MODUL AJAR

MEMBIASAKAN BERPIKIR KRITIS DAN SEMANGAT

MENCINTAI IPTEK

INFORMASI UMUM

A. IDENTITAS MODUL
1. Nama Penyusun : …………………………………
2. Satuan Pendidikan : SMA/SMK ……………………
3. Fase / Kelas : F / XI (Sebelas)
4. Mata Pelajaran : PAI dan Budi Pekerti
5. Alokasi Waktu : 12 JP / 4 Pekan
6. Tahun Penyusunan : 2023

B. KOMPETENSI AWAL
Guru dapat menghubungkan materi Al-Qur’an dan hadits tentang pembiasaan berpikir
kritis dan semangat mencintai IPTEK serta semangat mendalami al-Qur’an dan hadits
dalam kehidupan sehari-hari sebagi implementasi pengamalan dari Q.S. Ali ‘Imrān/3:
190-191 dan QS. ar-Rahmān/55:33.

C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME dan berakhlak mulia, Berkebhinekaan global,
Bergotong royong, bernalar kritis dan Mandiri

D. SARANA DAN PRASARANA

LCD Projector, Speaker aktif, Note book, CD Pembelajaran interaktif, HP, kamera,
kertas karton, spidol atau media.

E. TARGET PESERTA DIDIK

Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan
memahami materi ajar.

F. MODEL PEMBELAJARAN
Problem Based Learning (PBL)

KOMPONEN INTI

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Peserta didik dapat membaca dengan baik dan benar sesuai kaidah tajwid dan
mahkorijul khuruf QS. ali- Imran/3 : 190-191 dan QS. ar-Rahman/58 : 33, serta
hadits tentang berpikir kritis serta cinta ilmu pengetahuan dan teknologi.

1
 2. Peserta didik dapat menghafal dengan baik dan benar sesuai kaidah tajwid dan
mahkorijul khuruf QS. ali- Imran/3: 190-191 dan QS. ar-Rahman/58 : 33, serta
hadits tentang berpikir kritis serta cinta ilmu pengetahuan dan teknologi.
3. Peserta didik dapat mengidentifikasi ilmu tajwid dalam QS. ali- Imran/3: 190-191
dan QS. ar-Rahman/58 : 33.
4. Peserta didik dapat menjelaskan isi kandungan QS. ali- Imran/3 : 190-191 dan hadits
tentang berpikir kritis serta Q.S. Ar-Rahman/55: 33 dan hadits tentang cinta ilmu
pengetahuan dan teknologi.
5. Peserta didik dapat mengimplementasikan QS. ali- Imran/3 : 190-191 dan hadits
tentang berpikir kritis serta Q.S. Ar-Rahman/55: 33 dan hadits tentang cinta ilmu
pengetahuan dan teknologi dalam kehidupan sehari-hari.

B. PEMAHAMAN BERMAKNA
 Mengamati dan mempelajari Infografis. Paparan Infografis akan membangun peta
konsep yang jelas bagi peserta didik, sehingga materi dan rencana pembelajaran
tergambar sejak awal dalam benak mereka. Infografis akan meningkatkan
keingintahuan mereka untuk mengikuti pembelajaran.
 Membaca rubrik Mari Bertafakur agar peserta didik dapat memikirkan dan
merenungkan tentang kejadian faktual dan aktual di dalam kehidupan sehari hari
yang terkait dengan materi yang akan dibahas sehingga semakin tertarik untuk
mempelajari materi.

C. PERTANYAAN PEMANTIK
1. Bagaimana cara membaca yang benar Q.S. Ali Imran/3: 190-191 dan hadits tentang
berpikir kritis serta Q.S. Ar-Rahman/55: 33 dan hadits tentang cinta ilmu pengetahuan dan
teknologi?
2. Jelaskanlah tafsir Q.S. Ali Imran/3: 190-191 dan Q.S. Ar-Rahman/55: 33 dari buku-
buku tafsir yang Anda ketahui?
3. Bagaimana mengimplementasikan Q.S. Ali Imran/3: 190-191 dan hadits tentang
berpikir kritis serta Q.S. Ar-Rahman/55: 33 dan hadits tentang cinta ilmu pengetahuan dan
teknologi dalam kehidupan sehari-hari?

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Pekan Pertama:
1. Pendahuluan (15 menit)
a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam.
b. Perwakilan peserta didik memimpin doa.
c. Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta didik.
d. Sebelum memulai pembelajaran, peserta didik melakukan tadarus Al-Qur’an
selama 5 menit yang dipimpin oleh ketua kelas. Guru meminta peserta didik
untuk membaca Q.S. Ali Imran/3: 190-191 dengan tartil beserta terjemahannya.

2
 e. Guru memberikan apersepsi tentang cara membaca Q.S. Ali Imran/3: 190-191 dan
hadits tentang berpikir kritis..
f. Guru memberikan gambaran tentang cara membaca yang benar sesuai tajwid
Q.S. Ali Imran/3: 190-191 dan hadits tentang berpikir kritis.
g. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam materi yaitu
cara membaca yang benar Q.S. Ali Imran/3: 190-191 dan hadits tentang berpikir
kritis.

2. Kegiatan Inti (105 menit)

Langkah 1. Orientasi Masalah
a. Guru melakukan tes membaca Q.S. Ali Imran/3: 190-191 untuk mengetahui
kemampuan peserta didik dalam membaca Al-Qur’an, dari hasil tes tersebut
kemudian dikelompokkan menjadi tiga kelompok yaitu mahir, sedang, dan
kurang.
b. Guru mendorong peserta didik untuk berlatih membaca Al-Qur’an agar terbiasa
membaca Al-Qur’an dan hadits dari Buku Pendidikan Agama Islam dan Budi
Pekerti SMK Kelas XI.
c. Guru memberikan kesempatan bertanya kepada peserta didik terkait
permasalahan cara membaca Q.S. Ali Imran/3: 190-191 8 dan hadits tentang
berpikir kritis.

Langkah 2. Mengorganisasi Peserta Didik

a. Peserta didik dibagi dalam tiga kelompok sesuai hasil tes yang dilakukan guru.
b. Peserta didik diminta melakukan Kegiatan Aktivitas Mandiri dan Ruang
Kolaborasi dari Buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SMK Kelas XI
untuk memahami cara membaca dan menghafal Q.S. Ali Imran/3: 190-191.

Langkah 3. Membimbing Penyelidikan Kelompok

a. Guru meminta peserta didik dalam kelompok untuk berlatih mengidentifikasi
hukum tajwid yang terdapat dalam Q.S. Ali Imran/3: 190-191.
b. Guru meminta peserta didik dalam kelompok untuk mengidentifikasi arti perkata
dari Q.S. Ali Imran/3: 190-191 8 dan hadits tentang berpikir kritis..
c. Guru berkeliling untuk melihat kegiatan yang dilakukan peserta didik dalam
kelompok masing-masing.
d. Guru memberikan bantuan terbatas, apabila ada peserta didik/kelompok yang
mengalami kesulitan.

Langkah 4. Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya

a. Guru meminta dengan sukarela perwakilan kelompok untuk mempresentasikan
hukum tajwid yang terdapat dalam Q.S. Al-Maidah/5: 48.
b. Kelompok lain diminta untuk menanggapi dan memberikan argumen tentang apa
yang dipresentasikan.

3
 d. Guru meminta perwakilan kelompok lain untuk mempresentasikan arti perkata
dari Q.S. Ali Imran/3: 190-191 8 dan hadits tentang berpikir kritis.
c. Kelompok lain diminta kembali untuk menanggapi dan memberikan argumen
tentang apa yang dipresentasikan.

Langkah 5. Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah

a. Guru meminta semua peserta didik untuk saling melakukan apresiasi terhadap
peserta didik/kelompok yang telah sukarela mempresentasikan hasil diskusi dan
bagi peserta didik yang sudah terlibat aktif dalam pembelajaran.
b. Guru memberikan penguatan apabila ada jawaban peserta didik yang kurang
sesuai.

3. Kegiatan Penutup (15 menit)

a. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang
telah dilakukan, yaitu cara membaca dan menghafal Q.S. Ali Imran/3: 190-
191dan hadits tentang berpikir kritis serta identifikasi ilmu tajwid dalam Q.S. Ali
Imran/3: 190-191.
b. Guru mengonfirmasi materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya.

Pertemuan Pekan Kedua:

1. Pendahuluan (15 menit)
a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam.
b. Perwakilan peserta didik memimpin doa.
c. Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta didik.
d. Sebelum memulai pembelajaran, peserta didik melakukan tadarus Al-Qur’an
selama 5 menit yang dipimpin oleh ketua kelas.
e. Guru memberikan apersepsi tentang tafsir Q.S. Ali Imran/3: 190-191 dari buku-
buku tafsir.
f. Guru memberikan gambaran tentang tafsir Q.S. Ali Imran/3: 190-191 dari buku-
buku tafsir.
g. Guru memberikan apersepsi tentang cara mengimplementasikan Q.S. Ali
Imran/3: 190-191 dan hadits tentang berpikir kritis dalam kehidupan sehari-hari.
h. Guru memberikan gambaran tentang cara mengimplementasikan Q.S. Ali
Imran/3: 190-191 dan hadits tentang berpikir kritis dalam kehidupan sehari-hari
i. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam materi
kajian Q.S. Ali Imran/3: 190-191 dan hadits tentang berpikir kritis.

2. Kegiatan Inti (105 menit)

Langkah 1. Orientasi Masalah
a. Guru memberikan permasalahan tentang tafsir dari Q.S. Ali Imran/3: 190-191
tentang berpikir kritis dan permasalahan tentang mengimplementasikan Q.S. Ali
Imran/3: 190-191 dan hadits tentang berpikir kritis dalam kehidupan sehari-hari.

4
 b. Guru meminta peserta didik merumuskan masalah tentang tafsir dari Q.S. Ali
Imran/3: 190-191 dan tentang implementasi Q.S. Ali Imran/3: 190-191 dan
hadits tentang berpikir kritis dalam kehidupan sehari-hari
c. Guru memberikan kesempatan bertanya kepada peserta didik terkait
permasalahan seputar tema berpikir kritis.

Langkah 2. Mengorganisasi Peserta Didik

a. Peserta didik membagi diri menjadi beberapa kelompok terdiri 4-5 orang, yang
dibagi secara acak dan mempertimbangkan heteroginitas.
b. Peserta didik dalam kelompok mendiskusikan jawaban atas rumusan masalah
tersebut, dengan melakukan aktivitas pengumpulan data dan informasi dari
berbagai buku tafsir dan melakukan analisa perbandingan isinya.

Langkah 3. Membimbing Penyelidikan Kelompok

a. Guru berkeliling untuk melihat kegiatan yang dilakukan peserta didik.
b. Guru melihat sampel pekerjaan peserta didik/kelompok dan diskusi ringan
tentang apa yang sudah dilakukan.
c. Guru memberikan bantuan terbatas, apabila ada peserta didik/kelompok yang
mengalami kesulitan.

Langkah 4. Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya

a. Guru meminta masing-masing kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi
tentang tafsir Q.S. Ali Imran/3: 190-191 dan implementasi Q.S. Ali Imran/3:
190-191 dan hadits tentang berpikir kritis dalam kehidupan sehari-hari.
b. Kelompok lain diminta untuk menanggapi dan memberikan argumen tentang apa
yang dipresentasikan.

Langkah 5. Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah

a. Guru meminta semua peserta didik untuk saling melakukan apresiasi terhadap
peserta didik/kelompok yang telah mempresentasikan hasil diskusi dan bagi
peserta didik yang sudah terlibat aktif dalam pembelajaran.
b. Guru memberikan penguatan apabila ada jawaban peserta didik yang kurang
sesuai.

3. Kegiatan Penutup (15 menit)

a. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang
telah dilakukan, yaitu tafsir dari Q.S. Ali Imran/3: 190-191 dan implementasi
Q.S. Ali Imran/3: 190-191 dan hadits tentang berpikir kritis dalam kehidupan
sehari-hari.
b. Guru mengkonfirmasi materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya.

Pertemuan Pekan Ketiga:

1. Pendahuluan (15 menit)
a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam.

5
 b. Perwakilan peserta didik memimpin doa.
c. Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta didik.
d. Sebelum memulai pembelajaran, peserta didik melakukan tadarus Al-Qur’an
selama 5 menit yang dipimpin oleh ketua kelas. Guru meminta peserta didik
untuk membaca QS. ar-Rahman/58 : 33dengan tartil beserta terjemahannya.
e. Guru memberikan apersepsi tentang cara membaca QS. ar-Rahman/58 : 33, serta
hadits tentang berpikir kritis serta cinta ilmu pengetahuan dan teknologi.
f. Guru memberikan gambaran tentang cara membaca yang benar sesuai tajwid
QS. ar-Rahman/58 : 33, serta hadits tentang berpikir kritis serta cinta ilmu
pengetahuan dan teknologi.
g. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam materi yaitu
cara membaca yang benar QS. ar-Rahman/58 : 33, serta hadits tentang berpikir
kritis serta cinta ilmu pengetahuan dan teknologi.

2. Kegiatan Inti (105 menit)

Langkah 1. Orientasi Masalah
a. Guru melakukan tes membaca QS. ar-Rahman/58 : 33 untuk mengetahui
kemampuan peserta didik dalam membaca Al-Qur’an, dari hasil tes tersebut
kemudian dikelompokkan menjadi tiga kelompok yaitu mahir, sedang, dan
kurang.
b. Guru mendorong peserta didik untuk berlatih membaca Al-Qur’an agar terbiasa
membaca Al-Qur’an dan hadits dari Buku Pendidikan Agama Islam dan Budi
Pekerti SMK Kelas XI.
c. Guru memberikan kesempatan bertanya kepada peserta didik terkait
permasalahan cara membaca QS. ar-Rahman/58 : 33, serta hadits tentang berpikir
kritis serta cinta ilmu pengetahuan dan teknologi.

Langkah 2. Mengorganisasi Peserta Didik

a. Peserta didik dibagi dalam tiga kelompok sesuai hasil tes yang dilakukan guru.
b. Peserta didik diminta melakukan Kegiatan Aktivitas Mandiri dan Ruang
Kolaborasi dari Buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SMK Kelas
XI untuk memahami cara membaca dan menghafal QS. ar-Rahman/58 : 33.

Langkah 3. Membimbing Penyelidikan Kelompok

a. Guru meminta peserta didik dalam kelompok untuk berlatih mengidentifikasi
hukum tajwid yang terdapat dalam QS. ar-Rahman/58 : 33.
b. Guru meminta peserta didik dalam kelompok untuk mengidentifikasi arti perkata
dari QS. ar-Rahman/58 : 33, serta hadits tentang cinta ilmu pengetahuan dan
teknologi.
c. Guru berkeliling untuk melihat kegiatan yang dilakukan peserta didik dalam
kelompok masing-masing.
d. Guru memberikan bantuan terbatas, apabila ada peserta didik/kelompok yang
mengalami kesulitan.

6
 Langkah 4. Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya
a. Guru meminta dengan sukarela perwakilan kelompok untuk mempresentasikan
hukum tajwid yang terdapat dalam QS. ar-Rahman/58 : 33.
b. Kelompok lain diminta untuk menanggapi dan memberikan argumen tentang apa
yang dipresentasikan.
d. Guru meminta perwakilan kelompok lain untuk mempresentasikan arti perkata
dari QS. ar-Rahman/58 : 33, serta hadits tentang cinta ilmu pengetahuan dan
teknologi.
c. Kelompok lain diminta kembali untuk menanggapi dan memberikan argumen
tentang apa yang dipresentasikan.

Langkah 5. Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah

a. Guru meminta semua peserta didik untuk saling melakukan apresiasi terhadap
peserta didik/kelompok yang telah sukarela mempresentasikan hasil diskusi dan
bagi peserta didik yang sudah terlibat aktif dalam pembelajaran.
b. Guru memberikan penguatan apabila ada jawaban peserta didik yang kurang
sesuai.

3. Kegiatan Penutup (15 menit)

c. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang
telah dilakukan, yaitu cara membaca dan menghafal QS. ar-Rahman/58 : 33,
serta hadits tentang cinta ilmu pengetahuan dan teknologi serta identifikasi ilmu
tajwid dalam QS. ar-Rahman/58 : 33.
d. Guru mengonfirmasi materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya.

Pertemuan Pekan Keempat:

1. Pendahuluan (15 menit)
a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam.
b. Perwakilan peserta didik memimpin doa.
c. Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta didik.
d. Sebelum memulai pembelajaran, peserta didik melakukan tadarus Al-Qur’an
selama 5 menit yang dipimpin oleh ketua kelas.
e. Guru memberikan apersepsi tentang tafsir QS. ar-Rahman/58 : 33dari buku-buku
tafsir.
f. Guru memberikan gambaran tentang tafsir QS. ar-Rahman/58 : 33dari buku-
buku tafsir.
g. Guru memberikan apersepsi tentang cara mengimplementasikan QS. ar-
Rahman/58 : 33, serta hadits tentang cinta ilmu pengetahuan dan teknologi dalam
kehidupan sehari-hari.

7
 h. Guru memberikan gambaran tentang cara mengimplementasikan QS. ar-
Rahman/58 : 33, serta hadits tentang cinta ilmu pengetahuan dan teknologi dalam
kehidupan sehari-hari
i. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam materi
kajian QS. ar-Rahman/58 : 33, serta hadits tentang cinta ilmu pengetahuan dan
teknologi.

2. Kegiatan Inti (105 menit)

Langkah 1. Orientasi Masalah
a. Guru memberikan permasalahan tentang tafsir dari QS. ar-Rahman/58 : 33 dan
permasalahan tentang implementasi QS. ar-Rahman/58 : 33 serta hadits tentang
cinta ilmu pengetahuan dan teknologi dalam kehidupan sehari-hari.
b. Guru meminta peserta didik merumuskan masalah tentang tafsir dari QS. ar-
Rahman/58 : 33 dan tentang implementasi QS. ar-Rahman/58 : 33 serta hadits
tentang cinta ilmu pengetahuan dan teknologi dalam kehidupan sehari-hari.
c. Guru memberikan kesempatan bertanya kepada peserta didik terkait
permasalahan seputar tema berpikir kritis.

Langkah 2. Mengorganisasi Peserta Didik

a. Peserta didik membagi diri menjadi beberapa kelompok terdiri 4-5 orang, yang
dibagi secara acak dan mempertimbangkan heteroginitas.
b. Peserta didik dalam kelompok mendiskusikan jawaban atas rumusan masalah
tersebut, dengan melakukan aktivitas pengumpulan data dan informasi dari
berbagai buku tafsir dan melakukan analisa perbandingan isinya.

Langkah 3. Membimbing Penyelidikan Kelompok

a. Guru berkeliling untuk melihat kegiatan yang dilakukan peserta didik.
b. Guru melihat sampel pekerjaan peserta didik/kelompok dan diskusi ringan
tentang apa yang sudah dilakukan.
c. Guru memberikan bantuan terbatas, apabila ada peserta didik/kelompok yang
mengalami kesulitan.

Langkah 4. Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya

a. Guru meminta masing-masing kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi
tentang tafsir Q.S. Ali Imran/3: 190-191 dan implementasi Q.S. Ali Imran/3:
190-191 dan hadits tentang berpikir kritis dalam kehidupan sehari-hari.
b. Kelompok lain diminta untuk menanggapi dan memberikan argumen tentang apa
yang dipresentasikan.

Langkah 5. Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah

c. Guru meminta semua peserta didik untuk saling melakukan apresiasi terhadap
peserta didik/kelompok yang telah mempresentasikan hasil diskusi dan bagi
peserta didik yang sudah terlibat aktif dalam pembelajaran.

8
 d. Guru memberikan penguatan apabila ada jawaban peserta didik yang kurang
sesuai.

3. Kegiatan Penutup (15 menit)

a. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang
telah dilakukan, yaitu tafsir dari QS. ar-Rahman/58 : 33 serta implementasi QS.
ar-Rahman/58 : 33 dan hadits tentang cinta ilmu pengetahuan dan teknologi dalam
kehidupan sehari-hari.
b. Guru mengkonfirmasi materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya.

E. ASESMEN / PENILAIAN
a. Penilaian Sikap:
Buku PAI dan Budi Pekerti Kelas XI (Penulis: Abd. Rahman dan Hery Nugroho)
halaman 26 - 27

b. Penilaian Pengetahuan.
Buku PAI dan Budi Pekerti Kelas XI (Penulis: Abd. Rahman dan Hery Nugroho)
halaman 27 - 31

c. Penilaian Keterampilan.
Buku PAI dan Budi Pekerti Kelas XI (Penulis: Abd. Rahman dan Hery Nugroho)
halaman 31 - 32

F. PENGAYAAN DAN REMEDIAL

1. Pengayaan
Peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar selanjutnya dapat mengikuti
kegiatan pengayaan berupa pendalaman materi.

2. Remedial
Peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar berdasarkan kriteria
ketuntasan minimal yang ditetapkan diharuskan mengikuti kegiatan remedial.
Langkahnya guru menjelaskan kembali materi tentang berpkir kritis dan mencintai
ilmu pengetahuan dan teknologi”. Remedial dilaksanakan di luar jam pelajaran
pada waktu tertentu sesuai permasalahan yang perlu dilakukan remedial dan
perencanaan penilaian.

G. REFLEKSI GURU DAN PESERTA DIDIK

1. Refleksi Guru
a. Apakah pembelajaran dapat berlangsung sesuai rencana?
b. Apakah peserta didik yang mengalami hambatan, dapat teridentifikasi dan
terfasilitasi dengan baik?

9
 2. Refleksi Peserta Didik
a. Tuliskan ayat beserta isi kandungan dari Q.S. Ali Imran/3: 190-191 dan QS. Ar-
Rahman/58 : 33.
b. Tuliskan hadits yang berkaitan dengan perintah berpikir kritis dan cinta kepada
ilmu pengetahuan dan teknologi.
c. Tuliskan contoh perilaku yang mencerminkan Q.S. Ali Imran/3: 190-191 dan
QS. ar-Rahman/58 : 33 dalam kehidupan sehari-hari.

Mengetahui, Malang, 17 Juli 2023.

Kepala Sekolah Guru PAI & Budi Pekerti

(…………………………..) (………………….……………..)
NIP. ..................................... NIP. ............................................

10
 LAMPIRAN- LAMPIRAN

Lampiran 1
BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK
1. Lajnah Pentashih Mushaf al-Qur’an. 2019. Al-Qur’andan Terjemahannya. Jakarta:
Kementerian Agama RI
2. Puslit Lektur dan Khazanah Keagamaan. 2014. Kamus Istilah Keagamaan. Jakarta:
Kementerian Agama
3. Zamani, Zaki. 2018. Tuntutan Belajar Tajwid bagi Pemula. Jakarta: Medpress Digital

Lampiran 2
GLOSARIUM
1. Al-Qur’an dan Hadis
2. Ilmu pengetahuan: gabungan berbagai pengetahuan yang disusun secara logis dan
sistematis dengan memperhitungkan sebab akibat.
3. Teknologi: metode ilmiah untuk mencapai tujuan praktis; ilmu pengetahuan terapan
4. Fardhu ‘Ain: kewajiban perorangan yang wajib dilakukan oleh seorang muslim dan
tidak dapat diwakilkan.
5. Fardhu Kifayah: merupakan suatu amalan wajib yang dibebankan kepada umat Islam
tetapi bisa diwakilkan.
6. Empiris: berdasarkan pengalaman (terutama yang diperoleh dari penemuan, percobaan,
pengamatan yang telah dilakukan)

Lampiran 3
DAFTAR PUSTAKA
1. LPMQ. 2019. Al-Qur’an dan Terjemahannya. Jakarta: Kementerian Agama RI
2. Abdur Rohman dan Nugroho, 2021, Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SMK
Kelas XI. Jakarta: BSKAP Kemendikbud.
3. Zamani, Zaki. 2018. Tuntutan Belajar Tajwid bagi Pemula. Jakarta: Medpress Digital

11