LK 2.

1 Eksplorasi Alternatif Solusi

 Nama Mahasiswa : Muhammad Bahrudin LPTK : Universitas Muhammadiyah Malang
Alas Sekolah : SMK Kesehatan Banten Angkatan : II
No. UKG/SIMPKB ID : 201503111498 Bidang Studi PPG : Layanan Kesehatan
Kategori/Tahun : 1 /2023 Jadwal Kegiatan PPG : Eksplorasi Alternatif Masalah

Masalah dalam Penyebab Alternatif

Kategorisasi Masalah Kelebihan Kekurangan Mitigasi
Pembelajaran Masalah Solusi
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
1. Kurangnya Guru tidak Materi Media Metode/ Lainnya Berikut Alternatif Solusi 1. Pelatihan dan 1. Pelatihan dan 1. Pelatihan dan
Strategi
pengetahuan terampil Berdasarkan Workshop Workshop Workshop
guru dalam √ √ √ Wawancara Guru dan memiliki Sejumlah Bentuk upaya
terhadap menggunakan Guru Kurangnya Guru Pakar: sejumlah kekurangan yang untuk
teknologi dan TIK sehingga yang literasi tidak 1. Pelatihan dan kelebihan yang perlu mengurangi
inovasi kesulitan tidak media terbiasa Workshop membuatnya diperhatikan dari risiko atau
pembelajaran. merancang akrab dengan mengkhususkan menjadi metode Pelatihan dan mengatasi
dan mengelola dengan teknolo- teknologi dibidang pembelajaran Workshop, masalah yang
pembelajara teknologi gi akan pendidikan dan yang efektif dan sebagai berikut : mungkin
bervariatif sehingga atau mencakup pelatihan bermanfaat. A. Biaya timbul selama
dan inovatif kesulitan mengan pengenalan terhadap Berikut adalah B. Waktu Yang atau setelah
dalam dalam dalakan alat-alat beberapa Dibutuhkan pelatihan dan
kegiatan mengin- metode pembelajaran kelebihan, C. Kesulitan workshop.
pembelajaran. tegrasi- pembela berbasis teknologi diantaranya : dalam Evaluasi Berikut adalah
kan jaran dan metode evaluasi A. Partisipasi D. Keterbatasan beberapa
perang- konven- yang relevan, seperti Aktif Waktu latihan strategi
kat sional diklat Google Sites, B. Interaksi E. Tingkat mitigasi yang
lunak, Google Clasroom, Sosial Motivasi yang dapat
aplikasi/ Berbeda membantu
Zoom Meeting, Google C. Aplikasi
platform Praktis F. Kendala mengatasi
pembela-
Meet, canva, Quizizz, Teknologi
D. Pemecahan potensi
jaran dll dalam
masalah masalah dalam
digital ke 2. Kolaborasi antar Workshop
E. Dukungan pelatihan dan
dalam guru tentunya Daring
Instruktur workshop:
kuri- belajar dari guru
F. Kesempatan A. Perencana-
kulum yang kompeten 2. Kolaborasi antar
Berlatih an Yang
merdeka dibidang ICT guru
G. Kustomisasi Matang
pendidikan Kolaborasi antar
Materi B. Evaluasi
3. Kursus pendidikan guru memiliki
H. Kolaborasi Kebutuhan
 lanjutan yang I. Retensi banyak Peserta
berfokus pada Informasi kelebihan, tetapi C. Komunikasi
teknologi dan inovasi Yang Lebih juga memiliki Yang Efektif
pembelajaran Baik beberapa D. Fasilitator
4. Sumber Daya J. Umpan Balik kekurangan yang Yang
Daring Langsung perlu Terlatih
Guru dapat K. Motivasi diperhatikan. E. Pengguna-
menggunakan L. Pengembang Berikut adalah an Metode
sumber daya daring an beberapa Pembelajar
seperti Tutorial keterampilan kekurangan dari an Yang
Video, blog, dll Soft Skill kolaborasi antar Beragam
5. Keterlibatan dalam M. Pengalaman guru: F. Pemantau-
komunitas Belajar Yang A. Waktu dan an dan
profesioan dibidang Mendalam Komitmen Umpan
ICT pendidikan N. Fleksibiltas B. Kesulitan Balik Yang
Format dalam Terus-
Berikut Alternatif Solusi O. Kesempatan Koordinasi Menerus
Berdasarkan Networking C. Keterbatasan G. Ruang
Kajian Literatur : Sumber daya Lingkup
1. Simanjuntak, M.S., 2. Kolaborasi D. Tidak Setiap Yang Jelas
Simangunsong, antar guru Guru Bersedia H. Pengguna-
J.,Matondang, A.A., Kolaborasi untuk an Materi
Purba, R. G.,& antar Berkolaborasi Yang
Sianturi, M. (2023). guru/kerja E. Kesulitan Relevan
Peningkatan sama antar dalam I. Pemberian
Kemampuan guru, memiliki Mengevaluasi Sertifikat
pemanfaatan TIK sejumlah Dampaknya. J. Evaluasi
bagi Guru dan kelebihan yang Hasil dan
Peserta didik SMK signifikan Efektivitas
dalam Era Digital. dalam konteks Pelatihan
2. Amirahlilis, P.G. pendidikan dan
(2023). Peran guru pengembangan
dalam inovasi profesional.
pendidikan pada era Berikut adalah
teknologi informasi beberapa
3. Fricticarani, kelebihan dari
A.,hayati, kolaborasi
A.,Ramdani, antar guru: 2. Kolaborasi
R.,Hoirunisa I.,& antar guru
 Rosdalina, G.M. A. Pemahaman Berikut adalah
(2023). Startegi Yang Lebih beberapa
Pendidikan untuk Mendalam strategi untuk
sukses di era B. Inovasi mengurangi
teknologi 5.0.Jurnal Dalam risiko dan
Inovasi Pendidikan Pengajaran meningkatkan
dan Teknologi C. Penggunan efektivitas
Informasi (JIPTI), Sumber kolaborasi
4(1), 56-58. Daya Lebih antar guru:
Penerapan teknologi Efisien A. Jadwalkan
dalam pembelajaran, Pertemuan
D. Pemecahan
pemanfaatan Rutin
Masalah
aplikasi B. Tentukan
Bersama
pembelajaran dan Peran dan
pengembanagn E. Dukungan
Emosional Tanggung
model pembelajaran
dan Jawab
berbasis TIK
diharapkan mampu Profesional C. Fasilitator
mempercepat dan F. Peningkatan atau
mempermudah Keterampilan Koordinator
proses pembelajaran Pengajaran D. Penggunaan
serta memberikan G. Pengembang Teknologi
pengalaman belajar an Kolaborasi
yang lebih menarik Kurikulum E. Latihan
dan interaktif bagi Yang Holistik dalam
peserta didik H. Peingkatan Keterampila
4. Ramdhani, M.R.,& Motivasi n Kolaborasi
Adawiyah, R. (2023). Guru F. Tim
Strategi peningkatan I. Pengembang Gabungan
kompetensi guru an atau Proyek
SMK swasta pada Profesional
era 4.0. Kompetensi Bersama
Yang
yang harus G. Evaluasi
Berkelanjut-
disipakan guru SMK an Dampak
dalam menghadapi Kolaborasi
J. Pemahaman
era digital, yang Lebih H. Forum dan
diantaranya : (1) Baik Tentang Diskusi
Komunikasi, Kebutuhan Kelompok
(2)kemampuan
 kolaborasi, Peserta Didik I. Inklusivitas
(3)kemampuan dan
berpikir kritis Keterlibatan
(4)kemampuan Semua Guru
menggunakan TIK J. Umpan
(5)kecepatan Balik
memahami informasi
Terstruktur
dan media (6)
K. Fleksibiltas
kreativitas dan
inovasi (7) dalam
kemampuan Pendekatan
memecahkan L. Pelatihan
masalah (8) Kolaborasi
5. Haetami, M.Pemahaman
A.,Hamsiah, Bersama
A.,Hayati, N.,& tentang
pratiwi, E, Y.R. Tujuan
(2023). Pelatihan N. Kesempatan
peningkatan untuk
kompetensi guru Belajar dari
dalam implementasi
Keberhasila
kurikulum merdeka
n dan
belajar. Untuk
mendukung Kegagalan
implementasi
kurikulum merdeka,
seorang guru harus
memiliki kompetensi
pedagogik,
profesional,
kepribadian, sosial
dan teknologi
6. Menurut, Syamsuar,
S.,& Reflianto, R.
(2019). Terdapat
beberapa solusi yang
disampaikan, antara
lain, mempersiapkan
SDM dalam
 memanfaat-kan ICT,
kesiapan sarpras
pembelajaran
berbasis digital.
7. Menurut, Ammah, E.
S. (2017). Guru
mengembangkan
dirinya dalam
meningkatkan
profesionalisme,
pembelajaran yang
menarik bagi siswa.
kesadaran dalam
mengembangkan
dan
mengintegrasikan
ICT di setiap proses
pembelajaran di
sekolah., memiliki
inisiatif dalam
menerima segala
informasi dalam
bidang pengembagan
media pembelajaran
dan mampu
berkomunikasi,
berkolaborasi
dengan siswa dan
sesama guru secara
efektif.

Berikut kesimpulan
hasil dari wawancara
dan literatur yang akan
dijadikan Alternatif
Solusi, sebagai berikut:
1. Pelatihan dan
Workshop
2. Kolaborasi antar
 guru
2. Guru belum Guru belum √ √ Alternatif Solusi 1.Belended 1. Belended 1. Belended
dapat merancang Kurangnya Guru Berdasarkan Hasil Learning Learning Learning
memaksimal- dan keterampil kurang Wawancara dengan (pembelajaran / (pembelajaran (pembelajaran
kan dalam menerapkan an guru memi- pakar dan guru, Terpadu/Camp /Terpadu/Campu /Terpadu/
pemanfaatan metode dan dalam liki sebagai berikut : uran). ran). Campuran).
model-model media pengguna- keteram 1. Sering mengikuti Penerapan Meskipun blended Untuk
dan media pembelajaran an model pilan pengembangan diri learning memiliki mengatasi
pembelajaran
pembelajaran yang kreatif dan media dalam dan memanfaatkan banyak kelebihan, potensi
menggunakan
yang dan inovatif pembelaja- meran- media yang inovatif ada juga beberapa kekurangan
bervariatif, sehingga serta perbanyak blended kekurangan dan dan tantangan
ran cang learning
kreatif dan mengajarnya inovatif pengala sarana dan media tantangan yang dalam
inovatif dalam monoton pembelajaran memiliki perlu pembelajaran
-man
proses /konvensional pembela pendukung sejumlah diperhatikan blended
kegiatan dan akhirnya jaran 2. Pengadaan sarpras kelebihan yang dalam learning, ada
pembelajaran. peserta didik yang pendukung dapat penerapannya. beberapa
merasa bosan memanf pembelajaran meningkatkan Berikut adalah strategi
dengan aatkan menggunakan TIK pengalaman beberapa mitigasi yang
metode model 3. Diklat pengetahuan pembelajaran kekurangan dari dapat
pembelajaran dan pemanfaatn TIK peserta didik. pembelajaran diterapkan:
dari guru media dalam mendukung Berikut adalah blended learning: 1. Pelatihan
inovatif proses pembelajaran A. Ketergantung- dan
beberapa
4. Bimteks an pada dukungan
kelebihan
pengetahuan teknologi guru
penggunaan utama dari
B. Kesenjangan 2. Infrastruk-
teknologi tentang blended
teknologi tur
pembelajaran learning:
C. Dukungan teknologi
5. Kolaborasi antar A. Fleksibiltas
yang yang
guru Waktu dan
diperlukan handal
Tempat
Alternatif Solusi Kajian D. Keterbatasan 3. Perencanaa
B. Pengembang
Literatur, sebagai dalam n yang
an
berikut : pelatihan cermat
Keterampilan
1. Fricticarani, praktis 4. Pemantau-
Teknologi
A.,hayati, E. Isu keamanan an dan
C. Peningkatan
A.,Ramdani, dan privasi umpan
Keterlibatan
R.,Hoirunisa I.,& balik
D. Penghemat-
Rosdalina, G.M. 2. Penggunaan peserta
(2023). Startegi an waktu
 Pendidikan untuk dan Biaya Materi didik
sukses di era E. Penggunaan Pembelajaran 5. Pengemban
teknologi 5.0.Jurnal Sumber Yang gan materi
Inovasi Pendidikan Daya Yang Diversifikasi yang
dan Teknologi Fleksibel Penggunaan berkualitas
Informasi (JIPTI), F. Pemberian materi 6. Dukungan
4(1), 56-58. pembelajaran
Umpan Balik individu
Penerapan teknologi yang diversifikasi
Yang Lebih untuk
dalam pembelajaran, memiliki beberapa
pemanfaatan Cepat kekurangan dan peserta
aplikasi G. Kemampuan tantangan yang didik
pembelajaran dan Untuk perlu 7. Penilaian
pengembanagn Beradaptasi diperhatikan: yang
model pembelajaran Dengan Gaya A. Kesenjangan beragam
berbasis TIK belajar teknologi 8. Pengaturan
diharapkan mampu Peserta Didik B. Ketergantung- lingkungan
mempercepat dan H. Mendorong an pada pembelajar
mempermudah Kreativitas teknologi an yang
proses pembelajaran I. Kombinasi C. Kesulitan inklusif
serta memberikan Yang Efisien 9. Koordinasi
dalam
pengalaman belajar
J. Dukungan pemeliharaan antar guru
yang lebih menarik
Individual dan 10.Evaluasi
dan interaktif bagi
peserta didik K. Pengajaran pembaharuan efektifitas
2. Simanjuntak, M.S., Yang lebih D. Tantangan 11.Penyediaan
Simangunsong, Terpersonal dalam evaluasi materi
J.,Matondang, A.A., L. Pengenalan efektivitas yang
Purba, R. G.,& Pembelajara terstruktur
Sianturi, M. (2023). n mandiri 12.Pendekat-
Peningkatan M.Meningkatka an
Kemampuan n Kualitas pembelajar
pemanfaatan TIK Pembelajar- an aktif
bagi Guru dan an 13.Ketahanan
Peserta didik SMK N. Akses Materi dan
dalam Era Digital.
dan Sumber fleksibiltas
3. Amirahlilis, P.G.
Daya Yang
(2023). Peran guru
Lebih Kaya 2. Penggunaan
dalam inovasi
O. Mengatasi Materi
pendidikan pada era
 teknologi informasi Batasan Pembelajaran
4. Fricticarani, Geografis Yang
A.,hayati, Diversifikasi
A.,Ramdani,
R.,Hoirunisa I.,& 2.Penggunaan Untuk
Rosdalina, G.M. Materi mengatasi
(2023). Startegi potensi
Pembelajaran
Pendidikan untuk kekurangan
Yang
sukses di era dan tantangan
teknologi 5.0.Jurnal Diversifikasi yang mungkin
Inovasi Pendidikan timbul dalam
dan Teknologi Penggunaan penggunaan
Informasi (JIPTI), materi materi
4(1), 56-58. pembelajaran pembelajaran
Penerapan teknologi yang yang
dalam pembelajaran, diversifikasi diversifikasi,
pemanfaatan memiliki berikut adalah
aplikasi sejumlah beberapa
pembelajaran dan kelebihan yang strategi
pengembanagn signifikan mitigasi yang
model pembelajaran dapat
dalam konteks
berbasis TIK diterapkan:
pendidikan.
diharapkan mampu A. Perencana-
mempercepat dan Berikut adalah
an yang
mempermudah beberapa
teliti
proses pembelajaran kelebihan dari
B. Pelatihan
serta memberikan penggunaan
dan
pengalaman belajar materi
dukungan
yang lebih menarik pembelajaran
guru
dan interaktif bagi yang
C. Kesesuaian
peserta didik diversifikasi:
5. Ramdhani, M.R.,& dengan
A. Mengakomo-
Adawiyah, R. (2023). standar
dasi
Strategi peningkatan kurukulum
Beragam
kompetensi guru D. Kesetaraan
gaya Belajar
SMK swasta pada akses
B. Meningkat-
era 4.0. Kompetensi teknologi
yang harus kan
E. Penilaian
disipakan guru SMK keterlibatan
 dalam menghadapi pesesrta yang
era digital, didik diversifika-
diantaranya : (1) C. Pemahaman si
Komunikasi, Yang Lebih F. Pengguna-
(2)kemampuan Mendalam an sumber
kolaborasi, D. Mengatasi daya luar
(3)kemampuan
tantangan G. Inklusi
berpikir kritis
Belajar peserta
(4)kemampuan
menggunakan TIK E. Mendorong didik
(5)kecepatan kreativitas dengan
memahami informasi dan kebutuhan
dan media (6) pemecahan khusus
kreativitas dan masalah H. Evaluasi
inovasi (7) F. Kecocokan terus
kemampuan dengan menerus
memecahkan kebutuhan I. Koordinasi
masalah (8) individu dan
6. Haetami, G. Pemberdaya- kolaborasi
A.,Hamsiah, an peserta J. Pengelola-
A.,Hayati, N.,&
didik an waktu
pratiwi, E, Y.R.
H. Meningkat- yang
(2023). Pelatihan
peningkatan kan inklusi efisien
kompetensi guru I. Keterampilan K. Mengukur
dalam implementasi teknologi keterlibat-
kurikulum merdeka J. Peningkatan an peserta
belajar. Untuk motivasi didik
mendukung peserta didik L. Pengukur-
implementasi K. Peningkatan an hasil
kurikulum merdeka, hasil belajar pembelajar
seorang guru harus L. Persiapan an
memiliki kompetensi untuk dunia M. Kesinambu
pedagogik, nyata ngan dan
profesional,
pemelihara
kepribadian, sosial
an
dan teknologi.

Berikut, hasil
wawancara dan Kajian
Literatur yang akan
dijadikan Alternatif
Solusi, sebagai berikut:
1. Belended Learning
(pembelajaran
/Terpadu/Campur-
an)
2. Penggunaan Materi
Pembelajaran Yang
Diversifikasi.
Berikan materi
pembelajaran dalam
berbagai format
seperti teks, video,
audio, infografis, dan
presentasi. Ini
memungkinkan
peserta didik untuk
memilih format yang
paling sesuai dengan
gaya belajar mereka
DAFTAR PUSTAKA

NO JURNAL
1 Syamsuar, S., & Reflianto, R. (2019). Pendidikan dan tantangan pembelajaran berbasis teknologi informasi di era revolusi industri 4.0. E-Tech:
Jurnal Ilmiah Teknologi Pendidikan, 6(2).
2 Ammah, E. S. (2017). Pengembangan ICT (Information Communication Technology) sebagai solusi inovatif pembelajaran bahasa indonesia di
era tsunami digital. Jurnal Tarbiyatuna: Kajian Pendidikan Islam, 1(1), 48-57.
3 Simanjuntak, M. S., Simangunsong, J., Matondang, A. A., Purba, R. G., & Sianturi, M. (2023). Peningkatan Kemampuan Pemanfaatan
Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) bagi Guru dan Siswa SMK dalam Era Digital. UNGGUL IMPERIAL-Jurnal Pengabdian
Kepada Masyarakat, 2(1), 7-12.
4 Amirahlilis, P.G. (2023). Peran guru dalam inovasi pendidikan pada era teknologi informasi.
5 Fricticarani, A.,hayati, A.,Ramdani, R.,Hoirunisa I.,& Rosdalina, G.M.(2023). Startegi Pendidikan untuk sukses di era teknologi 5.0.Jurnal Inovasi
Pendidikan dan Teknologi Informasi (JIPTI), 4(1), 56-58.
6 Ramdhani, M.R.,& Adawiyah, R. (2023). Strategi peningkatan kompetensi guru SMK swasta pada era 4.0 Progressive of Cognitive and Ability, 2 (3), 180-191.
7 Haetami, A.,Hamsiah, A.,Hayati, N.,& pratiwi, E, Y.R. (2023). Pelatihan peningkatan kompetensi guru dalam implementasi kurikulum merdeka belajar.
SABAJAYA Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 1 (3).173-179.