MODUL AJAR BAHASA INGGRIS

DESCRIPTIVE TEXT

BAGIAN I . IDENTITAS DAN INFOMASI UMUM MODUL

A. IDENTITAS SEKOLAH
Nama Penyusun SITI NUR ANISAH, S.Pd
Nama Sekolah SMP HASANUDDIN 5 SEMARANG
Tahun Pelajaran 2023-2024
Mata Pelajaran Bahasa Inggris
Kelas VII
Jumlah Siswa 25
Fase D
Materi Descriptive Text (Describing People/Idol)
Elemen Writing-Presenting
Capaian Pembelajaran Pada akhir Fase D, peserta didik dapat
mengomunikasikan ide dan pengalaman mereka melalui
paragraf sederhana dan terstruktur, menunjukkan
perkembangan dalam penggunaan kosakata spesifik dan
struktur kalimat sederhana. Menggunakan contoh, mereka
membuat perencanaan, menulis, dan menyajikan teks
informasi, imajinasi dan persuasi dengan menggunakan
kalimat sederhana dan majemuk untuk menyusun argumen
dan menjelaskan atau mempertahankan suatu pendapat.
Alokasi Waktu 2 JP (2 X 40 Menit)
B. KOMPETENSI AWAL
1. Fungsi sosial Descriptive text
2. Generic structure of Descriptive Text (Identification dan description)
3. Language feature of Descriptive Text : Simple Present Tense, Part of
Speech (adjective dan adverb).
C. PROFIL PANCASILA
1. Bernalar kritis Mengidentifikasi informasi rinci baik bersifat faktual
maupun konsep dari sebuah teks deskriptif.
2. Gotong Royong Melakukan kerjasama yang baik dalam
penugasan kolaborasi.
3. Kreatif Menyusun teks deskriptif sederhana yang sesuai dengan
konteks kehidupan sehari-hari siswa.
D. SARANA DAN PRASARANA
Media Gambar orang/artis idola, Teks Descriptive tentang orang dan
Lembar Kerja Peserta Didik LCD, Laptop, video, slide power
point, kertas, papan display
Sumber Belajar Buku Paket, Materi ajar yang sudah dibuat dalam bentuk teks
Descriptive.
E. TARGET PESERTA DIDIK
1. Peserta didik dengan cerdas istimewa (Paham utuh )
2. Peserta didik regular ( Peserta didik paham sebagian)
3. Peserta didik dengan hambatan belajar (Kurang /tidak paham )
F. MODEL PEMBELAJARAN
Problem Based Learning (PBL)
G. ASESMEN
 Unjuk kerja / Proyek, Tugas siswa (Kelompok)
 Rubrik Penilaian untuk menilai tugas siswa
 BAGIAN II. KOMPONEN INTI MODUL
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Siswa dapat menentukan struktur teks descriptive.
 Siswa dapat menyusun paragraf sederhana untuk mendeskripsikan orang/artis idola.
B. PEMAHAMAN BERMAKNA
Dengan mempelajari bagaimana menulis teks desripsi yang benar dapat menjadi
pembelajaran untuk penulis itu sendiri (peserta didik). Hal ini karena menulis teks deskripsi
berarti membantu dalam melatih kepekaan karena penulis menjelaskan nyata suatu objek atau
suasan tertentu. Selain itu, dengan menulis teks deskripsi bisa juga melatih kita untuk bisa
melihat rinci dari unsur-unsur benda atau bentuk secara konkret.
C. PERTANYAAN PEMANTIK
Siapa artis idola kalian?
Mengapa mengidolakannya?
Pernahkah kalian mendeskripsikan seorang artis yang kamu idolakan?

BAGIAN III. KEGIATAN PEMBELAJARAN

PERTEMUAN KE-1 (2 X 40 MENIT)
(10 Menit) Kegiatan Pendahuluan
a. Guru memberi salam dan meminta ketua kelas memimpin peserta didik
untuk berdoa sebelum pembelajaran
b. Guru mengecek kehadiran peserta didik.
c. Guru memberikan apresiasi dan mengajukan pertanyaan untuk mengingat
dan menghubungkan dengan materi selanjutnya.

d. Guru menyampaikan cakupan materi/tujuan pembelajaran dan

penjelasan tentang metode dan asesmen kegiatan yang akan dilakukan
selama pembelajaran.
e. Guru Brainstorming: Guru menampilkan gambar artis untuk menarik
perhatian. Guru dapat menggunakan aktivitas ini sebagai titik awal untuk
memperkenalkan konsep “Describing People/idol”.
Guru memberikan pertanyaan berdasarkan gambar.

Who is in the picture?

Is she popular?
What color of her shirt?
What color of her hair?
Is she beautiful?
Can you describe him?
Etc.

(60 Menit) Kegiatan Inti

a. Guru membentuk 4 kelompok belajar .
b. Peserta didik Mengamati video yang disajikan oleh guru (descriptive text
tentang tokoh idola) dan mereka mengamati teks tersebut.
c. Menulis kata sifat yang terkait dengan tokoh idola dalam kalimat
sederhana
d. Peserta didik menentukan struktur descriptive text
 e. Guru memberikan sebuah gambar dan daftar pertanyaan kepada
masing-masing kelompok dan Menjawab pertanyaan lisan secara
bergantian
f. Peserta didik berdiskusi mengenai gambar yang menjadi object dalam
pembuatan teks deskripsi.
g. Peserta didik menyusun teks sederhana berdasarkan gambar dan daftar
pertanyaan yang telah diberikan.
h. Peserta didik mempresentasikan tugas kelompoknya didepan kelas, lalu
memajang lembar kerja kelompok pada papan display
i. Guru dan peserta didik mengevaluasi hasil presentasi setiap kelompok
yang tampil.
(10 Menit) Kegiatan Penutup
a. Guru dan peserta didik bersama-sama menyimpulkan materi
pembelajaran
b. Guru dan peserta didik melakukan refleksi pembelajaran
• Pertanyaan reflektif: Guru dapat memberikan pertanyaan reflektif kepada siswa
untuk membantu mereka merenungkan dan merefleksikan apa yang telah
mereka pelajari dalam kelas.
• Self assesment: Setiap peserta didik akan menilai pemahaman mereka sendiri
mengenai materi yang telah dipelajari dengan mengisi formulir self assesment
yang telah disiapkan oleh guru.

c. Guru memberikan penugasan dengan mencari kosakata

sebanyak mungkin, baik itu kata sifat, kata kerja dan lain-lain.
d. Guru memberikan informasi terkait kegiatan pembelajaran pada
pertemuan berikutnya
e. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan memberikan pesan dan
motivasi semangat belajar untuk berpikir kritis kemudian penutup (salam)
 D. Refleksi Peserta Didik dan Guru

Refleksi Peserta didik

1. Dari sini bagian manakah yang sulit?Apakah peserta didik memahami materi descriptive text (describing
people/idol)
yang disampaikan pada pembelajaran hari ini?
2. Adakah hal yang masih kurang dalam pembelajaran hari ini dan ingin kalian tambahkan?
3. Apakah anda sudah merasa bekerja sama (dalam kelompok) dengan baik?
4. Apakah Bapak/Ibu guru mengajar kami dengan berbagai cara pembelajaran yang
Menyenangkan?
5.Apakah Bapak/Ibu guru tampil ceria, berwibawa, rapi,
memotivasi, tenang, adil, obyektif dan penuh perhatian kepada peserta didik?

Refleksi pendidik

1. Hari ini saya belajar/praktik pembelajaran inovatif….

2. Hal yang paling membuat saya tertarik pada praktik pembelajaran inovatif hari ini ketika:
3. Hal tersulit praktik pembelajaran inovatif yang terjadi pada sya hri ini Ketika…..
4. Saya bangga kepada diri saya, praktik pembelajaran inovatif hari ini ketika…….
5. Saya ingin tahu praktik pembelajaran inovatif lebih banyak tentang:………

Asesmen
1. Asesmen formatif: sesuai tahapan dalam LKPD
2. Asesmen sumatif (lingkup materi):
Menulis teks deskripsi sederhana (instrument terlampir)
D. Daftar Pustaka
 https://7esl.com/school-buildings-vocabulary-english/
 Damayanti, Ika Lestari. 2022. English for Nusantara SMP/MTs Kelas VII. Jakarta: Kemdikbud

E. GLOSARIUM
 Adjective “Describing people” /kata sifat orang (tall, short, slim, fat, handsome,etc.)
 Action verb “Describing people” (walk, dance, sing, cry, act, etc.)
 Subject (He, She)
 The use of simple present tense

Mengetahui Semarang, 1 Oktober 2023

Kepala Sekolah Guru Bidang Studi

Hj.Munandiroh S.Pd Siti Nur Anisah S.Pd

LAMPIRAN-LAMPIRAN
Lampiran 1

1. MATERI DESCRIPTIVE TEXT

Descriptive text is a text that describe about person, place, or thing, often
providing a visual experience through the use of adjectives and adverbs.

A. Kinds of Descriptive Text

1. Describing personality
The first thing that we must do in describing a person is recognizing the
individual characteristics. We need to describe people about physical
attribute (hair, eyes, skin), emotional (warm, nervous,), attributes (greedy,
honest, humble, trust) and intellectual.

2. Describing object and place

Presenting a concrete thing is the way to describe place, for example; a
house, library, swimming pool, bus station, and market.

B. Social Function of Descriptive Text

The social function of writing descriptive text is to describe a particular person,
place, thing, or animal.

C. Generic Structure of descriptive text

It consists of two parts they are (a) identification, that is the statement that
consist of one topic to be describe, and (b) description, which consists of the
details description about the object that is identified in identification.

D. Grammatical Feature of Descriptive Text

In descriptive text, it is focuses on specific participant and simple present tense.
 Modul Materi/topik “Describing People”

A. Kata Sifat untuk Mendeskripsikan Orang

1. Tall (tinggi)
2. Sad (sedih)
3. Long (Panjang)
4. Interesting (menarik/memikat)
5. Curly (keriting)
6. Short (pendek)
7. Slim (langsing)
8. Fat (gemuk)
9. Handsome (tampan)
10. Beautiful (cantik)
11. Ugly (jelek)
12. Smart (cerdas)
13. Funny (lucu)
14. Kind (baik hati)
15. Happy (Bahagia)

B. Frasa untuk Mendeskripsikan Orang

1. (She) wears glasses (Dia memakai kacamata)

2. (She) has brown hair (Dia memiliki rambut coklat)
3. (He) has straight hair (Dia memiliki rambut lurus)

C. Kata Kerja untuk Mendeskripsikan Orang

1. (Walk) berjalan
2. (Dance) menari
3. (Smile) tersenyum
4. (Run) lari
5. (Sing) menyanyi
6. (Cry) menangis

Contoh kalimat-kalimat yang menggunakan kata sifat, frasa, dan kata kerja untuk
mendeskripsikan orang:

1. She is tall and slim. (Dia tinggi dan langsing.)

2. He is fat and funny. (Dia gemuk dan lucu.)
3. She wears glasses and has brown hair. (Dia memakai kacamata dan memiliki rambut coklat.)
4. He has straight and short hair (dia mempunyai rambut lurus dan pendek)
5. She dances beautifully and sings like a bird. (Dia menari dengan indah dan menyanyi seperti burung.)

Lampiran 2
Nama :
Kelas :
 No Pertanyaan Ya Tidak
1 Saya mengerti arti kata-kata yang umum digunakan dalam mendeskripsikan penampilan
fisik seseorang.

2 Saya mengerti perbedaan antara kata sifat (adjective) dan kata benda (noun) dalam
mendeskripsikan seseorang.

3 Saya mampu menggunakan kata-kata yang berbeda untuk mendeskripsikan seseorang

agar terdengar lebih variatif.

4 Saya mampu memberikan deskripsi yang detail tentang penampilan seseorang.

5 Saya mampu mempresentasikan deskripsi orang secara lisan atau tertulis dengan jelas
dan terstruktur.

Rubrik Penilaian Penilaian Formatif

Kriteria
Aspek Sangat memuaskan Memuaskan Cukup Memuaskan Kurang memuaskan
4 3 2 1
Kerja Sama Bekerjasama dengan baik Kurang bekerja Sangat individual Tidak bekerja sama
dengan sesama anggota sama dengan dan hanya bekerja dengan baik
kelompok kelompoknya sama dengan
salah
satu anggota
kelompok saja
Penyampaia Menyampaikan hasil Menyampaikan Menyampaikan Menyampaikan
n Materi analisis dengan hasil analisis tidak hasil analisis hasil analisis
terstruktur, dimulai dari terlalu dengan kurang dengan tidak
pembukaan, terstruktur,tidak terstruktur, terstruktur,
menyampaikan hasil ada pembukaan, menyampaikan menyampaikan
analisis dengan jelas dan menyampaikan hasil analisis hasil analisis
mudah dipahami dan hasil analisis dengan kurang dengan tidak jelas
menutup persentasi dengan jelas dan jelas dan kurang dan tidak mudah
dengan baik mudah dipahami mudah dipahami dipahami
dan dan tidak dan menutup
menutup persentasi persentasi dengan
dengan baik
baik
Kepercayaan Sangat percaya diri dan Percaya diri Kurang percaya diri Tidak percaya diri
diri menguasai hasil
diskusi
1. Persentasi Kelompok

Keterangan:
1 = 45 – 49
2 = 60 – 69
3 = 70 – 84
4 = 85 – 100
Aspect
 Kerja Penyampaian Kepercayaan
No Group Sama Materi Diri Score Final Score

Rubrik Penilaian Sumatif (Pengetahuan)

Penilaian
No Nama Pilihan Essay Short Score Final Score
Ganda Answer
(Matchin
g)
1
2 Final Score = 𝑆𝑐𝑜𝑟𝑒 𝑜𝑏𝑡𝑎𝑖𝑛𝑒𝑑 𝑥 100
𝑆𝑐𝑜𝑟𝑒 𝑚𝑎𝑥𝑖𝑚𝑎𝑙
3
Dst

Keterangan:
Skor maksimal Pilihan Ganda 10
Skor maksimal essay 10
Skor Maksimal short answer 10
Total skor 30

Final Score = 𝑆𝑐𝑜𝑟𝑒 𝑜𝑏𝑡𝑎𝑖𝑛𝑒𝑑 𝑥 100

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
 Penilaian Sikap

Aspect
No Name Score Final Score Predicate
SC CL CR

Notes:
SC : Self confidence
Final Score = 𝑆𝑐𝑜𝑟𝑒 𝑜𝑏𝑡𝑎𝑖𝑛𝑒𝑑 𝑥 100
CL : Collaboration 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

CR : Creativity
Scoring Rubric:
4 = always
3 = Usually
2 = Sometimes
1 = Seldom
Predicate:
81 – 100 = Very Good
75 – 80 = Good
65 – 74 = Fair
<65 = Poor
 Lampiran V

RUBRIK ASESMEN PROFIL PELAJAR

PANCASILA

No Profil Pelajar Pancasila 1 2 3 4

1. KREATIF
Menyusun teks deskriptif sederhana dalam berbagai
konteks situasi dalam kehidupan sehari-hari.
2. GOTONG ROYONG
Bekerja sama Mencari informasi lebih tentang materi
yang diberikan dalam kelompok.
3. BERFIKIR KRITIS
Menganalisis fungsi sosial, struktur teks dan
unsur kebahasaan teks descriptive dalam
berbagai konteks situasi dalam kehidupan sehari-
hari.

NOTE :
KKM Profil Pelajar Pancasila dengan kriteria BSH (Berkembang Sesuai Harapan)
2. Keterangan kriteria penilaian :
 MB (Masih Berkembang) poin 1
 SB (Sudah Berkembang) poin 2
 BSH (Berkembang Sesuai Harapan)poin 3
 SAB (sangat Berkembang) poin 4

INSTRUMEN DAN RUBRIK PENILAIAN

Format Penilaian Kemampuan Siswa dalam Menulis Teks Deskripsi

Skor Jumlah Total

untuk Skor akhir Jml. Skor Perolehan
No. Nama Kelompok tiap peserta Jml. Skor Maksinal
aspek didik x100
1 2 3
1
2
3
4
5
6

Semarang, 1 Oktober 2023

Guru Bidang Studi

Siti Nur Anisah, S.Pd

Keterangan:
Aspek 1 = Penilaian dari diksi
Aspek 2 = Penilaian dari
Kohesif
Aspek 3 = Penilaian dari aspek struktur
Parameter Penilaian

Interval
Diksi Kohesif Structure
Persentase
Teks yang dibuat sesuai Antara kalimat yang Teks yang dibuat sudah
topik dan pemilihan kata satu dengan kalimat sesuai dengan structure
90 – 100 sesuai atau tepat yang lainnya sudah ada dalam descriptive text
keterkaitannya, teks (present tense), terdapat
yang dibuat sudah adjective dan adverb
sangat jelas menarik dan
rapi
Teks yang dibuat sesuai Antara kalimat yang Teks yang dibuat
topik tapi belum satu dengan yang terdapat unsur adverb dan
70 – 89 menggunakan pilihan lainnya sudah ada adjective tetapi penulisan
kata yang tepat keterkaitan, teks yang belum menggunakan
dibuat sudah bisa stuktur yang benar
dipahami tetapi belum
menarik dan rapi
Teks yang dibuat tidak Belum ada keterkaitan Teks yang dibuat tidak
60– 69 sesuai dengan topik antara kalimat yang satu menggunakan stuktur
dengan kalimat yang yang benar
lainnya
 Lampiran VI

Penilaian Hasil Belajar Siswa (individu)

Indikator Penilaian
No. Nama Siswa
Kognitif Keterampilan writing
1.
2.
3.
4.
dst

Lampiran VII

LEMBAR SURVEY KEPADA SISWA

Sekolah : …………………………….
Mata Pelajaran : …………………………….
Materi : …………………………….
Nama Guru : …………………………….
Kelas : …………………………….
Hari/tanggal : …………………………….

Petunjuk Lembar Observasi:

Berikut adalah daftar pertanyaan mengenai Bapak/Ibu guru mengajar anak. Jawablah dengan
jujur karena ini akan sangat membantu Bapak/Ibu guru dalam proses pendidikannya. Kamu
hanya perlu menjawab dengan mencentang (V) sesui ekspresi yang ada di lembar ini yang
menggambarkan : sangat sedih, sedih, biasa saja, atau senang.

Sangat Sedih Sedih Biasa saja Senang

No. Kompetensi
 1 Bapak/Ibu guru mengajar kami dengan
berbagai cara pembelajaran yang
Menyenangkan
2 Bapak/Ibu guru menggunakan media dan
peralatan belajar yang bermacam-macam
3 Bapak/Ibu gurumenanyakan bagaimana kamu
memahami pelajaran
4 Bapak/Ibu guru memberi kami kesempatan
bertanya tentang pembelajaran dan hal-hal
Lainnya
5 Bapak/Ibu guru mengubah cara mengajar atau
media yang digunakan saat mengajari kembali
materi yang sama, ketika kami mengalami
kesulitan memahami
6 Bapak/Ibu guru tampil ceria, berwibawa, rapi,
memotivasi, tenang, adil, obyektif dan penuh
perhatian kepada peserta didik.
7 Bapak/Ibu guru mengajak diskusi, tanya jawab,
dan permainan dalam pembelajaran
8 Bapak/Ibu guru membaca buku-buku dan
memiliki sumber belajar yang bervariasi
9 Bapak/Ibu guru membimbing, menasehati, dan
memberi teladan karakter profil pelajar
Pancasila
10 Bapak/Ibu guru memberikan motivasi,
apresiasi dan semangat salam kegiatan belajar.

Lampiran VIII
Instrument Survey Kepada Murid
Nama :……………………………………….
No. Absen : ……………………………………….
Kelas : ………………………………………

Instruksi:
Berikut ini adalah daftar pertanyaan mengenai Bapak / Ibu guru yang mengajar. Pertanyaan ini
bukan ujian dan tidak akan berpengaruh apa – apa untuk kamu. Jawablah dengan jujur karena ini
akan sangat membantu Bapak/Ibu guru dalam proses pendidikannya. Kamu hanya perlu mengisi
ceklis (√ ) sesuai ekspresi yang ada di lembar ini yang menggambanrkan sedih, cemberut, biasa
saja, dan senang.

Komponen: Penguasaan Materi

No Pertanyaan
1 Guru saya menyampaikan materi pelajaran dengan
contoh dalam kehidupan sehari hari
2 Guru saya menyampaikan materi pelajaran dari buku
paket dan sumber belajar lainnya
3 Guru saya memberikan contoh atau
permasalahan yang berhubungan dengan keadaan
saat ini
4 Guru saya menjawab pertanyaan dengan jelas
5 Guru saya menjawab pertanyaan dengan benar
6 Guru saya mengajar sesuai dengan materi pelajaran

Komponen: Kemahiran dalam Mengajar

No Pertanyaan

1 Guru saya menyampaikan kegiatan yang akan

dilakukan selama pembelajaran
2 Guru saya menyampaikan materi pelajaran dengan
mudah dimengerti
3 Guru saya mengajar dengan cara yang bervariasi
misalnya diskusi, domnstrasi, tanya jawab, ceramah,
dll
4 Guru saya berbicara dengan jelas ketika
menyampaikan materi pelajaran
5 Guru saya meminta saya belajar secara berkelompok
6 Guru saya mengajar dengan cara yang
menyenangkan dan menarik
 7 Guru membimbing saya dan teman – teman ketika
mengalami kesulitan
8 Guru saya membuat suasana nyaman saat
melaksanakan pembelajaran
9 Guru saya terampil menggunakan alat bantu saat
Mengajar
10 Guru saya memberi kesempatan kepada saya dan atau
teman – teman untuk bertanya atau menjawab
11 Guru saya menghargai kemampuan saya dan atau
teman -teman
12 Guru saya memberitahukan nilai hasil belajar saya
13 Guru saya memberikan motivasi kepada saya dan
atau teman – teman
14 Guru saya memberikan tugas dalam pembelajaran

HASIL SURVEY PADA PESERTA DIDIK

Nama : ……………………………….
Asal Sekolah : ……………………………….
Hari/ Tanggal : ……………………………….

Berikut ini adalah daftar pertanyaan mengenai Bapak ibu guru yang mengajar. Pertanyaan ini bukan
ujian dan tidak akan berpengaruh apa-apa untuk kamu. Jawablah dengan jujur karena ini akan
membantu Bapak/Ibu guru dalam proses penyelidikannya. Kamu hanya bisa menjawab sesuai
ekspresi yang ada di lembar ini yang menggambarkan sangat sedih, sedih, biasa saja, dan senang.
LEMBAR PERNYATAAN UNTUK SISWA
KATEGORI MENGEMBANGKAN DIRI DAN ORANG LAIN
Kompetensi Menunjukkan Praktek pengembangan diri yang didasari kesadaran dan
kemauan pribadi ( self Regulated Learning)
Bapak Ibu bertanya, apakah kami
senang/tidak dengan pembelajarannya
Kami boleh bertanya tentang apa saja
kepada bapak ibu guru
Bapak Ibu guru selalu memberikan
pembelajaran yang berbeda yang
membuat kami senang
Bapak ibu guru mengikuti keinginan kami
dalam belajar
Bapak/Ibu guru tampil ceria, berwibawa,
rapi,
memotivasi, tenang, adil, obyektif dan
penuh perhatian kepada peserta didik