MODUL AJAR BAHASA INGGRIS

Penyusun : Tim MGMP Bahasa Inggris

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Fase : D
Kelas : VII
Semester : 1
Materi Pokok : This is me (Describing People)
Alokasi Waktu : 2x40 menit (2x pertemuan)

A. Kompetensi Awal
Sebelum mengikuti pembelajaran, peserta didik sudah mengenal beberapa kata sifat untuk
menyebutkan ciri-ciri fisik seseorang
Peserta didik mampu menentukan arti beberapa kosakata dalam bahasa inggris terkait ciri-
ciri fisik maupun personality seseorang.
Peserta didik mengenal beberapa kalimat sederhana untuk mendeskripsikan orang

B. Profil Pelajar Pancasila

Bergotong Royong, Bernalar Kritis, dan Kreatif
C. Sarana dan Prasarana
 Buku Teks Utama : English for Nusantara
 Multimedia: Video dan teks digital terkait materi
 Prasarana yang digunakan dalam pembelajaran materi ini adalah slide PPT, gambar, kertas
manila, sticky notes, lembar kerja, dan instrument penilaian.
 Sarana Multimedia: Laptop/PC, Ponsel Pintar, LCD Projector, Pengeras Suara
D. Target Peserta Didik
Peserta didik yang belum menguasai kompetensi awal dan masuk level A1
Peserta didik yang sudah menguasai kompetensi awal dan masuk level A2
Peserta didik yang sudah menguasai kompetensi awal dan masuk level B1
Keterangan:
Level A1 merupakan level terbawah dalam CEFR (Common Europan Framework of Reference
for Language), di level ini pembelajar hanya mampu menguasai bahasa sederhana yang
digunakan dalam percakapan sehari-hari, seperti memperkenalkan diri, mendeskripsikan
secara sederhana mengenai dirinya dan orang lain, tempat tinggal dan mungkin hobi. Mereka
yang berada dalam level A1 dapat mengucapkan bahasa Inggris secara sederhana dan cara
bicaranya masih lambat dan sangat terbata-bata.

Level A2 termasuk dalam tingkat pemula. Di level ini, pembelajar mampu berkomunikasi
dalam situasi sehari-hari namun dengan tata bahasa dan kata-kata sederhana. Di level ini,
mereka dapat mengerti kalimat dan ekspresi yang berhubungan dengan lingkungan dan diri
mereka, seperti memperkenalkan keluarga dan teman. Di level ini, pembelajar dapat
berkomunikasi dengan bahasa Inggris secara sederhana, seperti membicarakan rutinitas.
Mereka juga dapat membuat kalimat sederhana, meskipun seringkali membuat kesalahan
dalam tata bahasa mereka.
Level B1 merupakan tingat pre-intermediate level. Di level ini pembelajar sudah
menunjukkan kelancaran berbahasa dengan orang asing. Mereka dapat mengerti pokok
pembicaraan dan dapat berbicara dengan topik yang lebih luas seperti pekerjaan atau
sekolah. Mereka dapat membicarakan tentang pengalaman mereka, kejadian, aspirasi atau
harapan. Akan tetapi penggunaan dan kosa kata mereka masih terbatas dan akan sangat sulit
bagi mereka untuk membicarakan topik-topik yang agak asing.
TUJUAN PEMBELAJARAN
 Fase D
Elemen : Membaca – Memirsa
Pada akhir Fase D, peserta didik menggunakan teks lisan, tulisan dan visual dalam bahasa Inggris
untuk berinteraksi dan berkomunikasi dalam konteks yang lebih beragam dan dalam situasi formal
dan informal. Peserta didik dapat menggunakan berbagai jenis teks seperti narasi, deskripsi,
prosedur, teks khusus (pesan singkat, iklan) dan teks otentik menjadi rujukan utama dalam
mempelajari bahasa Inggris di fase ini. Peserta didik menggunakan bahasa Inggris untuk berdiskusi
dan menyampaikan keinginan/perasaan. Pemahaman mereka terhadap teks tulisan semakin
berkembang dan keterampilan inferensi mulai tampak ketika memahami informasi tersirat.
Mereka memproduksi teks tulisan dan visual dalam bahasa Inggris yang terstruktur dengan
kosakata yang lebih beragam. Mereka memahami tujuan dan pemirsa ketika memproduksi teks
tulisan dan visual dalam bahasa Inggris.
 TP 7.3
Menyajikan dan Mengomunikasikan ide dan pengalaman mereka tentang pengalaman mereka
melalui paragraf sederhana dan terstruktur dengan menggunakan kosakata spesifik dan struktur
kalimat sederhana melalui karya kunjung. (Describing people).
 Tujuan Pembelajaran:
Tujuan pembelajaran modul ini adalah :
1. Peserta didik dapat menggunakan teks tulisan dan visual dalam teks deskriptif tentang
seseorang.
 Indikator Pencapaian Tujuan Pembelajaran:
1. Peserta didik mampu mengidentifikasi kosakata khusus terkait teks deskripsi tentang seseorang
2. Peserta didik mampu mengartikan teks tulis terkait deskripsi seseorang
3. Peserta didik mampu menyesuaikan teks tulis terkait deskripsi seseorang dengan visual yang
tepat.
4. Peserta didik mampu menganalisis ciri-ciri fisik seseorang dan menyajikannya dalam teks tulis
deskripsi.
PEMAHAMAN BERMAKNA
Peserta didik terampil memahami teks tulis deskripsi tentang ciri-ciri fisik seseorang sehingga mampu
menyesuaikan dengan visual yang tepat terkait teks tulis deskripsi yang diberikan.
PERTANYAAN PEMANTIK
 Pernahkah kamu bertemu seseorang tetapi tidak mengetahui namanya?
 Bagaimana kamu menjelaskan seseorang kepada orang lain tanpa menyebutkan namanya?
 Apa yang paling mudah dingat dari seseorang ketika kamu lupa namanya?
URUTAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Awal (15 menit)
1. Menyiapkan peserta didik
2. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, dan berdoa untuk memulai pembelajaran
3. Memeriksa kehadiran peserta didik
4. Mengaitkan materi dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik yaitu pengetahuan tentang teks deskriptif.
5. Memberikan pertanyaan pemantik
 Pernahkah kamu bertemu seseorang tetapi tidak mengetahui namanya?
 Bagaimana kamu menjelaskan seseorang kepada orang lain tanpa menyebutkan namanya?

 Apa yang paling mudah dingat dari seseorang ketika kamu lupa namanya?
6. Memaparkan tentang manfaat mempelajari materi deskriptif teks
Kegiatan inti (50 menit)
1. Mengorientasikan peserta didik pada masalah
a. Guru menayangkan gambar seseorang
b. Peserta didik mengamati gambar
c. Guru menanyakan beberapa pertanyaan terkait gambar kepada peserta didik
d. Peserta didik menjawab pertanyaan guru terkait gambar yang disajikan
2. Mengorganisasikan kerja siswa
a. Guru membagi peserta didik menjadi 6 kelompok. Satu kelompok berisi 5 orang. Guru
membagi kelompok secara heterogen dengan melihat kemampuan dan bakat siswa yang terdiri
Level A1, A2 dan B1 (CFER)
b. Peserta didik berkumpul dengan grup masing – masing
c. Guru membagi lembar kerja peserta didik sesuai dengan levelnya (diferensiasi konten)
d. Peserta didik mengidentifikasi kosakata terkait karakteristik tokoh dalam teks deskriptif yang
diberikan.
3. Melakukan penyelidikan atau penelusuran untuk menjawab permasalahan
a. Guru meminta peserta didik memahami teks tulis deskriptif yang diberikan.
b. Guru meminta peserta didik mengidentifikasi kosakata terkait ciri-ciri seseorang pada teks
deskriptif yang diberikan kedalam tabel yang telah disediakan.
c. Peserta didik saling berdiskusi dalam kelompok mengidentifikasi dan mendaftar kosakata
 beserta arti kedalam tabel yang telah disediakan.
d. Setelah peserta didik mengidentifikasi dan mendaftar kosakata terkait ciri-ciri seseorang
kedalam tabel, guru meminta peserta didik menetukan gambar tokoh yang sesuai dengan teks
deskripsi tulis yang diberikan.
e. Guru memantau dan memberikan penguatan terhadap kegiatan diskusi kelompok yang
dilakukan peserta diidk.
Kegiatan akhir (15 menit)
1. Guru bersama peserta didik membuat simpulan daftar kosakata apa saja yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran
2. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi kegiatan belajar hari ini
3. Guru memberikan tindak lanjut terhadap refleksi kegiatan hari ini
4. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya.
Kegiatan awal (15 menit)
(Pertemuan 2 )
1. Menyiapkan peserta didik
2. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, dan berdoa untuk memulai pembelajaran
3. Memeriksa kehadiran peserta didik
4. Mengaitkan materi dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik yaitu pengetahuan tentang teks deskriptif.
5. Memberikan pertanyaan pemantik
 Apa saja yang bisa disebutkan untuk menjelaskan ciri-ciri fisik seseorang ?
 Kosakata apa saja yang kalian temukan pada pertemuan sebelumnya?
6. Memaparkan tentang manfaat mempelajari materi deskriptif teks
Kegiatan inti (50 menit)
4. Menyusun hasil kerja dan mempresentasikannya
a. Peserta didik menggunting dan menempel gambar tokoh yang sesuai dengan teks deskripsi
yang diberikan pada kertas Manila yang telah disediakan
b. Peserta didik memberikan rangkuman ciri-ciri tokoh dalam teks deskripsi berdasarkan
keterangan yang telah dianalisis pada pertemuan sebelumnya pada lembar kertas manila
c. Peserta didik menghias kertas manila yang berisi keterangan tentang tokoh pada teks deskripsi.
d. Peserta didik menempel hasil kerja kelompok di dinding atau di tempat yang telah disediakan.
e. Peserta didik mempresentasikan hasil kerja melalui kegiatan windows shopping dengan cara :
1. Setiap kelompok memilih 2 perwakilan untuk tetap tinggal bersama hasil kerja sementara
anggota kelompok lain berkeliling untuk melihat hasil kerja dan mencatat informasi penting
dari hasil kerja kelompok lain.
2. 2 perwakilan kelompok bertugas untuk menjelaskan hasil kerja mereka kepada anggota
kelompok lain yang datang berkunjung dan bertanya tentang hasil kerja yang ditampilkan.
 5. Melakukan evaluasi dan refleksi proses dan hasil penyelesaian masalah
a. Guru membagikan sticky notes untuk setiap peserta didik
b. Guru meminta peserta didik untuk memberikan apresiasi kepada kelompok yang memberikan
penjelasan terbaik menurut mereka melalui kegiatan menempel sticky notes yang berisi
kalimat apresiasi atau memberikan semangat.
c. Guru meminta peserta didik untuk saling memberikan komentar terhadap hasil kerja kelompok
lain dengan cara menyebutkan kelebihan yang dan kekurangan terhadap hasil kerja yang telah
ditampilkan
d. Guru memberikan penguatan kepada peserta didik terkait hasil kerja yang telah ditampilkan.
Kegiatan Akhir (15 menit)
 Guru bersama peserta didik membuat simpulan daftar kosakata apa saja yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran
 Guru bersama peserta didik melakukan refleksi kegiatan belajar hari ini
 Guru memberikan tindak lanjut terhadap kegiatan yang telah dilaksanakan.
 Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya.
REFLEKSI PENDIDIK
1. Kendala apa yang dialami saat menyelenggarakan proses pembelajaran?
2. Apa solusi yang dilakukan untuk menghadapi kendala?
3. Apakah tujuan pembelajaran sudah tercapai?
4. Langkah apa saja yang dilakukan ketika tujuan pembelajaran tidak tercapai?
5. Apa rencana tindak lanjut untuk proses pembelajaran yang akan dilakukan?
REFLEKSI PESERTA DIDIK
1. Bagaimana proses pembelajaran kali ini? Apakah menyenangkan?
2. Apa yang dapat kalian pahami dari proses pembelajaran ini ?
3. Apa kendala/ kesulitan terbesar dalam mengikuti proses pembelajaran?
4. Apa yang yang paling menyenangkan dalam proses pembelajaran?
5. Apa rencana yang dilakukan untuk menyelesaikan kesulitan terbesar dalam proses pembelajaran?
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Bahan ajar
2. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
3. Lembar refleksi
4. Kisi-kisi penugasan
5. Lembar observasi pelaksanaan dan hasil diskusi kelompok pada LKPD

PENGAYAAN DAN REMEDIAL

 Pengayaan : peserta didik diminta untuk mengidentifikasi generic structure pada teks descriptive
Remidi : peserta didik mendaftar bagian-bagian tubuh beserta karakteristiknya
BAHAN BACAAN PENDIDIK
a. Buku Paket Bahasa Inggris Kelas VII ENGLISH FOR NUSANTARA
b. Teks adapted from www.sederet.com/tutorial/descriptive-text-mendeskripsikan-seseorang-
dalam-bahasa-inggris
BAHAN BACAAN PESERTA DIDIK
a. Buku Paket Bahasa Inggris Kelas VII : ENGLISH FOR NUSANTARA
b. Kamus Inggris – Indonesia John. M. Echol dan Hasal Shadily
DAFTAR PUSTAKA
Ika Lestari Damayanti (2022) English for Nusantara
www.sederet.com/tutorial/descriptive-text-mendeskripsikan-seseorang-dalam-bahasa-inggris
 Lampiran- Lampiran:
Bahan Ajar:

Teks deskriptif atau descriptive text adalah teks yang bertujuan untuk menggambarkan
atau menjelaskan sesuatu secara gamblang dan detail. Pada pelajaran kali ini, kita akan
membahas tentang teks deskriptif yang berhubungan dengan manusia atau cara
mendeskripsikan orang. Dalam konteks ini, yang masuk ke dalam rangkaian deskripsi
mencakup kondisi fisik atau karakteristik seseorang.

Struktur yang digunakan dalam teks deskriptif ini terdiri atas identifikasi (pengenalan) dan
deskripsi (penjelasan rinci). Umumnya, tes deskriptif ditulis dengan menggunakan simpe
present tense; kecuali jika yang dijelaskan adalah kondisi seseorang di masa lalu.

Dalam mendeskripsikan seseorang, kita perlu mengenal tiga aspek penting yang akan
dibutuhkan; yakni adjectives, descriptive words/phrases, dan personality/
characteristics.

Simak penjelasannya di bawah ini:

1. Adjectives

Adjective atau kata sifat adalah kata-kata yang menggambarkan atau memodifikasi
seseorang /benda/tempat/konsep dalam sebuah kalimat. Adjective dapat berlaku sebagai
predikat, bisa juga untuk menjelaskan kata benda yang berhubungan dengan orang. Untuk
keperluan descriptive text tentang seseorang, contohnya adalah sebagai berikut:

Maria is smart and beautiful (Maria pintar dan cantik)

Her parents are older than mine (Orangtuanya lebih tua dari orangtuaku)
Amber has long, curly hair (Amber memiliki rambut keriting yang panjang)
John is a long-legged guy (John adalah laki-laki berkaki panjang)

2. Descriptive words & phrases

Selanjutnya, kita perlu mengenal descriptive words atau kata deskriptif untuk menjelaskan
tentang seseorang. Descriptive words juga bisa berupa adjective atau kata sifat. Berikut ini
adalah beberapa contoh descriptive words/phrases yang berhubungan tentang ciri fisik
seseorang.

light (putih)
Complexion fair (cerah)
(warna kulit) tan (kecoklatan)
dark (gelap)
Height tall (tinggi)
(tinggi badan) short (pendek)
of medium height (sedang)
3. Personality/characteristics old (tua)
Age young (muda)
(usia) mendeskripsikan seseorang, seringkalimiddle-aged
Dalam (paruh baya) kepribadian atau
kita juga menggambarkan
elderly (tua, usia lanjut)
karakteristiknya. Tiap-tiap orang memiliki ragam sifat yang tidak hanya positif namun juga
small (kecil)
ada yang negatif. big (besar)
skinny (kurus)
Build/Figure
slim (ramping)
Di bawahtubuh)
(bentuk ini adalah beberapa contoh kepribadian/karakteristik seseorang dari yang baik
fat (gemuk)
serta yang buruk. stocky (kekar)
muscular (berotot)
beautiful, pretty (cantik)
Good personal qualities Bad
cutepersonal qualities
(imut, manis)
Looks
polite (sopan) attractive (menarik)
selfish (egois)
(penampilan)
cool (keren)
honest (jujur) arrogant
ugly (jelek)
(sombong, angkuh)
optimistic (optimis) careless (ceroboh)
generous (murah hati, dermawan) short tempered (pemarah)
diligent (rajin) greedy (tamak, serakah)
confident (percaya diri) stingy (pelit)
trustworthy (dapat dipercaya) Irresponsible (tidak bertanggung jawab)
Selain tiga aspek di atas, kita juga dapat melakukan elaborasi dalam teks deskriptif yang
dibuat untuk memperjelas klaim/deskripsi yang dipilih tentang orang yang dijelaskan.
Keterangan tamabahan yang dapat dicantumkan dapat berupa bukti, kebiasaan, atau hal-
hal lain yang berhubungan dengan pribadi orang tersebut.

shorthair

long hair

moustache

beard

Copyright© 2013. englishwsheets.com. All rights reserved.

 ' •
- J\
plump fat slim

4►Complexion

_(l
pale-
(3,
yellow- olive- dark- oval round square triangle long
skinned skinned skinned skinned

6►Hair -- , A
A
short
black
f,)
&
long
black
grey
hair
wavy
t
brown
hair
curly
hair
i
ponytail
►
red
pigtails
fair
hair
(plaits)
01 short
spiky
hair
bold

hair hair

7►Eyes

S►Nose
blue (brown,
black, green)
eyes
oval eyes

; f
big round eyes yes

small nose turned-up straight hooked long

nose nose nose nose

9►Mouth andlips , • o <•> Cl@

full lips thin lips curved lips large mouth small mouth

I0►Other features .{jl

, ,
•_,_• 1- ,
beard moustache wrinkles freckles large
ears
small
ears

·
beautiful
(pretty) handsome ugly
 LKPD

1. Identify the part of body and personality from the text below
and its meaning

Text 1 (for Level B1)

My Older Sister I have an older sister. Her name is Anisa Rahayu. I call her ‘Kak Nisa’
and she is seven years older than me. Although we are siblings, we have some
different characteristics and personalities. My sister has brown straight hair. She is
160 cm tall and has long legs. Her skin is tanned because she likes to travel. She also
has nice facial features. Her face is small, with round eyes and a pointed nose. People
like to see her smile and laugh because she has gummy smile. My sister is pretty but
she always denies it. She is also kind to everyone. She likes to buy me food and ask me
to the cinema. Yet sometimes she can annoy my mother. She rarely cleans her room
because she is quite busy. She often sleeps a lot on weekend due to her working
schedule which is from Monday to Saturday. My sister is a hard-working person who I
adore so much. She is the type of older sister who can be relied on.
No Parts of body Characteristic Personality Meaning
1 eye
2 Hair
3 Skin
4 Lips

2. Match the description from the text with the picture below

3. Choose the picture above based on the description. Put the picture with the
description onto a piece of big paper then hang it on the wall.
 LKPD

1. Identify the part of body and personality from the text below
and its meaning

Text 2 (for Level A1)

I have a close friend named Olive. She lives in Bandung. She is 17 years old. She is
tall. She is about 165 cm height. She has fair skin and slim body. She has pretty
face. Her hair is curly and it is brown. She has chubby cheeks. She has thick
eyebrows. She has beautiful smile with her white teeth. Her nose is pointed. She
has brown round eyes. She is really smart. She always gets good grades. She is still
young, but she is really mature. She can give you great advice. She is also kind and
warm, that is why she has a lot of friends—especially because she is very helpful.
You can say she is a kind of girl who is beautiful inside and outside.

No Parts of body Characteristic Personality Meaning

1 eye
2 Hair
3 Skin
4 Lips

2. Match the description from the text with the picture below

3. Choose the picture above based on the description. Put the picture with the
description onto a piece of big paper then hang it on the wall.
 LKPD

1. Identify the part of body from the text below and its meaning

Text 3 (for Level A2)

My close friend is Indira, she is beautiful. She is smart, fun, and a special person for me.
She has brown eyes, thin lips, fair skin, and has black long hair. She likes to talk slowly
and very kind. She has a very smiling face, so everyone always pays attention to her.

No Parts of body Characteristic Meaning

1 eye
2 Hair
3 Skin
4 Lips

2. Match the description from the text with the picture below

3. Choose the picture above based on the description. Put the picture with the
description onto a piece of big paper then hang it on the wall.
 Reflection

Write what you know and what you do not know.

Write what
you have
learnt here.

Write what
you don’t
understand
Kisi – Kisi Penugasan

Pedoman Pensekoran Tugas

No Tujuan pembelajaran Materi Indikator Teknik Penilaian

1. Peserta didik dapat Teks deskriptif 1. Peserta didik mampu Penugasan

menggunakan teks tentang menyesuaikan teks
tulisan dan visual dalam seseorang tulis terkait deskripsi
teks deskriptif tentang seseorang dengan
No.
seseorang. Aspek yang dinilai visual yang tepat. Skor
2. Peserta didik mampu
1. Teks deskripsi dan gambar sesuai menganalisis ciri-ciri
1-20
2. fisik seseorang dan 1-30
Kalimat tersususun sesuai struktur kebahasaan
menyajikannya dalam
Kalimat yang tersusun mampu menjelaskan ciri-ciri
teks tulis deskripsi.
3. 1-50
seseorang dengan jelas
Skor maksimum 100

Skor Perolehan = Nilai (Nilai maksimum = 100)

 Lembar penilaian observasi pelaksanaan dan hasil diskusi kelompok
pada LKPD

No Nama siswa Poin A Poin B Poin C Poin D Total nilai

dst

Rubrik observasi pelaksanaan dan hasil diskusi kelompok pada

LKPD

Aspek yang dinilai Indikator penilaian Nilai

A. Aktif dalam diskusi Mampu mengkordinir kerja kelompok dalam diskusi 5
kelompok dan penyelesaian tugas kelompok
aktif memberikan solusi pada diskusi kelompok 4
Mengikuti diskusi dengan aktif dan siap memberikan 3
bantuan tetapi belum bisa memberikan solusi
permasalahan
Aktif mengikuti diskusi tetapi tidak memberi solusi 2
dan bantuan
Kurang tanggap terhadap diskusi kelompok 1
B. terampil dalam Mampu menyelesaikan langkah awal sampai 5
menemukan konsep kesimpulan pada LKPD dengan cepat dan benar
penyelesaian LKPD Mampu menyelesaikan langkah awal sampai 4
kesimpulan pada LKPD dan sudah benar
Mampu menyelesaikan langkah awal sampai akhir 3
pada LKPD namun ada bagian-bagian yang belum
tepat
Hanya menyelesaikan langkah yang dipahami saja 2
Belum mampu menyelesaikan langkah awal sampai 1
kesimpulan pada LKPD
 LKPD dikerjakan dengan tulisan yang rapi, urut dan 5
menarik
C. Terampil dalam menyajikan LKPD dikerjakan dengan tulisan yang rapi, urut 4
LKPD tetapi kurang menarik
LKPD dikerjakan dengan tulisan yang kurang rapi, 3
urut dan kurang menarik
LKPD dikerjakan dengan tulisan yang rapi, tidak urut 2
dan kurang menarik
LKPD dikerjakan dengan tulisan yang tidak rapi, 1
tidak urut dan kurang menarik
D. Terampil dalam Sangat baik dalam mempresentasikan dengan bahasa 5
mengkomunikasikan hasil yang baik, dengan hasil yang benar dan mampu
diskusi menjawab pertanyaan.
Mampu mempresentasikan dengan bahasa yang baik, 4
dengan hasil yang benar dan mampu menjawab
pertanyaan.
Mampu mempresentasikan dengan bahasa yang baik, 3
dengan hasil yang benar tetapi belum mampu
menjawab pertanyaan.
Mampu mempresentasikan dengan bahasa yang baik, 2
namun hasilnya belum tepat dan belum mampu
menjawab pertanyaan.
Belum mampu mempresentasikan dengan bahasa yang 1
baik, dengan hasil yang benar dan belum mampu
menjawab pertanyaan.

Pedoman penilaian = jumlah nilai (A+B+C+D) x 5 =