa diminta untuk menuliskan benda-benda
hidup yang lain selain pohon rambutan. (Dalam hal ini disesuaikan
dengan kondisi dan kemampuan siswa)
 Guru menyajikan daftar benda-benda hidup yang ada di kebun sekolah
dan sekitarnya, siswa diminta memberi tanda centang pada benda yang
termasuk benda hidup.
Catatan : bagi siswa yang belum bisa menulis, maka hanya menebalkan
tulisan/ kata.
Ayo Berkreasi
Guru menyiapkan gambar puzel kepala banteng yang tidak lengkap , siswa diminta untuk
melengkapinya.
 Dengan bimbingan guru, siswa diminta untuk mengidentifikasi gambar kepala banteng
yang belum lengkap tersebut.
 Dengan bimbingan guru, siswa diminta melengkapi gambar kepala banteng dengan
menempelkan puzel ke bagian-bagian gambar yang belum lengkap.
 Guru membimbing siswa untuk membuat puzel gambar kepala banteng
sehingga lengkap.
Kegiatan Penutup
Guru mereview semua kegiatan yang sudah dilakukan seharian.
Kelas ditutup dengan doa bersama.
Ayo Mengulang Kembali
 Berdasarkan kegiatan selama pembelajaran dengan bimbingan guru
siswa diminta untuk mengemukakan pendapatnya berdasarkan
pemahaman yang sudah didapatkannya selama kegiatan pembelajaran
berlangsung.
 Guru mengidentifikasi dan menganalisa jawaban masing-masing siswa
untuk mengetahui sejauh mana tingkat pemahaman siswa mengenai
materi pembelajaran.
Kegiatan bersama orang tua
Siswa menceritakan benda hidup yang ada di sekitar sekolah
Orang tua meminta siswa menceritakan kembali benda hidup di sekitar
rumah.
Remedial
Guru dapat memberikan remedial yang berhubungan dengan materi yang
belum tercapai. Melalui model dan cara yang berbeda.
Pengayaan
Guru dapat memberikan pengayaan pemahaman materi:
Pengetahuan pentingnya mengenal benda hidup di sekitar.
Penilaian Sikap
Penilaian Pembelajaran
1. Penilaian Sikap
2 Penilaian pengetahuan
3 Penilaian ketrampilan
Assesment
Dalam kegiatan pembelajaran diatas guru sudah melakukan assesmen formatif melalui tanya
jawab guru bisa mengetahi peserta didfik memahami materi peserta didik terlibat aktif.
Tindak Lanjut
Tindak lanjut yang dilakukan guru memberi layanan individu peserta didik yang masih
mengalami kesulitan serta memberi tugas pengayaan bagi peserta didi yang sudah mampu.
Guru selalu memberi penguatan agar pembelajarannya bermakna

ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN ( ATP)

Nama Penyusun : SLB Aisyiyah AL Walidah
Satuan Pendidika/ Fase : SLB / A

Mata Pelajaran : PKN

Elemen Capaian Pembelajaran Tujuan Pembelajaran
Fase A Peserta didik mampu Peserta didik mampu
Menghargai simbol pada menghargai simbol pancasila menunjukkan sikap
lambang negara “ Garuda pada lambang negara” menghargai simbol pada
Pancasila” sebagai anugerah Garuda Pancasila “ sebagai lambang negara “ Garuda
Tuhan Yang Maha Esa” anugerah Tuhan Yang Maha Pancasila” sebagai anugerah
Esa Tuhan Yang Maha Esa.
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Elemen Capaian Pembelajaran Tujuan pembelajaran
Fase A Peserta didik mampu Peserta didik mampu
Mengenal teks cerita diri/ mengenal teks personal menyebutkan dua kata yang
personal sederhana tentang sederhana tentang menarik tentang benda hidup
keberadaan keluarga dalam keberadaan keluarga dalam di sekitarku
bahasa Indonesia, baik lisan bahasa Indonesia baik lisan
maupun tulis yang dapat maupun tulis yang dapat
dibantu dengan kosa kata dibantu dengan kosa kata
daerah daerah

Modul Ajar Tematik 1

Satuan Pendidikan : SLB Aisyiyah Al-Walidah Ajibarang

Tema 6 : Benda dan Hewan tanaman disekitarku

Fase/Kelas : A/I

Alokasi waktu : 30 menit x 4 JP

Dimensi Profil Pelajar Pancasila : 1. Bernalar kritis

2. Bergotong royong

Elemen dan Capaian Belajar

Mata Pelajaran Elemen Capaian Pembelajaran

Bahasa Indonesia Menyebutkan isi teks cerita
diri/ personal sederhana
tentang keluarga dalam
bahasa Indonesia baik lisan
maupun tulis yang dapat
dibantu dengan kosa kata
bahasa daerah
SBDP Mengenal Kolase
Peserta didik mampu
mernjelaskan isi teks cerita
bentuk benda disekitarku
dengan bermain tebak kata
Peserta didik menyelesaikan
gambar kolase bentuk
binatang pada benada
disekitarku

Kemampuan Awal
Informasi dari hasil assesment peserta didik kelas 1 yang mengalami hambatan intelektual
mampu memahami perintah dapat berkomunikasi kemampuan memahami cerita masih
sangat terbatas dan sangat sederhana dan mengenal kolase masih perlu bimbingan guru.
Tujuan Pembelajaran
. Melalui kegiatan mengamati gambar “Kulkas“, siswa dapat menyebutkan
berbagai nama benda, bentuk, dan gunanya dengan tebak kata.
2. Melalui kegiatan belajar, siswa dapat bermain tebak kata bersama
temannya dengan memasangkan teks tebak kata dengan gambar dengan
benar.
3. Melalui kegiatan mencoba, siswa dapat mengadakan percobaan bentuk
bentuk benda cair.
4. Melalui kegiatan menulis, siswa dapat menuliskan bentuk-bentuk benda
cair dari hasil percobaan.
5. Melalui kegiatan berkreasi, siswa dapat membuat kolase gambar botol
dengan ketas warna.
Langkah Pembelajaran
Pendahuluan
 Guru mengucapkan salam, menyapa, dan mendata kehadiran siswa.
 Mengondisikan siswa untuk siap memulai pelajaran.
 Memotivasi siswa
 Guru menyampaikan tema yang akan dibahas, yaitu Bentuk- bentuk Benda.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti
Ayo Mengamati
 Guru mempersiapkan gambar kulkas dan teks tebak kata, siswa diminta
untuk mengamati gambar dan menyimak teks tersebut yang berkaitan
dengan bentuk benda dan gunanya.
 Guru membimbing siswa menunjukan gambar, menyebutkan nama
gambar.
 Guru membimbing siswa untuk membaca teks bacaan tebak kata secara
berulng-ulang.
 Guru membimbing siswa untuk menebak kata pada teks tebak kata
pada buku siswa.
Ayo belajar
 Guru mempersiapkan beberapa teks bacaan tebak kata dan gambar
botol, durian, dan lemari, siswa diminta untuk menyimak.
 Guru membacakan teks bacaan, siswa menirukan bacaan.
 Guru membimbing siswa, memasangkan teks tebak kata dengan
gambar disamping dengan menarik garis.
Ayo Mencoba
Guru mengajak siswa untuk menyiapkan alat dan bahan yang akan
digunakan.

 Dengan bimbingan guru, siswa diminta menyebutkan dan menunjukkan alat dan bahan
tersebut.
 Dengan bimbingan guru, siswa diminta melakukan percobaan dengan mengisi air pada
botol, plastik es balon, gelas, dan mangkuk.
 Dengan bimbingan guru, siswa diminta mengamati kemudian menyebutkan bentuknya.
 Dengan bimbingan guru, siswa diminta untuk memasukan ke dalam kulkas.
 Dengan bimbingan guru, siswa diminta mengamati kemudian menyebutkan bentuknya
Ayo Menulis
 Guru mengajak siswa untuk mengambil botol, plastik es balon gelas dan mangkuk yang
telah diisi air kemaren.
 Dengan bimbingan guru, siswa diminta untuk mengamati bentuknya
 Guru membimbing siswa untuk menuliskan bentuk-bentuk benda cair.
Catatan: dalam hal ini disesuaikan dengan kondisi dan kemampuan
siswa. Kalau belum bisa menulis, maka menulis dengan menebalkan.
Ayo Berkreasi
Guru menyiapkan gambar botol yang belum diwarnai, siswa diminta untuk mengamati.
 Dengan bimbingan guru, siswa diminta untuk mengidentifikasi bentuk
air dalam botol.
 Dengan bimbingan guru, siswa diminta menyiapkan gambar dan alat.
 Dengan bimbingan guru, siswa diminta untuk membuat pola bentuk
bintang pada kertas warna warni sesuai selera
 Dengan bimbinan guru, siswa diminta mengolesi lem pada gambar yang akan ditempelin
kertas warna bentuk bintang kertas warna.
 Guru membimbing siswa untuk membuat gambar kolase botol dengan
kertas warna.
Kegiatan Penutup
Guru mereview semua kegiatan yang sudah dilakukan seharian.
Kelas ditutup dengan doa bersama.
Ayo Mengulang kembali
Berdasarkan kegiatan selama pembelajaran dengan bimbingan guru
siswa diminta untuk mengemukakan pendapatnya berdasarkan
pemahaman yang sudah didapatkannya selama kegiatan pembelajaran
berlangsung.
Guru mengidentifikasi dan menganalisa jawaban masing-masing siswa
untuk mengetahui sejauh mana tingkat pemahaman siswa mengenai
materi pembelajaran
Kegiatan bersama orang tua
Siswa menceritakan bentuk- bentuk benda yang ada di sekitar sekolah.
Orang tua meminta siswa menceritakan kembali bentuk- bentuk benda
yang ada di sekitar rumah.
Remidial
Guru dapat memberikan remedial yang berhubungan dengan materi yang belum tercapai.
Melalui model dan cara yang sama
Pengayaan

. Guru dapat memberikan pengayaan pemahaman materi:

 Pengetahuan pentingnya mengenal bentuk- bentuk benda di sekitar
 Benda-benda yang berhubungan bentuk benda padat dan cair
Penilaian Pembelajaran
1. Penilaian Sikap
Penilaian sikap Tanggungjawab dan percaya diri
2. Penilaiam Pengetahuan
Penilaian Pengetahuan
Instrumen penilaian : test tertulis.
Memasangkan teks tebak kata dengan gambar. (soal sesuai pada buku
siswa), Penilaian= jumlah jawaban benar x 100
Jumlah skor maksimal

3. Penilaian Keterampilan
Kemampuan membuat kolase.
Guru dalam penilaian ini menyiapkan gambar kolase, membuat rubrik, dan
lembar pengamatan seperti pada pembelajaran tersebut di atas
 ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN ( ATP)

Nama Penyusun : SLB Aisyiyah AL Walidah

Satuan Pendidika/ Fase : SLB / A
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Elemen
Menyebutkan isi teks cerita
diri/ personal sederhana
tentang keluarga dalam
bahasa Indonesia baik lisan
maupun tulis yang dapat
dibantu dengan kosa kata
bahasa daerah
Mata Pelajaran SBDP
Elemen
Mengenal kolase
Capaian Pembelajaran
Peserta Didik menyebutkan
isi teks cerita diri/ personal
sederhana tentang keluarga
dalam bahasa Indonesia baik
lisan maupun tulis yang dapat
dibantu dengan kosa kata
bahasa daerah
Capaian Pemelajaran
Peserta didik mampu
mengenal kolase
Tujuan pembelajaran
Peserta didik mampu
mernjelaskan isi teks cerita
bentuk benda disekitarku
dengan bermain tebak kata
Tujuan Pembelajaran
Peserta didik menyelesaikan
gambar kolase bentuk
binatang pada benada
disekitarku

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

TEMATIK

Nama Sekolah : SLB Aisyiyah Al Walidah

Jenjang Pendidikan : SDLB
Kelas / Semester : 1/ 1
Tema :Benda dan Hewan dan Tanaman di Sekitarku
Sub Tema : Benda Di Sekitarku
Pembelajaran :1
Alokasi Waktu :

Kegiatan Pembelajaran
Melalui pembelajaran daring dengan materi yang di bagikan melalui media elektronik
Assesment
Siswa mengerjakan tugas secara online
A. Standar Kompetensi
Berbicara
1. Mengungkapan pikiran perasaan dan pengalaman secara lisan melalui kegiatan
bertanya, bercerita
B. Kompetensi Dasar
Bahasa Indonesia
3.3 Mengenal bangun ruang dengan menggunakan benda-benda yang ada disekitar rumah
sekolah atau tempat bermain
4.3 Mengelompokkan bangun ruang berdasarkan sifat tertentudengan menggunakan benda-
benda yang ada disekitar rumah sekolah atau tempat bermain
SBDP
3.2 Mengenal kolase
4.2 Membuat gambar kolase
C. Indikator
Bahasa Indonesia
3.3.1 Menyebutkan bentuk bangun ruang benda disekitarku
3.3.2 Menunjukan bentuk bangun ruang benda disekitarku
SBDP
3.2.1 Menyebutkan gambar kolase benda tak hidup disekitarku
3.2.2Menunjukan gambar kolase benda tak hidup disekitarku
4.2.1 Mencontoh gambar kolase benda tak hidup disekitarku
D. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui kegiatan mengamati gambar es krim siswa dapat menyebutkan berbagai nama
benda
2.Melalui kegiatan belajar siswa dapat menyebutkan kata-kata yang menarik, menulis kata
yang termasuk benda padat mengetahi isi cerita serta menceritakan kembali tentang
pengalamannya makan es krim
3. Melalui kegiatan menulis benda padat yang lain serta mencetang yang termasuk benda
cair yang ada disekitar
4.melalui kegiatan berkreasi siswa dapat membuat gambar es krim dengan kertas warna

E. Materi Pembelajaran
1. Gambar anak sedang makan es krim
2. Es krim, susu kotak cair batu air
3. Buku teks Guru tema 6 benda hewan dan tanaman disekitarku
4. Lingkungan sekolah
F Pendekatan dan Metode Pembelajaran
1.Pendekatan kontektual
2.Metode tanya jawab ceramah dan penugasan
G. Langkah Pembelajaran
Pendahuluan
Guru mengucapkan salam, menyapa, dan mendata kehadiran siswa.
 Mengondisikan siswa untuk siap memulai pelajaran.
 Memotivasi siswa.
 Guru menyampaikan tema yang akan dibahas, yaitu benda tak hidup.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Kegiatan inti
Ayo mengamati
Guru mempersiapkan gambar anak makan es krim, siswa diminta untuk mengamati gambar yang
berkaitan bentuk benda tak hidup
.  Guru membimbing siswa menunjukan gambar, menyebutkan nama gambar dan mengidentifikasi
gambar
Ayo Belajar
Guru mempersiapkan teks bacaan “Makan Es Krim”, siswa diminta untuk menyimak.
 Guru membacakan teks bacaan, siswa menirukan bacaan.
 Guru membimbing siswa, menyebutkan bentuk-bentuk es krim.
 Guru menjelaskan kepada siswa, bentuk es krim sebelum dimakan dan bentuk es krim kalau lama
tidak dimakan
Ayo Mencoba
Guru membimbing siswa untuk menyimak kembali teks bacaan ”Makan Es Krim”.
 Dengan bimbingan guru, siswa diminta menyebutkan kata-kata yang bagus.
 Dengan bimbingan guru, siswa diminta menuliskan kata-kata yang termasuk benda padat. (Dalam
hal ini disesuaikan dengan kondisi dan kemampuan siswa)
 Dengan bimbingan guru, siswa diminta untuk menyebutkan isi teks bacaan.
Dengan bimbingan guru, siswa diminta untuk menceritakan pengalamannya makan es krim. Catatan:
dalam hal guru menjelaskan bahwa tidak boleh banyak makan es krim, karena banyak makan es krim
akan menyebabkan sakit.
Ayo Menulis
Guru mengajak siswa pergi ke kantin sekolah untuk menyebutkan dan menunjuk benda-benda yang
ada di kantin dan sekitarnya.
 Dengan bimbingan guru, siswa diminta untuk menuliskan benda-benda padat selain es krim.
( Dalam hal ini disesuaikan dengan kondisi dan kemampuan siswa )
 Guru menyajikan daftar benda-benda yang ada di kantin dan dekitarnya, siswa diminta memberi
tanda centang pada benda yang termasuk benda cair. Catatan : bagi siswa yang belum bisa menulis,
maka hanya menebalkan tulisan/ kata.
Ayo Berkreasi
 Guru menyiapkan gambar es krim , siswa diminta untuk mengamati
 Dengan bimbingan guru, siswa diminta untuk mengidentifikasi bentuk es krim.
 Dengan bimbingan guru, siswa diminta menyiapkan gambar dan alat.
 Dengan bimbingan guru, siswa diminta untuk membuat sobekan kertas warna sesuai selera.
 Dengan bimbinan guru, siswa diminta mengolesi lem pada gambar yang akan ditempelin sobekan
kertas warna.
 Guru membimbing siswa untuk membuat gambar kolase es krim bentuk kerucut dengan kertas
warna
Kegiatan Penutup
Guru mereview semua kegiatan yang sudah dilakukan seharian.
 Kelas ditutup dengan doa bersama.
Penilaian
1. Penilaian ketrampilan berbicara
2. Penilaian ketrampilan menulis
3. Penilaian ketrampilan membaca
Ayo mengulang kembali
Berdasarkan kegiatan selama pembelajaran dengan bimbingan guru siswa diminta untuk
mengemukakan pendapatnya berdasarkan pemahaman yang sudah didapatkannya selama kegiatan
pembelajaran berlangsung.
 Guru mengidentifikasi dan menganalisa jawaban masing-masing siswa untuk mengetahui sejauh
mana tingkat pemahaman siswa mengenai materi pembelajaran.
Kegiatan bersama orang tua
 Siswa menceritakan benda tak hidup yang ada di sekitar sekolah
 Orag tua meminta siswa menceritakan kembali benda tak hidup di sekitar rumah.
Remedial
Guru dapat memberikan remedial yang berhubungan dengan materi yang belum tercapai.
Melalui model dan cara yang sama.
Pengayaan
Guru dapat memberikan pengayaan pemahaman materi
:  Pengetahuan pentingnya mengenal benda tak hidup di sekitar.
 Benda-benda yang berhubungan bentuk benda padat dan cair.
Penilaian Sikap
1.Penilaian Sikap
Penilaian sikap santun dan percaya diri
Rubrik pengamatan sikap santun dan percaya diri
Skor Kriteria
1 Dalam Pembelajaran mau menghormati orang yang lebih tua
0 Hanya menghormati teman tertentu
1 Berani berpresentasi di depan kelas

Penilaian Pengetahuan
Instrumen penilaian tes tertulis
Memberi tanda bentuk padat dan cair
Contoh
Nama Benda Benda Padat Benda Cair
Permen
Susu
Roti
Batu
Air

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

TEMATIK

Nama Sekolah : SLB Aisyiyah Al Walidah

Jenjang Pendidikan : SDLB
Kelas / Semester : 1/ 1
Tema :Benda dan Hewan Tanaman disekitarku
Sub Tema : Benda Di Sekitarku
Pembelajaran :2
Alokasi Waktu :

Kegiatan Pembelajaran
Melalui pembelajaran daring dengan materi yang di bagikan melalui media elektronik
Assesment
Siswa mengerjakan tugas secara online
A.Standar Kompetensi
Berbicara
1.Mengungkapan pikiran perasaan dan pengalaman secara lisan melalui kegiatan bertanya,
bercerita
B. Kompetensi Dasar
PKN
1.1 Menghargai symbol lambing Negara “ Garuda Pancasila”Sebagai anugrah Tuhan Yang
Maha Esa
Bahasa Indonesia
3.3 Mengenal teks cerita diri/ personal sederhana tentang keberadaan keluarga dalam bahasa
Indonesia baik lisan maupun tulis yang dapat dibantu dengan kosa kata bahasa daerah
C Indikator
PKN
1.1.1 Menunjukan sikap menghargai symbol pada lambing Negara “ Garuda
Pancasila”sebagai Anugerah Tuhan Yang Maha Esa
Bahasa Indonesia
3.3.1 Menyebutkan dua kata yang menarik tentang benda hidup disekitarku
D. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui kegiatan mengamati gambar “Pohon Rambutan“, siswa dapat menyebutkan nama
gambar tersebut .
2. Melalui kegiatan membaca, siswa dapat menirukan membaca teks cerita ”Pohon
Rambutan”, dapat menyebutkan warna dan rasa buah rambutan
3.kegiatan mencoba, siswa dapat menyebutkan kata-kata yang menarik, menulis kata yang
termasuk benda hidup, mengetahui isi cerita, serta menceritakan kembali tentang pohon-
pohon yang ada di sekitar.
4. Melalui kegiatan menulis, siswa dapat menuliskan benda hidup yang lain, serta
mencentang yang termasuk benda hidup selain pohon yang ada di sekitar
5. Melalui kegiatan berkreasi, siswa dapat membuat kolase gambar kepala banteng dengan
memasangkan bagian-bagian gambar kepala banteng yang belum lengkap
E. Materi Pembelajaran
1. Gambar pohon rambutan.
2. Teks cerita ”Pohon Rambutan”
3. Gambar semut, kupu-kupu, capung, cicak, banteng.
4. Buku Teks Siswa tema 6 “Benda, Hewan, dan Tanaman di Sekitarku“.
5. Lingkungan sekolah.
F.Pendekatan dan Metode Pembelajaran
1. Pendekatan kontektual
2. Metode tanya jawab ceramah dan penugasan
G. Langkah Pembelajaran
a) Kegiatan Awal
1. Menyiapkan siswa
2. Berdoa
3. Absensi
4. Apersepsi dengan bertanya kegiatan keluarga di pagi hari
5. Menyampaikan tujuan pembelajaran

b) Kegiatan Inti
Ayo Mengamati
 Guru mempersiapkan gambar pohon rambutan, siswa diminta untuk mengamati gambar
yang berkaitan bentuk benda hidup.
 Guru membimbing siswa menunjukan gambar, menyebutkan nama gambar dan
mengidentifikasi gambar.
Ayo Membaca

Guru mempersiapkan teks bacaan “Pohon Rambutan”, siswa diminta untuk menyimak.
 Guru membacakan teks bacaan, siswa menirukan bacaan.
 Guru membimbing siswa, menyebutkan warna buah yang sudah matang dan yang belum, serta rasa
buah rambutan
.  Guru menjelaskan kepada siswa, jenis benda hidup yang lain.
Ayo Mencoba
Guru membimbing siswa untuk menyimak kembali teks bacaan ”Pohon Rambutan”.
 Dengan bimbingan guru, siswa diminta menyebutkan kata-kata yang menarik.
Dengan bimbingan guru, siswa diminta menuliskan kata-kata yang termasuk benda hidup. (Dalam hal
ini disesuaikan dengan kondisi dan kemampuan siswa)
 Dengan bimbingan guru, siswa diminta untuk menyebutkan isi teks bacaan.
 Dengan bimbingan guru, siswa diminta untuk menceritakan pohon buah kepunyaannya
Ayo Menulis
Guru mengajak siswa pergi ke kebun sekolah/ halaman sekolah untuk menyebutkan dan menunjuk
benda-benda hidup yang ada di lingkungan sekolah.
 Dengan bimbingan guru, siswa diminta untuk menuliskan benda-benda hidup yang lain selain
pohon rambutan. (Dalam hal ini disesuaikan dengan kondisi dan kemampuan siswa)
 Guru menyajikan daftar benda-benda hidup yang ada di kebun sekolah dan sekitarnya, siswa
diminta memberi tanda centang pada benda yang termasuk benda hidup. Catatan : bagi siswa yang
belum bisa menulis, maka hanya menebalkan tulisan/ kata.
Ayo Berkreasi
Guru menyiapkan gambar puzel kepala banteng yang tidak lengkap , siswa diminta untuk
melengkapinya.
 Dengan bimbingan guru, siswa diminta untuk mengidentifikasi gambar kepala banteng yang belum
lengkap tersebut.
 Dengan bimbingan guru, siswa diminta melengkapi gambar kepala banteng dengan menempelkan
puzel ke bagian-bagian gambar yang belum lengkap.
 Guru membimbing siswa untuk membuat puzel gambar kepala banteng sehingga lengkap.
Kegiatan Penutup
 Guru mereview semua kegiatan yang sudah dilakukan seharian.
 Kelas ditutup dengan doa bersama.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

TEMATIK
Nama Sekolah : SLB Aisyiyah Al Walidah
Jenjang Pendidikan : SDLB
Kelas / Semester : 1/ 1
Tema :Benda dan Hewan Tanaman disekitarku
Sub Tema : Benda Di Sekitarku
Pembelajaran :3
Alokasi Waktu :

Kegiatan Pembelajaran
Melalui pembelajaran daring dengan materi yang di bagikan melalui media elektronik

Assesment
Siswa mengerjakan tugas secara online

A.Standar Kompetensi
Berbicara
1.Mengungkapan pikiran perasaan dan pengalaman secara lisan melalui kegiatan bertanya,
bercerita
B. kompetensi Dasar
Bahasa Indonesia
4.3 Menyebutkan isi teks cerita diri/personal sederhana tentang keluarga dalam bahasa
Indonesia baik lisan Maupun tulisan yang dibantu dengan kosa kata bahasa daerah
SBDP
3.2 Mengenal kolase
C. Indikator
Bahasa Indonesia
4.3.1 Menjelaskan isi teks cerita bentuk benda disekitarku dengan bermain tebak kata
SBDP
3.2.1 Menyebutkan gambar kolase bentuk binatang pada benda disekitarku
D Tujuan Pembelajaran
1. Melalui kegiatan mengamati gambar “Kulkas“, siswa dapat menyebutkan berbagai nama benda,
bentuk, dan gunanya dengan tebak kata
2. Melalui kegiatan belajar, siswa dapat bermain tebak kata bersama temannya dengan memasangkan
teks tebak kata dengan gambar dengan benar.
3. Melalui kegiatan mencoba, siswa dapat mengadakan percobaan bentukbentuk benda cair.
4. Melalui kegiatan menulis, siswa dapat menuliskan bentuk-bentuk benda cair dari hasil percobaan.
5. Melalui kegiatan berkreasi, siswa dapat membuat kolase gambar botol dengan ketas warna.
E Media Alat Pembelajaran

.1 Gambar kulkas.
2. Gambar botol.
3. Air, ember, gayung, plastik es balon, botol gelas, mangkuk.
4. Buku Teks Siswa tema
“Benda, Hewan, dan Tanaman di Sekitarku“.
6.Lingkungan sekolah.
F Pendekatan Metode Pembelajaran
1. Pendekatan kontektual
2. Metode tanya jawab ceramah dan penugasan

C. Langkah Pembelajaran
a)Kegiatan Awal
1.Menyiapkan siswa
2.Berdoa
3.Absensi
4.Apersepsi dengan bertanya
Menyampaikan tujuan pembelajaran
b) Kegiatan Inti
Ayo Mengamati
 Guru mempersiapkan gambar kulkas dan teks tebak kata, siswa diminta untuk mengamati
gambar dan menyimak teks tersebut yang berkaitan dengan bentuk benda dan gunanya
.  Guru membimbing siswa menunjukan gambar, menyebutkan nama gambar.
 Guru membimbing siswa untuk membaca teks bacaan tebak kata secara berulng-ulang.
 Guru membimbing siswa untuk menebak kata pada teks tebak kata pada buku siswa
Ayo Mencoba
Guru mempersiapkan beberapa teks bacaan tebak kata dan gambar botol, durian, dan
lemari, siswa diminta untuk menyimak.
 Guru membacakan teks bacaan, siswa menirukan bacaan.
 Guru membimbing siswa, memasangkan teks tebak kata dengan gambar disamping
dengan menarik garis.
 Dengan bimbingan guru, siswa diminta menyebutkan dan menunjukkan alat dan bahan
tersebut.  Dengan bimbingan guru, siswa diminta melakukan percobaan dengan mengisi air
pada botol, plastik es balon, gelas, dan mangkuk
.  Dengan bimbingan guru, siswa diminta mengamati kemudian menyebutkan bentuknya
.  Dengan bimbingan guru, siswa diminta untuk memasukan ke dalam kulkas.
 Dengan bimbingan guru, siswa diminta mengamati kemudian menyebutkan bentuknya.
Ayo Menulis

 Guru mengajak siswa untuk mengambil botol, plastik es balon gelas dan mangkuk yang
telah diisi air kemaren.
 Dengan bimbingan guru, siswa diminta untuk mengamati bentuknya
 Guru membimbing siswa untuk menuliskan bentuk-bentuk benda cair. Catatan: dalam hal
ini disesuaikan dengan kondisi dan kemampuan siswa. Kalau belum bisa menulis, maka
menulis dengan menebalkan.
Ayo Berkreasi
Guru menyiapkan gambar botol yang belum diwarnai, siswa diminta untuk mengamati.
 Dengan bimbingan guru, siswa diminta untuk mengidentifikasi bentuk air dalam botol.
 Dengan bimbingan guru, siswa diminta menyiapkan gambar dan alat.
 Dengan bimbingan guru, siswa diminta untuk membuat pola bentuk bintang pada kertas warna
warni sesuai selera. Insert:  Literasi  Karakter  4C (berfikir, kritis, kreatif, kaloborasi,
komunikasi)36 30
 Dengan bimbinan guru, siswa diminta mengolesi lem pada gambar yang akan ditempelin kertas
warna bentuk bintang kertas warna.
 Guru membimbing siswa untuk membuat gambar kolase botol dengan kertas warna.
c) Kegiatan Akhir
1. Peserta didik dibimbing guru atau orang tua menyimpulkan pembelajaran yang
telah berlangsung

Penilaian
1Penilaian ketrampilan berbicara
2Penilaian ketrampilan menulis
3Penilaian ketrampilan membaca
Ayo Mengulang Kembali
kegiatan selama pembelajaran dengan bimbingan guru siswa diminta untuk mengemukakan
pendapatnya berdasarkan pemahaman yang sudah didapatkannya selama kegiatan pembelajaran
berlangsung.
 Guru mengidentifikasi dan menganalisa jawaban masing-masing siswa untuk mengetahui sejauh
mana tingkat pemahaman siswa mengenai materi pembelajaran.

Kegiatan Bersama orang tua

 Siswa menceritakan bentuk- bentuk benda yang ada di sekitar sekolah.
 Orang tua meminta siswa menceritakan kembali bentuk- bentuk benda yang ada di sekitar rumah
 . SILABUS
Satuan Pendidikan : SLB AISYIYAH AL WALIDAH
Kelas/ Semester : 1/1
Tema : 1 “Benda, Hewan dan Taman di sekitarku “
Subtema : 1 “Benda di Sekitarku ”

Alokasi Media/ Sumber

No Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu Belajar
1 Bahasa Indonesia Pembelajaran 1: Pembelajaran
3.3 Mengenal bangun Bahasa Indonesia Melalui • Mengamatii Penilaian Sikap 30
ruang dengan 3.3.1 Menyebutkan kegiatan gambar anak sedang 1.Penilaian Sikap menit x
menggunakan benda- bentuk bangun ruang makan es krim Penilaian sikap santun 4 JP
mengamati
benda yang ada disekitar benda disekitarku • 2. Belajar dan percaya diri
gambar “Pohon membaca teks cerita” Rubrik pengamatan
rumah sekolah atau 3.3.2 Menunjukan
bentuk bangun ruang Rambutan“, makan es krim” sikap santun dan
tempat bermain
siswa dapat • 3. Mencoba percaya diri
4.3 Mengelompokkan benda disekitarku
menyebutkan dua
bangun ruang SBDP menyebutkan
kata yang bagus,
berdasarkan sifat 3.2.1 Menyebutkan nama gambar menulskan kata-kata
tertentudengan gambar kolase benda tersebut . yag termasuk benda
menggunakan benda- tak hidup disekitarku 2. Melalui padat, menjelaskan isi
2
benda yang ada disekitar 3.2.2Menunjukan cerita, dan
kegiatan
rumah sekolah atau gambar kolase benda menceritakan kembali
tak hidup disekitarku membaca, tentng makan es krim
tempat bermain
SBDP 4.2.1 Mencontoh siswa dapat • 4. Menuliskan
3.2 Mengenal kolase gambar kolase benda menirukan bendabenda padat
tak hidup disekitarku yang lain dan
4.2 Membuat gambar membaca teks
mencentang yang
kolase cerita ”Pohon termasuk benda cair
Rambutan”, 5. Berkreasi membuat
dapat kolase es krim dengan
 PKN menyebutkan kertas warna
PKN 1.2.1 Menunjukan warna dan rasa Pembelajaran 2:
1.2 Menghargai symbol sikap buah rambutan 1. Mengamati
gambar benda hidup
lambing Negara “ menghargai 3.kegiatan
di sekitar, kemudian
Garuda symbol pada mencoba, siswa menyebutkan nama
Pancasila”Sebagai lambing dapat benda tersebut
anugrah Tuhan Yang Negara “ menyebutkan 2. Membaca teks
Maha Esa Garuda kata-kata yang cerita” pohon
Bahasa Indonesia Pancasila”seb menarik, rambutan”,
menyebutkan kata
3.3 Mengenal teks cerita agai menulis kata yang 1.1.1 1.1.2 PPKn
diri/ personal sederhana Anugerah yang termasuk Menunjukan sikap
tentang keberadaan Tuhan Yang benda hidup, menghargai simbol
keluarga dalam bahasa Maha Esa mengetahui isi pada lambang negara
Indonesia baik lisan Bahasa Indonesia cerita, serta “Garuda Pancasila”
sebagai anugerah
maupun tulis yang dapat 3.3.1 Menyebutkan menceritakan
Tuhan Yang Maha
dibantu dengan kosa kata dua kata yang kembali tentang Esa. Menghargai
bahasa daerah menarik tentang pohon-pohon simbol pada lambang
Bahasa Indonesia benda hidup yang ada di negara ”Garuda
4.3 Menyebutkan isi teks disekitarku sekitar. 3 menarik,
cerita diri/personal Bahasa Indonesia 4. Melalui menjelaskan isi teks,
dan menceritakan
sederhana tentang 4.3.1 Menjelaskan isi kegiatan kembali.
keluarga dalam bahasa teks cerita bentuk menulis, siswa 4. Menuliskan
Indonesia baik lisan benda disekitarku dapat bendabenda hidup
Maupun tulisan yang dengan bermain menuliskan yang lain yang ada di
dibantu dengan kosa kata tebak kata benda hidup sekitar
3 bahasa daerah 5. Berkreasi,
SBDP yang lain, serta
melengkapi puzzel
SBDP 3.2.1 Menyebutkan mencentang 2.1.1 2.1.2 3
3.2 Mengenal kolase gambar kolase yang termasuk Pembelajaran 3:
 bentuk binatang pada benda hidup
benda disekitarku selain pohon Mengamati gambar
yang ada di kulkas, serta bermain
tebak kata,
sekitar
menyebutkan bentuk
5. Melalui dan guna benda
kegiatan 2.
berkreasi, siswa Belajar,memasangka
dapat membuat n teks tebak kata
kolase gambar dengan gambar
3. Mencoba,
4 kepala banteng
melakukan
dengan percobaan bentuk
memasangkan benda air Bahasa
bagian-bagian Indonesia
gambar kepala Menyebutkan bentuk
benda di sekitar
banteng yang
dengan bermain
. belum lengkap tebak kata
Mengidentifikas
bentuk benda di
sekitarku dengan
bermain tebak kata
Menjelaskan isi teks
cerita bentuk benda
di sekitarku dengan
bermain tebak kata39
. 4. Menulis, hasil
percobaan tentang
bentuk benda cair,
benda padat 5.
Berkreasi membuat
kolase bentuk
 bintang

6
7
8