MODUL AJAR BAHASA INGGRIS

INFORMASI UMUM PERANGKAT AJAR

1. Nama Guru : Muhamad Regista Madyatama, M.M.
2. Instansi : MTs Negeri 4 Kuningan

3. Kelas : VII
4. Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
TUJUAN PEMBELAJARAN
 Fase D
Elemen : Membaca – Memirsa
Pada akhir Fase D, peserta didik menggunakan teks lisan, tulisan dan visual dalam bahasa Inggris
untuk berinteraksi dan berkomunikasi dalam konteks yang lebih beragam dan dalam situasi formal
dan informal. Peserta didik dapat menggunakan berbagai jenis teks seperti narasi, deskripsi,
prosedur, teks khusus (pesan singkat, iklan) dan teks otentik menjadi rujukan utama dalam
mempelajari bahasa Inggris di fase ini. Peserta didik menggunakan bahasa Inggris untuk berdiskusi
dan menyampaikan keinginan/perasaan. Pemahaman mereka terhadap teks tulisan semakin
berkembang dan keterampilan inferensi mulai tampak ketika memahami informasi tersirat.
Mereka memproduksi teks tulisan dan visual dalam bahasa Inggris yang terstruktur dengan
kosakata yang lebih beragam. Mereka memahami tujuan dan pemirsa ketika memproduksi teks
tulisan dan visual dalam bahasa Inggris.
 TP 7.3
Menyajikan dan Mengomunikasikan ide dan pengalaman mereka tentang pengalaman mereka
melalui paragraf sederhana dan terstruktur dengan menggunakan kosakata spesifik dan struktur
kalimat sederhana melalui Brain Storming. (Describing House).
 Tujuan Pembelajaran:
Tujuan pembelajaran modul ini adalah :
1. Peserta didik dapat menggunakan teks tulisan dalam teks deskriptif tentang sebuah rumah.
 Indikator Pencapaian Tujuan Pembelajaran:
1. Peserta didik mampu mengartikan teks tulis terkait deskripsi rumah.
2. Peserta didik mampu menganalisis stuktur umum (Generic Stucture) terkait teks deskriptif.
3. Peserta didik mampu membuat teks deskripsi terkait sebuah rumah.

 Konsep Utama: CHAPTER 3

 Teks deskripsi terkait rumah
KOMPETENSI AWAL
1. Sebelum mengikuti pembelajaran peserta didik belum memahami teks deskripsi dalam bahasa
inggris, kendati dalam mata pelajaran bahasa indonesia mereka telah mempelajari teks deskripsi.
2. Sebelum mengikuti pembelajaran peserta didik belum mengetahui stuktur umum (Generic
Stucture) dalam teks deskripsi.
3. Sebelum mengikuti pembelajaran peserta didik belum mampu menyusun teks deskripsi dengan
tepat.
PROFIL PELAJAR PANCASILA
Bernalar kritis dan kreatif
SARANA DAN PRASARANA
1. Sarana
Sarana yang digunakan dalam pembelajaran teks deskrptif adalah Spidol, Papan tulis (Whiteboard),
dan penghapus
2. Prasarana
Prasarana yang digunakan dalam pembelajaran materi ini Lembar Kerja Siswa, dan
Instrument penilaian.

TARGET PESERTA DIDIK

Peserta didik yang menjadi target dalam modul pembelajaran ini adalah: peserta didik regular / tipikal :
umum
MODEL PEMBELAJARAN:
Problem Based Learning (PBL)
METODE PEMBELAJARAN:
Direct Method
MODA PEMBELAJARAN :
Luring (Tatap Muka)
KOMPONEN INTI
1. Peserta didik mampu memahami teks tulis terkait deskripsi tentang rumah
2. Peserta didik mampu menyesuaikan teks tulis deskripsi berdasarkan stuktur umum (Generic
Stucture)
3. Peserta didik mampu menyusun teks deskripsi.
4. Peserta didik mampu menerapkan prinsip bernalar kritis dan kreatif.

PEMAHAMAN BERMAKNA
Peserta didik terampil memahami teks tulis deskripsi rumah sehingga mampu menyesuaikan dengan
stuktur umum (Generic Stucture) dengan tepat terkait teks tulis deskripsi dan yang terpenting peserta didik
mampu menyusun teks deskripsi.
PERTANYAAN PEMANTIK
 In Bahasa did you ever learn teks deskripsi, so what descriptive text is?
 How Many Generic Stucture in Descriptive Text?
URUTAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Awal (15 menit)
1. Menyiapkan peserta didik
2. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, dan berdoa untuk memulai pembelajaran
3. Memeriksa kehadiran peserta didik
4. Ice Breaking
5. Mengaitkan materi dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik yaitu pengetahuan tentang teks deskriptif.
6. Memberikan pertanyaan pemantik

 In Bahasa did you ever learn teks deskripsi, so what descriptive text is?
 How Many Generic Stucture in Descriptive Text?
Kegiatan inti (50 menit)
1. Mengorientasikan peserta didik pada masalah
a. Guru menanyakan beberapa pertanyaan terkait teks deskripsi kepada peserta didik
b. Peserta didik menjawab pertanyaan guru terkait pertanyaan yang diberikan
2. Mengorganisasikan kerja siswa
a. Peserta didik mengidentifikasi stuktur umum(Generic Stucture) dalam teks deskriptif yang
diberikan.

b. Peserta didik maju kedepan dan menulis di papan tulis terkait gamabaran umum objek yang
dideskripsikan (Identification) yang lazim ditemukan pada paragraf pertama.

c. Peserta didik mengeluarkan atau menyampaikan ide kritis dan kreatif mereka dalam sebuah
mekanisme brain storming.

d. Hasil dari brain storming tersebut mereka uraikan dalam sebuah paragraf kedua yang berisikan
gambaran khusus (Description).

e. Peserta didik maju kedepan dan menulis di papan tulis terkait gamabaran umum objek yang
dideskripsikan (Identification) yang lazim ditemukan pada paragraf pertama.
3. Melakukan penyelidikan atau penelusuran untuk menjawab permasalahan
a. Guru meminta peserta didik memahami teks tulis deskriptif terkait rumah.
b. Guru meminta peserta didik mengidentifikasi stuktur umum (Generic Stucture) dari teks tulis
deskriptif terkait rumah.

c. Setelah peserta didik mengidentifikasi stuktur umum (Generic Stucture) dari teks tulis deskriptif
 terkait rumah, guru meminta perwakilan dari mereka untuk maju kedepan dan menulis karya
mereka didepan kelas serta melakukan reward and punishment.
d. Guru memantau dan memberikan penguatan terhadap kegiatan brain storming yang
dilakukan peserta didik.
e. Setelah peserta didik membuat brain storming dari teks tulis deskriptif terkait rumah, guru
meminta perwakilan dari mereka untuk maju kedepan dan menulis karya mereka didepan kelas
serta melakukan reward and punishment.
f. Guru meminta peserta didik membuat teks deskirpsi sederhana terkait rumah mereka masing-
masing.
Kegiatan akhir (15 menit)
1. Guru bersama peserta diidk membuat simpulan t e r k a i t kegiatan pembelajaran hari ini.
2. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi kegiatan belajar hari ini
3. Guru memberikan tindak lanjut terhadap refleksi kegiatan hari ini
4. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya.
5. Guru meemberikan motivasi berupa quotes of the day.
REFLEKSI PENDIDIK
1. Kendala apa yang dialami saat menyelenggarakan proses pembelajaran?
2. Apa solusi yang dilakukan untuk menghadapi kendala?
3. Apakah tujuan pembelajaran sudah tercapai?
4. Langkah apa saja yang dilakukan ketika tujuan pembelajaran tidak tercapai?
5. Apa rencana tindak lanjut untuk proses pembelajaran yang akan dilakukan?
REFLEKSI PESERTA DIDIK
1. Bagaimana proses pembelajaran kali ini? Apakah menyenangkan?
2. Apa yang dapat kalian pahami dari proses pembelajaran ini ?
3. Apa kendala/ kesulitan terbesar dalam mengikuti proses pembelajaran?
4. Apa yang yang paling menyenangkan dalam proses pembelajaran?
5. Apa rencana yang dilakukan untuk menyelesaikan kesulitan terbesar dalam proses pembelajaran?
PENGAYAAN DAN REMEDIAL
Pengayaan : peserta didik diminta untuk mengidentifikasi generic structure pada teks deskripsi.
Remidi : peserta didik membuat teks deskripsi terkait rumah.
BAHAN BACAAN PENDIDIK
a. LKS Bahasa Inggris Kelas VII terbitan PT MARGO MITRO JOYO (2023)
BAHAN BACAAN PESERTA DIDIK

a. LKS Bahasa Inggris Kelas VII terbitan PT MARGO MITRO JOYO (2023)
b. Kamus Inggris – Indonesia John. M. Echol dan Hasal Shadily
DAFTAR PUSTAKA
LKS Bahasa Inggris Kelas VII terbitan PT MARGO MITRO JOYO

Kuningan, 20 November 2023

H. Uud Nasrudin, S.Ag.M.Pd.I. M. Regista Madyatama, M.M.

NIP. 196405201990 03 1 007 NIP. 199408102023 21 1 015