PENDIDIKAN SENI

DI SD
MODUL 12

PEMBELAJARAN SENI TERPADU

 MODUL 12
PEMBELAJARAN SENI
TERPADU
KB 1
Dasar-Dasar Pembelajaran Terpadu
1. PENGERTIAN PEMBELAJARAN TERPADU
PEMBELAJARAN TERPADU ADALAH MODEL PEMBELAJARAN YANG
DIKEMBANGKAN OLEH SEORANG GURU UNTUK MENYAMPAIKAN
PENGETAHUAN KEPADA SISWA DALAM BENTUK INFORMASI YANG
UTUH.
KARAKTERISTIK PEMBELAJARAN TERPADU YANG PALING MENONJOL
ADALAH MEMADUKAN MATERI BEBERAPA MATA PELAJARAN
( SESUAI DENGAN TOPIK DAN TEMA YANG ADA DALAM KURIKULUM )
BERDASARKAN SIFAT DAN FUNGSINYA.
2. PRINSIP PEMBELAJARAN TERPADU

BELAJAR PADA PRINSIPNYA ADALAH USAHA MENCARI

TAHU SESUATU LEWAT KINERJA TERSISTEM MAUPUN
TIDAK.

PADA HAKIKATNYA PERISTIWA BELAJAR ADALAH

PERILAKU MENCARI TAHU TERHADAP PERMASALAHAN,
DIMANA PERMASALAHAN MERUPAKAN JARAK ANTARA
TAHU DENGAN BELUM TAHU.
 PERISTIWA BELAJAR
SISWA BELUM TAHU MENJADI TAHU
• Materi Pelajaran
• Langkah belajar
APA • Pengembangan
• Penerapan

• Karakter
SIAPA • Keinginan
• Kemampuan

• Metode
• Strategi
BAGAIMANA • Prosedur
• Suasana
• Prasarana

Skema Peristiwa Belajar

PENGEMBANGAN MATERI DALAM PEMBELAJARAN TERPADU DAPAT
BERSIFAT VERTIKAL DAN HORIZONTAL
A. PEMBELAJARAN TERPADU VERTIKAL
PENGEMBANGAN MATERI SECARA VERTIKAL PADA
PEMBELAJARAN TERPISAH MEMPUNYAI ARAH MATERI YANG
DIKEMAS SECARA MENDALAM TANPA MELIHAT
KETERKAITAN DENGAN MATERI PELAJARAN LAIN.

B. PEMBELAJARAN TERPADU HORIZONTAL

PENGEMBANGAN MATERI PEMBELAJARAN TERPADU
HORIZONTAL DILAKUKAN OLEH GURU DENGAN CARA
MENGGABUNGKAN BEBERAPA MATA PELAJARAN SEPERTI
PERBEDAAN MATERI DALAM LINTAS BIDANG SESUAI
DENGAN AKSELERASI BELAJAR SISWA.
 Seni Rupa :
menggambar
binatang
malam

Bercerita : tentang
Tema : Tari :
bulan, dan kehidupan Menirukan
malam binatang
Tamasya Ke
Bulan gerak
binatang

Musik :
Menyanyikan
lagu “Bulan
Purnama “

SKEMA PEMBELAJARAN TERPADU HORIZONTAL

3. MODEL PEMBELAJARAN TERPADU

MENGENAI PEMBELAJARAN TERPADU ADA SEPULUH ALTERNATIF

PENGEMBANGAN DALAM KURIKULUM MAUPUN STRATEGI PEMBELAJARAN DI
KELAS DAPAT DIKELOMPOKKAN MENJADI 3 KELOMPOK YAITU :
A. TERPADU PRINSIP, DILAKSANAKAN TERPISAH DALAM MATA
PELAJARAN, MODEL INI DILAKSANAKAN SECARA
- FRAGMENTED
- CONNECTED DAN
- NESTED

B. TERPADU MATERI YANG DISINGGUNGKAN ( ACROSS SEVERAL

DISCIPLINES) YANG TERMASUK DI DALAMNYA ADALAH :
- SEQUENCED - THREADED
- SHARED - INTEGRATED
- WEBBED
C. TERPADU PENGELOLAAN KELAS ( WITHIN AND ACROSS
LEARNERS ), YANG BERKECENDERUNGAN PADA
PENGATURAN KELOMPOK BELAJAR SISWA DAN STRUKTUR
KELAS.
YANG TERMASUK DI DALAMNYA ADALAH MODEL :
- IMMERSED
- NETWORKED
KB 2
PRINSIP PEMBELAJARAN SENI
1.ARAH PEMBELAJARAN PENDIDIKAN SENI

• Medium

• Pengalaman
terhadap
lingkungan
Pengalaman
• Praktek berkarya Estetika
seni

• Nilai yang
berlaku dalam
masyarakat
SECARA GARIS BESAR JIWA KURIKULUM SENI MEMILIKI CAKUPAN :
1. KURIKULUM AKADEMIS ( ACADEMIC CURRICULUM ) YANG
MENGANTARKAN ANAK MEMILIKI PENGETAHUAN
AKADEMIS DIBIDANGNYA.

2. KURIKULUM PRAKTIS ( PRACTICAL CURRICULUM OF

INSTRUMENTAL ) DIRANCANG UNTUK MEMBERI BEKAL
PENGETAHUAN PRAKTIS MELALUI KETERAMPILAN HIDUP.

3. KURIKULUM HUMANISTIC ( CULTURAL CURRICULUM )

DIRANCANG UNTUK MENGEMBANGKAN KEPRIBADIAN
ANAK SESUAI DENGAN HARKAT DAN MARTABAT
KEMANUSIAANNYA.
2. SUBSTANSI PENDIDIKAN KESENIAN
DILIHAT DARI SUBSTANSI KEPENDIDIKAN, PENDIDIKAN KESENIAN
MERUPAKAN HASIL TUMPUAN ( COMMON GROUND ) DUA DISIPLIN
KEILMUAN, YAITU PENDIDIKAN DAN BERKESENIAN.

3. PENDEKATAN PARTISIPATIF PRODUKSI SENI

PENDEKETAN PARTISIPATIF ADALAH SALAH SATU MODEL
PEMBELAJARAN SENI DIMANA SISWA HARUS AKTIF
BERKARYA/BERPRODUKSI SENO.

4. PENDEKATAN TEMATIS PEMBELAJARAN PRODUKSI SENI

TEMA MERUPAKAN HAL POKOK YANG MENJADI DASAR BERFIKIR DAN
BERTINDAK ATAU SEBAGAI MOTIVASI PENCIPTAAN KARYA SENI.
5. PENDEKATAN MEDIUM PRODUKSI SENI
CONTOH :

Seni Rupa : Tari : Musik :

Aku ingin Aku bersama-sama Aku diminta oleh
menggambar masa dengan teman- bapak guru
depanku setelah temanku ke luar memainkan salah
lulus dari negeri menarikan satu alat dan
perguruan tinggi sebuah tarian memainkan lagu
Betawi “ondel-ondel”

Tema ?
6. BENTUK PEMBELAJARAN TERPADU KESENIAN
TERDAPAT 3 KETERPADUAN DALAM PEMBELAJARAN SENI :
1.KETERPADUAN KURIKULUM
2.KETERPADUAN PEMBELAJARAN
3.KETERPADUAN KELAS.
KB 3
MERANCANG PEMBELAJARAN SENI TERPADU

1.RANCANGAN PEMBELAJARAN TERPADU

A. INDIKATOR
B. PELAKSANAAN KEGIATAN
- PENDAHULUAN
- KEGIATAN INTI
- PENUTUP

2.APLIKASI PEMBELAJARAN TERPADU SENI

A. KETERPADUAN MURNI
 SKEMA KETERPADUAN MURNI

SAINS

IPS

SATU KOMPETENSI
B. KETERPADUAN TOPIK
GURU DAPAT MERANCANG PEMBELAJARAN TERPADU DENGAN
MENENTUKAN SATU TOPIK TERLEBIH DAHULU PADA HARI ITU; BISA
SAJA TOPIK ITU DIANGKAT DARI SATU MATA PELAJARAN YANG
DISELENGGARAKAN PALING PAGI, MISALKNYA : TOPIK
DILAKSANAKAN OLEH PELAJARAN SENI TARI

BELAJAR DENGAN SATU KOMPETENSI

SKEMA KETERPADUAN TOPIK

C. KETERPADUAN KONSEP
KETERPADUAN KONSEP SEBENARNYA LEBIH DEKAT DENGAN
PENGERTIAN KELAS RANGKAP DENGAN SATU MATERI PELAJARAN
SENI.

Siswa
Prinsip
dikelompokkan
penciptaan
berdasarkan sampul
karya seni :
buku yang dibawa
Komposisi

SKEMA KETERPADUAN KONSEP

D. KETERPADUAN KELAS DALAM SATU MATA PELAJARAN
SEORANG GURU MENGAJAR KESENIAN LEBIH DARI SATU KELAS
SEHINGGA TERPAKSA MENYATUKAN BEBERAPA KELAS DALAM
JAM PELAJARAN YANG SAMA.
Kelompok Tari
Sunda
Kelas 1 Pelajaran
Kesenian Kelompok Lukis
Kelas 2
Kelas 3
Kelompok Paduan
Suara

SKEMA KELAS/KELOMPOK TERPADU

E. KORELASI MATA PELAJARAN
KETERPADUAN INI TERMASUK PEMBELAJARAN LINTAS BIDANG ATAU
MATA PELAJARAN.

Pakaian Adat Raja sebagai tokoh Pusaka kerajaan

pejuang

Nilai sejuangan

SKEMA KORELASI ANTARMATA PELAJARAN

F. KETERPADUAN TUGAS KERJA
LANGKAH INI DICIRIKAN DENGAN PEMBERIAN TUGAS TUNGGAL
UNTUK 3 ATAU 4 MATA PELAJARAN SEKALIGUS.
CONTOH :
IPA ( Sains-Biologi) :
sendi tangan
G. KETERPADUAN MISI ATAU TUJUAN
LANGKAH YANG DILAKUKAN OLEH GURU ADALAH
KETERAMPILAN TEKNIS SALAH SATU BUDANG YANG DAPAT
DISELESAIKAN OLEH BEBERAPA JENIS PELAJARAN, OLEH
KARENANYA TUGAS DAPAT DISELESAIKAN SECARA BERTAHAP
MENURUT SIFAT PELAJARAN.

SEKIAN DAN TERIMAKASIH