Peran Pendidikan Kewarganegaraan dalam
Membentuk Karakter Bangsa yang Berkeadaban
dan Beretika
Rizky Fauzan Ritonga 200402105, Universitas Sumatera Utara
Jl. Dr. T. Mansur No.9, Padang Bulan, Medan, Indonesia
Rizkky_fauzan_ritonga@students.usu.ac.id
Abstrak— Pendidikan kewarganegaraan
memiliki peran penting dalam membentuk karakter
bangsa yang berkeadaban dan beretika. Karakter
bangsa yang baik adalah karakter yang mampu
menerapkan nilai-nilai kewarganegaraan dalam
kehidupan sehari-hari, seperti cinta tanah air,
menghargai perbedaan, dan berpartisipasi aktif dalam
pembangunan negara. Pendidikan kewarganegaraan
dapat membantu membangun kesadaran
kewarganegaraan pada siswa dan meningkatkan
pemahaman mereka tentang nilai-nilai
kewarganegaraan. Pendidikan kewarganegaraan juga
dapat memperkuat identitas nasional dan membantu
siswa mengembangkan rasa bangga terhadap
negaranya. Dalam konteks globalisasi dan kemajuan
teknologi, pendidikan kewarganegaraan juga harus
dapat menghadapi tantangan-tantangan baru yang
dihadapi oleh bangsa. Sebagai contoh, siswa harus
memahami peran dan pentingnya menjaga keamanan
siber dan informasi dalam konteks kemajuan teknologi.
Dengan demikian, pendidikan kewarganegaraan harus
diintegrasikan secara baik dan terus-menerus dalam
kurikulum pendidikan untuk membantu membentuk
karakter bangsa yang berkeadaban dan beretika.
Diharapkan dengan adanya pendidikan
kewarganegaraan yang baik, generasi muda dapat
menjadi agen perubahan yang bertanggung jawab dan
berperan aktif dalam pembangunan negara.
Kata Kunci : Pendidikan Kewarganegaraan, Karakter
Bangsa
Abstract— Abstract— Citizenship education
has an important role in shaping the character of a
civilized and ethical nation. A good national character is
a character that is able to apply civic values in everyday
life, such as loving the motherland, respecting
differences, and actively participating in the country's
development. Civic education can help build civic
awareness in students and increase their understanding
of civic values. Citizenship education can also
strengthen national identity and help students develop a
sense of pride in their country. In the context of
globalization and technological advances, citizenship
education must also be able to face the new challenges
faced by the nation. For example, students must
understand the role and importance of maintaining
cyber and information security in the context of
technological advances. Thus, civics education must be
integrated properly and continuously in the education
curriculum to help shape the character of a civilized and
ethical nation. It is hoped that with good citizenship
education, the younger generation can become agents of
change who are responsible and play an active role in the
country's development.
Keywords: Citizenship Education, National Character
PENDAHULUAN
Pendidikan Kewarganegaraan memiliki peran yang
sangat penting dalam membentuk karakter bangsa yang
berkeadaban dan beretika. Sebagai sebuah disiplin ilmu,
pendidikan kewarganegaraan tidak hanya mempelajari
tentang hak dan kewajiban sebagai warga negara, tetapi juga
membahas tentang nilai-nilai yang harus dimiliki oleh setiap
individu sebagai bagian dari masyarakat yang demokratis
dan beradab. Melalui pendidikan kewarganegaraan, individu
dapat belajar tentang bagaimana menjalin hubungan yang
baik dengan sesama warga negara, menghargai perbedaan,
dan memahami pentingnya toleransi dalam kehidupan
bermasyarakat. Selain itu, pendidikan kewarganegaraan juga
membantu individu untuk memahami hak dan kewajiban
yang dimilikinya sebagai warga negara, sehingga mereka
dapat terlibat aktif dalam kegiatan-kegiatan yang
membangun dan memajukan bangsa.
Dalam konteks yang lebih luas, pendidikan
kewarganegaraan juga memiliki peran penting dalam
memperkuat persatuan dan kesatuan bangsa. Dengan
mempelajari sejarah dan budaya bangsanya sendiri, individu
dapat memahami dan menghargai keberagaman yang ada di
dalam masyarakat. Hal ini juga dapat mendorong individu
untuk berpartisipasi aktif dalam memajukan bangsanya
sendiri, sehingga dapat tercipta suatu masyarakat yang
harmonis, maju, dan berkeadaban. Namun, tantangan yang
dihadapi dalam pendidikan kewarganegaraan tidaklah
sedikit. Dalam era globalisasi yang semakin cepat dan
kompleks, individu dituntut untuk memiliki pemahaman
yang lebih luas dan mendalam tentang berbagai isu global
yang sedang berkembang. Oleh karena itu, peran pendidikan
kewarganegaraan menjadi semakin penting dalam
membentuk karakter bangsa yang berkeadaban dan beretika.
Dalam pandangan yang lebih holistik, pendidikan
kewarganegaraan merupakan fondasi dari pembentukan
karakter bangsa yang baik dan beretika. Karena itu,
1
pengembangan pendidikan kewarganegaraan yang efektif
dan berkualitas harus menjadi prioritas utama dalam
pembangunan pendidikan di Indonesia, sehingga dapat
tercipta generasi muda yang memiliki karakter bangsa yang
kuat dan beradab.
Pendidikan kewarganegaraan juga dapat membentuk
karakter bangsa yang berkeadaban dan beretika melalui
pengenalan nilai-nilai moral dan etika yang baik.
Pendidikan kewarganegaraan mengajarkan tentang
pentingnya menjunjung tinggi kejujuran, kesederhanaan,
kerja keras, dan tanggung jawab sebagai warga negara.
Dalam hal ini, pendidikan kewarganegaraan berperan
sebagai penggerak moral yang mengajarkan nilai-nilai etika
yang baik kepada generasi muda.
PEMBAHASAN
Pendidikan Kewarganegaraan
kewarganegaraan Pendidikan politik berasal dari
kata pendidikan politik dan diterjemahkan oleh beberapa
ahli Indonesia menjadi warga negara dan pendidikan
kewarganegaraan. sebuah ekspresi Pendidikan
kewarganegaraan diwakili oleh Azyumardi Azra dan Tim
ICCE (Pusat Pendidikan Kewarganegaraan Indonesia).
pendidikan), selama istilah pendidikan Kewarganegaraan
diwakili oleh Zamroni, Muhammad Numan Soemantri,
Udin. S Winataputra dan tim CICED (Cent untuk
kewarganegaraan Indonesia) (Winataputra, 2012) Branson
(1999) membangkitkan kewarganegaraan ini Pendidikan
harus menjadi perhatian besar. Tidak ada tugas yang lebih
penting perkembangan warga negara pengetahuan,
keterampilan dan karakter dengan tingkat komitmen yang
tepat dengan nilai-nilai prinsip dasar dan Demokrasi. Inilah
yang dikemukakan Soemantri (2001).
Kewarganegaraan adalah program pendidikan Inti
dari demokrasi politik yang diperluas dengan sumber data
lainnya, dampak positif dari pendidikan Sekolah,
masyarakat dan orang tua yang semuanya bertujuan untuk
mendidik siswa berpikir dan bersikap kritis dan analitis
bertindak secara demokratis saat Anda mempersiapkan diri
Kehidupan demokrasi berlandaskan Pancasila dan UUD
1945. Setelah itu Azis Wahab, PKn adalah lingkungan
pendidikan yang pelajar Indonesia sadar, cerdas dan
bertanggung jawab. Karena itu, Program kewarganegaraan
mengandung konsep-konsep umum administrasi negara,
politik dan hukum negara dll teori umum lain yang sesuai
dengan tujuan (Cholisin, 2013).
Pada dasarnya PKn mempersiapkan diri generasi
muda dengan bekal yang cukup dalam kehidupan sosial
yang diperlukan. berpikir kritis, tanggung jawab, mereka
memiliki sikap dan tindakan yang demokratis menjadi alat
pendukung dalam pembentukan karakter populer. Menurut
Depdiknas (2006), pendidikan politik adalah mata Pelajaran
difokuskan pada pendidikan warga negara yang paham dan
mampu menjalankan hak dan kewajibannya menjadi warga
negara Indonesia yang cerdas, kompeten, berwibawa secara
alami Pancasila dan Undang-Undang Dasar Negara
Republik Indonesia Tahun 1945 Oleh karena itu, PKn
termasuk dalam sistem hukum pendidikan nasional yang
menjadi isi dari setiap kurikulum Jenis, jalur, dan jenjang
pendidikan harus dicantumkan Pendidikan Pancasila,
Pendidikan Agama dan Kewarganegaraan (UU Republik
Indonesia nomor 20 tahun 2003 Sistem Pendidikan
Nasional, 2003).
Civico mencari partisipasi penuh Alasan dan
tanggung jawab dalam kehidupan politik warga negara yang
menganut nilai-nilai dan Prinsip dasar demokrasi
konstitusional Indonesia (Wahab & Sapriya, 2011).
partisipasi warga negara yang efisien dan bertanggung jawab
Jawabannya membutuhkan penguasaan pengetahuan tertentu
juga pengetahuan dan keterampilan intelektual keterampilan
untuk berpartisipasi. partisipasi efisien dan bertanggung
jawab akan lebih dikembangkan pengaturan atau karakter
tertentu meningkatkan kemampuan individu dan dalam
proses dan dukungan politik juga berfungsinya sistem politik
yang sehat perbaikan masyarakat. Sejalan dengan tujuan
PKn, menurut Sapriya Adapun tujuan umum setelah PKn
Somantri, adalah untuk mendidik warga dengan cara ini
jadilah warga negara yang baik yang bisa digambarkan
sebagai "warga negara yang patriotik, toleran, setia kepada
rakyat dan negara, Pancasila yang Religius, Demokratis, dan
Sejati” (Somantri, 2001).
Melalui pendidikan kewarganegaraan, peserta didik
memahami hak dan kewajibannya sebagai warga negara
serta mengembangkan sikap peduli, bertanggung jawab yang
menghargai perbedaan dalam kehidupan bermasyarakat.
Salah satu tugas terpenting pendidikan politik adalah
memajukan karakter bangsa secara jujur dan bertanggung
jawab. Siswa diajarkan pentingnya tanggung jawab sosial
dalam kehidupan masyarakat seperti perlindungan
lingkungan, penghormatan terhadap hak asasi manusia dan
partisipasi dalam kegiatan masyarakat. Hal ini dapat
membentuk karakter bangsa yang bertanggung jawab dan
peduli terhadap lingkungan. Selain itu, pendidikan
kewarganegaraan juga dapat membantu membentuk karakter
bangsa yang beradab dan beretika dengan menanamkan
nilai-nilai moral dan etika yang baik. Dalam hal ini,
pendidikan kewarganegaraan berperan sebagai penyemangat
moral, menanamkan nilai-nilai etika yang baik kepada
generasi muda.
Siswa diajarkan pentingnya menghargai kejujuran,
kesederhanaan, kerja keras dan tanggung jawab sebagai
warga negara. Pendidikan kewarganegaraan juga dapat
memperkuat nasionalisme di kalangan generasi muda.
Melalui pendidikan kewarganegaraan, siswa dapat belajar
tentang sejarah, budaya, dan tradisi negara yang menjadi ciri
khas negara Indonesia. Dengan memahami sejarah bangsa
dan menghargai budaya, siswa menjadi lebih cinta tanah air
dan memiliki rasa nasionalisme yang kuat. Dalam konteks
globalisasi dan perkembangan teknologi yang semakin pesat,
pendidikan kewarganegaraan harus mampu mengembangkan
peserta didik juga dalam hal literasi digital dan media. Siswa
harus diajari bagaimana menggunakan media sosial dan
teknologi digital dengan bijak dan bagaimana membedakan
informasi yang benar dan salah. Pendidikan
kewarganegaraan juga harus diintegrasikan ke dalam mata
pelajaran lain dalam kurikulum.
2
 Hal ini bertujuan untuk membantu siswa memahami
pentingnya kewarganegaraan dalam kehidupan sehari-hari
dan bagaimana nilai-nilai kewarganegaraan dapat
dipraktikkan dalam kehidupan mereka sendiri. Untuk
membentuk karakter bangsa yang beradab dan beretika,
guru sebagai fasilitator pembelajaran harus mampu
menawarkan pendekatan pengajaran nilai-nilai
kewarganegaraan yang tepat dan inovatif. Selain itu, guru
hendaknya mendorong siswa untuk lebih aktif dan kreatif
dalam mengembangkan sikap dan nilai warga negara.
Tujuan Pendidikan Kewarganegaraan
Pendidikan kewarganegaraan yang akrab penting,
karena pendidikan politik adalah satu hal landasan yang
membawa individu untuk mengetahui nilai, peran, sistem,
aturan dan segala sesuatu dalam masyarakat dan
kenegaraan Artinya pendidikan politik Generasi muda
dapat berbudi luhur, bertanggung jawab, bermoral dan
menjadi warga negara yang baik.
Tujuan utama pendidikan kewarganegaraan adalah
untuk tumbuh Visi dan kesadaran negara cinta tanah air,
sikap dan perilaku berlandaskan kebudayaan nasional,
berwawasan nusantara, dan ketahanan nasional pada
keturunan calon bangsa yang sedang menuntut ilmu dan
berkuasa Sains dan teknologi, bahasa dan seni. untuk
menciptakan warga negara sadar bela negara berdasarkan
pemahaman dan kepekaan terhadap politik kebangsaan
mengembangkan jati diri bangsa dan moralitas dalam
kehidupan berbangsa. Di samping Hal ini juga bertujuan
untuk meningkatkan kualitas manusia Indonesia yang
berbudi luhur berakhlak mulia, berkepribadian, mandiri,
maju, tangguh, profesional, bertanggung jawab dan efisien
serta sehat jasmani dan rohani.
Fungsi pelatihan Kewarganegaraan adalah alat untuk
pendidikan kewarganegaraan pribadi yang cerdas, cakap
dan setia kepada bangsa dan negara Refleksi diri bangsa
Indonesia sebagai cara berpikir dan bertindak Sesuai
dengan amanat Pancasila dan UUD (1945) (Depdiknas,
2001: 1).
Hakikat pendidikan kewarganegaraan adalah usaha
sadar dan terencana untuk mengajarkan warga negara
kehidupan bangsa dengan tumbuh dewasa identitas nasional
dan moralitas sebagai dasar untuk pelaksanaan hak dan
kewajiban Bela negara untuk kelangsungan hidup dan
kehormatan bangsa dan negara.
Standarisasi pendidikan kewarganegaraan
merupakan pengembangan:
a) Aset dalam negeri
b) Kesadaran berbangsa dan bernegara
c) Keyakinan terhadap Pancasila sebagai ideologi
negara
d) Nilai Demokrasi, Hak Asasi Manusia dan
Lingkungan Hidup
e) Rela berkorban untuk masyarakat, bangsa dan
negara dan
f) Keterampilan Seni Bela Diri
Berdasarkan Dirjen Dikti No. 267/Dikti/2000, Tujuan
Pendidikan Kewarganegaraan meliputi:
a) Universal
Memberikan pengetahuan dan keterampilan
dasar Siswa juga tentang hubungan antara warga
negara dan negara PPBN agar mereka menjadi
warga negara yang dipercaya oleh bangsa dan
negara. untuk mengembangkan pandangan
siswa tentang pentingnya pendidikan pertahanan
ditetapkan sebagai salah satu kewajiban sipil
berdasarkan Pasal 30 UUD 1945. Kedua mata
kuliah ini bersifat wajib Kursus yang dimulai
pada tahun 2000 disebut kursus Pengembangan
Diri atau MKPK.
b) tujuan khusus
1) Agar peserta didik memahami dan
melaksanakan hak dan kewajiban santun, jujur
dan demokratis serta ikhlas sebagai warga
negara yang terdidik dan bertanggung jawab.
2) Siswa menguasai dan memahami beberapa
masalah pokok dalam kehidupan bermasyarakat,
berbangsa dan bernegara serta dapat Atasi
dengan berpikir kritis dan bertanggung jawab
Berlandaskan Pancasila, Wawasan Nusantara
dan Ketahanan Nasional.
3) agar peserta didik memiliki sikap dan
perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai
perjuangan, cinta tanah air, siap berkorban diri
untuk negara dan sebuah negara
Pemtingnya Pendidikan Kewarganegaraan
Pendidikan Indonesia diharapkan dapat
mempersiapkan peserta didik untuk masa depan Warga
Negara yang teguh dan senantiasa berkomitmen untuk
mempertahankan Negara Kesatuan Republik Indonesia. Inti
Negara Kesatuan Republik Indonesia adalah negara modern.
Negara bangsa modern adalah negara yang pembentukannya
dilandasi oleh semangat nasionalisme atau nasionalisme
yaitu tekad bangsa untuk membangun masa depan bersama
di antara bangsa demikian pula meskipun warga negara-
negara tersebut berbeda agama, ras, suku atau kelompok
yang berbeda kelas (Sekretaris Negara Republik Indonesia,
1998). Komitmen yang kuat dan konsisten terhadap prinsip
dan semangat nasionalisme Berlandaskan Pancasila dalam
Kehidupan Bermasyarakat, Berbangsa dan Bernegara dan
Undang-Undang Dasar Negara Indonesia harus terus
menerus dikeluarkan memberikan pemahaman yang
mendalam tentang negara kesatuan republik indonesia.
Secara historis, negara Indonesia diciptakan sebagai negara
republik kesatuan Indonesia. Negara Kesatuan Republik
Indonesia adalah negara yang berdaulat Orang-orang
berdasarkan kepercayaan pada satu Tuhan Yang Maha Esa,
hanya manusia dan persatuan Indonesia yang beradab dan
demokrasi yang dipimpin oleh kebijaksanaan dalam refleksi
dan pemahaman, yang mewakili kebijaksanaan keadilan
sosial bagi seluruh rakyat Indonesia. (Pembukaan Undang-
Undang Dasar Negara Republik Indonesia Indonesia 1945).
Terkait dengan pembangunan bangsa dan karakter (Nation
and Character bangunan) pendidikan kewarganegaraan
merupakan tugas dan peran yang berbeda sangat penting
Pendidikan politik adalah pendidikan Karakter
3
dikembangkan secara sistematis dan metodis, yang tidak
mungkin terpisah dari kebijakan pembangunan nasional,
pembangunan bangsa dll melakukan
Karakter
Karakter adalah budi pekerti, tabiat, akhlak atau
Kepribadian yang dibentuk oleh hasil Internalisasi berbagai
kebajikan. diyakini dan digunakan sebagai dasar cara
melihat, berpikir, bertindak dan bertindak. Kebajikan terdiri
dari beberapa nilai, moral dan Standar seperti jujur, berani,
mampu percaya dan menghormati orang lain. Interaksi satu
orang dengan orang lain untuk membudayakan watak dan
karakter masyarakat Bangsa (Rahmatiani, 2017)
Wynne (Zuchdi, 2015) mengatakan demikian ada dua sifat.
Pertama, Karakter menunjukkan seperti apa seseorang itu
perilaku Ketika seseorang berperilaku tidak jujur, kejam
atau serakah, orang-orang tertentu itu menunjukkan
perilaku buruk karakter buruk Di sisi lain, jika seseorang
Jujur, tentu saja Anda ingin membantu orang itu
mewujudkan karakter yang mulia. Kedua, Istilah karakter
sangat erat kaitannya "Kepribadian". Orang baru dapat
disebut sebagai "orang". karakter” jika perilakunya sesuai
dengan aturan moralitas (Zuchdi, 2015).
Demikian Lickona (Lickona, 2013) menyebutkan
pendidikan karakter yang baik harus mengandung
dikecualikan "merasa baik" tetapi juga "ingin". baik" atau
"cinta yang baik" dan "lakukan". Bagus". Suyanto (2011)
berpendapat bahwa karakter itu adalah cara berpikir dan
berperilaku karakteristik setiap individu untuk hidup dan
bekerja sama, baik dalam lingkungan keluarga, masyarakat,
bangsa dan negara. Di barisan Dengan Suyanto kata
Hasanah (2012). bahwa karakter suatu bangsa dibangun di
atas nilai-nilai Etika inti (ethical core values) yang
diturunkan nilai-nilai agama, falsafah negara dan budaya.
Nilai yang keluar dari kebudayaan suatu bangsa
sangatlah besar beragam dan dengan nilai-nilai luhur
bangsa yang bisa membuat bangsa ini memiliki modal
sosial yang kuat Membangun Peradaban Unggul.
hubungannya dengan alam secara umum itu bisa dikatakan
sebagai model pemikiran dan model perilaku khas setiap
individu, dalam kehidupan sosial dan dalam lingkungan
keluarga, masyarakat, bangsa dan negara. nilai karakter
merupakan salah satu aspek yang harus diwujudkan pada
setiap orang dan dilakukan untuk semua aktivitas manusia
termasuk dalam model Kehidupan. Memperkokoh revolusi
karakter bangsa melalui pendidikan kewarganegaraan yang
menanamkan budi pekerti, mendukung pembangunan
generasi berkarakter pemuda sebagai bagian dari revolusi
spiritual, dengan kata lain dimasukkan sebagai pedoman
program memperkuat pembangunan karakter yang akan
paradigma pembangunan nasional. Kurikulum Penelitian
dan Pengembangan Pendidikan Masyarakat adalah 18 nilai
setiap jam Karakter bangsa dalam pendidikan karakter,
yaitu:
1. Sikap dan Perilaku Religius Taat dalam
pelaksanaan ajaran agama patuh, paksaan permisif
menyembah agama lain dan hidup rukun dengan
pemeluk agama lain.
2. Jujur, berbasis perilaku berusaha menjadikan
dirinya manusia yang selalu bisa kamu percayai
Kata-kata, perbuatan dan karya.
3. Toleransi, sikap dan tindakan menghormati
perbedaan agama, suku, Suku bangsa, pendapat,
sikap dan tindakan orang lain yang berbeda
dengannya.
4. Disiplin, tunjukkan tindakan perilaku teratur dan
kepatuhan kepada orang lain Syarat dan Ketentuan.
5. Bekerja, aktivitas menunjukkan perilaku teratur dan
kepatuhan kepada orang lain Syarat dan Ketentuan.
6. Jadilah kreatif, pikirkan dan lakukan sesuatu
menghasilkan jalur atau hasil baru dari sesuatu
yang sudah Anda miliki.
7. Mandiri, sikap dan perilaku yang tidak mudah
mempercayai orang lain untuk menyelesaikan
tugas.
8. Demokratis, cara berpikir, perilaku dan tindakan
yang menghargai kesetaraan dan Tanggung jawab
terhadap diri sendiri dan orang lain.
9. Rasa ingin tahu, sikap dan tindakan selalu berusaha
untuk belajar lebih banyak kedalaman dan keluasan
sesuatu dipelajari, dilihat dan didengar.
10. Semangat kebangsaan, cara berpikir, mengambil
tindakan dan memahami mewujudkan kepentingan
rakyat dan Sebuah negara tentang kepentingan
pribadi dan kelompok
11. Cinta tanah air, cara berpikir, bertindak, dan
pemahaman, mengutamakan kepentingan bangsa
dan negara sendiri dan anggota kelompok.
12. Untuk menghargai prestasi, sikap dan tindakan
yang memaksanya untuk melakukannya untuk
menghasilkan sesuatu yang bermanfaat masyarakat
dan juga diakui menghargai keberhasilan orang
lain.
13. Ramah/komunikatif, sikap dan tindakan yang
membuatnya melakukannya untuk menghasilkan
sesuatu yang bermanfaat masyarakat dan juga
diakui menghargai keberhasilan orang lain.
14. Cinta damai, sikap dan tindakan yang santun
dipaksa untuk diproduksi sesuatu yang bermanfaat
bagi masyarakat dan mengakui dan menghormati
keberhasilan orang lain.
15. Suka membaca, jadi sarankan Saatnya membaca
berbagai literatur yang baik untuknya.
16. Jaga lingkungan, sikap dan tindakan selalu
berusaha mencegah merusak lingkungan alam
untuk lingkungan dan pengembangan sumber daya
untuk memperbaiki kerusakan alam terjadi.
17. Kepedulian sosial, sikap dan tindakan yang selalu
ingin membantu orang masyarakat lain yang
membutuhkan.
18. Tanggung Jawab, Sikap dan Perilaku seseorang
untuk melakukan pekerjaan dan kewajibannya yang
seharusnya lakukan sendiri masyarakat, lingkungan
(alam, sosial, dll.) Kebudayaan), Negara dan Tuhan
Yang Maha Esa Satu.
Pendidikan Multikultural
Haviland mengatakan multikultural dapat diartikan
sebagai banyak budaya dan Agama Pelestarian pluralisme
tercapai Kehidupan yang baik dan kreatif Perdamaian
4
Pluralisme budaya adalah interaksi sosial dan politik antara
orang yang berbeda Gaya Hidup dan Pemikiran a hadirin
Idealnya pluralisme budaya Multikulturalisme berarti
penolakan kefanatikan, prasangka, rasisme, kesukuan, dan
penerimaan keragaman yang inklusif yang ada (Haviland,
1988). Saling menerima, menghargai nilai, kepercayaan,
budaya, cara pandang yang berbeda Yang berbeda tidak
muncul secara otomatis. Selain itu, karena seseorang
memiliki Kecenderungan untuk mengharapkannya pada
orang lain seperti dirinya (Ruslan Ibrahim, 2008). Sikap
umum menerima dan menghargai berkembang pesat jika
Anda berlatih, berlatih, berkultivasi seperti ini
dihayati/dihayati dan dijalankan generasi muda berikutnya.
melalui pendidikan dan budaya, sikap hormat Perbedaan
dirancang dengan baik, generasi Kaum muda diberi tahu
dan disadarkan akan pentingnya mereka menghargai orang
lain dan budaya lain juga dalam kehidupan sehari-hari
sehingga ketika mereka dewasa mereka sudah memilikinya
sikap dan perilaku tersebut. Faye (1998) dalam dunia
multikultural itu seharusnya menunjukkan adanya
perbedaan antara yang lain dan keberadaan interaksi sosial
di antara mereka karena fokus multicultural.
Keberhasilan Negara Berdasarkan Karaketer
Bangsanya
Keberhasilan suatu bangsa dalam mencapai
tujuannya sangat ditentukan kualitas sumber daya manusia.
Bahkan bisa dikatakan: “Bangsa yang hebat dapat dilihat
dari kualitas/karakter bangsa (pribadi) itu sendiri. sumber
daya konstruksi untuk memperbaiki, membangun, mengatur
dan mengatur sesuatu. alam adalah Watak, budi pekerti,
ciri-ciri kejiwaan, tata krama atau kebiasaan yang menjadi
ciri khas seseorang dari orang lain. Jadi pembentukan
karakter adalah suatu proses atau usaha dilakukan untuk
membangun, memperbaiki dan/atau membentuk tabiat,
watak, hakikat Psikologi, akhlak, manusia, sehingga
menunjukkan akhlak dan perilaku yang baik keduanya
didasarkan pada skor Pancasila
Nilai-nilai pancasila sebagai falsafah hidup bangsa
harus dijalankan untuk membangkitkan karakter bangsa
yang membusuk. Pancasila adalah refleksi kritis dan
rasional sebagai landasan realitas budaya bangsa dan negara
Tujuannya adalah untuk memahami dan memahami poin-
poin utama secara menyeluruh menyeluruh Pancasila
sebagai ideologi atau dalam arti ideologi negara atau
Ideologi nasional masih ada. Namun, seiring dengan salah
tafsir Pancasila itu digunakan untuk memperkuat
otoritarianisme negara. Salah satu atribut kekuasaan
Otoritarianisme selalu tentang ideologi sebagai hal yang
paling penting berhubungan erat dengan stabilitas atau
kohesi sosial. Tapi anggapan itu masalah menyatukan
ideologi-ideologi penting untuk menciptakan stabilitas dan
memperkuat koherensi Masyarakat menipu
Namun, sejarah telah menunjukkan bahwa nilai
material Pancasila merupakan sumber kekuatan dalam
perjuangan bangsa Indonesia. Nilai-nilai Pancasila
merupakan mata rantai penghubung dan penggerak dalam
upaya mendukung dan melestarikannya memperjuangkan
kemerdekaan sehingga menjadi bukti milik Pancasila
Kepribadian dan cita-cita bangsa Indonesia. Pancasila adalah
sublimasi nilai budaya yang mencakup masyarakat
Indonesia yang berbeda suku, ras, bahasa, Agama, pulau,
menjadi bangsa. Nilai-Nilai yang Diwujudkan atau Peneliti
Siapa mampu menjawab soal ujian, otak cerdas tapi mental
dan moral lemah. Ini karena banyak ahli di bidang moralitas
dan agama mengajar setiap hari Persahabatan, tetapi
perilakunya tidak sesuai dengan ilmu yang akan diajarkan
Sejak kecil, anak-anak diajarkan untuk berpegang
teguh pada kejujuran, keberanian, kerja keras, kebersihan
dan kejahatan menyontek. Tapi nilai-nilai bagus ini
diajarkan dan diujikan di atas kertas dan dihafalkan sebagai
materi Anda hanya perlu mempelajarinya. Pendidikan
karakter bukan hafalan hanya materi ujian, tapi butuh
pembiasaan. cara untuk melakukan baik, jujur, sopan, malu
menipu, malu malas, malu membiarkan lingkungan menjadi
kotor. Karakter tidak diciptakan dalam sekejap mata, itu
harus dilatih serius dan relatif untuk mencapai bentuk dan
kekuatan yang ideal (Husaini, 2010; Shobahiya & Suseno,
2013). Namun, unit pelatihan dapat menetapkan prioritas
pengembangannya untuk melanjutkan premis yang
dikembangkan. Nilai-nilai tersebut dapat digunakan untuk
mulai mengimplementasikan nilai-nilai merek yang akan
dikembangkan penting, sederhana dan mudah
diimplementasikan, seperti: bersih, rapi, nyaman, Disiplin,
santun dan santun . Oleh karena itu pelatihan karakter
Tujuannya untuk mengembangkan nilai-nilai yang
membentuk karakter bangsa yaitu Pancasila ini termasuk:
a)mengembangkan kemungkinan siswa untuk
menjadi orang yang hangat baik, pemikiran dan
perilaku yang baik,
b)membangun bangsa yang berkarakter baik
Pancasila,
c) mengembangkan kemampuan warga negara untuk
berdikari, bangga terhadap bangsa dan negaranya
serta mencintai kemanusiaan.
Konsep Pendidikan Karakter
Bertanya penting dalam pengembangan karakter
Nilai moral apa yang ingin Anda sampaikan? Pertanyaan
semacam itu memunculkan diskusi di bidang etika normatif,
yaitu H. apa prinsip dan standar moral itu digunakan sebagai
acuan dan dasar penilaian tanggung jawab yang tepat dan
penilaian moral. Sebelum memasuki ranah etika normatif,
Pertanyaan ini juga terkait dengan diskusi tentang topik
tersebut Apakah kebenaran moral mutlak atau relatif? Ada
dua kubu berbeda pendapat mengenai hal ini.
Kamp mengklaim bahwa kebenaran moral itu relatif
(relativisme moral), oleh karena itu akhlak baik dan buruk
tergantung pada individu untuk mendefinisikan Prinsip
moral yang baik diturunkan dari teori ini tidak adanya
agama, budaya atau ide-ide sosial-politik tidak bawaan,
alami atau abadi, tetapi sesuatu yang ada dibangun oleh
lingkungan sosial. Karena kehidupan sosial Jika masyarakat
itu beragam, maka tingkat moralitasnya juga beragam,
sehingga tidak ada nilai kebenaran mutlak. Jadi
pertanyaannya muncul Siapa Nilai?; Moralitas setelah siapa?
(Megawagi, 2004: 98).
5
 Kubu kedua percaya akan adanya kemutlakan moral
memainkan peran yang semakin penting dalam
pengembangan karakter. Benteng ini disebut kelompok
konservatif yang percaya bahwa standar adalah moral
standar yang berlaku umum bersifat mutlak dan universal.
benteng ini percaya bahwa moralitas universal berasal dari
agama-agama yang ada prinsip aturan emas. (Megawagi,
2004: 99). Dalam Sejarah Pendidikan Karakter di Amerika
Serikat diduga bahwa gagasan relativisme moral sangat
berpengaruh dalam proses pendidikan tahun 1960-an dan
1970-an berkat keberhasilan kegiatan lobi kelompok kiri
Mereka didasarkan pada sudut pandang logis Positivisme,
yang menurutnya tidak ada kebenaran moral, tidak ada
keadilan objektif dan salah) dan relativisme moral (semua
nilai adalah relatif).
Dengan Premis dasarnya adalah bahwa proses
pendidikan karakter lebih beragam Menggunakan metode
pengumpulan nilai yang menentukan anak Kebebasan
pilihan moral selama itu dibenarkan. Pengaruh kuat
relativisme moral dan pendekatan nilai penjelasan ini oleh
William Kilpatrick (Ratna Megawangi, 2004: 98) Itu
dianggap sebagai alasan utama kemerosotan moral kaum
muda Amerika pada 1990-an. Hal ini tercermin dari
pertumbuhannya perilaku seksual serampangan yang
menggabungkan alkohol, obat-obatan dan intimidasi
Agama Standar moral anak muda Amerika memudar karena
anak belum mengenal akhlak yang baik dan akhlak yang
baik sangat buruk Fenomena ini kemudian diramalkan sejak
tahun 1990-an Namun, gerakan pendidikan karakter
kembali marak dengan ide-ide baru. Thomas Lickona
bermain" kembalinya pendidikan karakter” Journal of
Education Leadership Vol 51 N 3 halaman 6-11, November
1993.
Masyarakat dan orang dewasa memahami bahwa
anak-anak membutuhkan bimbingan moral dan tidak
mendapatkannya kebebasan pilihan moral. Orang tua dan
guru bertanggung jawab menetapkan nilai-nilai yang baik
dan membantu membentuk karakter mereka berdasarkan
nilai-nilai yang baik . Oleh karena itu pendidikan karakter
menjadi pedoman (direktif) bukannya kebebasan memilih
(non-direktif) ia memiliki hak untuk menentukan nilai apa
yang seharusnya.
Beberapa hal penting yang dapat dikumpulkan dari
buku tersebut itu adalah:
1. Pendidikan karakter merupakan bagian penting
dari sistem Pendidikan nasional yang
dikembangkan dalam diri peserta didik sangat erat
kaitannya dengan budi pekerti, yaitu iman dan
taqwa Tuhan Yang Maha Esa yang berakhlak
mulia, kreatif, mandiri dan menjadi warga negara
negara yang demokratis dan bertanggung jawab.
2. Sumber nilai-nilai pembentukan karakter, yaitu:
(agama: hadirin Indonesia adalah masyarakat yang
religius. Nilai Pedagogis Kebudayaan dan karakter
bangsa harus berlandaskan pada nilai dan aturan
yang bersumber dari agama. (b), Pancasila: negara
kesatuan Negara Kesatuan Republik Indonesia
menganut asas kehidupan Nasionalisme dan
Kenegaraan disebut Pancasila. Pancasila
dituangkan dan dikembangkan lebih lanjut dalam
pembukaan UUD 1945 dalam pasal-pasal UUD
1945. Artinya, nilai-nilai yang terkandung dalam
pancasila menjadi nilai-nilai yang mengatur politik,
hukum, ekonomi, sosial, budaya dan seni. Tujuan
pendidikan budaya dan karakter bangsa
Mempersiapkan siswa untuk menjadi warga negara
yang lebih baik baik, yaitu warga negara yang
memiliki kemampuan, kemauan dan menerapkan
nilai-nilai pancasila dalam kehidupannya Warga.
(c), budaya: sebenarnya tidak Ada orang yang
hidup dalam masyarakat yang tidak berdasar nilai-
nilai budaya yang diakui oleh masyarakat. Nilai-
nilai budaya ini digunakan sebagai dasar untuk
memberi makna pada konsep dan Pentingnya
komunikasi antar anggota masyarakat. status
budaya yang sangat penting dalam kehidupan
masyarakat Budaya adalah sumber nilai dalam
pendidikan budaya dan karakter populer. (d), tujuan
pendidikan Nasional: Menyukai Membentuk
kualitas yang harus dimiliki setiap warga negara
Indonesia, dikembangkan oleh berbagai satuan
pendidikan pada level dan jalur yang berbeda.
Tujuan pendidikan nasional mengandung nilai-nilai
yang berbeda kemanusiaan yang harus dimiliki
warga negara Indonesia. Dari Pasal 3 UU
Sisdiknas, “Tugas Pendidikan Nasional
mengembangkan keterampilan serta karakter
mencerdaskan peradaban bangsa yang berharga
Kehidupan berbangsa, berusaha mengembangkan
potensi peserta untuk mendidik mereka percaya dan
takut akan Tuhan Tuhan Yang Maha Esa, mulia,
bijaksana, mengetahui, mampu, warga negara yang
kreatif, mandiri dan juga demokratis bertanggung
jawab Itulah tujuan pendidikan nasional merupakan
sumber yang paling efektif untuk pengembangan
pendidikan budaya dan karakter bangsa. (Bukur,
Kemendikbud 2010: 7).
3. Berdasarkan empat sumber nilai karakter dan
budaya mengidentifikasi beberapa karakter sebagai
kebajikan yaitu: religius, jujur, toleran, disiplin,
pekerja keras, mandiri, kreatif, demokratis, rasa
ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta kasih
Rumah, prestasi berharga, ramah/komunikatif, cinta
perdamaian, membaca, perlindungan lingkungan,
kesejahteraan sosial, Beban.
4. Pendidikan karakter dengan nilai-nilai luhur
dipraktikkan melalui proses pembudayaan dan
pemberdayaan, yaitu Habituasi dan intervensi
sama-sama dilakukan di lingkungan unit
pendidikan, keluarga dan masyarakat.
5. Kegiatan pembentukan karakter adalah: (a),
pengembangan: mengembangkan kesempatan siswa
untuk menjadi pribadi berperilaku baik; Ini untuk
siswa yang sudah memiliki pengaturan dan perilaku
yang mencerminkan budaya dan karakter bangsa;
(b), Memperbaiki: Memperkokoh kemajuan
pendidikan nasional bertanggung jawab untuk
mengembangkan potensi siswa mana yang lebih
berharga; dan (c), menyaring: filter budaya bangsa
sendiri dan budaya bangsa lain yang tidak sesuai
dengan nilai-nilai budaya yang berharga dan
karakter bangsa. (Buskur, Kemendikbud 2010: 7).
6
 6. Tujuan pendidikan karakter adalah: (a),
mengembangkan potensi hati/kesadaran/pemberian
peserta didik sebagai manusia dan warga negara
yang memiliki nilai budaya dan karakter bangsa;
(b) Untuk mengembangkan kebiasaan dan perilaku
siswa terpuji dan konsisten dengan nilai-nilai
universal dan tradisi budaya bangsa yang religius;
(c) menyampaikan jiwa kepemimpinan dan
tanggung jawab siswa sebagai generasi penerus
bangsa; (d), Mengembangkan kemampuan siswa
untuk menjadi manusia mandiri, kreatif,
berwawasan kebangsaan; dan (e),
Mengembangkan lingkungan kehidupan sekolah,
mis aman, jujur, penuh kreativitas dan lingkungan
belajar Persahabatan dan kebangsaan yang tinggi
dan sempurna kekuatan (nilai). (Buskur,
Kemendikbud 2010: 7).
Dengarkan untuk mengenali konsep pembangunan
karakter Di atas tampaknya mencerminkan madzhab yang
diterima oleh Indonesia moralitas absolut. Konsep moralitas
mutlak dalam arti bahwa mereka disepakati dan juga
penting dalam hal promosi nilai Pancasila dan nilai-nilai
yang terkandung dalam tujuan pendidikan sebagai salah
satu sumber pendidikan karakter.
Faktor Pendukung
Keluarga dan lingkungan lingkungan tempat anak
tinggal memegang peranan penting dalam perekrutan,
kepribadian dan perkembangan fungsi optimal anak. anak
yang tidak menerima lingkungan yang baik merangsang
pertumbuhan otak misalnya jarang disentuh, jarang diajak
main, jarang diajak komunikasi dan kemudian
pengembangan otaknya akan menjadi 20-30 Ri lebih kecil
ukuran normal menurut umur.
Keluarga adalah sebuah wadah sangat penting di
antara individu dan kelompok dan bentuk kelompok sosial
pertama dimana anak-anak anggota (Ahmadi, 2004). Di sini
anak menempa dirinya sendiri menuju kedewasaan Pada
Kali ini akan ada banyak anak meniru apa adanya dibuat
oleh orang tua perawatan di masa dewasa. untuk memiliki
anak karakter yang baik, perlu ujian pendidikan anak
jangka panjang sedikit mengembangkan karakter baik.
Mengolah alam sejak saat itu Sejak dini diharapkan
karakter anak Tidak untungnya. Pembentukan karakter anak
Pada awalnya akan ada konsekuensinya besar dalam
struktur karakter yang kekanak-kanakan. Usia dini dimulai
dari lahir sampai 6 tahun dimana peran orang tua dan
keluarga sangat menentukan karakter anak masa depan.
Untuk anak-anak pada usia dini adalah orang tua
guru dan rumah yang paling penting Tangga adalah
lingkungan studi utama tanpa keluarga lingkungan
masyarakat adalah dimana anak-anak sering melakukannya
interaksi Masyarakat tidak adil hanya penjumlahan secara
individual, tetapi a sistem hubungan manusia di antaranya
yang muncul realitas tertentu memiliki ciri khas tersendiri.
Masyarakat adalah fenomena sosial untuk eksis dalam
kehidupan ini keliling dunia Karena Masyarakat dibuat
dengan bantuan sosiologi sebagai objek penelitian atau
sejenisnya kita belajar sepanjang waktu. Karena dari sifat
masyarakat kompleks, banyak ahli Jelaskan masyarakat dari
sudut pandang ini dari perspektif yang berbeda.
Kesalahan manusia tua untuk memberikan contoh
pendidikan yang baik untuk anak-anak, akan mempengaruhi
karakter anak pada saat ini sebelum Pada tahap awal
pembelajaran dan perkembangan anak, hubungan
interpersonal antara orang tua dan anak mengarah pada
pembangunan di depan anak-anak. Pengalaman interaktif
anak-anak muda.
Untuk melihat pentingnya peran rakyat usia, keluarga
dan lingkungan dalam penanaman karakter dan kecerdasan
anak sangat diharapkan lebih untuk orang tua menghabiskan
waktu mendidik diri sendiri anak-anak karena mereka adalah
anak-anak investasi terbesar bagi orang tua agama dan
orang.
KESIMPULAN
Pendidikan kewarganegaraan memiliki peran penting
dalam membentuk karakter bangsa yang berkeadaban dan
beretika. Pendidikan kewarganegaraan memberikan landasan
bagi siswa untuk memahami hak dan kewajiban sebagai
warga negara, serta bagaimana menjalankan peran aktif
dalam membangun dan memperkuat komunitas mereka.
Melalui pembelajaran tentang sejarah bangsa, siswa
dapat memahami nilai-nilai dasar yang telah membentuk
identitas bangsa dan budaya yang ada saat ini. Pendidikan
kewarganegaraan juga dapat membantu siswa memahami
keragaman budaya yang ada di Indonesia dan menghargai
perbedaan tersebut. Ini dapat membantu mendorong
toleransi dan mengurangi konflik antar kelompok di
masyarakat. Selain itu, pendidikan kewarganegaraan dapat
membantu mengembangkan keterampilan sosial siswa,
seperti keterampilan komunikasi yang efektif, kerjasama,
dan kepemimpinan yang baik.
Hal ini dapat membantu siswa untuk menjadi warga
negara yang aktif dan responsif terhadap isu-isu sosial dan
politik yang ada di masyarakat. Pendidikan
kewarganegaraan juga dapat membantu membentuk karakter
siswa yang beretika. Melalui pembelajaran tentang nilai-nilai
moral dan etika yang mendasari tindakan dan keputusan
dalam kehidupan, siswa dapat memahami bagaimana
bertindak dengan benar dan menghargai kepentingan orang
lain.
Dalam konteks globalisasi dan perkembangan
teknologi, pendidikan kewarganegaraan juga dapat
membantu siswa memahami tantangan dan peluang yang
dihadapi oleh bangsa dan masyarakat Indonesia di masa
depan. Hal ini dapat membantu siswa untuk menjadi warga
negara yang siap menghadapi tantangan dan berperan aktif
dalam memajukan bangsa dan masyarakat. Secara
keseluruhan, pendidikan kewarganegaraan memiliki peran
penting dalam membentuk karakter bangsa yang
berkeadaban dan beretika. Melalui pendidikan
kewarganegaraan, siswa dapat memahami hak dan
kewajiban sebagai warga negara, mengembangkan
7
keterampilan sosial dan kepemimpinan yang baik, serta Dini Sebagai Upaya Peningkatan Karakter Bangsa.
memahami nilai-nilai moral dan etika yang mendasari Jurnal Hawa Studi Pengurus Utamaan Gender dan
tindakan dan keputusan dalam kehidupan. Dengan Anak Vol. 1(1)
demikian, pendidikan kewarganegaraan dapat membantu
membangun masyarakat yang lebih demokratis, toleran,
dan bermartabat.

Dan juga faktor yang mendukung keseluruhan ini

tidak kalah penting yaitu keluarga dan lingkungan
lingkungan tempat tinggal memegang peranan penting
dalam perekrutan, kepribadian dan perkembangan fungsi
optimal dan juga Pendidikan multicultural saling menerima,
menghargai nilai, kepercayaan, budaya, cara pandang yang
berbeda Yang berbeda tidak muncul secara otomatis. Selain
itu, karena seseorang memiliki Kecenderungan untuk
mengharapkannya pada orang lain seperti dirinya.

DAFTAR PUSTAKA

Rahmatiani, Lusiana. 2020. “Pendidikan Kewarganegaraan

Sebagai Pembentuk Karakter Bangsa” . Jurnal
Prosisding Seminar Nasional Kewarganegaraan
Yogyakarta: 87-94

Juliardi, B. 2015. Implementasi Pendidikan Karakter

Melalui Pendidikan Kewarganegaraan. jurnal
Bhinneka Tunggal Ika, 2(2), 3.

Winarno. 2012. Pendidikan Pancasila di Perguruan Tinggi

Panduan Praktis Pembelajaran. Yuma Pustaka:
Surakarta

Ragil,Muhammad. Fatimah,Siti. 2022. Dinamika Ambang

Batas Presiden Dalam Pemilu Serentak di Indonesia.
Jurnal Pendidikan Kewarganegaraan Undiksha
Vol. 10(3).

Najmina,Nana. 2018. Pendidikan Multikultural Dalam

Membentuk Karakter Bangsa Indonesia. Jurnal
Pendidikan Ilmu-Ilmu Sosial Vol. 10(1).

Akbal,Muhammad. 2016. Pendidikan Kewarganegaraan

Dalam Pembangunan Karakter Bangsa. Jurnal
Seminar Nasional Pendidikan Ilmu-Ilmu Sosial
Membentuk Karakter Bangsa Dalam Rangka Daya
Saing Global 484-493.

Anwar,Syaiful. Salim,Agus. 2018. Pendidikan Islam Dalam

Membangun Karakter Bangsa Di Era Milenial.
Jurnal Pendidikan Islam Vol. 9(2).

Husein, Ahmad dkk. 2010. Model Pendidikan Karakter

Bangsa; Sebuah Pendekatan Monolitik di
Universitas Negeri Jakarta, Jakarta: Universitas
Negeri Jakarta-Kementerian Pendidikan Nasional
RI.

Izma,Tri. Yolanda,Vira. 2019. Peran Pendidikan

Kewarganegaraan Dalam Membangun Karakter
Bangsa. Jurnal Wahana Didaktika Vol. 17(1).

Hidaya,Nurman. 2020. Pendidikan Karakter Anak Usia

8
9