Wa0010.

WE HELP TO BUILD YOUR DREAM
TRYOUT
PPPK
www.tribuanaedu.com
STRATEGI LULUS SELEKSI KOMPETENSI PPPK
Tembus seleksi PPPK bukanlah sesuatu yang mustahil, semua tergantung apa yang Anda persiapkan. Kalau
belajar kita efektif, maka apa yang dipelajari bisa terserap dengan baik. Strateginya:
1. Jangan belajar mendadak
2. Ciptakan waktu belajar
3. Membuat target mingguan untuk belajar
4. Membuat rangkuman harian
5. Mengikuti bimbingan belajar
6. Practice make perfect
Banyak melakukan tryout mandiri adalah strategi persiapan yang harus anda lakukan.
Khusus untuk try out :
Selalu kerjakan soal berdasarkan batas waktu yang disediakan. Lihat dan catat skor anda, berapapun nilainya
berarti itulah kemampuan anda sementara. Hasil try out bisa memberi gambaran sejauh mana kemampuan
anda. Gunakan informasi ini dengan bijak, misalnya semangat untuk terus meningkatkan nilai, atau juga bisa
dijadikan bahan untuk menentukan materi yang harus dipelajari lebih khusus.
Tentu dalam mengerjakan pasti ada saja soal yang tidak bisa anda kerjakan. ataupun ketika merasa bisa
mengerjakan tapi ternayata hasilnya salah. Pelajari kembali ditemukan pemahaman terhadap pemahaman
terhadap jawaban yang benar. Prinsipnya adalah satu kesalahan telah dilakukan, tetapi anda paham jawaban
yang benarnya, maka satu kebenaran telah anda dapatkan.
Juga jangan lupa berlatih dengan aplikasi kami, rajinlah berlatih menggunakan aplikasi kami agar saat
pelaksanaan tes tidak canggung dan lebih lancar.
Pahami instruksi dalam pengerjaan, misalkan bagaimana cara menjawabnya, berapa waktunya. Bila tidak hati"
dan cermat memahami aturan main dalam aplikasi maka bisa berakibat gagalnya hasil tes anda.
www.tribuanaedu.com
1
TRYOUT PPPK
Situational Judgement Test (SJT)
1. Dalam pembelajaran di kelas anda terbisa 3 peserta didik anda yang berkebutuhan khusus, pembelajaran apa
yang tepat dilaksanakan dalam menghadapi kondisi ini ...
A. Menyuruh anak itu mngerjakan soal kedepaan dan membimbingnya
B. Membagi kelompok diskusi
C. Melakukan pembimbingan di tempat duduk mereka
D. Mengelompokan dengan peserta didik pintar supaya bisa ikut terimbas
E. Memisahkan kedua peserta didik dengan peserta didik normal lainnya dengan perlakuan berbeda
Jawaban: C
Pembahasan:
Peserta didik berkebutuhan khusus membutuhkan pembimbingan lebih dalam proses belajarnya. Karena cara
belajarnya tidak sama dengan peserta didik pada umumnya.
Penanganan anak berkebutuhan khusus:
1. Perilaku anak berkebutuhan khusus kadang tidak terduga oleh karena itu penting untuk mendahulukan
keselamatan dan mengatur lingkungan supaya nyaman secara fisik dan emosional.
2. Menggunakan metode yang beragam untuk membuat anak mengerti dan menguasai kemampuan baru
3. anak berkebutuhan khusus memerlukan dukungan ekstra atau pendidik pendamping yang duduk bersamanya
2. Penilaian harus mampu menelusuri dan melacak kemajuan peserta didik sesuai dengan rencana pembelajaran
yang telah ditetapkan. Ini prinsip penilaian sebagai ....
A. Keeping track
B. Checking up
C. Finding out
2
D. Summing up
E. Finding in
Jawaban: A
Pembahasan:
Penulusuran (keeping track) yaitu untuk menelusuri supaya proses pembelajaran anak didik tetap sesuai dengan
rencana. Pendidik mengumpulkan informasi sepanjang semester dan tahun pelajaran melalui berbagai bentuk
penilaian kelas supaya memperoleh gambaran tentang pencapaian kompetensi oleh peserta didik.
3. Penilaian yang dilaksanakan oleh seorang pendidik harus bisa menilai kemampuan peserta didik sesuai dengan
tuntutan kurikulum dan meliputi berbagai aspek. Hal ini sesuai dengan prinsip ...
A. Terbuka
B. Menyeluruh.
C. Bermakna
D. Adil
E. Sahih
Jawaban: B
Pembahasan:
Menyeluruh berarti sesuai dengan kurikulum dan meliputi aspek kognitif, afektif dan spikomotor.
4. Bu Budi merupakan seorang pendidik seni, Hari ini dia ingin menilai kemampuan peserta didik dalam membuat
lukisan, selain hasil lukisan peserta didik yang di nilai, teknik dalam menggambar, cara menggunakan alat dan
perlengkapan dan juga sikap peserta didik dalam menghargai karya temannya juga menjadi acuan dalam
penilaian. Dalam hal ini bu budi telah menerapkan prinsip ...
A. Sahih
B. Obyektif
C. Menyeluruh
3
D. Sistematis
E. Beracuan kriteria
Jawaban C
Pembahasan:
Dalam hal ini, bu budi menggunakan berbagai Teknik penilaian yang sesuai. Untuk memantau
perkembangan peserta didik, berarti penilaiannya mencakup semua aspek kompetensi yang menyeluruh dan
berkesinambungan
5. Pak Budi merupakan pendidik PKn di sekolah “mekar sari”. Dia tinggal di desa Beran Harjo. Siska merupakan
tetangga dari Pak Budi. Setiap pembagian hasil evaluasi siska selalu diberi nilai 85 oleh pak Budi. Sementara Rudi
peserta didik yang paling pintar di kelasnya hanya menbisa 80. Dari kasus di atas artinya Pak Budi tidak
melaksanakan prinsip penilaian ...
A. Adil
B. Obyektif
C. Menyeluruh
D. Sistematis
Jawaban B
Pembahasan:
Objektif, berarti penilaian didasarkan pada prosedur dan kriteria yang jelas, tidak dipengaruhi subjektivitas
penilai. Adil, berarti penilaian tidak menguntungkan atau merugikan peserta didik karena berkebutuhan khusus
serta perbedaan latar belakan agama, suku, budaya, dll. Karena pada kasus di atas menggunakan subyek (siska)
maka pilihan yang tepat merupakan objektif.
4
6. Hari ini diadakan penilaian harian oleh Pak Ranu pendidik Fisika. Jumlah nomor soal ada 10. Peserta didik
dengan absen ganjil mengerjakan nomor ganjil, peserta didik dengan nomor absen genap mengerjakan soal
nomor genap. Yang dilaksanakan Pak Ranu tidak sesuai dengan prinsip penilaian ...
A. Adil
B. Obyektif
C. Menyeluruh
D. Sistematis
Jawaban A
Pembahasan:
Hal yang dilaksanakan Pak Ranu tidak sesuai dengan prinsip penilaian adil, yang berarti penilaian tidak
menguntungkan atau merugikan peserta didik berkebutuhan khusus serta perbedaan latar belakang agama,
suku, budaya, adat istiadat, status sosial ekomoni, dan gender.
7. Hari ini diadakan penilaian harian oleh Pak Budi pendidik Bahasa Jawa. Jumlah nomor soal ada 10. Peserta
didik diminta untuk mengerjakan 7 nomor soal dari 10 soal yang diberikan. Peserta didik bebas memilih 7 nomor
soal dari 10 soal yang diberikan pak Budi. Yang dilaksanakan Pak Budi tidak sesuai dengan prinsip penilaian …
A. Adil
B. Obyektif
C. Menyeluruh
D. Sistematis
Jawaban A
5
Pembahasan:
Dalam kasus di atas telah terjadi keadilan dalam pengerjaan peserta didik, karena tidak adanya
subyek maka pilihan yang tepat merupakan adil. Adil, berarti penilaian tidak menguntungkan atau merugikan
peserta didik karena berkebutuhan khusus serta perbedaan latar belakan agama, suku, budaya, dll
8. Dalam setiap kali penilaian Pak Jaka selalu membuat rubric penilaian yang berisi kriteria penilaian yang
mencerminkan kompetensi yang akan dinilai. Hal ini sesuai dengan prinsip penilaian …
A. Sistematis
B. Beracuan kriteria
C. Menyeluruh
D. Sistematis
E. Akuntabel
Jawaban B
Pembahasan:
Penialaian berisi kriteria penilaian yang mencerminkan kompetensi yang dinilai, merupakan prinsip penilaian
beracuan kriteria, yang berarti penilaian berdasarkan pada ukuran pencapaian kompetensi yang ditetapkan
9. Dalam setiap pembelajaran Pak Budi selalu mengadakan penilaian untuk melihat daya serap peserta didik
terhadap materi yang telah diberikan dalam setiap pembelajaran …
A. Sistematis
B. Beracuan kriteria
C. Terpadu
D. Sistematis
E. Akuntabel
6
Jawaban C
Pembahasan:
Pak budi menjadikan penilaian sebagai bagian dari pembelajaran, yang merupakan prinsip pembelajaran
terpadu, yang berarti penilaian oleh pendidik merupakan salah satu komponen yang tak terpisahkan dari
kegiatan pembelajaran
10. Pada awal semester Pak Budi sebagai pendidik IPA selalu menjelaskan penilaian yang akan dilaksanakan
selama satu semester dan penentuan nilai akhir IPA yang akan dijadikan dasar untuk pemberian nilai raport. Hal
ini artinya Pak Budi telah menerapkan prinsip penilaian ...
A. Sistematis
B. Terbuka
C. Terpadu
D. Sistematis
E. Akuntabel
Jawaban B
Pembahasan:
Pak Budi telah menjelaskan semua jenis Teknik prosedur dan pengolahan penilaian sampai penentuan akhir,
yang merupakan prinsip penilaian terbuka, yang berarti prosedur penilaian, kriteria penilaian, dan dasar
pengambilan keputusan bisa diketahui oleh pihak yang berkepentingan.
11. Dengan melihat hasil pre-test, seorang pendidik bisa mengetahui bahwa 3 dari 8 soal yang diberikan mampu
dijawab hampir seluruh peserta didik dengan benar. Jika Anda sebagai pendidik, manfaat apa yang bisa dipetik
dari informasi tadi.
A. Mengajarkan seluruh materi sesuai dengan kurikulum supaya penguasaan peserta didik lebih bagus
B. 3 dari 8 soal tersebut tidak akan ditanyakan lagi pada saat melakukan post-test
7
C. Materi yang telah dikuasai peserta didik tidak perlu diajarkan lagi pada proses kegiatan belajar mengajar.
D. Melaksanakan pelajaran remedial untuk materi yang belum dikuasai peserta didik berdasarkan hasil pre-test
Jawaban C
Pembahasan:
Pre-test merupakan kemampuan awal, maka materi yang telah dikuasai tidak perlu diajarkan lagi pada proses
kegian belajar mengajar, karena waktu untuk mengerjakan materi yang 3 soal tadi bisa dipakai untuk
memperdalam materi Iain
12. Seorang peserta didik memprotes skor yang diperoleh pada soal nomor 4 dalam ulangan yang telah
dilaksanakan. Menurud peserta didik tersebut seharusnya menbisa skor 5 akan tetapi pendidik memberikan skor
3. Pendidik tersebut menjelaskan pembobotan nilai pada soal tersebut dengan menjelaskan kriteria pensekoran
yang terdiri dari 0,1,2,3,4,5. Peserta didik pun mengerti dan menerima skor tersebut. Prinsip penilaian yang
diterapkan pendidik merupakan ...
A. Terbuka
B. Akuntabel
C. Objektif
D. Menyeluruh
E. Adil
Jawaban A
Pembahasan:
Pendidik tersebut menjelaskan pembobotan nilai pada soal dengan menjelaskan kriteria pensekoran, yang
merupakan prinsip penilaian akuntabel, dimana bisa dipertanggungjawabkan aspek prosedur, kriteria sampai
pengambilan keputusan.
8
13. Seorang pendidik perlu memahami landasan pendidikan. Salah satu manfaat mempelajari landasan
pendidikan bagi pendidik merupakan ....
A. Memahami berbagai karakteristik peserta didik sehingga memandang peserta didik sebagai pribadi yang unik
B. Menumbuhkan sikap berpikir kritis pendidik terhadap perkembangan peserta didik
C. Membantu pendidik dalam menentukan metode pembalajaran yang tepat dipakai dalam situasi tertentu di
kelas
D. Meningkatkan perkembangan pola pikir dan pola kerja pendidik tentang bagaimana seharusnya melaksanakan
praktek pendidikan
E. Memahami berbagai pasal-pasal dalam UUD dan peraturan yang berlaku di Indoensia terkait dengan
pendidikan
Jawaban D
Pembahasan:
Manfaat pemahaman landasan pendidikan:
1. pengembangan wawasan kependidikan yaitu berkenaan dengan berbagai asumsi yang bersifat umum tentang
pendidikan yang harus dipilih dan diadopsi oleh tenaga kependidikan sehingga menjadi cara pandang dan
bersikap dalam rangka melaksanakan tugasnya.
2. Meningkatkan perkembangan pola pikir dan pola kerja pendidik tentang bagaimana seharusnya melaksanakan
praktek pendidikan
14. Rendahnya partisipasi peserta didik di kelas mendorong seorang pendidik menyediakan google drive supaya
karya peserta didik bisa tersimpan dengan bagus sehingga memudahkan teman lainnya dalam
memberikansumbang saran terkait karya temannya. Hal ini merupakan pengintegrasikan teknologi pada domain
….
A. Penilaian terhadap peserta didik
B. Pemahaman terhadap peserta didik
C. Strategi pembelajaran
D. Pemahaman materi pembelajaran

9
E. Pengelolaan pembelajaran
Jawaban C
Pembahasan:
Strategi pembelajaran merupakan suatu rencana, metode dan perangkat aktivitas yang terencana untuk meraih
tujuan pembelajaran. Jadi penggunaan google Drive untuk aktivitas pembelajaran supaya antar peserta didik
saling bersumbang saran merupakan salah satu contoh strategi pembelajaran.
Contoh pemanfaatan teknologi untuk penilaian
Untuk mengukur pencapaian kompetensi pendidik menggunakan google formulir supaya bisa untuk melihat
perolehan Skor secara cepat dan memperoleh data indicator kompetensi apa yang belum tercapai.
Contoh pemanfaatan teknologi untuk pemahaman peserta didik
Untuk mengatasi kebosanan peseta didik saat pembelajaran, pendidik memanfaatkan game edukatif supaya
peserta didik Tertarik dengan pembelajaran
Contoh pemanfaatan teknologi untuk pemahaman materi pembelajaran
Rendahnya daya serap peserta didik terhadap kompetensi tertentu mendorong pendidik memanfaatkan video
edukatif Yang terintegrasi youtube dengan maksud supaya peserta didik bisa belajar materi secara mandiri di
samping di kelas
Contoh pemanfaatan teknologi untuk pengelolaan pembelajaran
Untuk memudahkan pendidik dalam menjelaskan materi X pendidik memanfaatkan slide PPT
15. Arun merupakan anak rajin, mempunyai sikap yang bagus dan bahkan sering mewakili dalam kegiatan
Olimpiade Sains Nasional. Tapi pada hasil laporan belajar dia mempunyai 5 nilai yang di bawah KKM. Tindakan
anda sebagai wali kelas merupakan...
A. Peserta didik tersebut tetap naik kelas dengan pertimbangan peserta OSN
B. Meminta masukan dari pendidik pendidik terkait naik tidaknya
10
C. Mendiskusikan dengan orang tua ari terkait masalah ini
D. Tidak naik kelas karena tidak memenuhi kriteria kenaikan kelas
E. Naik kelas karena sikap ari bagus
Jawaban D
Pembahasan:
PERMENDIKBUD NO 23 TAHUN 2016
Ki 1 Dan Ki2 Kompetensi Sikap Minimal Bagus
Ki 3 Dan Ki 4 Kompetensi Pengetahuan Dan Keterampilan Tuntas
Batas Ketidak Tuntasan Ki 3 Dan Ki 4 Merupakan Maksimal 3 Mata pelajaran
16. Dalam suatu pembelajaran diperoleh data banyak peserta didik yang tidak aktif maka anda sebagai pendidik
harus mengubah pendekatan pembelajaran tepat. Pendekatan yang tepat untuk mengatasi hal tersebut
merupakan ...
A. Kontruktivisme
B. Kontekstual
C. Saintifikif
D. Deduktif
E. Induktif
Jawaban C
Pembahasan:
A. Membentuk konsep sendiri
B. Membuat pembelajar bermakna
C. Pembelajaran aktif karena pembelajaran terpusat kepada peserta didik terdiri dari 5M (Mengamati, Menanya,
Mencoba, Menalar dan Mengomunikasikan)
11
D. Pakem konsep, berpikir logis
E. Terampil dalam membuat kesimpulan
17. Dalam pembelajaran dikelas seorang pendidik melaksanakan tiga langkah pembelajaran, salah satu pada
kegiatan pendahuluan merupakan apersepsi materi. Tujuan apersepsi materi merupakan ...
A. Mengaitkan materi pelajaran pada minggu minggu sebelumnya sesuai dengan materi hari ini
B. Merumuskan masalah terkait materi yang akan dipelajari
C. Melakukan pengelompokan submateri supaya mudah dipahami peserta didik
D. Merangsang dan membangun motivasi belajar peserta didik
E. Menciptakan kondisi belajar yang kondusif
Jawaban A
Pembahasan:
Apersepsi mengaitkan materi pembelajaran hari ini dengan materi yang sudah dibisakan peserta didik
sebelumnya, bisa berupa materi yang sudah dibisakan pada minggu minggu sebelumnya.
18. Saat merancang pembelajaran seorang pendidik ingin menyederhanakan konsep/prinsip/hukum yang
kompleks sehingga memperjelas penyajian pesan secara tertulis. Media apa yang paling tepat dipilih oleh
pendidik tersebut ...
A. Bagan
B. APE (Alat Permainan Edukatif)
C. Flip Chart
D. Foto
E. Gambar
Jawaban A
12
Pembahasan:
Bagan merupakan media yang membantu untuk menyajikan pesan pembelajaran melalui visualisasi dengan
tujuan materi yang kompleks bisa disederhanakan sehingga peserta didik mudah untuk mencerna materi
tersebut. Flip chart: lembaran kertas yang berisi gambar diagram huruf atau angka, tujuan menghemat waktu
menulis dipapan tulis.
Alat Permainan Edukatif (APE) merupakan alat-alat permainan yang dirancang dan dibuat untuk menjadi sumber
belajar supaya memperoleh pengalaman belajar. Pengalaman ini akan berguna meningkatkan aspek-aspek
perkembangan anak yang meliputi aspek fisik/motorik, emosi, sosial, bahasa, kognitif dan moral
19. Pada akhir pembelajaran peserta didik diminta untuk mendemonstrasikan tugas belajar yang diberikan
pendidik dengan tujuan supaya peserta didik tersebut mengaplikasikan kemampuan keterampilan yang
dimilikinya dan pendidik bisa menilai kompetensinya. Instrumen yang bisa dipilih oleh pendidik untuk merekam
hasil belajar yaitu ....
A. Daftar cek
B. Benar salah
C. Pilihan ganda
D. Menjodohkan
E. Jawaban bebas
Jawaban A
Pembahasan:
A. Tes Praktik: Penilaian Keterampilan
B. Tes Obyektif: Penilaian pengetahuan
C. Tes Obyektif: Penilaian pengetahuan
D. Tes Obyektif: Penilaian pengetahuan
E. Tes Uraian: Penilaian pengetahuan
13
20. Seorang pendidik mencari materi dan media dari internet saat menyusun RPP. Materi dan media tersebut
akan disampaikan pada proses pembelajaran dengan maksud supaya peserta didik tidak kesulitan memahami
pelajaran. Langkah apa yang harus dilaksanakan oleh seorang pendidik saat memilih materi pelajaran.
A. Mengidentifikasi aspek aspek yang terbisa dalam kompetensi Inti kompetensi dasar dan indikator
B. Menganalisis potensi peserta didik relevansi dan karakteristik daerah dan struktur kurikulum
C. Menyesuaikan dengan tingkat perkembangan fisik intelektual emosional sosial dan spiritual peserta didik
D. Melihat kebermanfaatan bagi peserta didik aktualitas kedalaman dan keluasan materi pelajaran
E. Relevansi dengan kebutuhan peserta didik dan tuntutan lingkungan
Jawaban A
Pembahasan:
Langkah pemilihan materi
• Mengidentifikasi aspek-aspek yang terbisa dalam standar kompetensi dan kompetensi dasar.
• Memilih jenis materi yang sesuai dengan standar kompetensi dan kompetensi dasar.
• Memilih sumber bahan ajar
21. Pak Kamanu mengadakan ulangan dengan KD menentukan hasil operasi bilangan bulat. Dari 32 peserta didik
ternyata 22 peserta didik yang tidak tuntas KKM. Apa yang sebagusnya dilaksanakan pak Karnanu ...
A. Mengadakan pengayaan kepada 10 peserta didik
B. Mengadakan remedial untuk 22 peserta didik di bawah KKM
C. Melakukan pembelajaran ulang dengan media dan metode pembelajaran berbeda
D. Melakukan pengayaan untuk seluruh peserta didik
E. Memberikan tugas mandiri kepada 22 peserta didik yang tidak tuntas
Jawaban C
14
Pembahasan:
Aturan remidial jika persentase peserta remidial
0% - <20%: bimbingan individu/tugasmandiri/ tutor sebaya
20% - <50%: bimbingan dalam kelompok belajar
>50%: pembelajaran ulang prosentase tidak tuntas = 22/32 x 100% = 69%
22. Dari hasil penilaian pendidik diperoleh beberapa peserta didik mencapai kriteria ketuntasan belajar dan ada
juga yang belum mencapai kriteria ketuntasan belajar. Dari hasil oleh nilai tersebut bisa dijadikan sebagai bahan
pendidik untuk melakukan tindak lanjut pembelajaran. Yang merupakan pemanfaatan hasil penilaian pendidik
merupakan kecuali
A. Memperbagusi program pembelajaran
B. Menyelenggarakan program pembelajaran bagi peserta didik yang hasilnya rendah
C. Menyelenggarakan pengayaan bagi peserta didik yang hasilnya tinggi.
D. Mengadministrasikan hasil penilaian
E. Menyusun laporan hasil penilaian
Jawaban D
Pembahasan:
Tujuan dari analisis hasil penilaian merupakan
1. Memperbagusi program pembelajaran
2. Menyelenggarakan program pembelajaran bagi peserta didik yang hasilnya rendah
3. Menyelenggarakan pengayaan bagi peserta didik yang hasilnya tinggi.
4. Menyusun laporan hasil penilaian
23. Dalam menentukan jumlah alokasi waktu pada Kompentensi dasar Bu Dina selalu memperhatikan aspek
aspek dibawah ini kecuali ....
15
a. Jumlah minggu efektif
b. Jumlah dan keluasan KD
c. Kedalaman dan tingkat kesulitan KD
d. Tingkat kepentingan KD
e. Jangka waktu penggunaan media.
Jawaban E
Pembahasan:
Hal hal yang perlu diperhatikan pada saat menentukan alokasi waktu KD merupakan
1. Jumlah minggu efektif
2. Jumlah dan keluasan KD
3. Kedalaman dan tingkat kesulitan KD
4. Tingkat kepentingan/urgensi KD
24. Penilaian yang tepat untuk mengukur kemampuan peserta didik dalam membuat produk teknologi dan seni
seperti makanan, pakaian, hasil karya seni (patung, lukisan, gambar) merupakan....
A. Penilaian sikap
B. Penilaian produk
C. Penilaian praktik
D. Penilaian proyek
E. Penilaian portofolio
Jawaban B
Pembahasan :
Penilaian Produk: Membuat produk
Penilaian Kinerja: Menunjukkan kinerja/ melakukan serangkaian kegiatan

16
Penilaian Proyek: Tugas berupa suatu investigasi sejak dari perencanaan, pengumpulan data, pengorganisasian,
pengolahan dan penyajian data Penilaian Portofolio: Kumpulan tugas, karya, yang dihasilkan peserta didik
25. Dalam melakukan penilaian harian pendidik membagi kelas kedalam 2 kelompok, kelompok pertama
mengerjakan no 1- 10 sedangkan kelompok kedua mengerjakan nomor soal 11-20. Hal ini bertentangan dengan
prinsip penilaian ....
A. Adil
B. Obyektif
C. Terpadu
D. Terbuka
E. Sistematis
Jawaban A
Pembahasan: Supaya dalam penilaian tidak merugikan atau menguntungkan salah satu kelompok saja, maka
penilaian harus bersifat adil dalam segi bobot soal pemberian penilaian harian kepada peserta didik.
26. Salah satu orang tua peserta didik yaitu Pak Dadano mendatangi sekolah untuk melakukan klarifikasi terkait
nilai anaknya yang tidak sesuai harapan. Pasalnya anak dari Pak dadano terkenal sebagai anak yang cerdas sejak
kecil namun nilai yang diperoleh tidak bagus. Sambil marah marah Pak dadano mendatangi bu lina sebagai wali
kelasnya. Kemudian bu lina sebagai wali kelas menunjukan semua data perolehan nilai dari peserta didik
tersebut. Dan setelah melihat dengan mata kepala sendiri baru pak dadano memahami dan meminta maaf
kepada Bu Lina. Dengan demikian bu Lina telah menerapkan prinsip penilaian ...
A. Terbuka
B. Akuntabel
C. Sistematis
D. Adil
E. Obyektif
Jawaban B
17
Pembahasan:
Akuntabel, berarti penilaian bisa dipertanggungjawabkan, bagus dari segi teknik, prosedur, maupun hasilnya.
27. Seorang pendidik bisa menampilkan bahan tayang yang menarik perhatihan peserta didik dalam
pembelajaran. Program tampilan bahan tayang ini difasilitasi oleh Microsoft. Aplikasi sederhana keluaran
Microsoft yang bisa dipakai untuk membuat bahan presentasi merupakan....
A. Microsoft Database
B. Microsoft Spread Sheet
C. Microsoft Power point
D. Microsoft Desktop Publishing
Jawaban: C
Pembahasan:
Microsoft. Power point merupakan aplikasi dari Microsoft Office yang berfungsi sebagai media presentasi
dengan menggunakan slide. Dengan menggunakan aplikasi ini pengguna dimudahkan untuk melakukan
presentasi, selain itu dalam Power Point juga terbisa fitur-fitur yang bisa dipakai untuk membuat slide presentasi
menjadi lebih menarik
28. Setiap pendidik pasti akan menghadapi permasalah di kelas saat pembelajaran. Maka dari itu sudah
seharusnya setiap pendidik mempu memecahkan permasalah pembelajaran yang terjadi dikelas. Salah satu cara
paling tepat yang bisa dilaksanakan pendidik dalam menghadapi permasalah pembelajaran yang terjadi
merupakan ....
A. Meminta solusi dari kepala sekolah
B. Mendatangkan konsultan pendidikan
C. Melakukan classroom action research
D. Menemui orang tua peserta didik
E. Berkonsultasi dengan dinas pendidikan
18
Jawaban C
Pembahasan:
Untuk Mengatasi permasalah di dalam kelas atau pembelajaran maka solusi yang harus dilaksanakan merupakan
dengan melakukan penelitian tindakan kelas atau classroom action research.
29. Model pembelajaran berbasis proyek (proyek based learning) mempunyai aktivitas yang berbeda dengan
model pembelajaran lainnya. Berikut ini pernyataan yang benar terkait aktivitas peserta didik dalam model
pembelajaran proyek merupakan ..
A. Aktivitas belajar menuntut keterampilan peserta didik yang multi aspek
B. Seluruh sktivitas peserta didik dilaksanakan di luar kelas dalam dunia nyata
C. Aktivitas peserta didik meliputi keterampilan statistika
D. Aktivitas peserta didik meliputi belajar kelompok
Jawaban: A
Pembahasan:
Pembelajaran berbasis proyek merupakan model pembelajaran yang melibatkan peserta didik dalam suatu
aktifitas (proyek) yang menghassilkan suatu proyek. Aktivitas peserta didik dalam pembelajaran ini merupakan
mendesain proyeknya sendiri, menyelesaikan proyek berkelompok, dan mempresentasikan produk yang dibuat.
Dalam mengikuti kegiatan ini, peserta didik dituntut mempunyai keterampilan peserta didik yang multi aspek.
30. Upaya merancang pengayaan bagi perserta didik yang mencapai ketuntasan belajar optimal tampak dalam
kegiatan pendidik sebagai berikut:
A. Memberikan tambahan materi berupa sumber ajar dari pengarang yang berbeda
B. Memberikan test tambahan dengan tingkat kesukaran lebih tinggi
C. Memberikan tambahan sumber bacaan yang lebih mendalam dan tingkat variasi yang tinggi berikut
instrument testnya yang sesuai
D. Diberikan materi bahan ajar yang lebih tinggi tingkatannya dan mengerjakan soal-soal yang mempunyai
kesulitan tinggi
19
Jawaban D
Pembahasan:
Program pengayaan diberikan kepada peserta didik yang berada diatas KKM yaitu dengan memberikan
kesempatan peserta didik untuk memperdalam materi pelajaran dengan tujuan bisa meningkatkan
perkembangan dan penguasaan materi secara optimal. Bisa dilaksanakan dengan pemberian materi ajar yang
lebih tinggi tingkatannya dan diberikan evaluasi soal dengan kesulitan yang lebih tinggi pula.
31. Di bawah ini beberapa hal yang perlu diperhatikan dalam melakukan assesmen hasil belajar peserta didik,
kecuali ...
A. Ditujukan untuk mengukur pencapaian kompetensi
B. Menggunakan acuan kriteria berdasarkan pencapaian kompetensi
C. Mitindaklanjuti dengan program remedial dan pengayaan
D. Milaksanakan pengulangan jika ternyata hasilnya banyak yang jelek
Jawaban D
Pembahasan:
Yang bukan tindakan yang benar terkait assesmen hasil belajar peserta didik yaitu dilaksanakan pengulangan jika
ternyata hasilnya banyak yang jelek. Karena ketika kondisi seperti itu ditindak lanjuti dengan pengajaran
remedial dan program pengayaan sesuai kompetensi yang belum tercapai.
32. Setiap anak mempunyai potensi kreatif meskipun dalam tingkatan yang berbeda. Namun kreativitas
berkembang karena faktor lingkungan. Apabila akan mengembangkan kreativitas peserta didik, maka pendidik
hendaknya merancang pembelajaran yang kondusif. Pembelajaran yang bisa memfasilitasi berkembangnya
kreativitas anak merupakan...
A. Demokratis dan sesuai bakat
B. Fleksibel dan sesuai bakat
C. Demokratis dan permisif
D. Fleksibel dan permisif
20
Jawaban: C
Pembahasan:
Kreativitas berkembang pada lingkungan yang hangat, menghargai, mendorong, dan memberi rasa aman untuk
mengekspresikan kreativitasnya.
1. Mendidik yang demokratis meningkatkan kreativitas karena memberi kesempatan yang lebih banyak kepada
anak untuk mengekspresikan kreativitasnya.
2. Mendidik yang permisif memberi kebebasan kepada anak untuk mengemukakan ideide tanpa takut salah.
33. Konsep menyodorkan berbagai situasi kepada peserta didik dan mendorong peserta didik untuk menyelidiki,
mencari jawabannya merupakan konsep dan strategi ….
A. Discovery learning
B. Induktif learning
C. Inquiry learning
D. Cooperatif learning
Jawaban C
Pembahasan:
Pembelajaran Inquiry Learning cirinya pendidik memberikan pembelajaran dengan menyodorkan berbagai
situasi yang membingungkan kepada peserta didik dan mendorong mereka untuk menyelidiki dan mencari
jawabannya.
34. Bu Rossa menyiapkan materi pelajaran dengan cara dimulai dari materi-materi yang dikenal peserta didik
kemudian menuju hal-hal baru dan dianggap lebih mendalam. Bentuk pengembangan materi yang disusun Bu
Rossa mengikuti pola ....
A. Kausal
B. Spiral
C. Kronologis
21
D. Inquiri
Jawaban B
Pembahasan:
Teknik spiral dalam pembelajaran diartikan peserta didik memahami suatu konsep pengetahuan yang sama,
tetapi semakin tinggi tingkat kesukarannya semakin sulit atau dengan kata lain semakin tinggi konsep itu maka
semakin meluas dan mendalam. Sehingga bisa diartikan pembelajaran diawali dari materi-materi yang dikenal
peserta didik kemudian menuju hal-hal baru dan dianggap lebih mendalam.
35. Pada saat mempersiapkan pembelajaran seorang pendidik harus bisa menentukan jenis media yang tepat
sesuai dengan materi. Di lihat dari kemampuan jangkauannya, media bisa dibagi ke dalam …
A. Media yang mempunyai daya liput yang luas dan media yang mempunyai daya liput terbatas
B. Media yang dpat didengar saja dan media yang bisa dilihat
C. Media tradisional dan media berbasis tik
D. Media dua dimensi dan media tiga dimensi
Jawaban A
Pembahasan:
Dilihat dari kemampuan jangkauannya, media bisa dibagi kedalam:
• Media yang mempunyai daya liput yang luas dan serentak seperti radio dan televisi.
• Media yang mempunyai daya liput yang terbatas oleh ruang dan waktu seperti film slide, film, video dan
sebagainya.
36. Seorang pendidik harus mampu memanfaatkan media pembelajaran dan sumber belajar untuk mencapai
tujuan pembelajaraan utuh. Pernyataan berikut yang benar terkait dengan media pembelajaran merupakan:
A. Media pembelajaran yang paling bagus merupakan media yang berbasis tik
22
B. Sebuah media bisa dipakai untuk semua kegiatan pembelajaran
C. Media bisa dipakai sebagai pembawa pesan dalam suatu kegiatan pembelajaran
D. Memilih media tidak perlu banyak pertimbangan supaya tidak merepotkan
Jawaban C
Pembahasan:
Media pembelajaran yang bagus merupakan media yang bisa dipakai sebagai pembawa pesan tujuan
pembelajaran dalam kegiatan pembelajaran yang dilaksanakan.
37. Setiap materi pembelajaran mempunyai tingkat kesukaran yang bervariasi. Untuk memudahkan peserta didik
memahami materi yang mempunyai tingkat kesukaran tinggi pendidik sering memanfaatkan media
pembelajaran. Misalnya, media gambar atau tayangan video yang berisi sistem peredaran darah. Fungsi media
pada pernyataan tersebut merupakan:
A. Menampilkan objek yang terlalu besar
B. Membuat konkrIt konsep yang abstrak
C. Menampilkan objek yang tidak bisa diamati dengan mata telanjang.
D. Membawa objek yang berbahaya atau sukar dibisa di dalam lingkungan belajar.
Jawaban B
Pembasan:
Salah satu fungsi media pembelajaran yaitu membuat konkrit (nyata) dari sesuatu yang abstrak. Seperti
dijelaskan didalam soal untu mempermudah pembelajaran terkait system peredaran darah yang tidak bisa dilihat
secara langsung (bersifat abstrak didalam tubuh manusia maupun hewan) maka diperlukanlah media untuk
menjadikan sesuatu yang abstrak lebih menjadi nyata terlihat sehingga mudah dipahami oleh peserta didik.
38. Media mempunyai fungsi dan manfaat bagi pembelajaran. Hal ini dirasakan juga oleh pendidik dalam
membantu pembelajaran menjadi lebih efisien dan efektif. Misalnya saat pendidik ingin menjelaskan suatu
konsep/ objek yang luas dan besar, dia tinggal menggunakan medianya saja. Berikut ini merupakan salah satu
fungsi dari media pembelajaran sesuai kondisi tersebut:
A. Menampilkan objek yang terlalu besar, misalnya pasar, candi.

23
B. Membawa objek yang berbahaya atau sukar dibisa di dalam lingkungan belajar.
C. Membuat konkret konsep yang abstrak, misalnya untuk menjelaskan peredaran darah.
D. Menampilkan objek yang tidak bisa diamati dengan mata telanjang.
Jawaban A
Pembahasan:
Salah satu fungsi media pembelajaran yaitu menampilkan objek yang terlalu besar, misalnya pasar dan candi.
Seperti yang terbisa didalam soal, media bisa dipakai untuk menjelaskan konsep/objek yang luas dan besar.
39. Dalam mengawali pelajarannya, Pak Ali merumuskan pertanyaan, mengumpulkan data (informasi) dengan
berbagai teknik, mengasosiasi/ menganalisis/mengolah data (informasi) dan menarik kesimpulan serta
mengkomunikasikan hasil yang terdiri dari kesimpulan untuk memperoleh pengetahuan, keterampilan dan sikap.
Langkah yang dilaksanakan Pak Ali itu merupakan bagian dari model pembelajaran ...
A. Portofolio
B. Saintifik
C. Penemuan
D. Autentik
Jawaban B
Pembahasan:
Lima langkah dalam pendekatan saintifik yaitu:
(1) Mengamati (observing),
(2) Menanya (questioning),
(3) Mengumpulkan informasi/mencoba (experimenting),
(4) Menalar atau mengasosiasi (associating), dan
(5) Mengkomunikasikan (communicating).
24
40. Dalam mengawali pelajarannya, Pak Mamaz Nendar menyampaikan suatu permasalahan guna menggugah
dan menimbulkan kepenasaran-kepenasaran para peserta didiknya. Langkah tersebut bertujuan untuk
mendorong para peserta didik supaya mau mengembangkan kreativitasnya.
Langkah yang dilaksanakan Pak Mamaz Nendar itu merupakan bagian dari model pembelajaran ...
A. Portofolio
B. Saintifik
C. Penemuan
D. Autentik
Jawaban C
Pembahasan:
Terbisa beberapa langkah dalam model pembelajaran, didalam soal menyebutkan Pak Mamaz menyamaikan
permasalahan guna menggugah dan menimbulkan rasa kepenasaran-kepenasaran para peserta didiknya, ini
merupakan langkah awal pada sintak Discovery Learning (Model Penemuan) yaitu pada tahap pemberian
stimulation (stimulasi/pemberian rangsangan).
Rasa penasaran yang ditimbulkan dari permasalahan yang diberikan Pak Mamaz akan menimbulkan keinginan
peserta didik untuk menyelidiki sendiri dan menemukan jawaban dari rasa penasaran tersebut.
41. Pendidik melakukan penilaian kompetensi sikap melalui observasi penilaian diri, penilaian “teman sejawat”
(peer evaluation) oleh peserta didik. Adapun instrumen yang di gunakan dalam penilaian tersebut merupakan:
A. Skala penilaian (rating scole)
B. Rubrik
C. Jurnal
D. Soal tes
Jawaban A
25
Pembahasan:
Pendidik melakukan penilaian kompetensi sikap melalui observasi, penilaian diri, penilaian “teman sejawat”
(peer evaluation) oleh peserta didik dan jurnal. Instrumen yang dipakai untuk observasi, penilaian diri, dan
penilaian antarpeserta didik merupakan daftar cek atau skala penilaian (rating scale).
42. Pendidik membentuk kelompok kelompok belajar dan memberikan tugas kepada tiap kelompok. Setiap
anggota dari suatu kelompok memberikan tugas dan fungsi tertentu sehingga jika salah satu tidak menjalankan
tugasnya maka pekerjaan kelompok tersbut tidak bisa di selesaikan. karakteristik dari strategi pembelajaran
tersebut merupakan;
A. Tugas kelompok
B. Diskusi kelompok kecil
C. Pengajaran langsung (direct teaching)
D. Belajar kooperatf (cooperatf learning)
Jawaban A
Pembahasan:
Tugas kelompok yaitu tugas yang dikerjakan oleh seluruh anggota dalam kelompok, dimana apabila salah satu
tidak menjalankan tugas maka pekerjaan kelompok tersebut terganggu atau tidak bisa terselesaikan.
43. Bu Ani mengajak peserta didik kelas V ke ladang jagung milik petani untuk mengamati tanaman jagung yang
siap di panen muda. Selanjutnya ibu Ani memeriksa laporan hasil observasi peserta didik. Dari hasil klasifikasi
kecenderungan gaya belajar peserta didik di peroleh peringkat hasil belajar peringkat terbagus dari pembelajaran
berupa observasi di luar kelas menunjukkan peserta didik memeiliki kecenderungan gaya belajar berhasil bagus
melalui ….
A. Visual (pandangan mata)- Auditif (pendengaran)
B. Visual (pandangan mata) – Kinestik (gerak)
C. Auditif (pendengaran)- Kinestetik (gerak)
D. Auditif Visual dan kinestetik
26
Jawaban D
Pembahasan:
Pembelajaran yang dilaksanakan bu Ani dengan pengamatan bentuk tanaman jagung merupakan gaya belajar
visual, sedangkan aktifitas praktik secara langsung dalam pengalamatan (bisa berupa penyentuhan, merasa,
bergerak dan mengalami) merupakan gaya belajar kinestetik.
44. Upaya merancang pengayaan bagi perserta didik yang mencapai ketuntasan belajar optimal tampak dalam
kegiatan pendidik sebagai berikut:
A. Memberikan tambahan materi berupa sumber ajar dari pengarang yang berbeda
B. Memberikan test tambahan dengan tingkat kesukaran lebih tinggi
C. Memberikan tambahan sumber bacaan yang lebih mendalam dan tingkat variasi yang tinggi berikut
instrument testnya yang sesuai
D. Diberikan materi bahan ajar yang lebih tinggi tingkatannya dan mengerjakan soal-soal yang mempunyai
kesulitan tinggi
Jawaban D
Pembahasan:
Program pengayaan diberikan kepada peserta didik yang telah berada diatas KKM yaitu dengan memberikan
esempatan peserta didik memperdalam materi pelajaran dengan tujuan bisa meningkatkan perkembangan dan
penguasaan materi secara optimal. Bisa dilaksanakan dengan pemberian materi ajar yang lebih tinggi
tingkatanya pada KD yang sama dan diberi soal-soal yang mempunyai tingkat kesulitan tinggi pula.
45. Pak Andi memberi pelajaran tentang kesehatan gigi dengan memberi contoh cara menyikat gigi dengan benar
supaya gigi tetap sehat dan bersih. Pada contoh tersebut Pak Andi sedang ....
A. Menunjukkan manfaat materi yang dipelajari
B. Mengemukakan pengalaman yang berkaitan dengan materi yang dibahas
C. Membangkitkan perhatian peserta didik

27
D. Menyampaikan tujuan pembelajaran
Jawaban: A
Pembahasan:
Merupakan salah satu cara yang dilaksanakan pendidik dalam membuat keterkaitan yaitu manfaat materi cara
menyikat gigi dengan benar dengan tujuan supaya gigi tetap sehat dan bersih.
46. Test yang diberikan dengan maksud untuk mengetahui penguasaan atau pencapaian peserta didik dalam
bidang tertentu merupakan ...
A. Tes Formatif
B. Tes Diagnostik
C. Tes Penempatan
D. Tes Sumatif
Jawaban: D
Pembahasan:
• Tes Formatif, yaitu tes yang diberikan untuk memonitor kemajuan belajar selama proses pembelajaran
berlangsung.
• Tes diagnostik merupakan tes yang dipakai untuk mendiagosis penyebab kesulitan yang dihadapi seseorang
bagus dari segi intelektual, emosi, fisik dan lain-lain yang mengganggu kegiatan belajarnya.
• Tes penempatan merupakan tes yang diberikan dalam rangka menentukan jurusan yang akan dimasuki peserta
didik atau kelompok mana yang paling bagus ditempati atau dimasuki peserta didik dalam belajar.
• Tes sumatif diberikan dengan maksud untuk mengetahui penguasaan atau pencapaian peserta didik dalam
bidang tertentu. Tes sumatif dilaksanakan pada tengah atau akhir semester.
47. Peserta didik dalam suatu kelas gaya belajarnya beragam ada yang visual, auditori, dan kinestetik. Namun
kegiatan pembelajaran selama ini masih banyak yang konvensional klasikal. Supaya bisa memenuhi ketiga gaya
belajar tersebut, pendidik perlu:
A. Menggunakan program audio dan modul.

28
B. Menggunakan media komik pembelajaran dan buku paket.
C. Menggunakan metode ceramah, diskusi, tanya jawab.
D. Menggunakan media audio, video, dan percobaan.
E. Menggunakan modul dan powerpoint.
Jawaban: D
Pembahasan:
• Menggunakan program audio dan modul (Auditori, Visual)
• Menggunakan media komik pembelajaran dan buku paket. (Visual)
• Menggunakan metode ceramah, diskusi, tanya jawab. (Auditori)
• Menggunakan media audio, video, dan percobaan. (Auditori, Visual, Kinestetik)
• Menggunakan modul dan powerpoint. (Visual)
48. Pada suatu proses pembelajaran di Taman Kanak-Kanak peserta didik akan dikembangkan aspek motorik
kasarnya, maka pendidik bisa menugaskan peserta didiknya untuk melakukan kegiatan ...
A. Memasang puzzle
B. Menendang bola
C. Mewarnai pola
D. Menjiplak huruf
E. Menggambar
Jawaban: B
Pembahasan:
1. Keterampilan motorik kasar
melibatkan koordinasi kelompok otot besar di tubuh, untuk melakukan gerakan, seperti merangkak, duduk
tegak, berdiri, berjalan, berlari, melompat, dan menendang/melempar bola
29
2. Perkembangan motorik halus
merupakan perkembangan gerak yang meliputi otot kecil dengan koordinasi mata- tangan. Contohnya seperti
menggambar, mewarnai, menulis, memotong, menyusun puzzle, atau memasukkan balok sesuai bentuknya.
49. Strategi pendidik saat peserta didik belum siap melakukan keterampilan berpikir tingkat tinggi merupakan
....
A. Membangun skemata dari pengetahuan awal yang telah diperoleh sebelumnya dengan pengetahuan baru
yang akan diajarkan
B. Membentuk kelompok peserta didik dengan kemampuan yang heterogen
C. Tetap melakukan aktivitas dengan keterampilan berpikir tingkat tinggi
D. Merubah perencanaan disesuaikan dengan kemampuan peserta didik
Jawaban: C
Pembahasan:
Pembelajaran orientasi HOTS tidak memandang dari level kemampuan PD, bisa di mulai dari level terbawah
sekalipun dari C1, C2, C3, C4, C5, C6. Dan diarahkan sampai level C4, C5, C6
50. Kegiatan pembelajaran yang melibatkan secara maksimal seluruh kemampuan peserta didik yang diawali
dengan pemberian rangsangan. Mengajak peserta didik dalam mengidentifikasi masalah, melakukan
pengumpulan data dan mengolah data sehingga mampu memberikan pembuktian dan menarik simpulan. Model
yang tepat dipakai untuk kegiatan pembelajaran diatas merupakan ...
A. Discovey Learning
B. Problem Based Learning
C. Project Based Learning
D. Inquiry Learning
Jawaban: A
Pembahasan:
30
Sintak model Discovery Learning:
a) Pemberian rangsangan (Stimulation);
b) Pernyataan/Identifikasi masalah (Problem Statement);
c) Pengumpulan data (Data Collection);
d) Pengolahan data (Data Processing);
e) Pembuktian (Verification), dan
f) Menarik simpulan/generalisasi (Generalization).
51. Untuk menilai peserta didik dalam memahami paragraf, pendidik meminta peserta didik membuat paragraf
dengan menuliskan kembali dengan menggunakan kalimatnya sendiri. Teknik penilaian apakah yang sebagusnya
dilaksanakan?
A. Penilaian praktik
B. Penilain produk
C. Tes tertulis
D. Tes lisan
Jawaban: C
Pembahasan:
• Penilaian praktik melakukan atau mengerjakan tindakan sesuai kriteria prosedur (P. Keterampilan)
• Penilain produk Membuat produk/karya (P. Keterampilan)
• Tes tertulis Menilai pengetahuan peserta didikdengan serangkaian pertanyaan tertulis. (P. Pengetahuan)
• Tes lisan: Mengungkapkan jawaban lisan (P. Pengetahuan)
Pada soal diatas menuliskan itu berarti masuk dalam penilaian pengetahuan tes tertulis yang paling benar
52. Langkah pertama yang harus diperhatikan dalam kegiatan perencanaan penilaian sikap merupakan ...
A. Menentukan sikap yang akan dikembangkan
31
B. Menentukan indikator
C. Menentukan spesifikasi instrumen
D. Menentukan skala pengukuran
Jawaban: A
Penjelasan:
Perencanaan penilaian Sikap
Menentukan sikap yang akan dikembangkan di sekolah mengacu pada pada KI-1 dan KI-2. Menentukan indikator
sesuai dengan kompetensi sikap yang akan dikembangkan.
53. Bu Anu bermaksud mengembangkan kemampuan berpikir kreatif melalui curah gagasan dengan kantong ide.
Setiap peserta didik membawa kantong ide berisi satu benda, kemudian kantong ide ditukar dengan temannya.
Tugas peserta didik merupakan memberikan kata sebanyak mungkin terkait benda yang ada di kantong ide
tersebut. Cara yang dipakai Bu Anu bisa mengembangkan keterampilan berpikir ...
A. konvergen
B. vertical
C. logis
D. Divergen
Jawaban: D
Pembahasan:
J.P. Guilford membagi proses berpikir manusia menjadi dua tipe: divergen dan konvergen.
- Berpikir Divergen (idea generation)
Orang-orang dengan tipe berpikir divergen mampu menghasilkan atau memproduksi ideide baru dan kerap
dikaitkan dengan kreativitas
32
-Berpikir Konvergen (idea analysis)
Orang-orang dengan tipe berpikir konvergen mampu menganalisis ide dan dikaitkan dengan kemampuannya
menyelesaikan masalah (problem-solving).
54. Prestasi Amirudin pada sebagian besar bidang studi di bawah KKM. Berdasarkan hasil analisis himpunan data
Amirudin mempunyai potensi mental intelektualnya di atas rata-rata. Amirudin diduga mempunyai kesulitan
belajar dan termasuk anak yang ...
A. Peserta didik termasuk anak yang lambat belajar
B. Prestasi belajarnya sesuai dengan tingkat kecerdasannya
C. Prestasi belajarnya tidak sesuai dengan potensinya
D. Prestasinya rendah karena sikap kebiasaan belajarnya negatif
Jawaban: C
Pembahasan:
Lazimnya potensi intelektual mempengaruhi hasil prestasi belajar, semakin tinggi potensi intelektual maka
semakin bagus prestasinya. Pada kondisi amir malah tidak demikian maka bisa dikatakan prestasi belajarnya
tidak sesuai dengan potensi intelektualnya.
55. Setiap anak mempunyai potensi kreatif meskipun dalam tingkatan yang berbeda. Namun kreativitas
berkembang karena faktor lingkungan. Apabila akan mengembangkan kreativitas peserta didik, maka pendidik
hendaknya merancang pembelajaran yang kondusif. Pembelajaran yang bisa memfasilitasi berkembangnya
kreativitas anak merupakan...
A. Demokratis dan sesuai bakat
B. Fleksibel dan sesuai bakat
C. Demokratis dan permisif
D. Fleksibel dan permisif
Jawaban: C
33
Pembahasan:
Kreativitas berkembang pada lingkungan yang hangat, menghargai, mendorong, dan memberi rasa aman untuk
mengekspresikan kreativitasnya.
1. Mendidik yang demokratis meningkatkan kreativitas karena memberi kesempatan yang lebih banyak kepada
anak untuk mengekspresikan kreativitasnya.
2. Mendidik yang permisif memberi kebebasan kepada anak untuk mengemukakan ideide tanpa takut salah.
56. Erwin sering berjalan-jalan ketika belajar, mengganggu teman-teman yang sedang belajar, dan membuat
masalah di kelas. Gejala tersebut menunjukkan Erwin mempunyai kesulitan belajar dalam aspek penyesuaian ...
A. Emosi
B. Sosial
C. Diri
D. Moral
Jawaban: B
Pembahasan:
Aspek penyesuaian diri
• Aspek emosional: Individu yang kesulitan aspek emosional bersikap tidak tenang dalam melakukan suatu hal,
dan mudah tersinggung dengan perbedaan penbisa atau kesalahan yang diperbuat oleh orang lain
• Aspek sosial: Individu yang kesulitan penyusaian sosial tidak suka tolong menolong, tidak senang kerjasama
dan tidak akrab dengan orang lain, suka mengganggu
• Aspek pribadi: individu yang kesulitan dalam menyesuaikan diri ditandai dengan adanya emosi dan
kegoncangan, kecemasan, ketidakpuasan, dan keluhan terhadap nasib yang dialaminya
• Aspek intelektual: Individu dalam menyesuaikan dirinya harus mampu mengambil keputusan sesuai dengan
keadaan dirinya, dan individu mampu mempertimbangkan dahulu apa yang akan dirinya lakukan sementara yang
kesulitan menyesuaikan diri maka tidak mampu mempertimbangkan apa yang akan dia lakukan
34
57. Pak Irfan sedang melaksanakan diagnostik kesulitan belajar untuk beberapa peserta didiknya. Salah satu
langkahnya merupakan menganalisis lembar jawaban ulangan untuk mengetahui jumlah jawaban benar dan
salah. Cara ini dilaksanakan untuk mengetahui kesulitan belajar mereka. Tindakan Pak Irfan tersebut merupakan
langkah ....
A. Identifikasi masalah
B. Memperkirakan penyebab
C. Memperkirakan tindakan
D. Identifikasi kasus
Jawaban: A
Pembahasan:
Menganalisis lembar jawaban ulangan yang disebutkan disoal termasuk bagian dari mengidentifikasi masalah
dengan tujuan untuk menentukan murid yang diperkirakan mengalami kesulitan belajar yaitu dengan cara
menandai murid dalam suatu kelas atau dalam satu kelompok yang diperkirakan mengalami kesulitan belajar
bagus yang sifatnya umum maupun khusus dalam mata pelajaran (bidang studi) yang diperoleh dengan teknik
yang bermacam-macam antara lain:
• Meneliti nilai ulangan yang tercantum dalam “record academic.
• Menganilisis hasil ulangan yang melihat sifat kesalahan yang dibuat.
• Melakukan observasi pada saat murid dalam proses belajar mengajar:
• Memperoleh kesan atau penbisa dari pendidik lain terutama wali kelas, pendidik pembimbing dan lain-lain
(entang, 1991).
58. Di kelas Bu Anres, ada beberapa anak yang lebih suka menyendiri, sedikit mempunyai teman, kurang mampu
berkomunikasi, dan kurang mampu bekerja sama. Ciri-ciri perilaku peserta didik tersebut menunjukkan
kecenderungan mempunyai ...
A. Keterampilan sosialisasi yang rendah
B. Kemampuan menghargai diri yang rendah
C. Keterampilan sosial yang rendah
D. Kemampuan berkomunikasi yang rendah
35
Jawaban: C
Pembahasan:
Keterampilan sosial Individu yang kesulitan penyusaian sosial atau rendah dalam keterampilan sosial maka
cenderung tidak suka tolong menolong, tidak senang kerjasama dan tidak akrab dengan orang lain, suka
mengganggu
59. Pak Budi memberikan soal untuk dikerjakan oleh peserta didik Ketika Pak Budi meminta peserta didik untuk
mengerjakannya di depan kelas, tidak ada seorang peserta didik pun yang berani maju ke depan kelas. Akhirnya,
Pak Budi menunjuk seorang peserta didik, tetapi peserta didik tersebut tidak mau dengan alasan tidak bisa.
Respon yang sebagusnya Pak Budi lakukan terhadap peserta didik tersebut merupakan ....
A. “Ayo, jangan takut. Coba saja dulu kerjakan di depan, nanti Bapak bimbing mengerjakannya”.
B. “Bagus, kalau begitu, mari kita bahas bersama-sama. Perhatikan pemahaman Bapak.
C. “Kalian ini bagaimana. Masa tidak ada satu pun yang bisa. Makanya perhatikan kalau pendidik sedang
menerangkan!
D. “Silahkan kerjakan di depan. Coba baca kembali soalnya dengan cermat. Pelajari kembali contoh yang saya
sudah diterangkan.”
E. “Cepat kerjakan di depan. Baca kembali soalnya dengan cermat. Pelajari kembali contoh yang sudah
diterangkan.”
Jawaban: A
Pembahasan:
Berkomunikasi secara Santun
Pendidik harus bisa bijaksana, mungkin dengan cara membujuk dan memotivasi peserta didik dengan tuturan
yang membuat peserta didik percaya diri dan berani mencoba mengerjakan walaupun tidak yakin jawabannya
benar. Pendidik sebagusnya bertutur, “Andi, silakan mencoba, Ibu percaya Andi bisa nanti akan ibu bantu”.
36
60. Seorang pendidik dituntut mempunyai kemampuan keterampilan bertanya dalam proses pembelajaran.
Diantara pernyataan di bawah ini, manakah yang kurang tepat mengenai fungsi pertanyaan dalam
pembelajaran?
A. mengembangkan dan membangun konsep diri peserta didik secara individu
B. merangsang peserta didik mencari bahan yang lebih banyak (ekslplorasi)
C. mendorong minat dan motivasi peserta didik untuk berparsipasi aktif dalam pembelajaran
D. mengukur keberhasilan pendidik dalam menyampaikan pokok pelajaran
Jawaban: D
Pembahasan:
Fungsi keterampilan bertanya dalam pembelajaran yaitu: (opsi A-C)
A. mengembangkan dan membangun konsep diri peserta didik secara individu
B. merangsang peserta didik mencari bahan yang lebih banyak (ekslplorasi)
C. mendorong minat dan motivasi peserta didik untuk berparsipasi aktif dalam pembelajaran
Sedangkan untuk opsi D “mengukur keberhasilan pendidik dalam menyampaikan pokok pelajaran” merupakan
tujuan dari evaluasi pembelajaran.
61. Peserta didik berdiskusi menyusun rencana pembuatan proyek pemecahan masalah meliputi pembagian
tugas, persiapan alat, bahan, media, sumber yang dibutuhkan. Aktivitas pembelajaran di atas merupakan model
Project Based Learning pada sintaks ....
A. Pertanyaan mendasar
B. Penyusun jadwal pembuatan
C. Mendesain perencanaan produk
D. Memonitoring keaktifan dan pengembangan proyek
Jawaban: C
Pembahasan:
37
• Pernyataan Mendasar: Mengajukan pertanyaan mendasar apa yang harus dilaksanakan peserta didik
terhadaptopik/ pemecahan masalah.
• Menyusun Jadwal: menyusun jadwal penyelesaian proyek dengan memperhatikan batas waktu yang telah
ditentukan bersama.
• Mendesain Perencanaan Produk: menyusun rencana pembuatan proyek pemecahan masalah meliputi
pembagian tugas, persiapan alat, bahan, media, sumber yang dibutuhkan
• Monitoring keaktifan: Pendidik memantau keaktifan peserta didik selama melaksanakan proyek, memantau
realisasi perkembangan dan membimbing jika mengalami kesulitan.
62. Pak kudus ketika akan melakukan kegiatan pembelajaran dengan topik Tata Surya melakukan pre-tes terlebih
dahulu, dengan maksud ingin mengetahui pengetahuan dan keterampilan yang telah dimiliki peserta didiknya
sebagai patokan untuk memulai pembahasan topik tersebut. Hal ini berarti Pak kudus memperhatikan
karakteristik peserta didik dalam hal:
A. Perkembangan motoriknya
B. Perkembangan sosialnya
C. Perkembangan emosinya
D. Kemampuan awalnya
E. Motivasi belajarnya
Jawaban: D
Pembahasan:
Melakukan ujian awal (pre-tes) sebelum pembelajaran diberikan merupakan tindakan dengan memperhatikan
kemampuan awal peserta didik, dimana akan dibandingkan dengan setelah diberikan pembelajaran dengan
pemberian ujian akhir (pos-tes) diakhir proses pembelajaran.
63. Perkembangan kognitif peserta didik Sekolah Dasar berada pada taraf operasional kongkrit, sehingga mereka
merasa kurang memahami materi pelajaran yang disampaikan pendidiknya secara verbal saja. Proses
pembelajaran tersebut akan efektif jika disertai dengan menggunakan:
A. Media grafis
B. Media cetak
38
C. Media benda nyata
D. Media poster
E. Media gambar
Jawaban: C
Pembahasan:
Pada perkembangan kognitif peserta didik SD yang masih memasuki tahap Operasional Kongkrit, anak belum
mampu menerima proses pembelajaran secara verbal namun perlu disertai dengan media atau benda nyata
yang ada disekitarnya supaya pembelajaran bisa bermakna dan diterima peserta didik.
kasarnya, maka pendidik bisa menugaskan peserta didiknya untuk melakukan kegiatan:
A. Meronce membuat kalung
B. Menendang bola
C. Mewarnai pola
D. Menjiplak huruf
E. Memasang puzzle
Jawaban: B
Pembahasan:
• Keterampilan motorik kasar melibatkan koordinasi kelompok otot besar di tubuh, untuk melakukan gerakan,
seperti merangkak, duduk tegak, berdiri, berjalan, berlari, melompat, dan melempar bola
• Perkembangan motorik halus, merupakan perkembangan gerak yang meliputi otot kecil dengan koordinasi
mata-tangan. Contohnya seperti menggambar, menulis, memotong, menyusun puzzle, atau memasukkan balok
sesuai bentuknya.
39
65. Menyampaikan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang ingin dicapai melalui pembelajaran yang akan
dilaksanakan bersama-sama di suatu kelas, disampaikan oleh pendidik pada kegiatan ...
A. Kegiatan pendahuluan
B. Kegiatan penutup
C. Kegiatan apersepsi
D. Kegiatan inti pembelajaran
Jawaban: A
Pembahasan:
Kegiatan pendahuluan terdiri dari:
1. Pengkondisian fisik & mental
2. Tujuan pembelajran
3. Apersepsi
4. Motivasi
5. Metode pembelajaran dan penilaian
66. Salah satu faktor penunjang keberhasilan komunikasi yang efektif merupakan faktor etos (nilai-nilai) pada
diri komunikator. Secara teoretis, hal-hal apa sajakah yang bisa membangun etos pendidik sebagai komunikator
dalam pembelajaran?
A. Daya tarik dan kecerdasan
B. Emosi dan intelektual
C. Kepercayaan dan daya tarik
D. Kepercayaan dan latar belakang budaya
Jawaban: C
40
Pemahaman:
Faktor Penunjang Komunikasi Efektif
1. Faktor Komunikator (Pendidik): Etos: Kepercayaan (kredibilitas), daya Tarik (attraksi)
2. Faktor Komunikan (peserta didik): kebutuhan peserta didik, kecakapan yang dimiliki peserta didik,
pengalaman-pengalaman belajar dan pengalaman di luar kelas, kemampuan berpikir peserta didik, dan
kesulitan-kesulitan yang dihadapi peserta didik.
3. Faktor Pesan (Muatan Pelajaran): Pesan dibangun oleh dua faktor, yaitu isi pesan (the content of messasge)
dan bahasa (symbol)
67. Dalam proses pembelajaran dikelas, seorang pendidik mengidentifikasi kesiapan peserta didik, seperti tidak
mengantuk saat dikelas, tidak mengalami gangguan panca indera, seperti mata dan telinga, tidak mudah lesu di
kelas, dan peserta didik dalam kondisi sehat. Kesiapan peserta didik dalam proses pembelajaran yang dimaksud
merupakan ...
A. Kesiapan fisik
B. Kesiapan psikis
C. Kesiapan emosi
D. Kesiapan kognisi
Jawaban: A
Pembahasan:
Bagi pendidik, mengetahui kesiapan peserta didik dalam proses pembelajaran merupakan hal yang sangat
penting. Hal ini dilaksanakan supaya pendidik bisa memberikan tindak lanjut atau saran tertentu untuk
mempersiapkan kondisi peserta didik dalam proses pembelajaran. Identifikasi kesiapan peserta didik yang
ditandai dengan peserta didik tidak mengantuk saat di kelas, peserta didik tidak mengalami ganguuan panca
indera, seperti mata dan telinga, peserta didik tidak mudah lesu di kelas, dan peserta didik dalam kondisi sehat
merupakan bagian kesiapan fisik dalam proses pembelajaran.
68. Perkembangan dipengaruhi oleh faktor pembawaan, kematangan dan lingkungan, sehingga terjadi
keragaman individual. Keragaman individual peserta didik dalam kecakapan potensial harus menjadi
pertimbangan bagi pendidik dalam ...
A. Merancang strategi pembelajaran yang sesuai dengan keragaman tingkat kecerdasan peserta didik
41
B. Merancang strategi pembelajaran yang sesuai dengan keragaman pengetahuan peserta didik
C. Merancang strategi pembelajaran yang sesuai dengan keragaman kematangan peserta didik
D. Merancang strategi pembelajaran yang sesuai dengan keragaman prestasi belajar peserta didik
Jawaban: A
Pembahasan:
Setiap peserta didik dianugerahi potensi (potential ability) atau kapasitas (capacity). Potensi (potential ability)
dibedakan menjadi potensi fisik dan potensi psikologis (Desmita, 2014:40).
• Potensi fisik berkaitan dengan kondisi dan kesehatan tubuh, ketahanan dan kekuatan tubuh, serta kecakapan
motorik
• Potensi psikologis berkaitan dengan kecerdasan atau inteligensi (intelligence), bakat (aptitude), dan kreativitas.
69. Ari dalam mengikuti kegiatan pembelajaran di kelas bersikap acuh tak acuh. Berikut ini yang sebagusnya
dilaksanakan pendidik Ari merupakan ...
A. Mengajak diskusi Ari secara personal untuk mencari solusi masalah
B. Mengelompokkan Ari dengan teman akrabnya
C. Memberikan tugas sesuai kemampuan Ari
D. Memberikan kesempatan Ari untuk menyelesaikan massalahnya
Jawaban: A
Pembahasan:
Cara yang bisa dilaksanakan dengan permasalahan peserta didik yang tidak siap dalam kegiatan pembelajaran
merupakan melakukan konseling terhadapt peserta didik yang mempunyai masalah dalam pembelajaran di kelas
tersebut. Salah satu cara yang bisa dilaksanakan merupakan dengan mengajak diskusi peserta didik secara
personal untuk menyelesaikan masalah tersebut.
70. Berikut ini merupakan cara meningkatkan kemampuan peserta didik dalam hal kemampuan penalaran
42
berpikir ….
A. Memberikan stimulan peserta didik dengan soal penalaran tinggi
B. Membiasakan peserta didik dnegan soal-soal yang mengasah keterampilan berhitung
C. Membiasakan peserta didik untuk mengingat fakta
D. Membiasakan peserta didik untuk menyelesaikan masalah secara prosedural
Jawaban: A
Pembahasan:
Salah satu cara untuk meningkatkan kemampuan peserta didik dalam kemampuan penalaran dan berpikir
merupakan dengan memberikan stimulan peserta didik dengan soal penalaran tinggi. Soal penalaran tinggi
merupakan salah satu soal yang mengukur kemampuan berpikir tingkat tinggi atau biasa disebut soal HOTS
(Higher Order Thingking Skim). Ada juga yang menyebut dengan soal nonrutin (nonroautine problem)
merupakan soal yang tidak bisa diselesaikan dengan menggunakan prosedur penyelesaian soal biasan. Biasanya
soal penalaran tinggi merupakan soal pemecahan masalah.
71. Berikut ini merupakan cara yang bisa dilaksanakan pendidik untuk mencegah terjadinya tindakan amoral di
kalangan peserta didik SMP, kecuali ….
A. Pendidik terus menumbuhkan self efficacy peserta didik
B. Pendidik menanamkan nilai-nilai keagamaan yang melarang tindakan amoral
C. Pendidik memberikan pemahaman kepada peserta didik akibat tindakan amoral
D. Pendidik menjelaskan dampak tindakan amoral bagi peserta didik, keluarga, dan masyarakat
Jawaban: A
Pembahasan:
Pendidik bisa melakukan kegiatan preventif dalam mengatasi terjadinya tindakan amoral dikalangan peserta
didik SMP, antara lain: pendidik menanamkan nilai-nilai keagamaan yang melarang tindakan amoral, pendidik
memberikan pemahaman kepada peserta didik akibat tindakan amoral dan pendidik menjelaskan dampak
tindakan amoral bagi peserta didik, keluarga dan masyarakat.
43
72. Asih memperoleh nilai yang rendah pada tes harian materi garis singgung lingkaran. Pendidik matematika
Asih menemukan bahwa Asih tidak tepat memodelkan permasalahan dari gambar yang diberikan. Kesulitan
belajara Asih merupakan ...
A. Memory
B. Reasoning and logical thinking
C. Visual-spatial relationship
D. Executive functioning
Jawaban: C
Pembahasan:
Barret (2015) mengelompokkan kesulitan belajar matematika ke dalam tiga jenis kesulitan yakni:
1. Memory merupakan kesulitan peserta didik dalam mengingat fakta dasar atau aturan dasar.
2. Reasoning and logical thinking (penalaran dan berpikir logis) meruakan kelemahan peserta didik dalam
penalaran dan berpikir logis
3. Visual-spatial relationship (relasi visual-spasial) merupakan kelemahan dalam keterampilan visual dan spasial
(keuangan).
Asih mengalami kesulitan visual-spasial relationship (relasi visual spasial). Hal ini terjadi karena Asih kesulitan
memodelkan permasalahan dari bentuk bangun dan ketidakmampuan membaca pola sederhana dari gambar
dan tulisan.
73. Bu siska akan menyampaikan materi baru dalam kelasnya. Sebelum memulai proses belajar mengajar, Bu
siska memastikan peserta didiknya siap untuk mengikuti pembelajaran yang akan disampaikannya dengan
memberikan aktivitas yang menarik perhatian peserta didiknya supaya bisa mengikuti kegiatan belajar mengajar.
Langkah yang dilaksanakan Bu Siska termasuk salah satu penerapan teori belajar ...
A. Bruner
B. Thorndike
C. Bandura
D. Skinner
44
Jawaban: B
Pembahasan:
Langkah yang dilaksanakan oleh Bu Siska merupakan menerapkan pembelajaran berdasarkan teori Thorndike.
Salah satu implikasi teori belajar Thorndike dalam kegiatan belajar mengajar merupakan pendidik perlu
memberikan contoh dalam kegiatan sehari-hari dalam proses pembelajaran untuk menjelaskan suatu konsep.
Selain itu, pendidik menerapkan metode pemberian tugas dan latihan (drill and practice) untuk penguatan dan
hafalan.
74. Pak Anto ketika akan melakukan kegiatan pembelajaran dengan topik Gerhana bulan melakukan pre tes
terlebih dahulu, dengan maksud ingin mengetahui pengetahuan dan keterampilan yang telah dimiliki peserta
didiknya sebagai patokan untuk memulai pembahasan topik tersebut. Hal ini berarti Pak Anton memperhatikan
karakteristik peserta didik dalam hal:
A. Kemampuan awalnya
B. Motivasi belajarnya
C. Perkembangan sosialnya
D. Perkembangan emosinya
E. Perkembangan motoriknya
Jawaban: A
Pembahasan:
Melakukan ujian awal (pre-tes) sebelum pembelajaran diberikan merupakan tindakan dengan memperhatikan
kemampuan awal peserta didik, dimana akan dibandingkan dengan setelah diberikan pembelajaran dengan
pemberian ujian akhir (pos-tes) diakhir proses pembelajaran.
75. Pendidikan harus dilaksanakan sesuai dengan tahap-tahap dan tugas perkembangan peserta didik. Oleh
karenanya pendidikan dilaksanakan dengan mengacu pada pada landasan ...
A. Psikologi pendidikan
B. Sosiologi pendidikan
C. Religi pendidikan
D. Ekonomi pendidikan
45
E. Ilmu pengetahuan dan Teknologi
Jawaban: B
Pembahasan:
Dalam pelaksanaan pendidikan dilaksanakan sesuai tahap-tahap dan tugas perkembangan peserta didik yang
mengacu pada pada landasan Sosiologi Pendidikan. Ilmu ini yang mengkaji dan memperlajari hubungan antara
masyarakat yang mana terjadi interaksi sosial dengan pendidikan, didalamnya berkaitan dengan perkembangan
peserta didik dan unsur-unsur lain yang mendukung.
A. Media gambar
B. Media benda nyata
C. Media grafis
D. Media poster
E. Media cetak
Jawaban: B
Pembahasan:
77. Salah satu implikasi diterapkannya pembelajaran berbasis proyek, kecuali …
A. Pendidik perlu menyediakan waktu yang cukup untuk memfasilitasi pembelajaran
B. Memerlukan durasi waktu yang cukup panjang dalam pelaksanaannya
C. Memerlukan peralatan dan bahan yang cukup banyak
46
D. Memberikan kebebasan peserta didik untuk mengembangkan pertanyaan awal
E. Memberikan kebebasan peserta didik merencanakan, melaksanakan dan mengevaluasi proyek
Jawaban: E
Pembahasan:
Dalam pembelajaran berbasis proyek dalam tahap merencanaan, pelaksanaan dan evaluasi proyek dilaksanakan
dengan bimbingan pendidik bukan secara bebas dilaksanakan peserta didik
78. Berikut ini yang merupakan kegiatan menyiapkan bahan/media/sumber belajar daring (online), yaitu ...
A. Mengunggah bahan/sumber belajar pada aplikasi LMS.
B. Men-dowload bahan/sumber belajar yang dibutuhkan dari enternet
C. Mengunggah bahan/sumber belajar pada melalui email.
D. Men-share bahan. Sumber belajar untuk peserta didik pada medsos.
Jawaban: A
Pemahaman:
Kegiatan menyiapkan bahan/media/sumber belajar daring (online) yaitu dengan mengunggah bahan/sumber
belajar pada aplikasi LMS. Dimana pengertian Learning Management System (LMS) merupakan perangkat lunak
yang dirancang untuk membuat, mendistribusikan, dan mengatur penyampaian konten pembelajaran.
79. Pendidik mendengarkan dan memberikan perhatian terhadap semua jawaban peserta didik bagus yang
benar maupun yang dianggap salah untuk mengukur tingkat pemahaman peserta didik, hal ini termasuk
kompetensi pedagogik dalam aspek ...
A. Penguasaan pada teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran
B. Komunikasi dengan peserta didik.
C. Penguasaan terhadap karateristik peserta didik
D. Pengembangan kurikulum
47
E. Penilaian dan evaluasi
Jawaban: B
Pembahasan:
Salah satu aspek kompetensi pedagogik yaitu: “Komunikasi dengan peserta didik” yang terdiri dari kegiatan:
a) Pendidik menggunakan pertanyaan untuk mengetahui pemahaman dan menjaga partisipasi peserta didik,
termasuk memberikan pertanyaan terbuka yang menuntut peserta didik untuk menjawab dengan ide dan
pengetahuan mereka.
b) Pendidik memberikan perhatian dan mendengarkan semua pertanyaan dan tanggapan peserta didik, tanpa
menginterupsi, kecuali jika diperlukan untuk membantu atau mengklarifikasi pertanyaan/tanggapan tersebut.
c) Pendidik menanggapi pertanyaan peserta didik secara tepat, benar, dan mutakhir, sesuai tujuan pembelajaran
dan isi kurikulum, tanpa mempermalukannya.
d)Pendidik menyajikan kegiatan pembelajaran yang bisa menumbuhkan kerja sama yang bagus antar peserta
didik.
e) Pendidik mendengarkan dan memberikan perhatian terhadap semua jawaban peserta didik bagus yang benar
maupun yang dianggap salah untuk mengukur tingkat pemahaman peserta didik.
f) Pendidik memberikan perhatian terhadap pertanyaan peserta didik dan meresponnya secara lengkap dan
relevan untuk menghilangkan kebingungan pada peserta didik.
80. Pendidik menganalisis hasil penilaian untuk mengidentifikasi topik/kompetensi dasar yang sulit sehingga
diketahui kekuatan dan kelemahan masing-masing peserta didik untuk keperluan remedial dan pengayaan, hal
ini termasuk kompetensi pedagogik dalam aspek ...
A. Penguasaan terhadap karateristik peserta didik
B. Penguasaan pada teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran
C. Pengembangan kurikulum
D. Penilaian dan evaluasi
E. Komunikasi dengan peserta didik
Jawaban: D
48
Pemahaman:
Salah satu aspek kompetensi pedagogik yaitu: “Penilaian dan evaluasi” yang terdiri dari kegiatan:
a) Pendidik menyusun alat penilaian yang sesuai dengan tujuan pembelajaran untuk mencapai kompetensi
tertentu seperti yang tertulis dalam RPP.
b) Pendidik melaksanakan penilaian dengan berbagai teknik dan jenis penilaian, selain penilaian formal yang
dilaksanakan sekolah, dan mengumumkan hasil serta implikasinya kepada peserta didik, tentang tingkat
pemahaman terhadap materi pembelajaran yang telah dan akan dipelajari.
c) Pendidik menganalisis hasil penilaian untuk mengidentifikasi topik/kompetensi dasar yang sulit sehingga
diketahui kekuatan dan kelemahan masing-masing peserta didik untuk keperluan remedial dan pengayaan.
d) Pendidik memanfaatkan masukan dari peserta didik dan merefleksikannya untuk meningkatkan pembelajaran
selanjutnya, dan bisa membuktikannya melalui catatan, jurnal pembelajaran, rancangan pembelajaran, materi
tambahan, dan sebagainya.
e) Pendidik memanfatkan hasil penilaian sebagai bahan penyusunan rancangan pembelajaran yang akan
dilaksanakan selanjutnya
81. Pendidik memilih materi pembelajaran yang: sesuai dengan tujuan pembelajaran, tepat dan mutakhir, sesuai
dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik, bisa dilaksanakan di kelas dan sesuai dengan konteks
kehidupan sehari-hari peserta didik, hal ini termasuk kompetensi pedagogik dalam aspek ...
D. Penilaian dan evaluasi
E. Memfasilitasi pengembangan potensi peserta didik
Jawaban: C
Pembahasan:
Salah satu aspek kompetensi pedagogik yaitu: “Pengembangan kurikulum” yang terdiri dari kegiatan:
a) Pendidik bisa menyusun silabus yang sesuai dengan kurikulum.
b) Pendidik merancang rencana pembelajaran yang sesuai dengan silabus untuk membahas materi ajar tertentu
supaya peserta didik bisa mencapai kompetensi dasar yang ditetapkan.
49
c) Pendidik mengikuti urutan materi pembelajaran dengan memperhatikan tujuan pembelajaran.
d) Pendidik memilih materi pembelajaran yang: sesuai dengan tujuan pembelajaran, tepat dan mutakhir, sesuai
dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik, bisa dilaksanakan di kelas dan sesuai dengan konteks
kehidupan sehari-hari peserta didik
82. Menyediakan berbagai kegiatan pembelajaran untuk mendorong peserta didik mencapai prestasi secara
optimal dengan kreatifitasnya termasuk kemampuan pedagogi pada aspek ...
D. Penyelenggaraan pembelajaran yang mendidik
E. Memfasilitasi pengembangan potensi peserta didik
Jawaban: E
Pembahasan:
Salah satu aspek kompetensi pedagogik yaitu: “Pengembangan potensi peserta didik” yang terdiri dari kegiatan:
a) Pendidik menganalisis hasil belajar berdasarkan segala bentuk penilaian terhadap setiap peserta didik untuk
mengetahui tingkat kemajuan masing- masing.
b) Pendidik merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran yang mendorong peserta didik untuk belajar
sesuai dengan kecakapan dan pola belajar masing- masing.
c) Pendidik merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran untuk memunculkan daya kreativitas dan
kemampuan berfikir kritis peserta didik supaya bisa mencapai prestasi secara optimal dengan kreatifitasnya
d) Pendidik secara aktif membantu peserta didik dalam proses pembelajaran dengan memberikan perhatian
kepada setiap individu.
e) Pendidik bisa mengidentifikasi dengan benar tentang bakat, minat, potensi, dan kesulitan belajar
masingmasing peserta didik.
f) Pendidik memberikan kesempatan belajar kepada peserta didik sesuai dengan cara belajarnya masing-masing.
50
g) Pendidik memusatkan perhatian pada interaksi dengan peserta didik dan mendorongnya untuk memahami
dan menggunakan informasi yang disampaikan.
83. Penilaian berbentuk penugasan yang bertujuan untuk mengukur kemampuan peserta didik menghasilkan
karya tertentu yang dilaksanakan secara berkelompok merupakan ...
A. Penilaian proyek
B. Penilaian portofolio
C. Penilaian jurnal
D. Penilaian kinerja
E. Penilaian diri
Jawaban: A
Pembahasan:
• Penilaian Proyek: Penilaian keterampilan, menyelesaikan proyek tertentu, dilaksanakan berkelompok
• Penilaian portofolio: Penilaian keterampilan, kumpulan karya peserta didik
• Penilaian Jurnal: Penilaian Sikap, Unsur Utama
• Penilaian kinerja: Penilaia Keterampilan, fokus pada proses dan hasil
• Penilaian diri: Penilaian Sikap, Unsur Penunjang
84. Treatment (perlakuan) dalam pelaksanaan pembelajaran pengayaan bisa dilaksanakan melalui beberapa
metode antara lain yaitu dalam bentuk belajar mandiri dan belajar kelompok. Salah satu bentuk belajar mandiri
merupakan kolaborasi dari program remedial dan pengayaan merupakan ...
A. Tugas proyek dan pemadatan kurikulum
B. Tugas proyek dan penelitian ilmiah
C. Tugas sebaya dan penelitian ilmiah
D. Tugas sebaya dan pemadatan kurikulum
E. Tutor sebaya dan pengembangan latihan
51
Jawaban: A
Pembahasan:
• Belajar kelompok, yaitu sekelompok peserta didik yang mempunyai minat tertentu diberikan pembelajaran
bersama di dalam maupun luar jam pelajaran; bentuk proyek dan penelitian ilmiah.
• Belajar mandiri, yaitu secara mandiri peserta didik belajar mengenai sesuatu yang diminati
• Pemadatan kurikulum merupakan pemberian pembelajaran hanya untuk kompetensi/materi yang belum
diketahui peserta didik.
• Dengan demikian tersedia waktu bagi peserta didik untuk memperoleh kompetensi/materi baru, atau bekerja
dalam proyek secara mandiri sesuai dengan kapasitas maupun kapabilitas masing-masing.
85. Seorang pendidik perlu memahami landasan pendidikan. Salah satu manfaat mempelajari landasan
pendidikan bagi pendidik merupakan
A. Memahami berbagai karakteristik peserta didik sehingga memandang peserta didik sebagai pribadi yang unik
B. Menumbuhkan sikap berpikir kritis pendidik terhadap perkembangan peserta didik
C. Membantu pendidik dalam menentukan metode pembelajaran yang tepat dipakai dalam situasi tertentu di
kelas.
D. Meningkatkan perkembangan pola pikir dan pola kerja pendidik tentang bagaimana seharusnya melaksanakan
praktek pendidikan
E. Memahami berbagai pasal-pasal dalam UUD dan peraturan yang berlaku di Indoensia terkait dengan
pendidikan
Jawaban: D
Pembahasan:
Adapun manfaat calon pendidik mempelajari landasan pendidikan diantaranya:
• Mengetahui berbagai konsep, prinsip dan teori pendidikan dalam melaksanakan praktek pendidikan.
• Meningkatkan perkembangan pola pikir dan pola kerja pendidik tentang bagaimana seharusnya melaksanakan
praktek pendidikan
52
• Mempunyai sikap kritis terhadap pandangan-pandangan teori pendidikan.
• Memberikan kontribusi pada pola pikir dan pola kerja calon pendidikan.
86. Strategi pembelajaran lebih luas daripada metode karena strategi ...
A. Terdiri dari semua komponen materi pembelajaran
B. Meliputi sifat, lingkup, dan urutan kegiatan
C. Merupakan implementasi metode
D. Merupakan jalan atau alat mencapai tujuan
Jawaban: B
Pembahasan:
Strategi pembelajaran merupakan suatu siasat yang dipakai oleh pendidik untuk mencapai tujuan pembelajaran
yang didalamnya mencakup pendekatan, metode, dan teknik pembelajaran. Strategi pembelajaran meliputi
sifat, lingkup, dan urutan kegiatan pembelajaran.
87. Berikut ini merupakan cara yang bisa dilaksanakan pendidik untuk mencegah terjadinya tindakan amoral di
kalangan peserta didik SMP, kecuali ….
A. Pendidik terus menumbuhkan self efficacy peserta didik
B. Pendidik menanamkan nilai-nilai keagamaan yang melarang tindakan amoral
C. Pendidik memberikan pemahaman kepada peserta didik akibat tindakan amoral
D. Pendidik menjelaskan dampak tindakan amoral bagi peserta didik, keluarga, dan masyarakat
Jawaban: A
Pembahasan:
Pendidik bisa melakukan kegiatan preventif dalam mengatasi terjadinya tindakan amoral dikalangan peserta
didik SMP, antara lain: pendidik menanamkan nilai-nilai keagamaan yang melarang tindakan amoral, pendidik
memberikan pemahaman kepada peserta didik akibat tindakan amoral dan pendidik menjelaskan dampak
tindakan amoral bagi peserta didik, keluarga dan masyarakat.
53
88. Berikut ini merupakan cara meningkatkan kemampuan peserta didik dalam hal kemampuan penalaran
berpikir ….
A. Memberikan stimulan peserta didik dengan soal penalaran tinggi
B. Membiasakan peserta didik dnegan soal-soal yang mengasah keterampilan berhitung
C. Membiasakan peserta didik untuk mengingat fakta
D. Membiasakan peserta didik untuk menyelesaikan masalah secara prosedural
Jawaban: A
Pembahasan:
Salah satu cara untuk meningkatkan kemampuan peserta didik dalam kemampuan penalaran dan berpikir
merupakan dengan memberikan stimulan peserta didik dengan soal penalaran tinggi. Soal penalaran tinggi
merupakan salah satu soal yang mengukur kemampuan berpikir tingkat tinggi atau biasa disebut soal HOTS
(Higher Order Thingking Skim). Ada juga yang menyebut dengan soal nonrutin (nonroautine problem)
merupakan soal yang tidak bisa diselesaikan dengan menggunakan prosedur penyelesaian soal biasan. Biasanya
soal penalaran tinggi merupakan soal pemecahan masalah.
89. Ari dalam mengikuti kegiatan pembelajaran di kelas bersikap acuh tak acuh. Berikut ini yang sebagusnya
dilaksanakan pendidik Ari merupakan ...
A. Mengajak diskusi Ari secara personal untuk mencari solusi masalah
B. Mengelompokkan Ari dengan teman akrabnya
C. Memberikan tugas sesuai kemampuan Ari
D. Memberikan kesempatan Ari untuk menyelesaikan massalahnya
Jawaban: A
Pembahasan:
Cara yang bisa dilaksanakan dengan permasalahan peserta didik yang tidak siap dalam kegiatan pembelajaran
merupakan melakukan konseling terhadapt peserta didik yang mempunyai masalah dalam pembelajaran di kelas
54
tersebut. Salah satu cara yang bisa dilaksanakan merupakan dengan mengajak diskusi peserta didik secara
personal untuk menyelesaikan masalah tersebut.
90. Dalam proses pembelajaran dikelas, seorang pendidik mengidentifikasi kesiapan peserta didik, seperti tidak
mengantuk saat dikelas, tidak mengalami gangguan panca indera, seperti mata dan telinga, tidak mudah lesu di
kelas, dan peserta didik dalam kondisi sehat. Kesiapan peserta didik dalam proses pembelajaran yang dimaksud
merupakan …
A. Kesiapan fisik
B. Kesiapan psikis
C. Kesiapan emosi
D. Kesiapan kognisi
Jawaban: A
Pembasan:
Bagi pendidik, mengetahui kesiapan peserta didik dalam proses pembelajaran merupakan hal yang sangat
penting. Hal ini dilaksanakan supaya pendidik bisa memberikan tindak lanjut atau saran tertentu untuk
mempersiapkan kondisi peserta didik dalam proses pembelajaran. Identifikasi kesiapan peserta didik yang
ditandai dengan peserta didik tidak mengantuk saat di kelas, peserta didik tidak mengalami ganguuan panca
indera, seperti mata dan telinga, peserta didik tidak mudah lesu di kelas, dan peserta didik dalam kondisi sehat
merupakan bagian kesiapan fisik dalam proses pembelajaran.
91. Pada pendekatan pembelajaran saintifik, keterampilan komunikasi peserta didik bisa dilihat dan diukur
(dinilai) pada kegiatan di bawah ini, kecuali ...
A. Mendiskusikan suatu masalah
B. Mengumpulkan data
C. Mencoba atau bereksperimen
D. Mepresentasikan hasil diskusi
Jawaban: C
Pemahaman:
55
Opsi A komunikasi,
Opsi B juga bisa komunikasi saat pengumpulan data dengan wawancara atau diskusi,
Opsi D juga keterampilan komunikasi
92. Salah satu faktor penunjang keberhasilan komunikasi yang efektif merupakan faktor etos (nilai-nilai) pada
diri komunikator. Secara teoretis, hal-hal apa sajakah yang bisa membangun etos pendidik sebagai komunikator
dalam pembelajaran?
A. Daya tarik dan kecerdasan
B. Emosi dan intelektual
C. Kepercayaan dan daya tarik
D. Kepercayaan dan latar belakang budaya
Jawaban: C
Pembahasan:
Faktor Penunjang Komunikasi Efektif
1. Faktor Komunikator (Pendidik): Etos: Kepercayaan (kredibilitas), daya Tarik (attraksi)
2. Faktor Komunikan (peserta didik): kebutuhan peserta didik, kecakapan yang dimiliki peserta didik,
pengalaman-pengalaman belajar dan pengalaman di luar kelas, kemampuan berpikir peserta didik, dan
kesulitan-kesulitan yang dihadapi peserta didik.
3. Faktor Pesan (Muatan Pelajaran): Pesan dibangun oleh dua faktor, yaitu isi pesan (the content of messasge)
dan bahasa (symbol).
93. Seorang pendidik menyampaikan materi pembelajaran secara langsung melalui aplikasi video conferences
yang diikuti oleh peserta didik secara terpisah. Komunikasi yang terjadi pada kasus tersebut merupakan ...
A. Komunikasi langsung satu arah (one way direct communication)
B. Komunikasi media internet (internet media communication)
C. Komunikasi media massa (mass media communicatin)
56
D. Komunikasi langsung bermedia (mediated direct communination)
Jawaban: D
Pembahasan:
Karena penyampaian materi pembelajaran dilaksanakan secara langsung dengan aplilasi video yang bisa
dikatakan sebagai salah satu media pembelajaran maka komunikasi yang dilaksanakan termasuk komunikasi
langsung bermedia.
kasarnya, maka pendidik bisa menugaskan peserta didiknya untuk melakukan kegiatan:
A. Meronce membuat kalung
B. Menendang bola
C. Mewarnai pola
D. Menjiplak huruf
E. Memasang puzzle
Jawaban: B
Pembahasan:
• Keterampilan motorik kasar melibatkan koordinasi kelompok otot besar di tubuh, untuk melakukan gerakan,
seperti merangkak, duduk tegak, berdiri, berjalan, berlari, melompat, dan melempar bola
• Perkembangan motorik halus, merupakan perkembangan gerak yang meliputi otot kecil dengan koordinasi
mata-tangan. Contohnya seperti menggambar, menulis, memotong, menyusun puzzle, atau memasukkan balok
sesuai bentuknya.
A. Media grafis
B. Media cetak
57
C. Media benda nyata
D. Media poster
E. Media gambar
Jawaban: C
Pembahasan:
96. Pak Megi seorang pendidik SMP X, ketika melakukan proses pembelajaran menghadapi peserta didik yang
berasal dari berbagai latar belakang kondisi keluarga, ada keluarga mampu, ada yang miskin, ada yang orang
tuanya menjadi pejabat, ada yang sebagai buruh, dan pegawai swasta. Namun Pak Megi memberikan perhatian
dan pelayanan yang sama kepada peserta didiknya. Hal ini sebenarnya Pak Megi memperhatiakan karakteristik
peserta didik terutama:
A. Motivasi
B. Minat
C. Status social
D. Etnik
E. Kultural
Jawaban: C
Pembasan:
• Motivasi
Dilaksanakan untuk menginformasikan pentingnya/manfaat mempelajari suatu topik tertentu,

menginformasikan tujuan/kompetensi yang akan dicapai dari proses pembelajaran yang dilaksanakannya,
memberikan humor, menggunakan media pembelajaran, dan juga memberi reward/hadiah/pujian, memberikan
semangat
• Minat
58
Dilaksanakan untuk membuat peserta didik tertarik pada pembelajaran dengan penyajikan pembelajaran yang
menyenangkan
• Status social
Dilaksanakan dengan adil yaitu dengan tidak membeda-bedakan atau diskriminatif dalam memberikan
pelayanan kepada peserta didiknya, dan juga dalam memberikan tugas-tugas yang sekiranya mampu
diselesaikan oleh semua peserta didik dengan latar belakang ekonomi sosial yang sangat beragam
• Etnik
Dilaksanakan dengan menggunakan bahasa yang bisa dimengerti oleh semua peserta didiknya. Dengan
memberikan contoh-contoh untuk memperjelas tema yang sedang dibahasnya juga contoh yang bisa dimengerti
dan dipahami oleh semuanya.
• Kultural
Pendidik dalam melakukan proses pembelajaran harus mampu mensikapi keberagaman budaya yang ada di
sekolahnya ketika menjelaskan materi pelajaran dan dalam memberikan contoh-contoh perlu
mempertimbangkan keberagaman budaya.
97. Apabila dalam proses belajar peserta didik melakukan sesuatu sampai dengan memperoleh respon yang
tepat dan sesuai dengan apa yang diinginkan serta menghilangkannya apabila dirasakan tidak sesuai, hal
inimerupakan prinsip belajar dari ....
A. Shaping
B. Konseptualisasi
C. Trial and error
D. Stimulus respon
E. Conditioning
Jawaban: C
Pembahasan:
Tindakan yang dilaksanakan peserta didik supaya memperoleh respon yang tepat merupakan tindakan dalam
prinsip belajar dari “Triar and error”
59
98. Pak Irfan sedang melaksanakan diagnostik kesulitan belajar untuk beberapa peserta didiknya. Salah satu
langkahnya merupakan menganalisis lembar jawaban ulangan untuk mengetahui jumlah jawaban benar dan
salah. Cara ini dilaksanakan untuk mengetahui kesulitan belajar mereka. Tindakan Pak Irfan tersebut merupakan
langkah ....
A. Identifikasi masalah
B. Memperkirakan penyebab
C. Memperkirakan tindakan
D. Identifikasi kasus
Jawaban: A
Pembahasan:
Menganalisis lembar jawaban ulangan yang disebutkan disoal termasuk bagian dari mengidentifikasi masalah
dengan tujuan untuk menentukan murid yang diperkirakan mengalami kesulitan belajar yaitu dengan cara
menandai murid dalam suatu kelas atau dalam satu kelompok yang diperkirakan mengalami kesulitan belajar
bagus yang sifatnya umum maupun khusus dalam mata pelajaran (bidang studi) yang diperoleh dengan teknik
yang bermacam-macam antara lain:
• Meneliti nilai ulangan yang tercantum dalam “record academic.
• Menganilisis hasil ulangan yang melihat sifat kesalahan yang dibuat.
• Melakukan observasi pada saat murid dalam proses belajar mengajar:
• Memperoleh kesan atau penbisa dari pendidik lain terutama wali kelas, pendidik pembimbing dan lain-lain
(entang, 1991).
99. Kegiatan pembelajaran yang melibatkan secara maksimal seluruh kemampuan peserta didik untuk mencari
dan menyelidiki sesuatu secara sistematis kritis dan logis sehingga mereka bisa merumuskan sendiri temuannya.
Model yang tepat dipakai untuk kegiatan pembela jaran di atas merupakan ....
A. Problem based learning
B. Project based learning
C. Discovery learning
D. Inquiry learning
60
Jawaban: D
Pembahasan:
• Discovery Learning
Mengajak peserta didik dalam mengidentifikasi masalah, melakukan pengumpulan data dan mengolah data
sehingga mampu memberikan pembuktian dan menarik simpulan
• Projek Based learning
Peserta didik berdiskusi menyusun rencana pembuatan proyek pemecahan masalah meliputi pembagian tugas,
persiapan alat, bahan, media sumber yang dibutuhkan peserta didik melakukan pembuatan proyek sesuai
jadwal, mencatat setiap tahapan, mendiskusikan masalah yang muncul selama penyelesaian proyek dengan
pendidik.
• Problem based Learning
Model pembelajaran yang menggunakan berbagai kemampuan berpikir dari peserta didik secara individu
maupun kelompok serta lingkungan nyata untuk mengatasi permasalahan sehingga bermakna, relevan, dan
kontekstual
• Inquiry Learning
Mencari dan menyelidiki sesuatu secara sistematis kritis dan logis sehingga mereka bisa merumuskan sendiri
temuannya
100. Pak Budi memberikan soal untuk dikerjakan oleh peserta didik Ketika Pak Budi meminta peserta didik untuk
mengerjakannya di depan kelas, tidak ada seorang peserta didik pun yang berani maju ke depan kelas. Akhirnya,
Pak Budi menunjuk seorang peserta didik, tetapi peserta didik tersebut tidak mau dengan alasan tidak bisa.
Respon yang sebagusnya Pak Budi lakukan terhadap peserta didik tersebut merupakan ....
A. “Ayo, jangan takut. Coba saja dulu kerjakan di depan, nanti Bapak bimbing mengerjakannya”.
B. “Bagus, kalau begitu, mari kita bahas bersama-sama. Perhatikan pemahaman Bapak.
C. “Kalian ini bagaimana. Masa tidak ada satu pun yang bisa. Makanya perhatikan kalau pendidik sedang
menerangkan!
D. “Silahkan kerjakan di depan. Coba baca kembali soalnya dengan cermat. Pelajari kembali contoh yang saya
sudah diterangkan.”
61
E. “Cepat kerjakan di depan. Baca kembali soalnya dengan cermat. Pelajari kembali contoh yang sudah
diterangkan.”
Jawaban: A
Pembahasan:
Berkomunikasi secara Santun
Pendidik harus bisa bijaksana, mungkin dengan cara membujuk dan memotivasi peserta didik dengan tuturan
ang membuat peserta didik percaya diri dan berani mencoba mengerjakan walaupun tidak yakin jawabannya
benar. Pendidik sebagusnya bertutur, “Andi, silakan mencoba, Ibu percaya Andi bisa nanti akan ibu bantu”.
101. Perkembangan dipengaruhi oleh faktor pembawaan, kematangan dan lingkungan, sehingga terjadi
keragaman individual. Keragaman individual peserta didik dalam kecakapan potensial harus menjadi
pertimbangan bagi pendidik dalam ...
A. Merancang strategi pembelajaran yang sesuai dengan keragaman tingkat kecerdasan peserta didik
B. Merancang strategi pembelajaran yang sesuai dengan keragaman pengetahuan peserta didik
C. Merancang strategi pembelajaran yang sesuai dengan keragaman kematangan peserta didik
D. Merancang strategi pembelajaran yang sesuai dengan keragaman prestasi belajar peserta didik
Jawaban: A
Pembahasan:
Setiap peserta didik dianugerahi potensi (potential ability) atau kapasitas (capacity). Potensi (potential ability)
dibedakan menjadi potensi fisik dan potensi psikologis (Desmita, 2014:40).
• Potensi fisik berkaitan dengan kondisi dan kesehatan tubuh, ketahanan dan kekuatan tubuh, serta
kecakapan motorik
• Potensi psikologis berkaitan dengan kecerdasan atau inteligensi (intelligence), bakat (aptitude), dan
kreativitas.
62
Semangat Berlatih
63

Wa0010.

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Wa0010.

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

WE HELP TO BUILD YOUR DREAM

1. Jangan belajar mendadak

2. Ciptakan waktu belajar

3. Membuat target mingguan untuk belajar

4. Membuat rangkuman harian

5. Mengikuti bimbingan belajar

6. Practice make perfect

Khusus untuk try out :

A. Menyuruh anak itu mngerjakan soal kedepaan dan membimbingnya

B. Membagi kelompok diskusi

C. Melakukan pembimbingan di tempat duduk mereka

D. Mengelompokan dengan peserta didik pintar supaya bisa ikut terimbas

Penanganan anak berkebutuhan khusus:

terhadap materi yang telah diberikan dalam setiap pembelajaran …

ini artinya Pak Budi telah menerapkan prinsip penilaian ...

dari informasi tadi.

B. Menumbuhkan sikap berpikir kritis pendidik terhadap perkembangan peserta didik

Manfaat pemahaman landasan pendidikan:

A. Penilaian terhadap peserta didik

B. Pemahaman terhadap peserta didik

D. Pemahaman materi pembelajaran

Contoh pemanfaatan teknologi untuk penilaian

Contoh pemanfaatan teknologi untuk pemahaman peserta didik

Contoh pemanfaatan teknologi untuk pemahaman materi pembelajaran

Contoh pemanfaatan teknologi untuk pengelolaan pembelajaran

B. Meminta masukan dari pendidik pendidik terkait naik tidaknya

D. Tidak naik kelas karena tidak memenuhi kriteria kenaikan kelas

E. Naik kelas karena sikap ari bagus

PERMENDIKBUD NO 23 TAHUN 2016

Ki 1 Dan Ki2 Kompetensi Sikap Minimal Bagus

Ki 3 Dan Ki 4 Kompetensi Pengetahuan Dan Keterampilan Tuntas

Batas Ketidak Tuntasan Ki 3 Dan Ki 4 Merupakan Maksimal 3 Mata pelajaran

A. Membentuk konsep sendiri

B. Membuat pembelajar bermakna

Mencoba, Menalar dan Mengomunikasikan)

E. Terampil dalam membuat kesimpulan

B. Merumuskan masalah terkait materi yang akan dipelajari

C. Melakukan pengelompokan submateri supaya mudah dipahami peserta didik

D. Merangsang dan membangun motivasi belajar peserta didik

E. Menciptakan kondisi belajar yang kondusif

B. APE (Alat Permainan Edukatif)

A. Tes Praktik: Penilaian Keterampilan

B. Tes Obyektif: Penilaian pengetahuan

C. Tes Obyektif: Penilaian pengetahuan

D. Tes Obyektif: Penilaian pengetahuan

E. Tes Uraian: Penilaian pengetahuan

E. Relevansi dengan kebutuhan peserta didik dan tuntutan lingkungan

Langkah pemilihan materi

• Memilih sumber bahan ajar

A. Mengadakan pengayaan kepada 10 peserta didik

B. Mengadakan remedial untuk 22 peserta didik di bawah KKM

C. Melakukan pembelajaran ulang dengan media dan metode pembelajaran berbeda

D. Melakukan pengayaan untuk seluruh peserta didik

E. Memberikan tugas mandiri kepada 22 peserta didik yang tidak tuntas

Aturan remidial jika persentase peserta remidial

0% - <20%: bimbingan individu/tugasmandiri/ tutor sebaya

20% - <50%: bimbingan dalam kelompok belajar

>50%: pembelajaran ulang prosentase tidak tuntas = 22/32 x 100% = 69%

A. Memperbagusi program pembelajaran

B. Menyelenggarakan program pembelajaran bagi peserta didik yang hasilnya rendah

C. Menyelenggarakan pengayaan bagi peserta didik yang hasilnya tinggi.

D. Mengadministrasikan hasil penilaian

E. Menyusun laporan hasil penilaian