# Modul

KLiK
Kelas Literasi Kreatif
Fase B

Literasi

Oleh: Karmita Zuriatin Asri

“Literasi Dadu” merupakan aktivitas literasi yang bertujuan untuk melatih anak
dalam membuat karya sederhana berupa kubus (dadu) yang terbuat dari kertas
buffalo. Literasi dadu tersebut memuat gambar, huruf, dan angka, guna
mengenalkan anak pada huruf dan angka.

www.sekolahliterasi.id
 Fase B Literasi

A. Deskripsi Kegiatan
“Literasi Dadu” merupakan aktivitas literasi yang bertujuan untuk melatih anak dalam
membuat karya sederhana berupa kubus (dadu) yang terbuat dari kertas buffalo.
Literasi dadu tersebut memuat gambar, huruf, dan angka, guna mengenalkan anak
pada huruf dan angka.

B. Petunjuk Aktivitas

Kegiatan ini dapat dilakukan secara individu, kelompok kecil, maupun kelompok
besar, menyelesaikan dengan kondisi dan situasi yang dihadapi.
Jika kegiatan ini dilakukan di rumah, kegiatan ini dapat dilakukan oleh anak
secara individu namun dengan kolaborasi (arahan) dari orang tua.
Jika kegiatan ini dilakukan di kelas, maka dapat dilakukan secara berkelompok
(kelompok besar/kelompok kecil) dengan tetap dipandu oleh guru.

C. Pelita diri yang ditumbuhkan

Peduli
Anak akan belajar tentang betapa banyaknya benda-benda di sekitar sehingga anak
merasa bersyukur, kemudian anak diharapkan memiliki rasa peduli dengan menjaga
atau merawat makhluk hidup dan benda-benda di sekitar.

Tanggung Jawab
Dengan aktivitas yang dilakukan, diharapkan anak mampu untuk bertanggung jawab
atas hasil kerjanya dalam membuat karya, selain itu dapat bertanggung jawab
terhadap pilihan benda sekitar yang dijadikan objek dalam membuat dadu.

Mandiri
Anak diharapkan mampu untuk memiliki kemandirian dalam mengerjakan tugasnya
masing-masing hanya dengan arahan dari orang tua/guru. Kegiatan ketika
mengamati, menulis lembar kerja, menggunting, hingga ke tahap terakhir yaitu
menempel setiap sisi dadu dilakukan oleh anak secara mandiri. Anak dapat dibantu
oleh guru atau orang tua ketika anak benar-benar membutuhkan bantuan.

D. Dimensi Literasi
Literasi Baca Tulis
Melalui pengamatan yang dilakukan, anak mampu mengenali huruf-huruf sesuai
dengan benda-benda yang ada di sekitar dengan cara membuat inisial benda
sebanyak 26 huruf abjad.
 Fase B Literasi

LiterasiNumerasi
Literasi Numerasi
Melalui aktivitas membuat literasi dadu, anak mampu mengenal simbol angka ketika
menggambar benda-benda di sekitar dengan jumlah tertentu.

E. Keterampilan Abad 21 yang di munculkan

Berpikir Kritis
Anak mampu melakukan pengamatan sederhana, kemudian kritis dalam menentukan
benda-benda yang ingin digambar. Anak menentukan sendiri jumlah benda yang ingin
digambar.

Kolaborasi
Dalam kegiatan ini, anak mampu melakukan kerjasama secara tim dengan teman
sebaya atau anak mampu melakukan kerjasama dengan orang tua.

Komunikasi
Ketika bekerja sama, anak akan terlatih untuk berkomunikasi dengan teman sebaya
atau orang tua untuk mendiskusikan apa yang akan digambar; berapa yang akan
digambar; siapa yang akan mengerjakan kegiatan menggambar, menggunting,
mengelem sisi-sisi dadu, dan lain-lain.

Kreatifitas
Anak akan terlatih melakukan kreativitas yaitu menggunting, menggambar, dan
mengelem sisi-sisi dadu, serta dapat melatih motorik anak.

F. Aspek Spiritual yang ditanamkan

Mengagumi kebesaran Allah SWT

Anak memahami bahwa Allah Swt. menciptakan seisi alam semesta ini, mulai dari
makhluk hidup hingga benda mati di sekitarnya.

Bersyukur
Anak merasa bersyukur atas karunia dan ciptaan Allah Swt. ini. Anak diharapkan
memiliki rasa syukur dalam bentuk menjaga lingkungan baik itu hewan, tumbuhan
hingga benda mati yang ada di sekitar.

Saling menghargai dan bertoleransi

Anak diharapkan mampu menumbuhkan rasa saling menghargai dan bertoleransi
ketika berdiskusi hingga mengerjakan tugas secara keseluruhan dalam tim.
Fase B Literasi

G. Kegiatan KLIK

Alokasi waktu
Waktu yang dibutuhkan dalam melaksanakan aktivitas literasi dadu ini kurang lebih
selama 2x35 menit

Alat dan bahan

Gunting
Pensil warna atau spidol warna
Pensil hitam
Pulpen
Lem atau selotip bolak-balik
Pola dadu kosong. (Direkomendasikan menggunakan kertas buffalo dengan warna
putih/berwarna).

Tahapan Literasi
Li Lihat dan Amati)
Ajaklah anak keluar kelas untuk melakukan pengamatan langsung di lingkungan
sekitar. Ajaklah anak untuk tetap bersyukur atas ciptaan Tuhan atas segala hal di
dunia ini.
Bentuklah kelompok heterogen yang berisi 4-6 anak dalam satu kelompok.
Berikan pertanyaan pemantik agar anak terlatih berpikir kritis. Contoh: Mengapa
kita keluar? Apa yang akan kita lakukan? Apa saja yang kamu lihat? Bagaimana
rupanya? Berapa banyak jumlahnya? Apakah bisa dimakan atau tidak? Apa
manfaatnya atau kegunaannya bagi kehidupan kita?

Te (Temukan Masalah/Tetapkan tujuan)

Pada lembar kerja, mintalah anak untuk menuliskan nama-nama benda yang ia
temukan selama proses pengamatan.
Mintalah anak untuk mencari benda di sekitar dengan huruf awalan yang sudah
ditentukan sebelumnya. Dan supaya kegiatan semakin menarik dapat dibuat
pengelompokan dan dibuat kompetisi antar kelompok.

Contoh pengelompokan;
Kelompok Penentuan huruf
Kelompok 1 Huruf a, b, c, d, e, dan f
Kelompok 2 Huruf g, h, I, j, k, dan l
Kelompok 3 Huruf m, n, o, p, q, r, dan s
Kelompok 4 Huruf t, u, v, w, x, y, dan z
Fase B Literasi

Jika dilakukan oleh anak di rumah, maka pembagian huruf tidak dilakukan.

Kemudian, arahkan anak untuk kembali ke ruangan dan melakukan aktivitas

berikutnya.
Minta anak untuk mengeluarkan semua peralatan dan bahan yang telah disiapkan
dari rumah, seperti gunting, pensil warna atau spidol warna, pulpen, serta alat
dan bahan yang disiapkan oleh guru seperti lem/selotip bolak-balik, dan pola
dadu dari kertas buffalo.
Bersama anak, guru menentukan permasalahan yang akan di bahas selama proses
pembelajaran. Hal yang dilakukan guru adalah dengan mengajukan pertanyaan.
Contoh: Apakah setiap benda memiliki nama? atau Adakah benda-benda yang ada
disekitar kita, kita tidak mengetahui namanya?

Ra (Rangsang Pemahaman)
Jelaskan kepada anak terkait kegiatan yang akan dilakukan.
Arahkan anak untuk mengisi pola dadu dengan gambar dan tulisan yang sesuai
dengan contoh pola dadu. Yang digambarkan dalam pola dadu adalah benda-
benda yang telah masuk dalam daftar di lembar kerja sesuai dengan abjad apa
yang didapatkan oleh kelompok masing-masing tersebut.
Guru menyiapkan lembaran kertas yang berbentuk pola kerangka kubus seperti
yang ada pada contoh berikut;

Si Simpulkan Hasilnya

1. Arahkan anak untuk melanjutkan mengisi lembar kerja yang masing kosong. Kolom
yang diisi di tahap ini adalah jumlah benda yang sesuai dengan jumlah benda
yang digambarkan dalam pola dadu sebelumnya serta ejaan angka.
2. Minta anak mempresentasikan hasil karyanya di depan kelas, jumlah anak yang
maju sesuai dengan jumlah dadu yang dibuatkan dalam satu kelompok tersebut,
artinya satu anak mempresentasikan satu dadu.
3. Ajak anak untuk menyimpulkan hasil pembelajaran hari ini dengan menggunakan
pertanyaan pemantik. Contohnya: “Apa saja yang telah kita lakukan? Berapa
banyak huruf dalam abjad? Bagaimana perasaannya dalam melakukan kegiatan
tersebut?
Fase B Literasi

Lembar Kerja

A. Tabel Literasi
Nama Kelompok :
Anggota Kelompok :

No Simbol huruf Nama benda Jumlah Benda Ejaan angka

1 Kk Kapur 6 Enam

Dst