INSTITUT PENGAJIAN SISWAZAH

INSTITUTE OF GRADUATE STUDIES

Tel : 05-4505494 Faks: 05-4594649

LAPORAN KEMAJUAN PENYELIDIKAN SISWAZAH

RESEARCH PROGRESS REPORT

Setiap pelajar Doktor Falsafah, pelajar Sarjana Mod Penyelidikan dan Mod Campuran dikehendaki mengisi borang ini. Sila beri maklumat
kemajuan penyelidikan agar sebarang masalah yang dikenal pasti dapat diselesaikan dengan segera. Laporan bagi setiap semester hendaklah
dihantar selewat-lewatnya dua (2) minggu sebelum minggu peperiksaan. Sekiranya gagal mematuhi perkara ini, keputusan "SM" (Sedang Maju)
tidak akan dicatatkan dan anda tidak akan dibenarkan mendaftar bagi semester berikutnya.

Each Ph.D, Research Mode and Mixed Mode students are required to fill in this form. Please provide information on the progress of your research so that
any problems encountered can be solved early. The report for every semester must be submitted not later than two (2) weeks before the examination week.
Failure to do so, the result will not be recorded as "SM" (In Progress) and the students are not allowed to register the following semester.

BAHAGIAN A : UNTUK DILENGKAPKAN OLEH PELAJAR

(PART A : TO BE COMPLETED BY THE STUDENT)

I MAKLUMAT PELAJAR (STUDENT'S INFORMATION)

1. Nama Penuh (Full Name) : Tasaratha Rajan A/L Anamalai

2. No. Matrik (Matric No) : P20201000500

3. Bil. Semester Berdaftar (No. of Registered Semester) : 5

4. Semester (Semester) : Semester 1 Sesi 2022/2023

5. Semester dan tahun kemasukan (Semester and year of admission) : Semester 1 Sesi 2020/2021

6. Program (Program) : Doktor Falsafah

7. Jika Sarjana, Mod Program (If Master, program mode) : Penyelidikan

8. Bidang Pengajian (Field of study) : Pendidikan Multimedia

9. Fakulti (faculty) : Fakulti Seni, Komputeran Dan Industri Kreatif

10. Jumlah kredit yang didaftar bagi semester (total number of credits registered for the current semester) : 80
12. Kursus (termasuk Disertasi/Tesis) yang didaftar bagi semester semasa :

(Courses (including Dissertation/Thesis) registered for the current

Kod Nama kursus Jam Kredit
Code Course Name Credit Hours
MTM79980 Tesis (Pendidikan Multimedia) 80

II 1. KURSUS / SEMINAR / KONFERENS / BENGKEL ( COURSES / SEMINAR / CONFERENCE /

Senaraikan seminar/konferens/bengkel yang dihadiri semester ini. Nyatakan sama ada sebagai pembentang kertas atau peserta (sekiranya
pembentang kertas kerja, sila lampirkan kertas kerja).
(List of seminar/conference/workshop attended for this semester. State whether as a presenter or participant (if as a presenter please attach the
conference paper)).
Tajuk Jenis Kursus Peranan Lampiran
Title Course Type Attend as Attachment
BENGKEL KERJA PENILAIAN BERSEPADU
(PBPPP)
UNTUK PENOLONG KANAN PENTADBIRAN SK & Bengkel Peserta cert2.pdf
SJKT PEJABAT PENDIDIKAN DAERAH KINTA
SELATAN TAHUN 2022
MULTI METHOD IN DDR Kursus Peserta cert3.pdf

2. PENERBITAN ( PUBLICATION )
Penerbitan Lampiran
Publication Attachment
5th International Conference on ICT in Education (ICTE) TASARATHA_RAJAN_ANAMALAI_ICTE_2021.pdf
KEBERKESANAN M-PEMBELAJARAN BERASASKAN Tasaratha_Rajan_Artikel_No_12.pdf
PROGRAM PENAMBAHAN BAHAN INTERAKTIF DALAM cert1-converted.pdf
III. LAPORAN KEMAJUAN PENYELIDIKAN (RESEARCH PROGRESS REPORT)

1. Tajuk penyelidikan (Title of research) :

Keberkesanan Pendekatan Gamifikasi Mudah Alih Terhadap Minat dan Pencapaian Matematik Murid SJKT

2. Sasaran Pencapaian (Milestones) :

Sasaran pencapaian Tercapai? Jika tidak,sila jelaskan
Milestones Achieved? if not,please explain
Bab 4 membincangkan mengenai analisa Ya
terhadap keputusan ujian pra, ujian pos serta
soal selidik yang telah dijalankan terhadap
murid
Tahun Lima di empat buah SJKT di Daerah Kinta
Selatan,
Bab 5 - membincangkan beberapa bahagian iaitu Ya
mengenai ringkasan kajian, perbincangan hasil
dapatan kajian, implikasi dapatan kajian,
kesimpulan serta cadangan untuk kajian
seterusnya. Pengkaji memben
3. Sila nyatakan masalah yang dihadapi berkaitan penyelidikan anda (jika ada) :
(Please state the problem encountered in relation to your research (if any)) :
4. Sila lampirkan Laporan Kemajuan Penyelidikan (bertaip) - lebih kurang 300 patah perkataan (Please enclose
Research Progress Report (type-written) - about 300 words (attachment)).

Laporan Kemajuan Penyelidikan

Keberkesanan Gamifikasi Mudah Alih terhadap Minat dan Pencapaian Murid SJKT di Daerah Kinta Selatan
dalam Subjek Matematik merupakan tajuk terkini tesis selepas pembentangan cadangan kajian. Kajian ini
adalah sebuah kajian kuantitatif. 3 buah sekolah SJKT dari Daerah Kinta Selatan dipilih untuk membuat
kajian. Murid-murid sekolah Tamil dari Daerah Kinta Selatan ini dipilih sebagai responden kajian. Kajian ini
dijalankan bagi menentukan keberkesanan penggunaan gamifikasi mudah alih berasaskan aplikasi Quizizz
terhadap minat dan pencapaian murid dalam topik Matematik bagi murid Tahun Enam di Tiga buah SJKT di
Daerah Kinta Selatan, Perak. Objektif pertama kajian ini adalah untuk menentukan kesan gamifikasi
berasaskan aplikasi Quizizz ke atas pencapaian murid bagi topik Matematik bagi murid Tahun Lima.
Manakala objektif kedua adalah untuk mengukur keberkesanan gamifikasi berasaskan aplikasi Quizizz ke
atas minat murid bagi topik Matematik bagi murid Tahun Enam. Objektif ketiga pula adalah untuk mengkaji
perbezaan pencapaian antara min skor ujian pasca kumpulan rawatan dengan kumpulan kawalan bagi topik
Matematik bagi murid Tahun Enam.

Bab 1

Memberi maklumat tentang pengenalan dan latar belakang bagi permasalahan kajian yang diselidik. Bab ini
ringkas dan padat. Penulisan bab ini adalah dengan huraian umum berhubung bidang kajian, diikuti dengan
perbincangan yang lebih spesifik tentang fokus kajian. Perbincangan berfokus tentang isu yang lebih
spesifik. Dalam kajian ini, pendahuluan bab yang dikemukakan oleh pengkaji dirasakan bertepatan dengan
tajuk yang dikaji. Pengkaji hanya memberi gambaran menyeluruh berkenaan kepentingan kajian.
Objektif kajian yang dibina pengkaji juga dilihat dapat menjawab persoalan kajian yang ditimbulkan.
Pengkaji telah membina empat persoalan kajian yang mudah berdasarkan permasalahan kajian dan objektif
kajian yang telah ditetapkan. Limitasi dan kepentingan kajian bagi kajian ini telah dijelaskan dengan ringkas.
Sebaiknya, pengkaji turut memaklumkan kepada pembaca tentang harapannya terhadap hasil yang
diperoleh daripada kajian yang dilaksanakan.

Pengkaji telah membincangkan kerangka konsep kajian dalam bab 1, oleh kerana tiada teori khusus yang
berkaitan, maka pengkaji membincangkan kerangka konseptual kajian beliau berdasarkan kajian-kajian
lepas dan diagram yang dibina juga direka bentuk hasil pengubahsuaian terhadap kajian pengkaji lain.

BAB 2

Bab ini akan membuat tinjauan berhubung literatur yang berkaitan dengan bidang kajian yang diselidik.
Dalam bab ini, pengkaji mengaitkan kajian-kajian terdahulu dengan kajian yang dilaksanakan. Secara
keseluruhannya, dilihat pengkaji telah berjaya mencari dan meninjau literatur dari dalam dan luar negara.
Dalam kajian ini juga didapati, pengkaji mempersembahkan kajian-kajian terdahulu satu persatu. Pengkaji
sebaiknya berusaha untuk membanding beza dan membincangkan kesamaan dan perbezaan anatara
dapatan kajian-kajian terdahulu untuk mengenal pasti jurang pengetahuan yang wujud dalam kajian yang
diselidik. Walaupun kajian-kajian lepas yang dijadikan sumber oleh pengkaji adalah relevan dan sesuai
dengan skop dan permasalahan kajian namun, pengkaji banyak menggunakan sumber kajian lepas secara
berulang-ulang.

BAB 3

Bab ini menerangkan prosedur-prosedur yang akan diikuti untuk mengumpul dan menganalisis data. Bab ini
merupakan bahagian amali dalam kertas usul penyelidikan yang disediakan. Pengkaji memberi justifikasi
terhadap metodologi kajian yang dipilih. Dalam kajian ini, pengkaji telah menjelaskan reka bentuk kajian
yang telah dipilih. Kajian ini menggunakan pendekatan kuantitatif yang menggunakan
analisis data kuantitatif yang berbentuk deskriptif. Bagi memperolehi data kuantitatif, kajian ini
menggunakan reka bentuk kuasi-experimental (quasi-experimental) di mana responden kajian tidak
diagihkan secara rawak tetapi menggunakan responden dalam kumpulan masing-masing iaitu
menggunakan kelas-kelas yang sedia ada tanpa mengganggu struktur pengurusan kelas di sekolah
berkenaan. Kumpulan rawatan dan kumpulan kawalan melalui proses pengukuran ujian pra yang merupakan
satu set soalan formatif dalam topik Matematik bagi murid Tahun Enam yang mengandungi 40 soalan aneka
pilihan untuk mengukur pencapaian murid dalam topik berkenaan. Seterusnya, kedua-dua kumpulan
melalui proses PdP yang berbeza pendekatannya (kumpulan rawatan dengan gamifikasi mobile berasaskan
aplikasi Quizizz manakala kumpulan kawalan dengan pembelajaran secara konvensional) yang berlangsung
selama empat minggu.
BAB 4

Setelah menjalankan kajian dan membuat analisis, penggunaan aplikasi gamifikasi mudah alih dengan minat
murid SJKT dalam tajuk Nombor Bulat dan Operasi Asas Matematik Tahun Lima dibuktikan telah dapat
meningkatkan prestasi pelajar. Dari min soal selidik juga telah dapat dibuktikan terdapat kesan positif
terhadap minat pelajar dengan penggunaan gamifikasi mudah alih dengan minat murid SJKT dalam tajuk
Nombor Bulat dan Operasi Asas Matematik Tahun Lima. Hasil kajian juga menunjukkan bahawa terdapat
hubungan antara gamifikasi mudah alih dengan minat murid SJKT dalam tajuk nombor bulat dan operasi
asas Matematik Tahun Lima. Selain itu, terdapat peningkatan pencapaian pada kedua-dua kumpulan
eksperimen dan kawalan, dengan kumpulan eksperimen memperoleh peningkatan pencapaian skor ujian
pos yang lebih tinggi berbanding kumpulan kawalan. Analisis ujian t pula menunjukkan terdapat perbezaan
yang signifikan antara pencapaian min skor ujian pos kumpulan eksperimen berbanding kumpulan kawalan
dengan nilai t(58)=1.905, p=.001 (p<.05). Kesimpulan daripada kajian menunjukkan penggunaan gamifikasi
mudah alih berasaskan aplikasi Quizizz berkesan dalam meningkatkan pencapaian dan minat murid dalam
Nombor Bulat dan Operasi Asas Matematik.

BAB 5

Bab-bab yang lepas telah membincangkan, Bahagian pertama adalah ringkasan mengenai latar belakang
kajian, pernyataan masalah, objektif kajian, persoalan kajian, hipotesis kajian, skop kajian dan definisi
operasi kajian. Seterusnya bahagian kedua adalah perbincangan perbandingan antara PdPc konvensional
dan gamifikasi mudah alih. Kajian terdahulu dan teori yang selaras dengan gamifikasi mudah alih turut dikaji
dan dikaitkan dengan gamifikasi mudah alih berasaskan aplikasi Quizizz. Perbandingan aplikasi penilaian
formatif yang sedia ada turut dikaji bagi mengetahui kelebihan dan kekurangan serta pemilihan aplikasi
yang sesuai bagi penilaian formatif. Manakala metodologi kajian merangkumi metod kajian bagi mengkaji
keberkesanan penggunaan gamifikasi mudah alih berasaskan aplikasi Quizizz terhadap minat dan
pencapaian murid dalam tajuk Matematik bagi murid Tahun Lima di tiga buah sekolah SJKT di daerah Kinta
Selatan, Perak. Akhirnya, di bab 4 membincangkan mengenai analisa terhadap keputusan ujian pra, ujian
pos serta soal selidik yang telah dijalankan terhadap murid Tahun Lima di empat buah SJKT di Daerah Kinta
Selatan, Perak bagi menjawab tiga objektif kajian iaitu objektif ketiga, keempat dan kelima, mengukur
hubungan antara gamifikasi mudah alih dengan minat murid SJKT dalam tajuk Nombor Bulat dan Operasi
Asas Matematik Tahun Lima, mengukur hubungan antara gamifikasi mudah alih dengan pencapaian murid
SJKT dalam tajuk Nombor Bulat dan Operasi Asas Matematik Asas Tahun Lima dan mengkaji perbezaan
pencapaian min skor ujian pos kumpulan eksperimen berbanding kumpulan kawalan dalam kalangan murid
SJKT dalam tajuk Nombor Bulat dan Operasi Asas Matematik Tahun Lima. Bab ini membincangkan
beberapa bahagian iaitu mengenai ringkasan kajian, perbincangan hasil dapatan kajian, implikasi dapatan
kajian, kesimpulan serta cadangan untuk kajian seterusnya. Pengkaji membentangkan dan membincangkan
hasil kajian secara menyeluruh berdasarkan dapatan yang diperolehi seperti yang terkandung dalam

Secara keseluruhannya, pendekatan gamifikasi mudah alih dalam pembelajaran adalah suatu teknik untuk
meningkatkan kefahaman dan ingatan terutamanya pada pelajar disamping memotivasikan mereka. Bahan
pengajaran seperti perisian multimedia tidak boleh menggantikan tempat guru tetapi boleh digunakan
sebagai satu cara menarik minat pelajar untuk belajar dengan lebih baik. Justeru, penggunaan pendekatan
gamifikasi mudah alih dalam pembelajaran memang tidak dapat dinafikan sekarang ini memandangkan
netbook, tablet dan telefon pintar sentiasa dibawa oleh setiap individu. Ini seiring dengan peredaran masa
dan semua manusia dianggap memerlukan kemudahan aplikasi mudah alih. Maka dengan itu, pendekatan
gamifikasi mudah alih adalah sangat sesuai digunakan dalam pengajaran di sekolah yang selari
5. Ahli Jawatankuasa Penyeliaan (Members of Supervisory Committee)
Nama Penyelia Fakulti Peranan Kekerapan
Supervisor Name Faculty Designation Perbincangan

*Kekerapan Perbincangan (Frequency of

Discussion)
a. Sangat kerap (Very Frequent) d. 1 kali sebulan (Once a month)
b. 1 kali seminggu (Once a week) e. Tidak pernah (Never)
c. 2 kali sebulan (2 times a month) f. Lain-lain (sila nyatakan) / Others (please
state)
6. Berapa kerapkah Jawatankuasa Penyeliaan (semua ahli) mengadakan perjumpaan untuk perbincangan
dengananda semester ini? (Sila tandakan dan nyatakan tarikh)
Tarikh Masa Lokasi
Date Time Location
07-Jul-2022 04:00 PM Google Meet

21-Jul-2022 12:30 PM Google Meet

15-Aug-2022 10:00 AM Google Meet

27-Oct-2022 03:00 PM Google Meet

02-Dec-2022 11:00 PM Pentagon UPSI

8. Sila berikan komen mengenai penyeliaan yang anda terima :

(Please comment on the supervision that you have received:)
 BAHAGIAN B: DILENGKAPKAN OLEH PENYELIA
(PART B : TO BE COMPLETED BY THE MAIN SUPERVISOR)

1. Tahap aktiviti kerja penyelidikan pelajar (Level of research activity by the

2. Sila nyatakan kelemahan / halangan yang dihadapi oleh pelajar dalam kerja penyelidikannya (jika ada).
(Please state the weaknesses / obstacles faced by the student in his/her research (if any)).

3. Komen dan cadangan (Comment and Recommendations)

4. Status Pengajian (Status of Study) :

*Gred TM akan tertera di slip laporan kemajuan sekiranya pelajar mendapat status Tidak Memuaskan.
(Grade TM is stated in the progress report slip if the student's progress is unsatisfactory).
*Jika pelajar mendapat status Tidak Memuaskan sebanyak dua kali berturut-turut, notis pemberhentian
pengajian akan dikeluarkan. (If a student has gained the unsatisfactory status in two semesters
consecutively, the termination notice of studies will be issued).

5. Dalam kes "kurang memuaskan" atau "tidak memuaskan" adakah pelajar diberi amaran?
(In the case of "less satisfactory" or "unsatisfactory" had the student been warned?

i Secara lisan (Orally) :

ii Secara bertulis (In writing) :

6. Jika pelajar telah diberi amaran bertulis, sila lampirkan salinan surat tersebut. Jika tidak sila beripenjelasan mengapa
tidak dilakukan. (If the student has been warned in writing, please attach a copy of the letter. If not, please explain.)*

*Nota : Institut Pengajian Sisawazah tidak akan mencadangkan agar pelajar diberhentikan melainkan sudah diberi dua
(2) amaran bertulis. (Note: The Institute of Graduate Studies will not recommend a termination unless two (2) written
warnings have been issued.)