PPG PRAJABATAN TAHAP 1 TAHUN 2022

UNIVERSITAS NEGERI MAKASSAR

BIDANG STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
MATA KULIAH PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN 2

“Perangkat Pembelajaran Siklus Mengajar Terbimbing”

Disusun Oleh
ALISYAH PURNAMA ABADI
229022485167
PGSD-006

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN PROFESI GURU

UNIVERSITAS NEGERI MAKASSAR
TAHUN 2023
 RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
KELAS 4B
SD INPRES TELLO BARU II
TEMA 7: INDAHNYA KERAGAMAN DI
NEGERIKU
SUBTEMA 1: KERAGAMAN SUKU BANGSA
DAN AGAMA DI NEGERIKU
PEMBELAJARAN: 3
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
MENGAJAR TERBIMBING (PPL SEMESTER 2)
PPG PRAJABATAN TAHAP 1 ANGKATAN 2022
UNIVERSITAS NEGERI MAKASSAR

Satuan Pendidikan : SD Inpres Tello Baru II

Kelas / Semester : IV (Empat) / 2
Tema 7 : Indahnya Keragaman di Negeriku
Sub Tema 1 : Keragaman Suku Bangsa dan Agama di Negeriku
Pembelajaran :3
Alokasi Waktu : 6 x 35 menit

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di
rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD) dan Indikator (I)

Muatan : Bahasa Indonesia
No Kompetensi No Indikator
3.7 Menggali pengetahuan baru yang 3.7.1 Menggali pengetahuan berdasarkan
terdapat pada teks. teks yang disajikan
4.7 Menyampaikan pengetahuan baru dari 4.7.1 Menyampaikan pengetahuan baru
teks nonfiksi ke dalam tulisan dengan yang diperolah dari teks yang
bahasa sendiri disajikan.

Muatan : IPS
No Kompetensi No Indikator
3.2 Mengidentifikasi keragaman sosial, 3.2.1 Mengidentifikasi keragaman kondisi
ekonomi, budaya, etnis, dan agama di alam, penduduk, dsb.
provinsi setempat sebagai identitas
 bangsa Indonesia serta hubungannya
dengan karakteristik ruang.

4.2 Menyajikan hasil identifikasi 4.2.1 Menyajikan hasil identifikasi

mengenai keragaman sosial, ekonomi, keragaman kondisi alam, penduduk,
budaya, etnis, dan agama di provinsi dsb.
setempat sebagai identitas bangsa
Memahami pentingnya upaya
keseimbangan dan pelestarian sumber
daya alam di lingkungannya.

Muatan : PPKn
No Kompetensi No Indikator
3.4 Mengidentifikasi berbagai bentuk 3.4.1 Mengidentifikasi keragaman suku-
keragaman suku bangsa, sosial, dan suku di Indonesia.
budaya di Indonesia yang terikat
persatuan dan kesatuan.
4.4 Menyajikan berbagai bentuk 4.4.1 Menyajikan hasil identifikasi
keragaman suku bangsa, sosial, dan keragaman suku-suku di Indonesia
budaya di Indonesia yang terikat dengan peta persebaran suku.
persatuan dan kesatuan

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah mengamati peta, siswa mampu menjawab pertanyaan-pertanyaan terkait peta
yang ditampilkan dan mengkomunkasikan hasil kerjanya di depan kelas dengan baik.
2. Setelah membaca teks, siswa mampu melakukan diskusi mengenai faktor-faktor
yang menyebabkan terjadinya keragaman pada masyarakat Indonesia dengan benar.
3. Setelah membaca teks, siswa mampu menjawab pertanyaan dan mengidentifikasi
suku-suku yang ada di Indonesia dengan tepat.
4. Setelah mengidentifikasi, siswa mampu menyajikan hasil identifikasinya dengan
membuat peta persebaran suku dengan benar.
5. Setelah berdiskusi, siswa mampu mengomunikasikan hasil identifikasi suku yang ada
di Indonesia dengan percaya diri.

❖ Karakter siswa yang diharapkan :

➢ Bahasa Indonesia, IPS, dan PPKn: Religius, Nasionalis, Mandiri, Gotong Royong,
Integritas

D. MATERI PEMBELAJARAN
 Faktor-faktor penyebab keragaman di Indonesia
 Keragaman Suku yang ada di Indonesia
E. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan • Guru melakukan pembukaan dengan Salam dan dilanjutkan 20 menit
dengan Membaca Doa yang dipimpin oleh salah satu siswa.
(Orientasi-Religius)
• Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar
kehadiran dan memeriksa kerapihan, posisi dan tempat
duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
• Guru memnberikan ice breaking agar siswa lebih siap
memulai pelajaran.
• Guru melakukan apersepsi (membangun pemahaman siswa
dengan mengaitkan pengetahuan yang sudah dimiliki siswa
dengan materi yang akan dipelajari).
• Guru memberi informasi tentang kegiatan yang akan
dilakukan selama pembelajaran :
”Hari ini kita belajar Tema 7 Indahnya Keragaman di
Negeriku Subtema 1 Keragaman Suku Bangsa dan Agama di
Negeriku Pembelajaran 3”.
• Siswa menyimak informasi tentang tujuan pembelajaran
yang ingin dicapai dalam pembelajaran.

Inti • Siswa mengamati peta kepulauan Indonesia 195

• Siswa menjawab pertanyaan mengenai keadaan pulau-pulau menit
yang ada di Indonesia hubungannya dengan kondisi daerah
dan penduduk. Chritical Thingking
• Siswa menyampaikan hasil kerjanya di depan kelas dengan
percaya diri. Communication
• Siswa diajak membaca teks tentang faktor penyebab
keragaman masyarakat Indonesia. Literasi
• Siswa mencermati teks bacaan tentang keragaman suku
bangsa di Indonesia. Literasi
• Siswa berdiskusi untuk menjawab pertanyaan yang ada pada
LKPD Kelompok. Collaboration
• Secara berkelompok siswa diarahkan untuk membuat peta
persebaran suku yang ada di Indonesia. Collaboration
• Guru meminta siswa untuk menyampaikan hasil diskusi
kelompoknya di depan kelas. Communication
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Penutup • Guru meminta siswa mengerjakan soal evaluasi akhir 30 menit
pembelajaran.
• Guru bersama siswa melakukan rekflesi terhadap kegiatan
pada pembelajaran hari ini dan bersama siswa menyimpulkan
semua materi yang telah dipelajari.
• Guru melakukan tindak lanjut dengan memberikan arahan
pada kegiatan pembelajaran berikutnya.
• Menutup pembelajaran dengan membaca Do’a dan memberi
salam.

G. SUMBER, ALAT, MEDIA PEMBELAJARAN

1. Sumber :
 Buku Pedoman Guru Tema 7 : Indahnya Keragaman di Negeriku Kelas 4 (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2013 Rev. 2017).
 Buku Siswa Tema : Indahnya Keragaman di Negeriku Kelas 4 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2013 Rev. 2017).
2. Alat/Bahan :
▪ Laptop
▪ LCD/TV
▪ Spidol dan Penghapus
▪ Kertas Karton
▪ Kertas A4
▪ Pewarna (Pensil warna, spidol, atau crayon)
▪ Lem Kertas
3. Media :
▪ PPT
▪ Peta Indonesia
H. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR
1. Penilaian Sikap
a. Teknik : observasi
b. Bentuk Instrumen : lembar observasi (terlampir)
2. Penilaian Pengetahuan
a. Teknik : tes tertulis
b. Bentuk Instrumen : lembar evaluasi pilihan ganda (terlampir)
 Rubrik Penilaian
1. Penilaian Sikap
Sikap Yang Dinilai
No Nama Jujur Tanggung Jawab Santun
Ket.
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.
3.

2. Penilaian Pengetahuan
• IPS
Pertanyaan mengenai keadaan pulau-pulau yang ada di Indonesia hubungannya dengan
kondisi daerah dan penduduk di nilai menggunakan rubrik
Kriteria Sangat Baik Baik (3) Cukup (2) Perlu
(4) Pendampingan
(1)
Pulau dan Pulau dan Pulau dan Pulau dan Pulau dan daerah
daerah tempat daerah tempat daerah tempat daerah tempat tempat tinggal
tinggal tinggal tinggal tinggal tidak
disampaikan disampaikan disampaikan disampaikan.
dengan benar. mendekati namun kurang
benar. benar.

Banyak atau Banyak atau Banyak atau Banyak atau Banyak atau
sedikitnya sedikitnya sedikitnya sedikitnya pulau sedikitnya pulau
pulau di pulau di pulau di di Indonesia di Indonesia tidak
Indonesia Indonesia Indonesia disampaikan disampaikan.
disampaikan disampaikan namun kurang
dengan benar. mendekati benar.
benar.
Jarak pulau Jarak pulau Jarak pulau Jarak pulau Jarak pulau tidak
disampaikan disampaikan disampaikan disampaikan.
dengan benar. mendekati namun kurang
benar. benar.
Kondisi alam Kondisi alam Kondisi alam Kondisi alam Kondisi alam
disampaikan disampaikan disampaikan tidak disampaikan
dengan benar. mendekati namun kurang
benar. benar.
Kondisi Kondisi Kondisi Kondisi Kondisi penduduk
penduduk penduduk penduduk penduduk tidak disampaikan
disampaikan disampaikan disampaikan
dengan benar. mendekati namun kurang
benar. benar.
 • PPKn
Pertanyaan mengenai faktor penyebab keragaman masyarakat Indonesia dinilai
menggunakan rubrik.
Kriteria Sangat Baik Baik (3) Cukup (2) Perlu
(4) Pendampingan
(1)

Kondisi Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan Kondisi

keragaman kondisi kondisi kondisi keragaman
budaya di keragaman keragaman keragaman budaya di
daerah budaya di budaya di daerah budaya di daerah tidak
daerah dengan mendekati benar daerah namun disebutkan
benar kurang benar
Faktor Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan Faktor penyebab
penyebab faktor faktor penyebab faktor penyebab keragaman suku
keragaman penyebab keragaman suku keragaman suku bangsa di daerah
suku bangsa di keragaman bangsa di daerah bangsa di daerah tidak disebutkan
daerah suku bangsa di mendekati benar namun kurang
daerah dengan benar
benar
Sikap terhadap Menyampaikan Menyampaikan Menyampaikan Tidak
keragaman paling sedikit 3 paling sedikit 2 paling sedikit 1 menyebutkan
suku bangsa di sikap terhadap sikap terhadap sikap terhadap sikap terhadap
Indonesia. keragaman keragaman suku keragaman suku keragaman suku
suku bangsa di bangsa di bangsa di bangsa di
Indonesia. Indonesia. Indonesia. Indonesia.

Rubrik penilaian peta persebaran suku di Indonesia.

Kriteria Sangat Baik Baik (3) Cukup (2) Perlu
(4) Pendampingan
(1)

Daerah asal Suku Suku Suku Suku tidak

suku ditempelkan di ditempelkan di ditempelkan di ditempelkan di
daerah asal daerah asal yang daerah asal yang daerah asal
yang benar mendekati benar kurang benar
benar
Kebersihan dan Peta sudah Peta sudah rapi Peta sudah Peta tidak rapi
kerapihan peta bersih dan rapi tapi tidak bersih bersih tapi tidak dan tidak bersih
rapi
I. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
Remedial:
1. Pemberian bimbingan secara individu terhadap materi yang belum tuntas
2. Pemberian bimbingan secara kelompok terhadap materi yang belum tuntas
3. Pemberian pembelajaran ulang dengan metode dan media yang berbeda
Pengayaan:
1. Belajar kelompok, yaitu sekelompok peserta didik yang memiliki minat tertentu
diberikan tugas untuk memecahkan permasalahan
2. Belajar mandiri, yaitu secara mandiri peserta didik diberikan tugas belajar mengenai
sesuatu yang diminati.
 BAHAN AJAR
KELAS 4B
SD INPRES TELLO BARU II
TEMA 7: INDAHNYA KERAGAMAN DI
NEGERIKU
SUBTEMA 1: KERAGAMAN SUKU BANGSA
DAN AGAMA DI NEGERIKU
PEMBELAJARAN: 3
 BAHAN AJAR
MENGAJAR TERBIMBING (PPL SEMESTER 2)
PPG PRAJABATAN TAHAP 1 ANGKATAN 2022
UNIVERSITAS NEGERI MAKASSAR

Satuan Pendidikan : SD Inpres Tello Baru II

Kelas / Semester : IV (Empat) / 2
Tema 7 : Indahnya Keragaman di Negeriku
Sub Tema 1 : Keragaman Suku Bangsa dan Agama di Negeriku
Pembelajaran :3
Alokasi Waktu : 6 x 35 menit

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD) dan Indikator (I)

Muatan : Bahasa Indonesia
No Kompetensi No Indikator
3.7 Menggali pengetahuan baru yang 3.7.1 Menggali pengetahuan berdasarkan
terdapat pada teks. teks yang disajikan
4.7 Menyampaikan pengetahuan baru dari 4.7.1 Menyampaikan pengetahuan baru
teks nonfiksi ke dalam tulisan dengan yang diperolah dari teks yang
bahasa sendiri disajikan.
 Muatan : IPS
No Kompetensi No Indikator
3.2 Mengidentifikasi keragaman sosial, 3.2.1 Mengidentifikasi keragaman kondisi
ekonomi, budaya, etnis, dan agama di alam, penduduk, dsb.
provinsi setempat sebagai identitas
bangsa Indonesia serta hubungannya
dengan karakteristik ruang.
4.2 Menyajikan hasil identifikasi 4.2.1 Menyajikan hasil identifikasi
mengenai keragaman sosial, ekonomi, keragaman kondisi alam, penduduk,
budaya, etnis, dan agama di provinsi dsb.
setempat sebagai identitas bangsa
Memahami pentingnya upaya
keseimbangan dan pelestarian sumber
daya alam di lingkungannya.

Muatan : PPKn
No Kompetensi No Indikator
3.4 Mengidentifikasi berbagai bentuk 3.4.1 Mengidentifikasi keragaman suku-
keragaman suku bangsa, sosial, dan suku di Indonesia.
budaya di Indonesia yang terikat
persatuan dan kesatuan.
4.4 Menyajikan berbagai bentuk 4.4.1 Menyajikan hasil identifikasi
keragaman suku bangsa, sosial, dan keragaman suku-suku di Indonesia
budaya di Indonesia yang terikat dengan peta persebaran suku.
persatuan dan kesatuan

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah mengamati peta, siswa mampu menjawab pertanyaan-pertanyaan terkait peta
yang ditampilkan dan mengkomunkasikan hasil kerjanya di depan kelas dengan
baik.
2. Setelah membaca teks, siswa mampu melakukan diskusi mengenai faktor-faktor
yang menyebabkan terjadinya keragaman pada masyarakat Indonesia dengan benar.
3. Setelah membaca teks, siswa mampu menjawab pertanyaan dan mengidentifikasi
suku-suku yang ada di Indonesia dengan tepat.
4. Setelah mengidentifikasi, siswa mampu menyajikan hasil identifikasinya dengan
membuat peta persebaran suku dengan benar.
Setelah berdiskusi, siswa mampu mengomunikasikan hasil identifikasi suku yang ada di
Indonesia dengan percaya diri.
 KERAGAMAN SUKU DI INDONESIA

Indonesia adalah salah satu negara yang memiliki beragam suku bangsa. Seperti dikutip
dari situs Indonesia.go.id, menurut sensus penduduk Badan Pusat Statistik pada 2010, ada lebih
dari 300 kelompok suku bangsa di Indonesia, yang jika dirinci terdapat sekitar 1.340 suku
bangsa di Indonesia. Beberapa nama suku bangsa di Indonesia seperti, suku Jawa, Sunda,
Batak, Betawi, Madura, Bugis, Melayu dan lainnya. Lantas, apa yang menjadi penyebab
keberagaman suku bangsa dan budaya di Indonesia. Berbagai sumber menyebutkan, bahwa ada
beberapa faktor yang jadi penyebab keberagaman suku bangsa dan budaya di Indonesia.
Ada beberapa faktor yang memengaruhi terjadinya keberagaman suku dan budaya di
Indonesia yaitu:
1. Beragam Kondisi Alam.
Indonesia merupakan negara yang
luas, dan memiliki beragam kondisi alam.
Indonesia memiliki pantai, daerah
pegunungan, dataran rendah, hingga rawa-
rawa. Hal tersebut secara langsung maupun
tidak langsung, menjadi salah satu faktor
penyebab keberagaman suku bangsa dan
budaya di Indonesia.
2. Sebagai Jalur Perdagangan.
Dalam peta perdagangan dunia, Indonesia
memiliki letak atau posisi yang cukup strategis, dan hal
tersebut jadi faktor penyebab keberagaman suku
bangsa dan budaya di Indonesia. Mengapa demikian?
Sebagai jalur perdagangan internasional, banyak
warga dunia yang datang dan bahkan menetap di
Indonesia. Mereka membawa kebudayaan yang
kemudian memengaruhi suku bangsa di Indonesia.
3. Negara kepulauan.
Faktor keberagaman bangsa Indonesia
berikutnya adalah negara kepulauan. Tercatat,
Indonesia setidaknya memiliki 16.771 pulau.
Negara kepulauan membuat masing-masing
pulau dan daerah memiliki kebiasaan dan pola
kehidupan yang juga berbeda-beda. Di sisi lain,
perkembangan daerah atau pulau yang satu
mungkin lebih maju dari yang lain maupun lebih
lambat dari yang lain menciptakan
keberagaman. Mulai dari keberagaman suku, ras, kepercayaan, sampai norma dan nilai yang
berlaku. Pun begitu dengan mitos-mitos yang berkembang di masing-masing daerah.

4. Kemajuan transportasi dan komunikasi.

Seperti halnya kondisi negara
kepulauan, kemajuan teknologi dan
komunikasi di masing-masing daerah
dan pulau di Indonesia juga berbeda-
beda. Hal ini juga menjadi penyebab
keberagaman masyarakat Indonesia.
Misalnya, masyarakat di ibu kota
biasanya lebih maju dari segi
pemanfaatan alat teknologi dan komunikasi. Maka dari itu, perkembangan kehidupan mereka
pun lebih tinggi karena tidak ketinggalan informasi. Sementara masyarakat di pulau terpencil
umumnya kesulitan akses teknologi dan komunikasi, sehingga berpengaruh ke kebiasaan
mereka. Umumnya, kemajuan transportasi dan komunikasi terjadi karena akses dan peran
daerah.

5. Penerimaan masyarakat terhadap perubahan

Keberagaman suku di Indonesia
selanjutnya juga terjadi karena faktor
penerimaan masyarakat terhadap perubahan.
Biasanya, masyarakat di perkotaan lebih
dinamis dan terbuka dengan budaya baru.
Misalnya, tidak masalah menikah dengan
orang yang bukan berasal dari keturunan yang
sama. Sementara masyarakat di pedesaan
umumnya lebih ingin menikah dengan orang yang berasal dari suku dan ras yang sama,
sehingga membuat keturunannya memiliki budaya yang murni dan kental.

Sumber:
Praba Mustika. 2022. Mengenali Keragaman Suku Bangsa di Indonesia.
https://katadata.co.id/safrezi/berita/61dd3126d73ef/mengenali-keragaman-suku-bangsa-di-
indonesia
Tim CNN Indonesia. 2023. 5 Faktor Keberagaman Bangsa Indonesia, Salah Satunya Letak
Wilayah RI. https://www.cnnindonesia.com/edukasi/20230426122921-569-942203/5-faktor-
keberagaman-bangsa-indonesia-salah-satunya-letak-wilayah-ri
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD INDIVIDU)
MENGAJAR TERBIMBING (PPL SEMESTER 2)
PPG PRAJABATAN TAHAP 1 ANGKATAN 2022
UNIVERSITAS NEGERI MAKASSAR

Satuan Pendidikan : SD Inpres Tello Baru II

Kelas / Semester : IV (Empat) / 2
Tema 7 : Indahnya Keragaman di Negeriku
Sub Tema 1 : Keragaman Suku Bangsa dan Agama di Negeriku
Pembelajaran :3
Alokasi Waktu : 6 x 35 menit

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD) dan Indikator (I)

Muatan : Bahasa Indonesia
No Kompetensi No Indikator
3.7 Menggali pengetahuan baru yang 3.7.1 Menggali pengetahuan berdasarkan
terdapat pada teks. teks yang disajikan
4.7 Menyampaikan pengetahuan baru dari 4.7.1 Menyampaikan pengetahuan baru
teks nonfiksi ke dalam tulisan dengan yang diperolah dari teks yang
bahasa sendiri disajikan.

Muatan : IPS
No Kompetensi No Indikator
3.2 Mengidentifikasi keragaman sosial, 3.2.1 Mengidentifikasi keragaman kondisi
ekonomi, budaya, etnis, dan agama di alam, penduduk, dsb.
provinsi setempat sebagai identitas
bangsa Indonesia serta hubungannya
dengan karakteristik ruang.
4.2 Menyajikan hasil identifikasi 4.2.1 Menyajikan hasil identifikasi
mengenai keragaman sosial, ekonomi, keragaman kondisi alam, penduduk,
budaya, etnis, dan agama di provinsi dsb.
setempat sebagai identitas bangsa
Memahami pentingnya upaya
keseimbangan dan pelestarian sumber
daya alam di lingkungannya.

Muatan : PPKn
No Kompetensi No Indikator
3.4 Mengidentifikasi berbagai bentuk 3.4.1 Mengidentifikasi keragaman suku-
keragaman suku bangsa, sosial, dan suku di Indonesia.
budaya di Indonesia yang terikat
persatuan dan kesatuan.
4.4 Menyajikan berbagai bentuk 4.4.1 Menyajikan hasil identifikasi
keragaman suku bangsa, sosial, dan keragaman suku-suku di Indonesia
budaya di Indonesia yang terikat dengan peta persebaran suku.
persatuan dan kesatuan

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah mengamati peta, siswa mampu menjawab pertanyaan-pertanyaan terkait peta
yang ditampilkan dan mengkomunkasikan hasil kerjanya di depan kelas dengan
baik.
2. Setelah membaca teks, siswa mampu melakukan diskusi mengenai faktor-faktor
yang menyebabkan terjadinya keragaman pada masyarakat Indonesia dengan benar.
3. Setelah membaca teks, siswa mampu menjawab pertanyaan dan mengidentifikasi
suku-suku yang ada di Indonesia dengan tepat.
4. Setelah mengidentifikasi, siswa mampu menyajikan hasil identifikasinya dengan
membuat peta persebaran suku dengan benar.
5. Setelah berdiskusi, siswa mampu mengomunikasikan hasil identifikasi suku yang
ada di Indonesia dengan percaya diri.
Nama :
Kelas :

Langkah Kerja
1. Amatilah gambar Peta Indonesia yang disajikan!
2. Dari gambar peta Indonesia tersebut, jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut!

1. Di pulau dan di daerah mana kamu tinggal?

2. Banyak atau sedikitkan pulau-pulau di Indonesia?

3. Menurut kamu, bagaimana jarak dari pulau satu ke pulau lain? Jauh atau dekat?

4. Bagaimana kondisi alam setiap daerah di Indonesia?

5. Samakah kondisi penduduk di seluruh wilayah Indonesia? Mengapa?

 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD KELOMPOK)
MENGAJAR TERBIMBING (PPL SEMESTER 2)
PPG PRAJABATAN TAHAP 1 ANGKATAN 2022
UNIVERSITAS NEGERI MAKASSAR

Satuan Pendidikan : SD Inpres Tello Baru II

Kelas / Semester : IV (Empat) / 2
Tema 7 : Indahnya Keragaman di Negeriku
Sub Tema 1 : Keragaman Suku Bangsa dan Agama di Negeriku
Pembelajaran :3
Alokasi Waktu : 6 x 35 menit

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di
rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD) dan Indikator (I)

Muatan : Bahasa Indonesia
No Kompetensi No Indikator
3.7 Menggali pengetahuan baru yang 3.7.1 Menggali pengetahuan berdasarkan
terdapat pada teks. teks yang disajikan
4.7 Menyampaikan pengetahuan baru dari 4.7.1 Menyampaikan pengetahuan baru
teks nonfiksi ke dalam tulisan dengan yang diperolah dari teks yang
bahasa sendiri disajikan.

Muatan : IPS
No Kompetensi No Indikator
3.2 Mengidentifikasi keragaman sosial, 3.2.1 Mengidentifikasi keragaman kondisi
ekonomi, budaya, etnis, dan agama di alam, penduduk, dsb.
provinsi setempat sebagai identitas
bangsa Indonesia serta hubungannya
dengan karakteristik ruang.
4.2 Menyajikan hasil identifikasi 4.2.1 Menyajikan hasil identifikasi
mengenai keragaman sosial, ekonomi, keragaman kondisi alam, penduduk,
budaya, etnis, dan agama di provinsi dsb.
setempat sebagai identitas bangsa
Memahami pentingnya upaya
keseimbangan dan pelestarian sumber
daya alam di lingkungannya.

Muatan : PPKn
No Kompetensi No Indikator
3.4 Mengidentifikasi berbagai bentuk 3.4.1 Mengidentifikasi keragaman suku-
keragaman suku bangsa, sosial, dan suku di Indonesia.
budaya di Indonesia yang terikat
persatuan dan kesatuan.
4.4 Menyajikan berbagai bentuk 4.4.1 Menyajikan hasil identifikasi
keragaman suku bangsa, sosial, dan keragaman suku-suku di Indonesia
budaya di Indonesia yang terikat dengan peta persebaran suku.
persatuan dan kesatuan

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah mengamati peta, siswa mampu menjawab pertanyaan-pertanyaan terkait peta
yang ditampilkan dan mengkomunkasikan hasil kerjanya di depan kelas dengan baik.
2. Setelah membaca teks, siswa mampu melakukan diskusi mengenai faktor-faktor
yang menyebabkan terjadinya keragaman pada masyarakat Indonesia dengan benar.
3. Setelah membaca teks, siswa mampu menjawab pertanyaan dan mengidentifikasi
suku-suku yang ada di Indonesia dengan tepat.
4. Setelah mengidentifikasi, siswa mampu menyajikan hasil identifikasinya dengan
membuat peta persebaran suku dengan benar.
5. Setelah berdiskusi, siswa mampu mengomunikasikan hasil identifikasi suku yang
ada di Indonesia dengan percaya diri.
Kelompok :
Anggota :

Langkah Kerja
1. Bacalah teks tentang faktor-faktor penyebab keragaman di Indonesia!
2. Dari teks tersebut, jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut!
3. Buatlah peta persebaran suku-suku di Indonesia!
4. Sampaikan hasil diskusi mu di depan kelas!

Diskusikanlah jawaban dari pertanyaan berikut:

1. Bagaimana dengan kondisi keragaman budaya di daerahmu?

2. Faktor apa yang menyebabkan suku bangsa di daerahmu berbeda dengan daerah lain?

3. Bagaimana sikap kita terhadap keragaman suku bangsa di Indonesia?

 • Instrumen Penilaian

SOAL EVALUASI AKHIR PEMBELAJARAN

1. Makassar berada di pulau yang disebut …

a. Sumatera c. Sulawesi
b. Kalimantan d. Jawa
2. Indonesia terletak diantara dua samudera dan dua benua, kecuali…
a. Benua Asia c. Samudera Pasifik
b. Benua Afrika d. Samudera Hindia
3. Bentuk keragaman yang terdapat di Indonesia yaitu…
a. Suku c. Teknologi
b. Bahan Bakar d. Pengetahuan
4. Indonesia memiliki banyak pulau yang terdiri atas 13.466 pulau. Oleh karena itu Indonesia
disebut sebagai…
a. Negara Kepulauan c. Negara Maritim
b. Negara Kelautan d. Negera Berkembang
5. Perbedaan kondisi alam membuat masyarakat yang tinggal di pantai kebanyakan berprofesi
sebagai…
a. Petani c. Peternak
b. Karyawan d. Nelayan
6. Tiap-tiap suku di Indonesia memiliki budaya sendiri. Oleh karena itu, ada banyak suku dengan
budaya yang…
a. Sama c. Selaras
b. Berbeda-beda d. Terkait
7. Berikut faktor penyebab keragaman masyarakat di Indonesia, kecuali …
a. Kondisi Alam c. Tranportasi dan Komunikasi
b. Letak Wilayah d. Ilmu Pengetahuan
8. Suku Dayak berasal dari daerah…
a. Kalimantan c. Jawa
b. Sulawesi d. Papua
9. Suku Bugis berasal dari daerah…
a. Kalimantan c. Jawa
b. Sulawesi d. Papua
10. Suku Betawi berasal dari daerah…
a. Kalimantan c. Jawa
b. Sulawesi d. Papua
 KUNCI JAWABAN EVALUASI PEMBELAJARAN

No Soal Jawaban Skor

1 Makassar berada di pulau yang disebut c. Sulawesi 1 jika benar
0 jika salah
0 jika tidak menjawab
2 Indonesia terletak diantara dua b. Benua Afrika 1 jika benar
0 jika salah
samudera dan dua benua, kecuali
0 jika tidak menjawab
3 Bentuk keragaman yang terdapat di a. Suku 1 jika benar
0 jika salah
Indonesia yaitu
0 jika tidak menjawab
4 Indonesia memiliki banyak pulau yang a. Negara Kepulauan 1 jika benar
0 jika salah
terdiri atas 13.466 pulau. Oleh karena
0 jika tidak menjawab
itu Indonesia disebut sebagai
5 Perbedaan kondisi alam membuat d. Nelayan 1 jika benar
0 jika salah
masyarakat yang tinggal di pantai
0 jika tidak menjawab
kebanyakan berprofesi sebagai
6 Tiap-tiap suku di Indonesia memiliki b. Berbeda-beda 1 jika benar
0 jika salah
budaya sendiri. Oleh karena itu, ada
0 jika tidak menjawab
banyak suku dengan budaya yang
7 Berikut faktor penyebab keragaman d. Ilmu Pengetahuan 1 jika benar
0 jika salah
masyarakat di Indonesia, kecuali
0 jika tidak menjawab
8 Suku Dayak berasal dari daerah a. Kalimantan 1 jika benar
0 jika salah
0 jika tidak menjawab
9 Suku Bugis berasal dari daerah b. Sulawesi 1 jika benar
0 jika salah
0 jika tidak menjawab
10 Suku Betawi berasal dari daerah c. Jawa 1 jika benar
0 jika salah
0 jika tidak menjawab

Penilaian:
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
x 100
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
 • Penilaian Sikap
Satuan Pendidikan : SD Inpres Tello Baru II
Kelas / Semester : IV (Empat) / 2
Tema 7 : Indahnya Keragaman di Negeriku
Sub Tema 1 : Keragaman Suku Bangsa dan Agama di Negeriku
Pembelajaran :3
Alokasi Waktu : 6 x 35 menit
Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia, IPS, PPKn

Kompetensi Dasar Indikator Teknik Instrumen

Bahasa Indonesia • Keaktifan Observasi Lembar Observasi
3.7 Menggali pengetahuan baru yang terdapat pada • Percaya diri
teks. • Kerjasama
4.7 Menyampaikan pengetahuan baru dari teks nonfiksi
ke dalam tulisan dengan bahasa sendiri.

IPS
3.2 Mengidentifikasi keragaman sosial, ekonomi,
budaya, etnis, dan agama di provinsi setempat
sebagai identitas bangsa Indonesia serta
hubungannya dengan karakteristik ruang.
4.2 Menyajikan hasil identifikasi mengenai keragaman
sosial, ekonomi, budaya, etnis, dan agama di
provinsi setempat sebagai identitas bangsa
Memahami pentingnya upaya keseimbangan dan
pelestarian sumber daya alam di lingkungannya.
PPKn
3.4 Mengidentifikasi keragaman sosial, ekonomi,
budaya, etnis, dan agama di provinsi setempat
sebagai identitas bangsa Indonesia serta
hubungannya dengan karakteristik ruang.
4.4 Menyajikan berbagai bentuk keragaman suku
bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia yang terikat
persatuan dan kesatuan.
 Rubrik Penilaian Sikap

No. Indikator Kriteria Penskoran

1 Percaya diri • Berani tampil di depan Sangat Baik (SB) : Skor 4
• Berani bertanya Baik (B) : Skor 3
• Berani menjawab pertanyaan Cukup (C) : Skor 2
• Tidak menyontek tugas teman Kurang (K) : Skor 1
2 Bekerja sama • Mengerjakan tugas kelompok bersama-sama
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
• Mengerjakan tugas sesuai petunjuk Skor akhir : 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
x 100%
• Mengumpulkan tugas tepat waktu Predikat:
• Menerima pendapat teman dalam kelompok Sangat Baik : 80 – 100
3 Keaktifan • Aktif dalam mengeluarkan pendapat dalam Baik : 70 – 79
diskusi Cukup : 60 – 69
• Aktif mengajukan pertanyaan Kurang : <69
• Aktif menaggapi presentasi teman
• Aktif bertanya atau menjawab
 FORMAT MEDIA PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SD Inpres Tello Baru II

Kelas / Semester : IV (Empat) / 2
Tema 7 : Indahnya Keragaman di Negeriku
Sub Tema 1 : Keragaman Suku Bangsa dan Agama di Negeriku
Pembelajaran :3
Alokasi Waktu : 6 x 35 menit

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD) dan Indikator (I)

Muatan : Bahasa Indonesia
No Kompetensi No Indikator
3.7 Menggali pengetahuan baru yang 3.7.1 Menggali pengetahuan berdasarkan
terdapat pada teks. teks yang disajikan
4.7 Menyampaikan pengetahuan baru dari 4.7.1 Menyampaikan pengetahuan baru
teks nonfiksi ke dalam tulisan dengan yang diperolah dari teks yang
bahasa sendiri disajikan.

Muatan : IPS
No Kompetensi No Indikator
3.2 Mengidentifikasi keragaman sosial, 3.2.1 Mengidentifikasi keragaman kondisi
ekonomi, budaya, etnis, dan agama di alam, penduduk, dsb.
provinsi setempat sebagai identitas
bangsa Indonesia serta hubungannya
dengan karakteristik ruang.
4.2 Menyajikan hasil identifikasi 4.2.1 Menyajikan hasil identifikasi
mengenai keragaman sosial, ekonomi, keragaman kondisi alam, penduduk,
budaya, etnis, dan agama di provinsi dsb.
setempat sebagai identitas bangsa
Memahami pentingnya upaya
keseimbangan dan pelestarian sumber
daya alam di lingkungannya.

Muatan : PPKn
No Kompetensi No Indikator
3.4 Mengidentifikasi berbagai bentuk 3.4.1 Mengidentifikasi keragaman suku-
keragaman suku bangsa, sosial, dan suku di Indonesia.
budaya di Indonesia yang terikat
persatuan dan kesatuan.
4.4 Menyajikan berbagai bentuk 4.4.1 Menyajikan hasil identifikasi
keragaman suku bangsa, sosial, dan keragaman suku-suku di Indonesia
budaya di Indonesia yang terikat dengan peta persebaran suku.
persatuan dan kesatuan

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah mengamati peta, siswa mampu menjawab pertanyaan-pertanyaan terkait peta
yang ditampilkan dan mengkomunkasikan hasil kerjanya di depan kelas dengan
baik.
2. Setelah membaca teks, siswa mampu melakukan diskusi mengenai faktor-faktor
yang menyebabkan terjadinya keragaman pada masyarakat Indonesia dengan benar.
3. Setelah membaca teks, siswa mampu menjawab pertanyaan dan mengidentifikasi
suku-suku yang ada di Indonesia dengan tepat.
4. Setelah mengidentifikasi, siswa mampu menyajikan hasil identifikasinya dengan
membuat peta persebaran suku dengan benar.
5. Setelah berdiskusi, siswa mampu mengomunikasikan hasil identifikasi suku yang
ada di Indonesia dengan percaya diri.

D. JENIS MEDIA YANG DIKEMBANGKAN

1. Power Point Presentation
2. Peta Indonesia

E. ALAT DAN BAHAN YANG DIGUNAKAN

1. Alat: Laptop, LCD/TV, Speaker, PPT.
2. Bahan: Kertas karton, kertas A4, pewarna, lem kertas.
F. LANGKAH-LANGKAH PEMBUATAN
Langkah Kegiatan Dokumentasi
1 Menyiapkan alat dan
bahan yang diperlukan
(pewarna, kertas
karton, kertas A4, lem
kertas)

2 Mencari bahan ajar

materi tentang
keragaman di
Indonesia.

3 Membuat presentasi di
aplikasi Microsoft
Power Point

4 Menampilkan slide
demi slide bahan ajar
yang telah diberi
transisi dan animasi
pada power point
 SD Inpres Tello Baru II
KELAS 4B
TEMA 7
(Indahnya Keragaman di Negeriku)
SUBTEMA 1
(Keragaman Suku Bangsa dan Agama di Negeriku)
Pembelajaran 3
ICE BREAKING

AKU INGAT!
AKU SIAP!
MELAKUKAN!
 TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah mengamati peta, siswa mampu menjawab pertanyaan-
pertanyaan terkait peta yang ditampilkan dan
mengkomunkasikan hasil kerjanya di depan kelas dengan baik.
2. Setelah membaca teks, siswa mampu melakukan diskusi
mengenai faktor-faktor yang menyebabkan terjadinya
keragaman pada masyarakat Indonesia dengan benar.
3. Setelah membaca teks, siswa mampu menjawab pertanyaan dan
mengidentifikasi suku-suku yang ada di Indonesia dengan
tepat.
4. Setelah mengidentifikasi, siswa mampu menyajikan hasil
identifikasinya dengan membuat peta persebaran suku dengan
benar.
5. Setelah berdiskusi, siswa mampu mengomunikasikan hasil
identifikasi suku yang ada di Indonesia dengan percaya diri.
 KERJAKANLAH
LEMBAR KERJA
YANG DIBAGIKAN
 Bacalah teks berjudul:
“Faktor-faktor penyebab
keragaman masyarakat
Indonesia”
Di halaman 22
Lalu kerjakanlah soal yang ada
dibawahnya secara mandiri.
 BUATLAH 5 KELOMPOK DI DALAM KELAS!
Jawablah pertanyaan
01 yang ada di LKPD

Guntinglah kertas
02 yang diberikan dan
warnai gambar peta

Tempelkan suku –
03 suku pada daerah
asalnya pada peta
Bacakanlah hasil
04 diskusi kelompok mu!
 KERJAKANLAH
EVALUASI
PEMBELAJARAN!
 LAPORAN HASIL REFLEKSI
No. Siklus Kasus yang Faktor penyebab Alternatif Solusi /
ditemukan Tindakan
1. Siklus 1 Penggunaan • Manajemen waktu • Memperbaiki
alokasi waktu yang masih rancu. pengelolaan waktu
yang kurang • Tingkat pemahaman terutama saat
maksimal siswa yang berbeda- pengerjaan tugas.
beda. • Memperbaiki tingkat
kesulitan lembar kerja
agar dapat
menyesuaikan tingkat
pemahaman peserta
didik yang berbeda-
beda.
Siswa yang • Siswa yang gampang • Menggunakan metode
kurang fokus saat terdistraksi dengan pembelajaran yang
mengikuti proses hal-hal disekitarnya. interaktif dan dapat
pembelajaran • Motivasi belajar menarik minat peserta
masih cenderung didik.
rendah.
 RENCANA TINDAK LANJUT (RTL) SIKLUS MENGAJAR TERBIMBING

No Refleksi Tantangan Rencana Tindak Lanjut

(RTL)
1. Manajemen Pada saat saya melaksanakan Melakukan manajemen waktu
Waktu mengajar terbimbing, saya dengan sebaik mungkin dan
merasakan sangat kekurangan membuat lembar kerja yang
waktu dan kesulitan peserta didik tingkat kesulitannya dapat
yang membutuhkan waktu lama menyesuaikan tingkat
mengerjakan tugas yang saya pemahaman peserta didik.
berikan. Namun, saya tetap
melaksanakan tahapan
pembelajaran dari awal sampai
akhir meskipun tidak tepat
waktu.
2. Peserta didik Saat pembelajaran banyak Melibatkan seluruh peserta didik
peserta didik yang tidak dalam proses pembelajaran
melakukan kerja kelompok, dan bahkan dalam diskusi kelompok.
malah bermain dengan teman
sekelompoknya. Selain itu
banyak peserta didik yang tidak
semangat mengikuti
pembelajaran seperti mengantuk
ataupun tidak berhenti
menanyakan waktu istirahat dan
pulang.