Rencana Pelaksanaan Pembelajaran: Thinking and Problem Formulation)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SDK Karitas III

Kelas / Semester : 5 /1
Tema : Udara Bersih Bagi Kesehatan (Tema 2)
Sub Tema : Memelihara Kesehatan Organ Pernapasan Manusia (Sub Tema 3)
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, IPA
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 1 Hari
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mencermati teks bacaan yang disajikan, siswa mampu menemu-kan informasi tentang
bahaya kabut dan cara mengatasinya.
2. Dengan membaca teks, siswa mampu menyebutkan informasi terkait dengan pertanyaan apa, siapa,
di mana, bagaimana, dan mengapa.
3. Dengan menuliskan dalam bentuk tabel, siswa mampu mempresentasikan informasi dari teks
bacaan terkait dengan pertanyaan apa, siapa, di mana, bagaimana, dan mengapa.
4. Dengan berdiskusi, siswa mampu menyebutkan cara memelihara organ pernapasan.
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan 5 menit
Membaca Doa (Orientasi)
2. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan
dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta
didik (Apersepsi)
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran
yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
Inti Ayo Berlatih 60 menit
 Siswa membaca teks dan mengamati gambar pada buku siswa
sebagai pembuka kegiatan pembelajaran.
 Guru menunjuk beberapa siswa untuk menjawab pertanyaan
pada buku siswa.
 pertanyaaan tersebut bertujuan untuk menstimulus rasa ingin
tahu siswa tentang topik yang akan dipelajari. (Critical
Thinking and Problem Formulation)
Ayo Berdiskusi
 Siswa membaca teks tentang bahaya kabut asap dan cara
mengatasinya.
 Siswa membuat daftar kosakata baru dari teks bacaan,
selanjutnya mencari artinya dari Kamus Besar Bahasa Indonesia
lalu menuliskan dalam buku catatannya. (Creativity and
Innovation)
Hasil yang Diharapkan:
 Sikap cermat dan teliti siswa pada saat membaca teks bacaan.
 Pengetahuan tentang bahaya kabut asap dan cara
mengatasinya.
 Keterampilan siswa dalam menuliskan informasi yang mereka
temukan dari teks bacaan.
Penutup A. Penugasan dirumah 5 menit
 Untuk mengoptimalkan kerja sama, siswa dapat berbagai peran
dan tugas dengan orang tuanya.
B. Peserta didik:
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang
point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
tentang materi yang baru dilakukan.
C. Guru:
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/
portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi hadiah/ pujian.
Surabaya, 10 September 2022

Mengetahui Guru Kelas VA Guru Kelas VB
Kepala Sekolah,
Endah Widjajanti, S.Pd Emanuela Eko W, S.Pd Rissanti Ayudita O.G, S.Pd
LAMPIRAN PENILAIAN
Membuat Pertanyaan dan Jawaban sesuai Teks Bacaan

Kata Tanya Pertanyaan Jawaban
Apa 1. Apa penyebab kabut asap 1. Penyebab kabut asap adalah
kebakaran hutan
Siapa
Dimana
Bagaimana
Mengapa
Bentuk Penilaian : Nontes

Instrumen Penilaian : Rubrik
KD IPA 3.2 dan 4.2 dan Bahasa Indonesia 3.2 dan 4.2
Baikl sekali Baik Cukup Perlu bimbingan
Aspek/ Kriteria
4 3 2 1
Pengetahuan Dapat membuat Dapat membuat 8 Dapat membuat Dapat membuat
tentang lebih dari 2 pertanyaan dan lebih dari 6 masing- maisng 1
membuat pertanyaan dan jawaban dengan pertanyaan dan pertanyaan dan
pertanyaan jawaban untuk sekurang- jawaban dengan jawaban untuk
dengan kata setiap kata apa , kurangnya 1 sekurang- setiap kata tanya
apa, di mana, dimana, kapan, pertanyaan dan kurangnya 1 apa, di mana,
kapan, dan siapa dan siapa dengan jawabanuntuk pertanyaan dan kapan, dan siapa
berdasarkan teks benar setiap kata tanya jawaban untuk dengan tepat
bacaan apa, di mana, jawaban untuk
kapan, dan siapa setiap kata tanya
dengan benar. apa, di mana,
kapan, dan siapa
dengan tepat
Keterampilan Menyusun Menyusun Menyusun Menyususn
menyusun pertanyaan pertanyaan dan pertanyaan dan pertanyaan dan
pertanyaan dan danjawaban jawaban dengan jawaban dengan jawaban tidak
jawaban dengan dengan runtut dan runtut tetapi masi kosakata baku runtut dan
runtut kosakata kosakata baku hada kosakata dan tidak baku dengan kosakata
baku dengan benar tidak baku tetapi tidak runtut tidak baku
Sikap cermat dan Kemandirian
Diisi dengan catatan khusus hasil pengamatan terhadap sikap cermat dan kemandirian siswa yang
sangat baik dan perlu pendampingan ketika mengerjakan tugas, digunakan sebagai data dalam
rekapitulasi penilaian sikap
C. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 5 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 5 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2014).
2. Buku Sekolahnya Manusia, Munif Khotif.
3. Software Pengajaran SD/MI untuk kelas 5 semester 1.
4. Buku teks, buku bacaan tentang bahaya kabut asap dan cara mengatasinya,lingkungan sekitar.
5. Internet websiteedukasi.com
Refleksi Guru
Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, IPA, SBdP
Pembelajaran ke : 2
1. Dengan mencermati teks bacaan yang disajikan, siswa mampu menemukan informasi tentang karya
gambar cerita.
2. Dengan mencermati penjelasan guru, siswa mampu menjelaskan ciri-ciri gambar cerita.
3. Dengan mengingat pengalaman yang berkesan atau menentukan suatu tema, siswa mampu
membuat gambar cerita.
4. Dengan membaca teks, siswa mampu membuat poster tentang cara merawat organ pernapasan.
Alokasi
Waktu
didik (Apersepsi)
Inti Ayo Berdiskusi 60 menit
 Siswa mengamati salah satu contoh karya gambar cerita.
 Guru memberi pertanyaan kepada siswa mengenai ciri-ciri karya
gambar cerita. Guru dapat menunjuk beberapa siswa untuk
menjawab pertanyaan tersebut secara bergantian.
 Siswa menentukan satu tema untuk gambar cerita.
Ayo Berkarya
 Siswa mencermati teks bacaan cara me-melihara organ
pernapasan.
 Siswa membuat poster dengan tema merawat organ pernapasan.
Siswa membuat sketsa gambar poster dan dilanjutkan dengan
memberi warna pada gambar poster. Kegiatan ini dilakukan
secara berkelompok dengan anggota 5-6 siswa.
 Guru meminta siswa untuk menunjukkan gambar poster
kelompoknya masing-masing di depan kelas.
 Siswa dapat memberi komentar tentang poster yang paling
menarik menurutnya dan memberikan alasannya.
 Guru memberikan penilaian pada setiap poster. (Creativity and
Innovation)
Penutup Peserta didik: 5 menit
Guru:

Kepala Sekolah,
LAMPIRAN PENIALAIAN
Rubrik Membuat Poster

Bentuk Penilaian: Nontes
Instrumen Penilaian: Rubrik
KD IPA 3.2 dan 4.2 dan Bahasa Indonesia 3.2 dan 4.2
Aspek
4 3 2 1
Keja sama Seluruh anggota Terdapat satu Terdapat dua Terdapat lebih
saling bekerja siswa yang tidak siswa yang tidak dari dua siswa
sama dan berbagi mau bekerja mau bekerja yang tidak mau
tugas dalam sama dan berbagi sama dan berbagi bekerja sama dan
menyelesaikan tugas dalam tugas dalam berbagi tugas
poster menyelesaikan menyelesaikan dalam
poster poster menyelesaikan
poster
Sikap Seluruh anggota Beberapa Siswa terlihat Siswa terus
terlihat anggota terlihat bermain- main bermain-main
bersungguh – bersungguh- namun masih sekalipun sudah
sunguh saat sungguh saat mau diperingatkan
membuat poster membuat poster memperlihatkan oleh guru
kerjakeras
mereka sekalipun
dalam
pengawasan guru
Kreativitas Ada 4 hal yang Ada 3 hal yang Ada 2 hal yang Ada 1 hal
menarik ( dalam menarik misalnya menarik, misalnya yangmenarik
penggunaan penggunaan penggunaan mislanya sketsa
kalimat, sketsa, kalimat, sketsa kalimat dan gambar
gambar, gambar, dan sketsa gambar
pewarnaan serta pewarnaan
tata letak gambar
dan tulisan
C. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku bacaan Organ Pernapasan Manusia.
5. Buku teks, contoh gambar cerita, gambar-gambar poster.
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :…………

Muatan Terpadu : PPKn, IPS, Bahasa Indonesia
Pembelajaran ke : 3
1. Dengan membaca teks, siswa mampu menjelaskan informasi terkait dengan pertanyaan apa, di
mana, bagaimana, dan mengapa.
2. Dengan berdiskusi, siswa dapat menjelaskan akibat yang terjadi jika masyarakat tidak bertanggung
jawab atas masalah sampah.
3. Dengan membaca teks dan menyimak penjelasan guru, siswa dapat mengidentifikasi jenis usaha
ekonomi yang dikelola sendiri.
4. Dengan membaca teks bacaan menyimak penjelasan guru dan berdiskusi, siswa dapat menjelaskan
cara menghargai usaha ekonomi orang lain.
Alokasi
Waktu
8. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari
dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik
(Apersepsi)
9. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
Inti Ayo Menulis 60 menit
 Siswa membaca teks dalam bacaan.
 Siswa menandai informasi-informasi penting pada teks bacaan.
 Siswa menuliskan jawaban pertanyaan-pertanyaan dalam buku
siswa.
Ayo Berdiskusi
 Siswa berdiskusi mengenai dampak yang terjadi jika masyarakat
tidak mau bertanggung jawab atas masalah sampah.
 Siswa menyampaikan hasil diskusi di depan kelompok lain.
 Siswa membaca teks tentang kegiatan yang dilakukan pemulung.
 Siswa berdiskusi mengenai kegiatan yang dilakukan pemulung dan
cara menghargai kegiatan para pemulung.
 Siswa membaca teks mengenai menghargai kegiatan usaha
ekonomi orang lain.
Penutup A. Penugasan dirumah 15 menit
 Untuk mengoptimalkan kerja sama, siswa dapat berbagai peran
dan tugas dengan orang tuanya.
B. Peserta didik:
C. Guru:

Kepala Sekolah,
LAMPIRAN PENILAIAN
Menjelaskan Informasi Terkait Pertanyaan Apa, Di mana, Mengapa, dan Bagaimana
Amatilah pertanyaan-pertanyaan berikut berdasarkan bacaan akibat yang terjadi jika masyarakat tidak
bertanggung jawab atas masalah sampah.
1. Dimana lokasi daerah pada bacaan tersebut?
2. Apa masalah yang dibahas?
3. Bagaimana penyelesaiaan yang diambil oleh pemerintah kota tersebut?
4. Mengapa semua masyarakat bertanggungjawab atas maslah sampah?
5. Apa keuntungan jika masalah sampah dapat teratasi dengan baik?
Bentuk Penilaian : Nontes

Instrumen Penilaian : Rubrik
KD Bahasa Indonesia 3.2 dan 4.2
Aspek/ Kriteria
4 3 2 1
Pengetahuan Tepat dalam Tepat dalam Tepat dalam Tepat dalam
tentang memilah menjawab 6 menjawab 5 menjawab 4 menjawab paling
informasi yang pertanyaan dalam pertanyaan dalam pertanyaan banyak 3
didpat (BI 3,2) peta pikiran peta pikiran dalampeta pikiran pertanyaan dalam
peta pikiran
Keterampilan Jawaban sangat Jawabna mudah Jawaban mudah Jawaban agak
menyajikan mudah dibaca dan dibaca dan dibaca namun sulit dibaca dan
informasi ( BI 4.2) sangat mudah dimengerti agak sulit dimengerti
dimengerti dimengerti
Sikap kecermatan dan kemandirian
Diisi dengan catatan khusus hasil pengamatan terhadap sikap siswa yang sangat baik dan perlu
pendampingan, digunakan sebagai data dalam rekapitulasi penilaian sikap
Rubrik Presentasi
IPS KD 3.3 dan 4.3 serta PPKn KD 3.2, 1.2, 2.2, dan 4.2.
Kompetensi yang dinilai:
Kemampuan siswa dalam berdiskusi dan pengetahuan siswa mengenai tanggung jawab
masyarakat akan sampah.
Aspek
4 3 2 1
Keja sama Presentasi Terdapat satu Terdapat tiga Terdapat lebihdari
disampaikan atau dua atau empat empat kesalhan
dengan kesalahan dalam kesalahan dalam dalam tata
menggunakan tata bahasa tata bahasa bahasa indonesia
tata bahasa indonesia yang indonesia yang yang baik dan
indonesia yang baik dan baku baik dan baku baku
baik dan baku
Aspek
4 3 2 1
terlihat anggota terlihat bermain- main bermain- main
bersungguh- bersungguh- namun masih mau meskipun sudah
sungguh dalam sungguh dalam memperlihatkan berulang Kali
mempersiapkan mempersiapkan kerja keras diperingatkan
presentasi siswa presentasi siswa mereka sekalipun oleh guru
dalampengawasan
guru
Keterampilan Pengucapan kata- Pengucapan Pengucapan kata- Pengucapan
berbicara kata secara kata- kata di kata tidak kata- kata secara
keseluruhan jelas, beberapa bagian begitu jelas tapi keseluruhan
tidak jelas dan dapa masih bisa betul- betul tidak
menggumam dan mengerti ditangkap jelas
dapat dimengerti maksudnya oleh menggumam dan
pendengar tidak dapat
dimengerti
C. SUMBER DAN MEDIA

 Buku bacaan mengenai enghargai perasaan orang lain.
 Buku bacaan tentang kegiatan pemulung.
 Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 5 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 5 (Buku Tematik Terpadu
 Buku Sekolahnya Manusia, Munif Khotif.
 Software Pengajaran SD/MI untuk kelas 5 semester 1.
 Buku teks, lingkungan sekitar.
 Internet websiteedukasi.com
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..

Muatan terpadu : Bahasa Indonesia, IPS
Pembelajaran ke : 4
1. Dengan membaca teks dan menyimak penjelasan gurum siswa dapat menjelaskan cara menghargai
kegiatan usaha ekonomi orang lain.
2. Dengan berdiskusi, siswa mampu menjelaskan sikap pelaku usaha kegiatan ekonomi dalam
menjalin hubungan dengan pesaingnya.
3. Dengan menyimak penjelasan guru dan membaca informasi, siswa mampu menjelaskan pentingnya
sikap tanggung jawab di lingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat.
Alokasi
Waktu
didik (Apersepsi)
 Siswa membaca teks dan memahami tentang cara menghargai
kegiatan ekonomi orang lain.
 Siswa melakukan pengamatan terhadap hubungan antarpelaku
usaha kegiatan ekonomi yang ada di sekitar tempat tinggal
mereka. Selanjutnya siswa membuat laporan tertulis.
 Siswa melaporkan hasil diskusi di depan kelas.
 Guru membimbing siswa agar dapat meniru sikap baik dari
pelaku usaha tersebut dan menerapkannya dalam kehidupan
sehari-hari. (IPS KD 3.3 dan 4.3)
 Siswa membaca teks dan mendengarkan penjelasan guru
tentang pentingnya tanggung jawab dalam melaksanakan usaha
kegiatan ekonomi.
 Guru memberi umpan balik dengan memberi pertanyaan kepada
siswa mengenai akibat yang terjadi jika masyarakat tidak memiliki
rasa tanggung jawab. (Bahasa Indonesia KD 3.2 dan 4.2)
(Critical Thinking and Problem Formulation)

Guru:

Kepala Sekolah,
LAMPIRAN PENILAIAN
Rubrik Presentasi
IPS KD 3.3 dan 4.3
Bahasa Indonesia KD 3.3 dan 4.3
Kompetensi yang dinilai:
Pengetahuan siswa tentang topik diskusi
Keterampilan siswa dalam menyajikan hasil diskusi
Sikap kecermatan dan ketelitian siswa dalam berdiskusi
Perlu
Baikl sekali Baik Cukup
Aspek bimbingan
4 3 2 1
Tata bahasa Presentasi Terdapat satu Terdapat tiga atau Terdapat
disampaikan atau dua empat kesalahan lebihdari empat
dengan kesalahan dalam dalam tata bahasa kesalhan dalam
menggunakan tata bahasa indonesia yang baik tata bahasa
tata bahasa indonesia yang dan baku indonesia yang
indonesia yang baik dan baku baik dan baku
baik dan baku
terlihat anggota terlihat bermain- main bermain- main
bersungguh- bersungguh- namun masih mau meskipun sudah
sungguh dalam sungguh dalam memperlihatkan berulang Kali
mempersiapkan mempersiapkan kerja keras mereka diperingatkan
presentasi siswa presentasi siswa sekalipun oleh guru
dalampengawasan
guru
Keterampilan Pengucapan Pengucapan Pengucapan kata- Pengucapan
berbicara kata-kata secara kata- kata di kata tidak begitu kata- kata
keseluruhan jelas, beberapa bagian jelas tapi masih bisa secara
tidak jelas dan dapa ditangkap keseluruhan
menggumam dan mengerti maksudnya oleh betul- betul tidak
dapat dimengerti pendengar jelas
menggumam
dan tidak dapat
dimengerti
C. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku bacaan cara menghargai kegiatan ekonomi orang lain.
5. Teks bacaan, lingkungan.
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, SBdP, IPA
Pembelajaran ke : 5
1. Dengan mengamati poster, siswa menceritakan kembali tentang cara merawat organ pernapasan
pada manusia.
2. Dengan membaca teks dalam buku, siswa dapat menjelaskan informasi tentang langkah-langkah
membuat gambar cerita.
3. Membuat sketsa gambar cerita sesuai tema yang telah ditentukan pada pembelajaran sebelumnya.
Alokasi
Waktu
didik (Apersepsi)
Inti Ayo Bercerita 60 menit
 Siswa mendengarkan penjelasan guru dan mencermati teks
bacaan tentang langkah-langkah membuat gambar cerita.
 Siswa menyiapkan alat dan bahan untuk membuat gambar
cerita.
 Siswa membuat sketsa gambar sesuai dengan tema yang telah
ditentukan.Kegiatan ini ditujukan untuk memberikan pemahaman
dan melatih keterampil an siswa dalam membuat gambar cerita.
(SBdP KD 3.1 dan 4.1)(Creativity and Innovation)

Guru:

Kepala Sekolah,
LAMPIRAN PENILAIAN
Rubrik Membuat Gambar Cerita

SBdP KD 3.1 dan 4.1
Bahasa Indonesia KD 3.2 dan 4.2
Perlu
Baikl sekali Baik Cukup
Aspek bimbingan
4 3 2 1
Kesesuaian Sangat sesuai Hampir Kurang sesuai Tidak sesuai
gambar dengan dengan tema mendekati tema dengan tema cerita sama sekali
tema cerita cerita cerita dengan tema
cerita
Kreativitas Ada 4 hal yang Ada 3 hal yang Ada 2 hal yang Ada 1 hal
menarik ( dalam menarik misalnya menarik, misalnya yangmenarik
penggunaan penggunaan penggunaan kalimat mislanya sketsa
kalimat, sketsa, kalimat, sketsa dan sketsa gambar gambar
gambar, gambar, dan
pewarnaan serta pewarnaan
tata letak gambar
dan tulisan
C. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku bacaan cara merawat organ pernapasan.
5. Teks bacaan, perlengkapan membuat poster.
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..

Muatan Terpadu : SBdP, Bahasa Indonesia, PPKn
Pembelajaran ke : 6
1. Dengan membaca teks bacaan dan menyimak penjelasan guru, siswa dapat menjelaskan dua
macam teknik pewarnaan.
2. Dengan mengamati gambar cerita, siswa mampu menjelaskan contoh sikap bertanggung jawab atas
tugas yang diberikan.
3. Dengan berdiskusi, siswa dapat menjelaskan akibat yang terjadi jika tanggung jawab tidak
dilaksanakan.
4. Dengan menyelesaikan sketsa menjadi gambar cerita, siswa mampu menceritakan gambar cerita
yang telah dibuat.
Alokasi
Waktu
Pendahuluan 16. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca 5 menit
Doa (Orientasi)
17. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan
diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi)
18. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)

 Siswa membaca teks dalam buku siswa.
 Guru menunjuk beberapa siswa untuk menjelaskan dua macam
pewarnaan.
 Siswa mewarnai sketsa gambar yang telah dibuat. Siswa dapat memilih
pewarnaan kering atau pewarnaan basah.
 Salah satu siswa membacakan teks bacaan dalam gambar cerita.
 Guru membimbing siswa untuk menanamkan rasa tanggung jawab sejak
dini.
 Siswa berdiskusi secara berkelompok mengenai akibat tidak
melaksanakan tanggung jawab di sekolah, rumah, dan di masyarakat.
 Siswa membacakan hasil diskusi di depan kelas secara bergantian.
 Siswa menunjukkan gambar ceritanya kepada teman-teman di kelas.

 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-
point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi
yang baru dilakukan.
Guru:
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta
didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/ portofolio/unjuk kerja
dengan benar diberi hadiah/ pujian.

Kepala Sekolah,
LAMPIRAN PENILAIAN
Bentuk Penilaian: Kinerja

Instrumen Penilaian: Rubrik
KD PPKN 3.2, 1.2, 2.2, dan 4.2
KD Bahasa Indonesia 3.2 dan 4.2
Aspek/ Kriteria
4 3 2 1
Keaktifan Menunjukkan Mrnunjukkan Menunjukkan Sama sekali tidak
antusiasme dan antusiasme tetapi keaktifan hanya menunjukkan
aktif tidak aktif jika ditanya keterlibatan
dalam kegiatan
diskusi
Keterampilan Pengucapan Pengucapan Pengucapan Pengucapan
berbicara dalam kalimat secara kalimat di kalimat tidak kalimat secara
berdiskusi keseluruhan jelas, beberapa bagian begitu jelas tapi keseluruhan
tidak menggumam jelas dan dapat masih bisa betul- betul tidak
dan dapat dimengerti ditangkap jelas,
dimengerti maksudnya oleh menggumam dan
pendengar tidak dapat
dimengerti
C. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku bacaan perubahan wujud benda, dan gambar tentang perilaku yang tidak selaras dengan
lingkungan.
5. Teks bacaan, perlengkapan untuk membuat gambar cerita.
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran: Thinking and Problem Formulation)

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran: Thinking and Problem Formulation)

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDK Karitas III

Surabaya, 10 September 2022

Membuat Pertanyaan dan Jawaban sesuai Teks Bacaan

Bentuk Penilaian : Nontes

C. SUMBER DAN MEDIA

Satuan Pendidikan : SDK Karitas III

Surabaya, 10 September 2022

Rubrik Membuat Poster

C. SUMBER DAN MEDIA

Satuan Pendidikan : SDK Karitas III

Surabaya, 10 September 2022

Menjelaskan Informasi Terkait Pertanyaan Apa, Di mana, Mengapa, dan Bagaimana

1. Dimana lokasi daerah pada bacaan tersebut?

2. Apa masalah yang dibahas?

3. Bagaimana penyelesaiaan yang diambil oleh pemerintah kota tersebut?

4. Mengapa semua masyarakat bertanggungjawab atas maslah sampah?

5. Apa keuntungan jika masalah sampah dapat teratasi dengan baik?

Bentuk Penilaian : Nontes

C. SUMBER DAN MEDIA

Satuan Pendidikan : SDK Karitas III

Penutup Peserta didik: 5 menit

Surabaya, 10 September 2022

C. SUMBER DAN MEDIA

Satuan Pendidikan : SDK Karitas III

Penutup Peserta didik: 5 menit

Surabaya, 10 September 2022

Rubrik Membuat Gambar Cerita

C. SUMBER DAN MEDIA

Satuan Pendidikan : SDK Karitas III

Inti Ayo Berdiskusi 60 menit

Penutup Peserta didik: 5 menit

Surabaya, 10 September 2022

Bentuk Penilaian: Kinerja

C. SUMBER DAN MEDIA

Anda mungkin juga menyukai