RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : SLB C SETYA DARMA

Satuan Pendidikan : SDLB
Jenis Kekhususan : Tunagrahita
Tema : Benda, Hewan, dan Tanaman di Sekitarku
Sub Tema : Benda di Sekitarku
Kelas/ Semester : 1/ 2
Tahun Pelajaran : 2022/2003
Alokasi Waktu : 1 pertemuan (4 x 35 menit)

A. Kompetensi Inti
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Mata Pelajaran: Matematika
Kompetensi Dasar Indikator
3.3 Mengenal bangun ruang dengan 3.3.1 Menyebutkan bentuk bangun ruang
menggunakan benda-benda di sekitar benda di sekitarku
rumah, sekolah atau tempat bermain 3.3.2 Menunjukkan bentuk bangun ruang
benda di sekitarku
4.3 Mengelompokkan bangun ruang 4.3.1 Memasangkan bentuk bangun
berdasarkan sifat tertentu dengan ruang berdasarkan sifat tertentu
menggunakan benda-benda yang ada di dengan menggunakan benda di
sekitar rumah, sekolah atau tempat 4.3.2 skeitarku
bermain Mengelompokkan bentuk bangun
ruang berdasarkan sifat tertentu
dengan menggunakan benda di
sekitarku.
 Mata Pelajaran : SBDP
Kompetensi Dasar Indikator
3.2 Mengenal kolase 3.2.1 Menyebutkan gambar kolase benda
tak hidup.
3.2.2 Menunjukkan contoh gambar kolase
benda tak hidup.
4.2 Membuat gambar kolase 4.2.1 Mencontoh gambar kolase benda tak
hidup.
4.2.2 Membuat gambar kolase benda hidup
di sekitarku.

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kompetensi Dasar Indikator
3.3 Mengenal teks cerita diri/personal 3.3.1 Menyebutkan dua kata yang bagus
sederhana tentang keberadaan tentang benda tak hidup di sekitarku.
keluarga dalam bahasa Indonseia, baik
lisan maupun tulis yang dibantu 3.3.2 Mengidentifikasi benda padat pada
dengan kosakata bahasa daerah. benda tak hidup di sekitarku.
4.3 Menyebutkan isi teks cerita 4.3.1 Menjelaskan isi teks cerita tentang
diri/personal sederhana tentang benda tak hidup di sekitarku.
keluarga dalam bahasa Indonesia, baik
lisan maupun tulis yang dibantu 4.3.2 Menceritakan kembali isi teks cerita
dengan kosakata bahasa. tentang benda tak hidup di sekitarku.

C. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa mampu menyebutkan dan menunjukkan bentuk bangun ruang benda di sekitarku
melalui kegiatan berkelompok dengan bertanggung jawab
2. Siswa mampu memasangkan dan mengelompokkan bentuk bangun ruang berdasarkan
sifat tertentu dengan menggunakan benda di sekitarku melalui kegiatan kelompok.
3. Siswa mampu menyebutkan dan menunjukkan contoh gambar kolase benda tak hidup
melalui kegiatan kelompok.
4. Siswa mampu mencontoh dan membuat gambar kolase benda tak hidup melalui kegiatan
kelompok.
5. Siswa mampu menyebutkan dua kata yang bagus tentang benda tak hidup dan
mengidentifikasi benda padat pada benda tak hidup di sekitarku melalui kegiatan
kelompok.
 6. Siswa mampu menjelaskan dan menceritakan kembali isi teks cerita tentang benda tak
hidup di sekitarku melalui kegiatan kelompok.

D. Materi
1. Matematika : Bangun Ruang
2. SBDP : Kolase tabung, kubus dan balok
3. Bahasa Indonesia : Bacaan tentang “es krim”.

E. Metode dan Model Pembelajaran

1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Metode : Tanya jawab, ceramah, penugasan, praktek

F. Media, Alat dan Sumber Belajar

1. Media dan Alat Belajar
a. Alat tulis
b. Buku
c. Teks es krim
d. Gambar es krim, tempat bekal, botol minuman dan kotak hadiah.
e. Kolase es krim, tempat bekal, botol minuman dan kotak hadiah.
f. Kertas warna
2. Sumber Bahan : Buku Guru dan Siswa Tunagrahita Kelas 1 Tema 6, Internet

G. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Pendahuluan 1. Siswa mengikuti instruksi guru untuk menyesuaikan kondisi
(Pendahuluan pembelajaran
, Apersepsi) 2. Siswa memulai pembelajaran dengan berdoa
3. Siswa merespon guru saat mendata kehadiran siswa dengan rasa peduli.
4. Siswa menjawab sapaan dari guru
5. Siswa merespon apersepsi yang diberikan oleh guru dalam bentuk tanya
jawab “naik apa siswa ke sekolah?”, “mobilnya bentuk apa?”
Inti 1. Siswa mengamati media bangun ruang balok yang digunakan guru
(mengamati)
2. Siswa membentuk kelompok untuk berdiskusi mengikuti instruksi guru.
3. Siswa bekerja sama membuat kolase es krim, tempat bekal, botol
minuman, dan kotak hadiah menggunakan kertas warna (mengerjakan
tugas)
4. Siswa bekerja sama memecahkan persoalan matematika berupa
 penjumlahan dan pengurangan dengan ilustrasi gambar balok
(mengerjakan tugas)
5. Siswa bekerja sama menunjukkan bangun ruang pada benda-benda
disekitarnya sebanyak 5 buah (menalar)
6. Siswa bertanya pada guru untuk memastikan bangun ruang yang ada
pada benda-benda sekitar (menanya)
7. Siswa kemudian menunjukkan hasil diskusi dan kerja sama nya di
depan kelas sembari menjelaskan benda-benda sekitar mereka yang
memiliki bentuk bangun ruang (mengkomunikasikan)
8. Siswa diberi instruksi untuk mencoba menyimpulkan hasil yang sudah
mereka dapatkan dari diskusi kelompok (mencoba)
Penutup 1. Guru dan siswa melakukan refleksi atas kegiatan yang telah dilakukan
“Apa yang kita pelajari tadi?” “Ada benda apa saja yang memiliki
bentuk bangun ruang?” “Apakah benda itu termasuk dalam bangun
ruang?” Guru menunjukkan sembarang benda yang ada di kelas. Guru
dan siswa mengingat kembali apa yang telah dilakukan pada
pembelajaran hari tersebut.
2. Guru memberi penguatan kepada tiap siswa.
3. Siswa berkemas, merapikan perlatan sekolah yang dibawa.
4. Guru menunjuk seorang siswa untuk memimpin doa pulang.
5. Guru menutup pelajaran dengan salam.

H. Penilaian Pembelajaran
Teknik Penilaian
a. Sikap : Observasi
b. Pengetahuan : Tes lisan dan tulis
c. Keterampilan : Portofolio

Surakarta, 24 Mei 2023

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Kelas

....................................... Meidita Dwi Ananda Melta

Lampiran 1
Instrumen Penilaian
a. Penilaian Sikap
b. Perubahan Tingkah Laku Hasil Belajar
Namac.Siswa
N Peduli Tanggung Jawab Kerjasama
o BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM
. 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1
2
3
Keterangan:
Beri tanda √ pada nilai sikap yang sesuai pencapaian perilaku siswa.
BT = Belum Terlihat
MT = Mulai Terlihat
MB = Mulai Berkembang
SM = Sudah Membudaya

b. Penilaian Pengetahuan
a. Daftar Periksa untuk Matematika
Indikator 3.3.1 Menyebutkan bentuk bangun ruang benda di sekitar
3.3.2 Menunjukkan bentuk bangun ruang benda di sekitar

Teknik Penilaian : Tes lisan (guru menunjukkan gambar, siswa menjawab)

Gambar botol minum Gambar tempat bekal
Gambar kotak hadiah Gambar es krim
Tiap siswa menyebut dan menunjukkan gambar dengan benar, mendapat skor 1

Penilaian = skor x 25

b. Daftar Periksa untuk SBDP

Indikator 3.2.1 Menyebutkan gambar kolase benda tak hidup
3.2.2 Menunjukkan contoh gambar kolase benda tak hidup

Teknik Penilaian : Tes tulis

Soal : Apa saja bahan atau alat dan proses membuat kolase?
 No Nama Skor
1 2 3 4
1
2
3

Keterangan :
Skor 1 : Siswa mampu menyebutkan 1 bahan/alat dan proses membuat kolase
Skor 2 : Siswa mampu menyebutkan 2 bahan/alat dan proses membuat kolase
Skor 3 : Siswa mampu menyebutkan 3 bahan/alat dan proses membuat kolase
Skor 4 : Siswa mampu menyebutkan 4 bahan/alat dan proses membuat kolase

Penilaian = skor x 25

c. Daftar Periksa Bahasa Indonesia

Indikator 3.3.1 Menyebutkan dua kata yang bagus tentang benda tak hidup di sekitar
Teknik Penilaian : Tes tulis (Lembar Kerja terlampir)
Soal : Ayo sebutkan dan tuliskan dua kata yang bagus tentang
es krim!

No Kata

Penilaian = skor x 25
Keterangan : Setiap soal yang benar diberi skor 1

c. Penilaian Keterampilan
1) Daftar Periksa untuk Matematika
a) Indikator 4.3.1 Memasangkan bentuk bangun ruang berdasarkan sifat tertentu dengan
menggunakan benda di sekitar.
Teknik Penilaian : Unjuk kinerja
Kegiatan : Memasangkan gambar benda sekitar dengan bentuk
bangun datar.
 Rubrik Penilaian

Tingkat Capaian Kinerja

No. Aspek yang Dinilai
1 2 3 4 5
1 Kesesuaian dengan gambar
2 Ketepatan gambar dan bentuk
bangun datar
3 Ketepatan teks
Jumlah skor

𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑥 10
Penilaian =
𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

b) Indikator 4.3.2 Mengelompokkan bentuk bangun ruang berdasarkan sifat tertentu

dengan menggunakan benda di sekitar
Teknik Penilaian : Unjuk kinerja
Kegiatan : Mengelompokkan benda sekitar ke dalam bentuk bangun datar.

Rubrik Penilaian
No Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Baik Perlu Bimbangan
(4) (3) (2) (1)
1 Ketuntasan Siswa sangat Siswa mampu Siswa cukup Siswa belum
mampu mengelompok mampu mampu dalam
mengelompok kan benda mengelompok mengelompokkan
kan benda sekitar ke dalam kan benda benda sekitar ke
sekitar ke dalam bentuk bangun sekitar ke dalam dalam bentuk
bentuk bangun datar namun bentuk bangun bangun datar
datar dengan terdapat datar namun dengan tepat.
tepat. beberapa yang sebagian besar
keliru. tidak tepat.
2 Perhatian Siswa Siswa sesekali Siswa sulit Siswa tidak mau
memperhati kan memperhatikan memperhatikan memperhatikan
apa yang dijelas penjelasan guru guru ketika guru dalam
kan oleh guru namun masih menjelaskan. menjelaskan dan
dengan seksama sering terganggu fokusnya benar-
dari awal hingga fokus nya. benar teralihkan.
akhir.

𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑥 10
Penilaian =
3
2) Daftar Periksa SBdP
Indikator 4.2.2 Membuat gambar kolase benda tak hidup di sekitar

Teknik Penilaian : Unjuk kinerja

Kegiatan : Membuat gambar kolase es krim, tempat bekal, botol
minuman dan kotak hadiah.

Rubrik Penilaian

No Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Baik Perlu Bimbangan

(4) (3) (2) (1)
1 Kerapian Siswa sangat Siswa mampu Siswa cukup Siswa belum
mampu menggunting dan mampu mampu
menggunting dan menempel kertas menggunting dan menggunting dan
menempel kertas warna dengan menempel kertas menempel kertas
warna pada kolase rapi, masih dalam warna namun warna dengan rapi
yang sudah garis gambar banyak yang sehingga gambar
tersedia dengan namun beberapa keluar garis, tapi tidak berbentuk.
rapi. keluar dari garis. gambar masih
berbentuk.
2 Pewarnaan Siswa sangat Siswa mampu Siswa cukup Siswa belum
mampu menggunakan mampu mampu dan dengan
menggunakan beberapa macam menggunakan asal menggunakan
macam macam warna yang sesuai dua macam warna sehingga
warna yang sesuai dengan gambar warna saja, dan tidak sesuai dengan
dengan gambar yang tersedia. beberapa warna gambar yang
yang tersedia. tidak sesuai tersedia.
dengan gambar
yang tersedia.
4 Ketuntasan Siswa dengan Siswa dengan Siswa dengan Siswa tidak mampu
tuntas tuntas tuntas terlambat menyelesaikan
menyelesaikan menyelesaikan menyelesaikan karya
karya sebelum karya tepat waktu, karya lebih dari
waktunya paling lama lima menit waktu
dikumpulkan terlambat 5 menit yang ditentukan

3) Daftar periksa Bahasa Indonesia

Indikator 4.3.2 Menceritakan atau menjelaskan kembali isi teks cerita tentang benda tak
hidup di sekitar

Teknik penilaian : Unjuk kinerja

Kegiatan : Menceritakan kembali teks cerita es krim
 Tingkat capaian kinerja
No. Aspek yang dinilai
1 2 3 4 5

Kesesuaian dengan
1.
teks/gambar

2. Ketepatan makna

3. Ketepatan kata

4. Ketepatan kalimat

5. Kelancaran

Jumlah skor

𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑥 10
Penilaian =
3
Lampiran 2
Lembar Kerja dan Kunci Jawaban

Es krim

Es krim ada banyak rasa

Aku dan teman-teman suka es krim

Es krim itu dingin

Enak sekali dimakan saat hari panas

Aku sangat suka rasa coklat

Teman ku suka rasa vanilla

Es krim itu cepat cair

Jadi harus dimakan dengan cepat

 No. Kata

1. Kami suka

2. Manis enak

3. Es krim dingin

4. Banyak rasa

5. Vanilla enak

Bangun ruang di sekitar

+ =
3
+ 2
= 5

+ =
4 + 3
= 7