PROJECT

STATUS
REPORT
Modul Ajar Pendidikan Pancasila
Sekolah : Guru : Nuril Akhadiyah, S.Pd.
SMAIT TAHFIDZ AL-IMAN

Materi : Pelanggaran Hak

Asasi Manusia

Waktu : 2 x 2JP

Tujuan Pembelajaran
peserta didik dapat memahami makna gotong royong dalam kehidupan sehari hari,
melalui tayangan video dengan baik
peserta didik mampu memberikan contoh gotong royong dalam kehidupan sehari hari
melalui wawancara dengan baik.

Profil pelajar Pancasila

Beriman dan Bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa dan berakhlak mulia
Kreati
gotong royong

Alat dan Bahan

 Buku dan
LCD Proyektor Papan Tulis Notes
bolpoint

memberikan mencatat
menayangkan video Explain the reason
penjelasan kepada hasil
tentang gotong royong for the status
siswa penilaian

Media Pembelajaran

LKPD Video Pembelajaran

Model Pembelajaran
Problem based learning (PBL)

Pertanyaan pemantik
1. Apa yang kamu tahu apa itu gotong royong? pernahkah kamu melakukannya?
2. Mengapa gotong royong penting dalam masyarakat?
3. apa hubungan gotong-royong dengan masyarakat yang aman dan damai?

Langkah langkah pembelajaran

PERTEMUAN !

Pendahuluan (15 menit)

1. Guru mengucapkan salam

2. Guru meminta siswa di dalam kelas berdoa
3. Guru memeriksa kehadiran siswa, kebersihan kelas, dan kesiapan siswa dalam pembelajaran
seperti persiapan buku dan alat tulis.
4. Guru memberikan motivasi siswa dengan jargon “Siapa Kita” kelas menjawab dengan jargon
kelas masing masing.
5. Guru memberikan pertanyaan pemantik dan siswa mengerjakannya selama 10 menit di dalam
kelas di kertas kosong dari guru.
6. guru memaparkan tujuan pembelajaran, metode, serta alat dan bahan yang dibutuhkan

Kegiatan Inti (60 menit)

metode ceramah dan tanya jawab (15 menit)

1. Siswa melihat tayangan video contoh orang bergotong royong( https://www.youtube.com/watch?

v=mE6IrI6psb4; https://www.youtube.com/watch?v=vpPYo48kMKM .
2. dari tayangan video guru berinteraksi dengan siswa apa yang telah ditangkap siswa dalam video
tersebut? guru memberikan penguatan tentang pentingnya gotong royong.
 3. Peserta didik dibagi menjadi 3 kelompok sesuai tes diagnostik yang telah dilakukan oleh guru BK
di awal tahun pemebalajaran (kelompok kinestetik, kelompok auditori, dan kelompok visual)
4. Setiap kelompok diberika masalah yang sama tentang kondisi sekolah yang sering kotor karena
siswa yang membuang sampah sembarangan dan karena sampah dari daun pepohonan yang
jatuh di halaman serta dari debu yang tertiup kencang akhir-akhir ini.
5. Siswa di tiap kelompok diminta mencari solusi untuk membersihkan sampah dan kotoran di
sekolah dengan gotong royong.

Pencarian Informasi (20 menit)

kelompok auditori dan kelompok visual akan mencari informasi dengan mendengarkan informasi dari
youtube, sedangkan kelompok kinestetik akan mencari informasi dari guru dan atau keluarga sekolah
yang lain.

Pembuatan keputusan (25 menit)

siswa dalam kelompok membuat keputusan tentang solusi permasalahn yang diberikan oleh guru

ide bisa dituliskan dengan kata-kata, poster, ataupun dengan video. rancangan pemaparan
dilanjutkan minggu depan

Penutup (15 menit)

Guru meminta peserta didik memberikan kesimpulan dari kegiatan hari ini dan menyamapaikan
kendala dalam pembelajaran hari ini

guru memberikan penguatan pentingnya gotong royong

Asesmen

Asesmen Formatif

a. Penilaian Sikap: Lembar Observasi Peserta Didik

b. Penilaian Pengetahuan: Tes Uraian

c. Penilaian Keterampilan: Penilaian kinerja dan portofolio

Asesmen Sumatif: Ulangan Harian: Tes Uraian