MODUL AJAR BAHASA INGGRIS

DESCRIPTIVE TEXT
INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS SEKOLAH
Nama Penyusun Meisha Miftahul Jannah
Institusi SMA Negeri 1 Ciawigebang
Tahun Pelajaran 2023 – 2024
Jenjang Sekolah Sekolah Menengah Atas
Kelas/Fase X/E
Element Listening, Viewing, and Speaking
Materi Descriptive Text
Capaian Pembelajaran Mendengarkan, memahami, dan menyampaikan ulang:
Pada akhir fase E, peserta didik dapat memahami
pengertian teks deskriptif, fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan dari teks deskriptif. Peserta didik dapat
menyampaikan ulang mengenai materi yang telah
dipahami.
Alokasi Waktu 45 Menit x 2 JP x 1 Pertemuan
B. KOMPETENSI AWAL
Descriptive text, peserta didik telah memiliki pengetahuan mendasar mengenai teks
deskriptif
C. PROFIL BELAJAR PANCASILA
Bernalar Kritis Mengidentifikasi struktur dan unsur kebahasaan yang sesuai
dengan gambar yang disajikan dalam urutan yang benar.
Gotong Royong Berkerja sama mencari informasi tentang teks deskriptif.
Mandiri Mencari informasi tambahan tentang materi.
Kreatif Menyusun teks deskripsi menggunakan kosa kata sendiri.
D. STRATEGI PEMBELAJARAN
Model Pembelajaran Problem Based Learning
Metode Pembelajaran Scaffolding
Media Video interaktif, Gambar, PPT, Quizziz, Gform
Sarana Prasarana  Alat: Laptop, Proyektor, Music Box, Handphone
 Bahan: Buku Bahasa Inggris, Youtube, LKPD,

E. TARGET PESERTA DIDIK

Jumlah Peserta Didik: 36 orang
KOMPONEN INTI
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah belajar mengenai descriptive text, peserta didik mampu mengetahui pengertian
dari teks deskriptif, membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
yang ada dalam sebuah teks deskriptif. Memberi dan meminta informasi terkait tempat
wisata dan bangunan bersejarah terkenal, pendek dan sederhana, sesuai dengan
konteks penggunaannya.
B. PEMAHAMAN BERMAKNA
Descriptive text adalah teks yang menggambarkan sesuatu/manusia secara terperinci.
Jadi tujuan utama dari deskriptif teks ini adalah untuk menggambarkan
seseorang/benda secara spesifik kepada pembaca dalam ruang lingkup yang terperinci.
C. PERTANYAAN PEMANTIK
Berkaitan dengan video yang ditampilkan pada proyektor dan menanyakan:
 Where is that place?
 Have you been there?
 What’s in that place?
D. PERSIAPAN PEMBELAJARAN
 Guru menyusun LPKD.
 Guru menyusun instrumen assesmen yang digunakan.
 Guru melakukan tes modalitas belajar.
E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
 Guru memberi salam dan mengajak berdo’a sebelum
pembelajaran dimulai.
 Guru mengecek kehadiran peserta didik.
Pendahuluan  Guru memberi apersepsi tentang tujuan pembelajaran dan
(15 menit) materi yang akan dipelajari.
 Memotivasi siswa untuk tercapainya kompetensi dan
karakter yang sesuai dengan Profil Pelajar Pancasila.
 Menyebutkan jargon dan melakukan ice breaking untuk
mengetes tingkat kefokusan siswa.

Orientasi peserta didik pada masalah

Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan (stimulus)
Inti tentang materi yang akan dipelajari dengan cara mengamati
(65 menit)
video "Dufan ll Cinematic" atau sebuah teks yang
berhubungan dengan materi.
 Mengorganisasi peserta didik

 Peserta didik dikelompokkan sesuai dengan teman

sebangkunya untuk menuliskan hal-hal apa saja yang
mereka lihat dalam video tersebut.
 Peserta didik secara individu menentukan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan secara lebih lanjut.

Membimbing Penyelidikan Individu

 Peserta didik diberikan LKPD/Quizziz.

 Peserta didik mencari dan mengumpulkan informasi
tentang fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaaan dari teks deskripsi yang telah mereka
pahami.

Mengembangkan dan menyajikan hasil kerja

 Peserta didik menggunakan

LKPD.
 Peserta didik mengirimkan hasil kerja.

Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan

masalah

Peserta didik bersama dengan guru melakukan diskusi kelas

untuk menganalisis hasil jawaban dan menyamakan persepsi
tentang materi yang dipelajari.
  Guru memfasilitasi peserta didik untuk mereview
pembelajaran yang telah dilaksanakan.
 Guru memberikan apresiasi dan motivasi terhadap hasil
kerja peserta didik.
Penutup  Guru dan peserta didik melakukan refleksi.
(10 menit)
 Guru menginformasikan kegiatan yang akan
dilaksanakan pada pertemuan berikutnya.
 Guru dan peserta didik berdoa bersama.
F. ASESMEN

 Apa yang sedang kamu rasakan saat ini?

Asesmen diagnostik non  Hal apa yang paling menyenangkan dan tidak
kognitif menyenangkan?
 Apa yang kamu inginkan dalam pembelajaran hari ini?

Asesmen Kognitif LKPD

Kuis
Asesmen Formatif
Penilaian harian
Asesmen Sumatif Penilaian Akhir Semester
G. PENGAYAAN DAN REMEDIAL
1. Remedial diberikan kepada peserta didik yang belum memahami konsep yang sudah
dipelajari. Remedial dilakukan dengan cara:
a. Pembelajaran ulang.
b. Pemberian bimbingan secara khusus.
c. Pemberian tugas-tugas latihan secara khusus.
d. Pemanfaatan tutor sebaya.
2. Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang sudah memahami konsep yang
sudah dipelajari dan bisa melanjutkan pembelajaran berikutnya. Pengayaan
dilakukan dengan cara:
a. Belajar kelompok.
b. Belajar mandiri.
H. REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN GURU
Guru :
a) Apakah pelaksanaan pembelajaran sudah sesuai dengan perencanaan?
b) Apakah siswa antusias mengikuti pembelajaran?
c) Apakah model pembelajan yang saya gunakan sesuai dengan materi dan
karakteristik peserta didik?
Siswa :
 Materi apa saja yang dipelajari?
 Bagian materi mana yang paling disukai?
 Materi apa yang kurang dimengerti?
LAMPIRAN

A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Terlampir
B. LEMBAR BACAAN + VIDEO UNTUK GURU DAN PESERTA DIDIK
LKPD
Buku teks Bahasa Inggris kelas X
Video Youtube:
https://youtu.be/oodg_hE9bzc?si=ynL0QR_u_KaszRad
Link Quizziz:
https://quizizz.com/admin/quiz/655b6dfe08ac63a655dbfef8?source=quiz_share
C. BAHAN AJAR
 D. DAFTAR PUSTAKA
(Hermawan, B., Haryanti, D., & Suryaningsih, N., 2022)

Kuningan, 22 November 2023

Mengetahui:
Guru Bahasa Inggris, Mahasiswa PLP 2

Nonih, S. Pd Meisha Miftahul Jannah

NIP. NIM. 20200410025
LAMPIRAN 1: LKPD
Descriptive Text Task – English X
Identitas Peserta Didik
Name :

Class :
No. Absen :
Identitas LKPD
Materi : Descriptive Text
Tujuan Pembelajaran :Setelah membaca descriptive text, peserta didik mampu
mengidentifkasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan, yang benar pada penulisan descriptive text.
Kelas :X

Dufan

Nowadays many vacation places are visited by tourists to relax themselves from the
pressures of work or just for family vacation. There are many places in Indonesia that can
be the places to relieve stress, one of which is Dufan. Dufan or fantasy world is a place of
entertainment or tourist spots in Jakarta, precisely in the area of Ancol Dream Park, North
Jakarta.

This place is very suitable for family tours because the games available are very numerous
and interesting. The entrance ticket is quite an expensive but that's worth it because usually
it's also an Ancol ticket too, its start from Rp. 250,000,-/person. There are at least 32 rides
that you can try in Dufan. The most famous rides are the Halilintar rollercoaster, Hysteria,
and the Ferris wheel. Not only that, there is a lot of food there that is worth trying when
you are tired of playing on the rides. Apart from that, after testing your adrenaline through
various rides, we can relax while looking at the beach in Ancol because it is still in the
same environment. So it's not surprising that Dufan has become a famous tourist attraction
even though it has been established since 1985. So, are you interested in visiting this place?

Questions:
1. Determine the structure of the text!
2. Mentions the specific participant/object!
3. What is the benefit of reading this text?
4. Making a sentences using those words:
a. Huge
b. Tourist spot
 5. True or false, simple present tense:
a. Dufan or fantasy world is a place of entertainment or tourist spots in Jakarta.
(T/F)
b. This place is very suitable for family tours. (T/F)
6. Change it that sentence into active voice!
“Many atractions are played by tourists.”

Submit your answer in this link:

https://forms.gle/UZQ1fRFGGJsqsicC8

Kunci Jawaban dan Penilaian

No. Kunci Jawaban Skor

1. Dufan is huge place of entertainments. 1 poin

It is huge tourist spots in North Jakarta. 1 poin

Paragraph 1 = identification
2. 2 poin
Paragraph 2 = description
3. Specific participant = “Dufan” 1 poin
The readers will know more about Dufan such as location, the best
4. 1 poin
time to visit, activities, how to go there.
5. a. True 1 poin

b. True 1 poin

6. Tourists are playing many atractions. 2 poin

Nilai = Jumlah skor penilaian x 100 = Jumlah skor penilaian x 100

Jumlah skor maksimal 10

LAMPIRAN 2: PENILAIAN

RUBRIK ASESMEN PROFIL PELAJAR PANCASILA

No Profil Pelajar Nomor urut Peserta Didik

Pancasila
Elemen: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Dst
1. Bernalar Kritis
Mengidentifikasi
struktur dan unsur
kebahasaan yang sesuai
dengan gambar yang
disajikan dalam urutan
yang benar.
2. Gotong Royong
Berkerja sama mencari
informasi tentang teks
deskriptif.
3. Mandiri
Mencari informasi
tambahan tentang
materi.
4. Kreatif
Menyusun teks deskripsi
menggunakan kosa kata
sendiri.

NOTE:
KKM Profil Pelajar Pancasila dengan kriteria BSH (Berkembang Sesuai Harapan)
Keterangan kriteria penilaian :
 MB (Masih Berkembang)
 SB (Sudah Berkembang)
 BSH (Berkembang Sesuai Harapan)
 SAB (sangat Berkembang)
 RUBRIK ASESMEN KETERAMPILAN (LISTENING)

No Aspek yang dinilai Kriteria Skor

1 Pemahaman siswa terhadap Sangat paham 4
video dan materi yang Paham 3
dijelaskan Cukup paham 2
Kurang paham 1
2 Kesesuaian isi dengan situasi Isi sangat sesuai dengan situasi 4
Isi sesuai dengan situasi 3
Isi cukup sesuai dengan situasi 2
Isi kurang sesuai dengan situasi 1
3 Keruntutan kalimat tepat Keruntutan sangat tepat 4
Keruntutan tepat 3
Keruntutan cukup tepat 2
Keruntutan kurang tepat 1
4 Pilihan kata Pilihan Kosa Kata sangat Tepat 4
Pilihan Kosa Kata Tepat 3
Pilihan Kosa Kata cukup tepat 2
Pilihan kosa kata kurang tepat 1
5 Pilihan tata bahasa Pilihan tata bahasa sangat tepat 4
Pilihan tata bahasa tepat 3
Pilihan tata bahasa cukup tepat 2
Pilihan tata bahasa kurang tepat 1

Pedoman Penskoran:
Jumlah skor Perolehan
Jumlah skor Maksimal X 100
 RUBRIK ASESMEN KETERAMPILAN (SPEAKING)

No Bagian yang dinilai Kriteria Skor

1 Pengucapan Hampir sempurna 4
Ada beberapa kesalahan namun tidak 3
mengganggu makna
Ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna 2
Banyak kesalahan dan mengganggu makna 1
2 Intonasi Hampir sempurna 4
Ada beberapa kesalahan namun tidak 3
mengganggu makna
Ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna 2
Banyak kesalahan dan mengganggu makna 1
3 Kelancaran Sangat lancar 4
Lancar 3
Cukup lancar 2
Kurang lancar 1
4 Ketepatan Makna Sangat tepat 4
Tepat 3
Cukup tepat 2
Kurang tepat 1

Pedoman Penskoran:
Jumlah skor Perolehan
Jumlah skor Maksimal X 100