Nama : Wulan Hikmah Fratiwi

Nim : 1786206061
Kelas : 4A-PGSD

TUGAS 3
Soal !
1. Indicator dalam pendekatan saintifik meliputi kegiatan mengamati, menanya,
pengumpulan data, mengasosiasi, dan mengkomunikasi. Maka buatlah contoh
kegiatan dari masing-masing indicator saintifik yang mencerminkan pendekatan
saintifik dalam satu kali pembelajaran.
2. Didalam kurikulum 2013 yang sudah diterapkan oleh pemerintah, pendekatan yang
digunakan atau pendekatan yang disarankan adalah pendekatan saintifik. Maka tugas
bagi anda sebagai calon guru adalah mampu merancang proses pembelajaran dengan
menggunakan pendekatan saintifik. Maka dari itu, buatlah rancangan/konsep
pembelajaran dengan menggunakan pendekatan saintifik meliputi :
a. Pendekatan saintifik dengan metode Discovery/inquiry
b. Pendekatan saintifik dengan metode Project based learning
c. Pendekatan saintifik dengan metode Problem based learning
Jawaban
1. Cahaya dapat menembus benda bening

No Tahapan Kegiatan Guru Kegiatan Siswa

1 Mengamati Guru membimbing siswa Siswa mengamati kaca
untuk melakukan jendela di ruang kelas.
pengamatan mengenai Untuk menemukan
Cahaya dapat menembus fakta terkait sifat-sifat
benda bening. Guru meminta cahaya dapat
siswa untuk mengamati kaca menembus benda
jendela di ruang kelas. bening
2 Menanya Guru membuka kesempatan Siswa membuat dan
kepada siswa untuk bertanya mengajukan
mengenai contoh penerapan pertanyaan yang
sifat cahaya dapat menembus relevaan mengenai
benda bening yang ada di contoh penerapan sifat
lingkungan sekitar cahaya dapat
menembus benda
 bening yang ada
dilingkungan
3 Pengumpulan data Guru memberikan data, Siswa mengumpulkan
informasi dan meminta siswa data, informasi
untuk mencari referensi dari mengenai sifat cahaya
berbagai sumber mengenai dapat menembus benda
sifat cahaya dapat menembus bening dengan lebih
benda bening. relevan dengan
melakukan kegiatan
membaca buku yang
ada di perpustakaan
sekolah,
mengumpulkan data
dari narasumber
melalui wawancara.
4 Mengasosiasi Guru meminta siswa untuk Siswa diminta untuk
mengolah data dan informasi mengumpulkan hasil
yang sudah dikumpulkan dari data dan informasi
hasil membaca buku dan data yang sudah
dari narasumber melalui dikumpulkan dari
wawancra. reverensi membaca
buku dan data dari
narasumber
wawancara.
5 Mengkomunikasi Pada kegiatan ini guru Siswa menyampaikan
meminta salah satu siswa hasil pengamatan nya
untuk menyampaikan hasil di depan teman-teman
pengamatan berdasarkan nya secara lisan.
hasil analisis nya secara lisan
dan tertulis
2.
a. Pendekatan saintifik dengan metode Discovery/inquiry
Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kelas/Semester : IV/2
Materi Pokok : Gaya
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1x Pertemuan)
No Tahapan Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan a. Salah seorang peserta didik
memimpin berdoa dengan
menggunakan bahasa Indonesia
yang baik dan benar.
b. Pendidik mengecek kehadiran peserta
didik.
o Pendidik mengajukan
pertanyaan terkait
pemahaman peserta didik
terhadap materi sebelumnya.
Misalnya: “Apakah itu
gaya?”,
o Pendidik membimbing peserta
didik untuk mensyukuri
anugerah yang diberikan
terkait dengan pemahaman
mereka tentang gaya di kelas 3
o Menyampaikan tujuan dan
indikator pembelajaran.
c. Menyepakati kegiatan yang akan
dilakukan

1 Menciptakan situasi Siswa diminta untuk berimajinasi mengenai

(Stimulation) gambar :
1. Gambar seorang bapak sedang
membuat batu bata
2. Gambar perahu, pesawat, dan burung
yang terbuat dari kertas
2 Pembahasan tugas dan
identifikasi
3 Pengumpulan data
4 Pengolahan data Setiap kelompok mencatat hasil diskusi
a. Siswa diminta merumuskan masalah
yang didapat dari hasil pengamatan
pada gambar di atas
b. Dalam kegiatan ini setiap kelompok
diminta mendiskusikan tentang gaya
mengubah bentuk benda
a. Guru membagi siswa dalam beberapa
kelompok :
o Kelompok 1 membahas tentang
membuat plastisin
o Kelompok 2 membahas tentang
mebuat batu bata
b. Setiap kelompok mendiskusikan
setiap permasalahan yang ada4
c. Setiap kelompok mempresentasikan
hasil diskusinya
d. Dalam presentasi kelompok 1
ditanggapi kelompok 2 , kelompok 2
ditanggapi kelompok 3, kelompok 3
ditanggapi kelompok 4, dan kelompok
4 ditanggapi kelompok 16.
e. Pelaksanaan konfirmasi dilakukan
dengan memberikan umpan balik
berdasarkan hasil presentasi
o Kelompok 1 mendeskripsikan
bermain plastisin
o Kelompok 2 Mendeskripsikan
bermain plastisin

5 Verifikasi Setiap kelompok melakukan konfirmasi

dengan kelompok lain yaitu melalui
presentasi setiap kelompok.
6 Generakisasi Siswa bersama guru membuat kesimpulan.
b. Pendekatan saintifik dengan metode Project based learning
Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar
Kelas/Semester : IV/II
Tema/Sub Tema : 7. Cita- Citaku/ 2. Hebatnya Cita- Citaku
Pembelajaran :3
Alokasi Waktu : 175 menit

Kegiatan Deskripsi kegiatan Alokasi

waktu
Pendahuluan 1. Menyiapkan Peserta didik secara psikis 15menit
(berdoa, membuka KBM dengan basmalah,
dan menanyakan kabar).
2. Menyiapkan Peserta didik secara Fisik
(merapikan baju, merapikan tempat duduk,
mengecek kehadiran siswa dan melakukan
upaya tindak lanjut atas kehadiran siswa).
3. Memberi motivasi belajar secara kontekstual.
Misal: Memotivasi untuk mengkonsepkan diri
siswa untuk memiliki cita-cita sesuai dengan
minat, bakat yang dimiliki, kemudian
melakukan dengan sungguh-sungguh agar cita-
cita dapat tercapai.
4. Apersepsi (pertemuan sebelumnya belajar
tentang interaksi dengan menggunakan bahasa
tulis), misal:
“masih ingatkah kaidah menulis surat ijin tidak
masuk sekolah secara benar?.”
Guru menjelaskan pada siswa bahwa kaidah atau
aturan itu tidak hanya ada di interaksi secara tertulis
melalui surat, tetapi juga interaksi secara lisan
misalnya percakapan, nah hari ini kita akan
mempelajari cara berinteraksi secara lisan sesuai
 kaidah, melalui kegiatan percakapan dengan teman
tentang cita cita.
5. Menyampaikan tujuan pembelajaran/ KD.
6. Menyampaikan cakupan materi secara singkat
sesuai silabus. Misal: menyampaikan
keterkaitan bahasan Mapel yang akan dipelajari
hari ini.
Inti A. Menentukan Pertanyaan Mendasar 150menit
(mengumpulkan informasi)
1. Pernahkah kalian mendengar bagaimana
bunyi suatu benda?.
2. Bisakah kalian menirukan suara bunyi yang
pernah kalian dengarkan?.
3. Benda apa saja yang bisa menghasilkan
bunyi?.
4. Apakah cita-cita kalian?.
5. Apakah kalian tahu pekerjaan anggota
keluarga kalian?.
B. Mendesain Perencanaan Proyek
1. Guru membagi kelas menjadi 5 kelompok,
masing-masing kelompok terdiri dari 5
orang siswa yang bersifat heterogen.
2. Guru menjelaskan proyek tentang kegiatan
siswa yang akan dilakukan dalam
pembelajaran 3 ini, yaitu yang pertama
siswa secara kooperatif membuat
percakapan seputar cita-cita. Proyek yang ke
dua adalah membuat sebuah terompet,
termasuk memberi tahukan alat dan bahan
apa saja yang harus dibawa oleh siswa.
3. Menjelaskan aturan main dalam kelompok
kerja pembuatan teks percakapan dan
terompet dari daun kelapa atau daun pisang.
 (kegiatan pada sintaks Poin B ini
mengikutkan peran serta siswa, atau bisa
dikatakan guru dan siswa bekerjasama
secara kolaboratif dalam penentuan hal-hal
diatas).
C. Menyusun jadwal
1. Guru memberitahukan bahwa kegiatan
proyek tersebut akan dilaksanakan
pertemuan kali ini dan pertemuan minggu
depan (pertemuan berikutnya). Berikut
jadwal siswa untuk pelaksanaan proyek.

Minggu pertama Minggu kedua

Siswa membuat teks Membuat terompet
percakapan dari daun kelapa
mengenai cita cita. atau daun pisang
yang secara tersirat
ada makna cita-cita
dalam hasil proyek
yang dibuat
nantinya.

Dengan instruksi diatas, otomatis alat dan

bahan harus disiapkan dan dibawa oleh siswa
secara kooperatif pada pertemuan
pelaksanaan proyek yang kedua.
2. Guru menjelaskan pada siswa bahwa desain
pembuatan terompet bisa dibuat sesuai
kesepakatan kelompok masing-masing
(desain disini dalam artian ditinjau dari segi
bentuk, warna, ukuran, kualitas suara, dll).
D. Memonitor Peserta Didik dan Kemajuan
Proyek
 1. Guru mengawasi dan memonitor jalannya
kegiatan siswa dalam menyelesaikan proyek
(yaitu membuat teks percakapan sesuai
kaidah berbahasa baik lisan maupun tulis dan
membuktikan sifat-sifat bunyi melalui
pembuatan terompet dengan bahan dasar
daun kelapa atau daun pisang). (eksperimen)
2. Guru melakukan monitoring tersebut dengan
berlandaskan rubrik yang telah dibuat oleh
guru. Rubrik tersebut berisi tentang kriteria
pengukuran penilaian. Hal tersebut berisi,
kualitas isi laporan percobaan siswa, kaidah
penulisan laporan percobaan, peran serta
siswa dalam proses pekerjaan proyek dan
menilai kualitas interaksi yang terjadi dalam
kelompok apakah sudah efektif atau belum.
E. Menguji Hasil
1. Guru meminta perwakilan dari masing-
masing kelompok untuk maju ke depan, guna
mempresentasikan hasil proyek mereka
(Presentasi tersebut dalam bentuk pemeranan
percakapan mengenai cita-cita dan
penampilan serta pembunyian terompet ).
2. Dari presentasi yang di paparkan masing-
masing perwakilan kelompok, guru
memberikan tanggapan/ umpan balik
bersama siswa yang lain. (mengasosiasi).
F. Mengevaluasi Pengalaman
1. Menyampaikan kesimpulan umum dari hasil
percobaan termasuk menyimpulkan jawaban
dari pertanyaan pada tahap Penentuan
Pertanyaan Mendasar.
 2. Refleksi dari keseluruhan proses pelaksanaan
proyek.

Penutup Bersama siswa baik secara individual maupun 10menit

berkelompok melakukan refleksi untuk
mengevaluasi: (mengkomunikasikan)
1. Membimbing siswa menemukan manfaat
langsung maupun tak langsung dari
pembelajaran tentang kominikasi lisan,
interaksi dan sifat-sifat bunyi.
2. Penilaian dan refleksi. Misal:
Penilaian, apakah siswa sudah:
o Kogntif: Apakah siswa paham dengan
materi yang telah dijabarkan? (secara
holistik: Bahasa Indonesia, IPS, dan IPA).
o Afektif: Apakah minat dan motivasi siswa
terhadap pentingnya suatu cita-cita
bertambah setelah pembelajaran ini? ;
Bagaimana wujud minat dan motivasi
tersebut? ; Apakah siswa mengetahui kaitan
antara alat/ benda dengan cita-cita mereka
dikemudian hari?.
o Psikomotorik: Pandai berkomunikasi dan
berinteraksi sesuai kaidah serta terampil
membuat terompet.
3. Tindak lanjut. Misal: Menginstruksikan
kepada siswa untuk bekerjasama dengan
orang tua dirumah, yaitu mendiskusikan:
o “Bagaimana peran televisi dapat
membantu mewujudkan peran cita-
citamu?.”
o “Alat atau benda apa yang sesuai dengan
cita-citaku ayah?.”
 4. Menginformasikan rencana pembelajaran
untuk pertemuan berikutnya.
5. Menutup pembelajaran dengan berdoa dan
membaca hamdalah.

c. Pendekatan saintifik dengan metode Problem based learning

Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar
Kelas/Semester : IV / 1 (Satu)
Tema : 2. Selalu berhemat energy
Subtema / PB : 2. Pemanfaatan Energi/ 2
Materi Pokok : Sumber-sumber Energi Alternatif, sepasang kalimat
matematika dan berkreasi membuat bingkai foto.
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 Menit)

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

waktu
Pendahuluan 1. Guru membuka pelajaran dengan menyapa 15menit
peserta didik dan menanyakan kabar mereka,
serta mengajak berdoa.
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik.
3. Guru melakukan apersepsi sebagai awal
komunikasi guru sebelum melaksanakan
pembelajaran inti, dengan permaionan Snow
ball:
a. Mengajak satu orang peserta didik untuk
maju ke depan
b. Peserta didik diminta untuk membuat satu
pertanyaan mengenai materi pembelajaran
sebelumnya.
c. Peserta didik melemparkanb bola putih ke
temannya.
 d. Peserta didik menerima bola tersebut
wajib menjawab pertanyaan yang
diberikan,
e. Setelah menjawab, peserta didik bergantian
ke depan kelas dan memberikan pertanyaan
kepada peserta didik yang lain dengan cara
yang sama.
Contoh pertanyaan yang diajukan :
o Sumber energi apakah yang digunakan
sehari-hari?
o Benda-benda apakah yang menggunakan
energi listrik?
o Apakah manfaat energi matahari bagi-
tumbuh-tumbuhan?
o Apa manfaat arus listrik dalam kehidupan
sehari-hari?
4. Guru mengaitkan jawaban peserta didik
dengan materi pembelajaran.
5. Guru memberikan motivasi kepada peserta
didik agar mengikuti pelajaran yang akan
dilaksanakan, seperti:
a. Mengutarakan kata-kata inspiratif
6. Peserta didik mendengarkan penjelasan dari
guru yang akan dilakukan hari ini dan apa
tujuan yang akan dicapai dari kegiatan tersebut
dengan bahasa yang sederhana dan dapat
dipahami.

Inti Fase 1 ( Orientasi peserta didik pada masalah) 180menit

o Menjelaskan tujuan pembelajaran.
o Mengamati gambar tentang energi
alternatif.
 o Peserta didik mengungkapkan
pengetahuan mengenai bentuk-bentuk
energi, dan masalah yang akan terjadi jika
sumber energi yang berasal dari minyak
bumi dan gas habis.
Fase 2 ( mengorganisasikan peserta didik)
o Membagi peserta didik menjadi beberapa
kelompok dengan anggota yang heterogen.
o Berdiskusi untuk memecahkan masalah
yang akan terjadi dengan keterbatasan
sumber energi yang berasal dari minyak
bumi.
o Peserta didik diarahkan untuk
mengidentifikasi energi alternatif dan
energi lain (energi yang berasal dari
minyak bumi).
o Setiap kelompok mencari informasi dari
buku di perpustakaan/ internet tentang
sumber-sumber energi alternatif sebagai
pengganti bahan bakar minyak dan
manfaatnya.
Fase 3 ( membimbing penyelidikan individu dan
kelompok )
o Peserta didik berdiskusi dan menemukan
perbedaan sumber energi alternatif dengan
energi lain.
o Menganalisis sumber energi untuk masa
depan (energi alternatif).
o Peserta didik diberi kesempatan untuk
membandingkan hasil diskusi dengan
kelompok lain.
 Fase 4 ( mengembangkan dan menyajikan hasil
karya )
o Peserta didik menyimpulkan bahwa
sumber energi alternatif dapat diperoleh
dari sumber energi yang dapat
diperbaharui.
o Setiap kelompok menyusun laporan hasil
diskusi dalam bentuk tabel.
Fase 5 ( menganalisis dan mengevaluasi proses
masalah)
o Setiap kelompok mempresentasikan hasil
diskusinya.
o Peserta didik diberi kesempatan untuk
saling menanggapi hasil presesntasi
temannya.
o Untuk lebih memahami tentang energi
alternatif, setiap peserta didik membuat
peta pikiran secara mandiri.
o Peserta didik membaca dan menjawab
pertanyaan-pertanyaan tentang sepasang
kalimat matematika dengan hasil yang
sama atau berbeda.
o Peserta didik berkreasi untuk membuat
bingkai foto dari bahan bahan alam yang
tidak terpakai.
o Peserta didik memajang hasil karyanya di
depan kelas
o Peserta didik dan guru menyimpulkan
pembelajaran hari ini.
Penutup 1. Peserta didik dengan bimbingan guru 15menit
menyimpulkan hasil pembelajaran pada
pertemuan hari ini.
2. Peserta didik melakukan perenungan dengan
menjawab pertanyaan yang ada ada pada buku
peserta didik hal.48
3. Guru memberikan kesempatan pada peserta
didik untuk menyampaikan pendapat tentang
pembelajaran yang telah diikuti
4. Peserta didik ditugaskan untuk berdiskusi
dengan orang tuanya tentang energi alternatif
yang digunakan dilingkungan sekitar.
5. Guru menyampaikan pesan moral untuk
senantiasa mensyukuri anugerah yang telah
diberikan tuhan YME.
6. Guru meminta salah seorang peserta didik
untuk memimpin do’a
7. Salam penutup.