RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah :SMAN.1
TANJUNG SAKTI PUMU
Mata Pelajaran :Geografi
Kelas/Semester :X/Ganjil
AlokasiWaktu :….Menit (….x pertemuan)
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan dapat mengidentifikasi, memahami,
menjelaskan, mempresentasikan, dan menyelesaikan masalah berkaitan dengan Ruang lingkup
pengetahuan geografi.

B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
KEGIATAN PENDAHULUAN
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pertemuan hari ini.
 Apersepsi materi yang akan disampaikan
KEGIATAN INTI
Stimulus  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada
topik materi : Ruang lingkup pengetahuan geografi
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
Identifikasi
sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi : Ruang lingkup
masalah
pengetahuan geografi
 Mengamati dengan seksama materi : Ruang lingkup pengetahuan geografi,
dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya
Pengumpulan  Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah
data pengetahuan dan pemahaman tentang materi : Ruang lingkup pengetahuan
geografi
 Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi : Ruang lingkup
pengetahuan geografi
Pembuktian  Berdiskusi tentang data dari materi : Ruang lingkup pengetahuan geografi.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi : Ruang lingkup
pengetahuan geografi.
Menarik  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi : Ruang lingkup pengetahuan
kesimpulan geografiberupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :
Ruang lingkup pengetahuan geografi.
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang materi :
Ruang lingkup pengetahuan geografidan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi : Ruang lingkup pengetahuan
geografidan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
REFLEKSI DAN KONFIRMASI
 Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian
proses pembelajaran dan perbaikan.
 Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya.
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap semangat belajar
 dan diakhiri dengan berdoa.

C. PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASESMEN)

No Aspek yang dinilai Bentuk Penilaian Instrumen Penilaian Waktu Penilaian
1 Sikap Observasi dan Pengamatan sikap (jurnal) Selama KBM
Jurnal
2 Pengetahuan Tes tertulis Soal tes Setelah KBM
3 Keterampilan  Unjuk kerja  Pengamatan unjuk kerja  Pada saat
 Laporan tertulis  Penilaian laporan presentasi
tertulis  Pengumpulan tugas

Mengetahui Tg Sakti 17 Juli 2023

Kepala SMA, Guru Mata Pelajaran,

IBRAHIM MURIZAL, S.Pd.M.Pd ADI SUPRIANTO, SE

NIP. 197210021997031003 NIP. 197912252022211006
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah :SMAN. 1
TANJUNG SAKTI PUMU
Mata Pelajaran :Geografi
Kelas/Semester :X/Ganjil
AlokasiWaktu :….Menit (….x pertemuan)

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan dapat mengidentifikasi, memahami,
menjelaskan, mempresentasikan, dan menyelesaikan masalah berkaitan dengan Objek studi dan
aspek geografi.

B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
KEGIATAN PENDAHULUAN
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pertemuan hari ini.
 Apersepsi materi yang akan disampaikan
KEGIATAN INTI
Stimulus  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
pada topik materi : Objek studi dan aspek geografi
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
Identifikasi
sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi : Objek studi dan
masalah
aspek geografi
 Mengamati dengan seksama materi : Objek studi dan aspek geografi, dalam
bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya
Pengumpulan
 Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah
data
pengetahuan dan pemahaman tentang materi : Objek studi dan aspek geografi
 Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi : Objek studi dan aspek
geografi
Pembuktian  Berdiskusi tentang data dari materi : Objek studi dan aspek geografi.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi : Objek studi dan
aspek geografi.
Menarik  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi : Objek studi dan aspek
kesimpulan geografiberupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :
Objek studi dan aspek geografi.
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang materi :
Objek studi dan aspek geografidan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi : Objek studi dan aspek geografidan
peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
REFLEKSI DAN KONFIRMASI
 Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian
proses pembelajaran dan perbaikan.
 Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya.
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap semangat belajar
dan diakhiri dengan berdoa.

C. PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASESMEN)

No Aspek yang dinilai Bentuk Penilaian Instrumen Penilaian Waktu Penilaian
1 Sikap Observasi dan Pengamatan sikap (jurnal) Selama KBM
Jurnal
2 Pengetahuan Tes tertulis Soal tes Setelah KBM
3 Keterampilan  Unjuk kerja  Pengamatan unjuk kerja  Pada saat
 Laporan tertulis  Penilaian laporan presentasi
tertulis  Pengumpulan tugas

Mengetahui Tg Sakti 17 Juli 2023

Kepala SMA, Guru Mata Pelajaran,

IBRAHIM MURIZAL, S.Pd.M.Pd ADI SUPRIANTO, SE

NIP. 197210021997031003 NIP. 197912252022211006
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah :SMAN.1
TANJUNG SAKTI PUMU
Mata Pelajaran :Geografi
Kelas/Semester :X/Ganjil
AlokasiWaktu :….Menit (….x pertemuan)

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan dapat mengidentifikasi, memahami,
menjelaskan, mempresentasikan, dan menyelesaikan masalah berkaitan dengan Konsep esensial
geografi dan contoh terapannya.

B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
KEGIATAN PENDAHULUAN
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pertemuan hari ini.
 Apersepsi materi yang akan disampaikan
KEGIATAN INTI
Stimulus  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada
topik materi : Konsep esensial geografi dan contoh terapannya
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
Identifikasi
sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi : Konsep esensial
masalah
geografi dan contoh terapannya
 Mengamati dengan seksama materi : Konsep esensial geografi dan contoh
terapannya, dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan
mencoba menginterprestasikannya
Pengumpulan  Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah
data pengetahuan dan pemahaman tentang materi : Konsep esensial geografi dan
contoh terapannya
 Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi : Konsep esensial geografi
dan contoh terapannya
Pembuktian  Berdiskusi tentang data dari materi : Konsep esensial geografi dan contoh
terapannya.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi : Konsep esensial
geografi dan contoh terapannya.
Menarik  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi : Konsep esensial geografi dan
kesimpulan contoh terapannyaberupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,
tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :
Konsep esensial geografi dan contoh terapannya.
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang materi :
Konsep esensial geografi dan contoh terapannyadan ditanggapi oleh kelompok
yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi : Konsep esensial geografi dan contoh
terapannyadan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 REFLEKSI DAN KONFIRMASI
 Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian
proses pembelajaran dan perbaikan.
 Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya.
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap semangat belajar
dan diakhiri dengan berdoa.

C. PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASESMEN)

No Aspek yang dinilai Bentuk Penilaian Instrumen Penilaian Waktu Penilaian
1 Sikap Observasi dan Pengamatan sikap (jurnal) Selama KBM
Jurnal
2 Pengetahuan Tes tertulis Soal tes Setelah KBM
3 Keterampilan  Unjuk kerja  Pengamatan unjuk kerja  Pada saat
 Laporan tertulis  Penilaian laporan presentasi
tertulis  Pengumpulan tugas

Mengetahui Tg Sakti 17 Juli 2023

Kepala SMA, Guru Mata Pelajaran,

IBRAHIM MURIZAL, S.Pd.M.Pd ADI SUPRIANTO, SE

NIP. 197210021997031003 NIP. 197912252022211006

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

 Sekolah :SMAN.TANJU
NG SAKTI PUMU
Mata Pelajaran :Geografi
Kelas/Semester :X/Ganjil
AlokasiWaktu :….Menit (….x pertemuan)

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan dapat mengidentifikasi, memahami,
menjelaskan, mempresentasikan, dan menyelesaikan masalah berkaitan dengan Prinsip geografi
dan contoh terapannya.

B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
KEGIATAN PENDAHULUAN
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pertemuan hari ini.
 Apersepsi materi yang akan disampaikan
KEGIATAN INTI
Stimulus  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada
topik materi : Prinsip geografi dan contoh terapannya
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
Identifikasi
sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi : Prinsip geografi
masalah
dan contoh terapannya
 Mengamati dengan seksama materi : Prinsip geografi dan contoh terapannya,
dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya
Pengumpulan  Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah
data pengetahuan dan pemahaman tentang materi : Prinsip geografi dan contoh
terapannya
 Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi : Prinsip geografi dan
contoh terapannya
Pembuktian  Berdiskusi tentang data dari materi : Prinsip geografi dan contoh terapannya.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi : Prinsip geografi
dan contoh terapannya.
Menarik  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi : Prinsip geografi dan contoh
kesimpulan terapannyaberupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis,
atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :
Prinsip geografi dan contoh terapannya.
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang materi :
Prinsip geografi dan contoh terapannyadan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi : Prinsip geografi dan contoh
terapannyadan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
REFLEKSI DAN KONFIRMASI
 Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian
proses pembelajaran dan perbaikan.
 Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya.
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap semangat belajar
 dan diakhiri dengan berdoa.

C. PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASESMEN)

No Aspek yang dinilai Bentuk Penilaian Instrumen Penilaian Waktu Penilaian
1 Sikap Observasi dan Pengamatan sikap (jurnal) Selama KBM
Jurnal
2 Pengetahuan Tes tertulis Soal tes Setelah KBM
3 Keterampilan  Unjuk kerja  Pengamatan unjuk kerja  Pada saat
 Laporan tertulis  Penilaian laporan presentasi
tertulis  Pengumpulan tugas

Mengetahui Tg Sakti 17 Juli 2023

Kepala SMA, Guru Mata Pelajaran,

IBRAHIM MURIZAL, S.Pd.M.Pd ADI SUPRIANTO, SE

NIP. 197210021997031003 NIP. 197912252022211006
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah :SMAN.1
TANJUNG SAKTI PUMU
Mata Pelajaran :Geografi
Kelas/Semester :X/Ganjil
AlokasiWaktu :….Menit (….x pertemuan)
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan dapat mengidentifikasi, memahami,
menjelaskan, mempresentasikan, dan menyelesaikan masalah berkaitan dengan Pendekatan
geografi dan contoh terapanny.

B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
KEGIATAN PENDAHULUAN
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pertemuan hari ini.
 Apersepsi materi yang akan disampaikan
KEGIATAN INTI
Stimulus  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada
topik materi : Pendekatan geografi dan contoh terapannya
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
Identifikasi
sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi : Pendekatan
masalah
geografi dan contoh terapannya
 Mengamati dengan seksama materi : Pendekatan geografi dan contoh
terapannya, dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan
mencoba menginterprestasikannya
Pengumpulan  Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah
data pengetahuan dan pemahaman tentang materi : Pendekatan geografi dan contoh
terapannya
 Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi : Pendekatan geografi dan
contoh terapannya
Pembuktian  Berdiskusi tentang data dari materi : Pendekatan geografi dan contoh
terapannya.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi : Pendekatan
geografi dan contoh terapannya.
Menarik  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi : Pendekatan geografi dan contoh
kesimpulan terapannyaberupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis,
atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :
Pendekatan geografi dan contoh terapannya.
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang materi :
Pendekatan geografi dan contoh terapannyadan ditanggapi oleh kelompok
yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi : Pendekatan geografi dan contoh
terapannyadan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
REFLEKSI DAN KONFIRMASI
 Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian
proses pembelajaran dan perbaikan.
 Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya.
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap semangat belajar
dan diakhiri dengan berdoa.

C. PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASESMEN)

No Aspek yang dinilai Bentuk Penilaian Instrumen Penilaian Waktu Penilaian
1 Sikap Observasi dan Pengamatan sikap (jurnal) Selama KBM
Jurnal
2 Pengetahuan Tes tertulis Soal tes Setelah KBM
3 Keterampilan  Unjuk kerja  Pengamatan unjuk kerja  Pada saat
 Laporan tertulis  Penilaian laporan presentasi
tertulis  Pengumpulan tugas

Mengetahui Tg Sakti 17 Juli 2023

Kepala SMA, Guru Mata Pelajaran,

IBRAHIM MURIZAL, S.Pd.M.Pd ADI SUPRIANTO, SE

NIP. 197210021997031003 NIP. 197912252022211006
 KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR (KI & KD)
GEOGRAFI SMA/MA
KELAS: X

Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai melalui
proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual, yaitu “Menghayati dan mengamalkan ajaran
agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial, yaitu “Menunjukkan
perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran,
damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”. Kedua kompetensi
tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu
keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata
pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses
pembelajaran berlangsung dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam
mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.
Rumusan kompetensi pengetahuan dan kompetensi keterampilan dirumukan sebagai
berikut.
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
memahami, menerapkan, menganalisis mengolah, menalar, dan menyaji
pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ranah konkret dan ranah
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu abstrak terkait dengan pengembangan
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan dari yang dipelajarinya di sekolah
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, secara mandiri, dan mampu
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban menggunakan metode sesuai kaidah
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta keilmuan
menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah
3.1 memahami pengetahuan dasar geografi dan 4.1 menyajikan contoh penerapan
terapannya dalam kehidupan sehari-hari pengetahuan dasar geografi pada
kehidupan sehari-hari dalam bentuk
tulisan
3.2 memahami dasar-dasar pemetaan, pengindraan4.2 membuat peta tematik wilayah
jauh, dan Sistem Informasi Geografis (SIG) provinsi dan/atau salah satu pulau di
Indonesia berdasarkan peta rupa bumi
3.3 memahami langkah-langkah penelitian ilmu 4.3 menyajikan hasil observasi lapangan
geografi dengan menggunakan peta dalam bentuk makalah yang
dilengkapi dengan peta, bagan,
gambar, tabel, grafik, foto, dan/atau
video
3.4 menganalisis dinamika planet Bumi sebagai 4.4 menyajikan karakteristik planet Bumi
ruang kehidupan sebagai ruang kehidupan dengan
menggunakan peta, bagan, gambar,
tabel, grafik, foto, dan/atau video
3.5 menganalisis dinamika litosfer dan dampaknya
4.5 menyajikan proses dinamika litosfer
terhadap kehidupan dengan menggunakan peta, bagan,
gambar, tabel, grafik, video, dan/atau
animasi
3.6 menganalisis dinamika atmosfer dan 4.6 menyajikan proses dinamika atmosfer
dampaknya terhadap kehidupan menggunakan peta, bagan, gambar,
tabel, grafik, video, dan/atau animasi
3.7 menganalisis dinamika hidrosfer dan 4.7 menyajikan proses dinamika hidrosfer
dampaknya terhadap kehidupan menggunakan peta, bagan, gambar,
tabel, grafik, video, dan/atau animasi
 SILABUS

Mata Pelajaran : Geografi

Kelas : X (Sepuluh)
Semester : Ganjil dan Genap
Alokasi Waktu : 3 Jam Pelajaran / Minggu

KOMPETENSI INTI
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di
lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan
kawasan regional.
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif,
kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
1. Memahami pengetahuan PENGETAHUAN  Mencari informasi tentang
dasar geografi dan DASAR GEOGRAFI konsep, objek, dan ruang
terapannya dalam  Ruang lingkup lingkup geografi melalui
kehidupan sehari-hari pengetahuan berbagai sumber/media
1. Menyajikan contoh geografi.  Menunjukkan objek dan
penerapan pengetahuan  Objek studi dan aspek geografi pada peta
dasar geografi pada aspek geografi. yang memperlihatkan
kehidupan sehari-hari penerapankonsep dan prinsip
 Konsep esensial
dalam bentuk tulisan geografi
geografi dan contoh
terapannya.  Menganalisis hubungan
antara suatu objek dengan
 Prinsip geografi dan
objek lainnya di permukaan
contoh terapannya.
bumi
 Pendekatan geografi
 Mempresentasikan tulisan
dan contoh
tentang ruang lingkup
terapannya.
pengetahuan dan
 Keterampilan keterampilan geografi yang
geografi. dilengkapi contoh dalam
kehidupan sehari-hari

2. Memahami dasar- PENGETAHUAN  Mengamati peta, citra

dasar pemetaan, DASAR PEMETAAN pengindraan jauh, dan hasil
Pengindraan Jauh,  Dasar-dasar Sistem Informasi Geografis
 dan Sistem Informasi pemetaan, untuk mendapatkan
Geografis (SIG) pengindraan jauh, informasi geografis
2. Membuat peta tematik dan sistem informasi  Mendiskusikan dan
wilayah provinsi geografis. membuat laporan tentang
dan/atau salah satupulau  Jenis peta dan hasilinter pretasipeta, citra
di Indonesia berdasarkan penggunaannya. pengindraan jauh, dan
peta rupa Bumi  Jenis citra Sistem Informasi Geografis
Pengindraan Jauh dan  Praktik membuat peta
interpretasi citra. tematik tentang wilayah
 Teori pengolahan provinsi di daerahnya
data dalam Sistem
Informasi Geografis
(SIG).
3. Memahami langkah- LANGKAH-  Melakukan penelitian
langkah penelitian ilmu LANGKAH geografi sederhana dengan
geografi dengan PENELITIAN langkah-langkah penelitian
menggunakan peta GEOGRAFI ilmiah sesuai dengan tema
3. Menyajikan hasil  Mengamati fenomena penelitian yang ditentukan
observasi lapangan geografis. oleh guru dan/atau peserta
dalam bentuk didik.
 Merumuskan
makalah yang pertanyaan penelitian  Menyajikan hasil laporan
dilengkapi dengan geografi. penelitian geografi
peta, bagan, gambar, sederhana dilengkapi peta,
 Mengumpulkan serta
tabel, grafik, foto, tabel, grafik, foto, dan/atau
mengolah data
dan/atau video video.
geografis.
 Menganalisis data
geografis.
 Membuat laporan
penelitian.
4. Menganalisis BUMI SEBAGAI  Mengamati proses
dinamika planet RUANG KEHIDUPAN pembentukan planet Bumi
Bumi sebagai ruang  Teori pembentukan melalui berbagai
kehidupan planet Bumi. sumber/media
4. Menyajikan karakteristik  Perkembangan  Berdiskusi tentang gerak dan
planet Bumi sebagai kehidupan di Bumi. kedudukan Matahari, Bulan,
ruang kehidupan dengan  Dampak rotasi dan dan Bumi, serta pengaruhnya
menggunakan peta, terhadap kehidupan
revolusi Bumi
bagan, gambar, tabel,  Menyampaikan laporan hasil
terhadap kehidupan
grafik, foto, dan/atau diskusi tentang gerak dan
di Bumi.
video kedudukan Matahari, Bulan,
danBumi, serta pengaruhnya
terhadap kehidupan
dilengkapi peta, gambar,
tabel, grafik, foto, dan/atau
video
5. Menganalisis dinamika DINAMIKA  Mengamati gambar, peta,
litosfer dan dampaknya LITOSFER DAN foto, dan/atau menyaksikan
terhadap kehidupan DAMPAKNYA tayangan video tentang
5. Menyajikan proses TERHADAP dinamika litosfer dan
dinamika litosfer KEHIDUPAN dampaknya terhadap
denganmenggunakan  Karakteristik lapisan- kehidupan
peta, bagan, gambar, lapisanBumi.  Mendiskusikan dan
tabel, grafik, video,  Proses tektonisme membuat laporan tentang
dan/atau animasi dan pengaruhnya dinamika litosfer dan
terhadap kehidupan. dampaknya terhadap
kehidupan
 Proses vulkanisme
dan pengaruhnya  Mengenali masalah dan
terhadap kehidupan. mengajukan solusi tentang
dampak dinamika litosfer
 Proses seisme dan
terhadap kehidupan
pengaruhnya
dilengkapi peta, gambar,
terhadap kehidupan.
tabel, grafik, video, dan/atau
 Proses tenaga animasi
eksogen dan
pengaruhnya
terhadap kehidupan.
 Pembentukan tanah
dan persebaran jenis
tanah.
 Pemanfaatan dan
konservasi tanah.
 Lembaga-lembaga
yang menyediakan
dan memanfaatkan
data geologi di
Indonesia.
6. Menganalisis DINAMIKA  Mengamati dinamika
dinamika atmosfer ATMOSFER DAN atmosfier dan dampaknya
dan dampaknya DAMPAKNYA terhadap kehidupan melalui
terhadap kehidupan TERHADAP berbagai sumber/media
6. Menyajikan proses KEHIDUPAN  Melakukan kunjungan
dinamika atmosfer  Karakteristik lapisan- kestasiun meteorologi yang
menggunakan peta, lapisan atmosfer ada di lingkungan sekitar
bagan, gambar, Bumi.  Berdiskusi tentang dinamika
tabel, grafik, video,  Pengukuran unsur- atmosfer dan dampaknya
dan/atau animasi unsur cuaca dan terhadap kehidupan
interpretasi data  Menyampaikan laporan hasil
cuaca. diskusi tentang dinamika
 Klasifikasi tipe iklim atmosfer dan dampaknya
dan pola iklim global. terhadap kehidupan
 Karakteristik iklim di dilengkapi peta, gambar,
Indonesia dan tabel, grafik, video, dan/atau
pengaruhnya animasi
terhadap aktivitas
 manusia.  Praktik membuat peta
 Pengaruh perubahan persebaran curah hujan di
iklim global terhadap propinsi setempat
kehidupan.
 Lembaga-lembaga
yang menyediakan
dan memanfaatkan
data cuaca dan iklim
di Indonesia.
7. Menganalisis DINAMIKA  Mengamati gambar, foto,
dinamika hidrosfer HIDROSFER DAN dan/atau menyaksikan
dan dampaknya DAMPAKNYA tayangan video tentang
terhadap kehidupan TERHADAP dinamika hidrosfer dan
7. Menyajikan proses KEHIDUPAN dampaknya terhadap
dinamika hidrosfer  Siklus hidrologi. kehidupan
menggunakan peta,  Karakteristik dan  Melakukan kunjungan
bagan, gambar, dinamika kelembaga yang terkait
tabel, grafik, video, perairanlaut. dengan pengelolaan sumber
dan/atau animasi daya air
 Persebaran dan
pemanfaatan biota  Mendiskusikan dan
laut. membuat laporan tentang
dinamika hidrosfer dan
 Pencemaran dan
dampaknya terhadap
konservasi perairan
kehidupan
laut.
 Menyampaikan laporan hasil
 Potensi, sebaran, dan
diskusi tentang dinamika
pemanfaatan perairan
hidrosfer dan dampaknya
darat.
terhadap kehidupan
 Konservasi air tanah dilengkapi peta, gambar,
dan Daerah Aliran tabel, grafik, video, dan/atau
Sungai (DAS). animasi
 Lembaga-lembaga  Membuat model 3 dimensi
yang menyediakan daerah aliran sungai (DAS)
dan memanfaatkan
data hidrologi di
Indonesia.

ANALISIS ALOKASI WAKTU

Mata Pelajaran : Geografi
Satuan Pendidikan : SMAN.1 Tanjung Sakti PUMU
Kelas/Semester : X / Ganjil
Tahun Pelajaran : 2023/2024

PERHITUNGAN MINGGU/JAM EFEKTIF

A. PERHITUNGAN JAM EFEKTIF
I. Jumlah Minggu : II. Jumlah Minggu Tidak Efektif :
Jml. Jml.
No Bulan Bulan Kegiatan
Minggu Minggu
Kegiatan Awal Masuk
1 Juli 4 Juli 2
Sekolah
Ulangan Tengah Semester
2 Agustus 5 Oktober 1
1
3 Sepetember 4 Desember Ulangan Akhir Semester 1
4 Oktober 4 Desember Libur Semester 1
5 November 5
6 Desember 4
Jumlah 26 Jumlah 5

III. Banyaknya Minggu Efektif : 26 – 5 = 21 Minggu

IV Banyaknya Jam Pelajaran : 21 Minggu x 3 Jam Pelajaran = 63 Jam Pelajaran

B. DISTRIBUSI ALOKASI WAKTU

No Materi Pokok / Kompetensi Dasar Alokasi Waktu

1 Pengetahuan Dasar Geografi 18 JP

2 Pengetahuan Dasar Pemetaan 18 JP
Langkah-langkah Penelitian
3 15 JP
Geografi
4 Bumisebagai Ruang Kehidupan 12 JP
Jumlah Jam Cadangan 0 JP
Banyaknya Jam Pelajaran : 21 Minggu x 3 Jam Pelajaran = 63 Jam Pelajaran
Jumlah Jam Cadangan : 0 Jam Pelajaran
Jumlah Jam Pelajaran Efektif : 63 Jam Pelajaran - 0 Jam Pelajaran
: 63 Jam Pelajaran
ANALISIS ALOKASI WAKTU
Mata Pelajaran : Geografi
Satuan Pendidikan : SMAN. 1 Tanjung Sakti PUMU
Kelas/Semester : X / Genap
Tahun Pelajaran : 2012/2013

PERHITUNGAN MINGGU/JAM EFEKTIF

A. PERHITUNGAN JAM EFEKTIF
I. Jumlah Minggu : II. Jumlah Minggu Tidak Efektif :

No Bulan Jml. Minggu Bulan Kegiatan Jml. Minggu

1 Januari 5 Januari Libur Semester Ganjil 1

2 Februari 4 Maret Ujian Tengah Semester 2 1
3 Maret 4 Maret Tes Kemampuan Dasar 1
4 April 4 Mei Ujian akhir Semester 1
5 Mei 5 Juni Libur Semester 3
6 Juni 4
Jumlah 26
Jumlah 7

III. Banyaknya Minggu Efektif : 26 – 7 = 19 Minggu

IV Banyaknya Jam Pelajaran : 19 Minggu x 3 Jam Pelajaran = 57 Jam Pelajaran

B. DISTRIBUSI ALOKASI WAKTU

No Materi Pokok / Kompetensi Dasar Alokasi Waktu

1 Dinamika Litosfer dan Dampaknya terhadap Kehidupan 21 JP

2 Dinamika Atsmosfer dan Dampaknya terhadap Kehidupan 15 JP
3 Dinamika Hidrtosfer dan Dampaknya terhadap Kehidupan 21 JP
Jumlah Jam Cadangan 0 JP

Banyaknya Jam Pelajaran : 19 Minggu x 3 Jam Pelajaran = 57 Jam Pelajaran

Jumlah Jam Cadangan : 0 Jam Pelajaran
Jumlah Jam Pelajaran Efektif : 57 Jam Pelajaran - 0 Jam Pelajaran
: 57 Jam Pelajaran