ELE TUJUAN ALUR TUJUAN

CAPAIAN PEMBELAJARAN
MEN PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN

1. menjelaskan
sejarah dan 1. Mengidentifikasi
keunikan perkembangan dan
rampak peran rampak
Pada akhir fase E, peserta didik bedug bedug dalam
mampu mengamati, mengenal, Banten. budaya Banten
merekam dan menuangkan 2. Mengenal 2. Menjelaskan
pengalaman dan pengamatannya dan perbedaam antara
terhadap lingkungan, perasaan, memahami rampak bedug
fungsi serta Banten dengan seni
MEN empati atau penilaiannya secara
simbol-simbol tabuh bedug lainnya
GAL visual dengan menggunakan
yang 3. Mengidentifikasi
AMI proporsi, gestur, ruang yang rinci.
terkandung simbol-simbol dan
Karya peserta didik mencerminkan
dalam ornamen yang ada
penguasaan terhadap bahan,
rampak pada bedug Banten
alat,teknik, teknologi dan prosedur bedug 4. Memahami makna
yang dipilihnya (sesuai minat dan Banten. dan filosofi di balik
kemampuannya). 3. Menguasai simbol-simbol
teknik dasar tersebut dalam
memainkan konteks budaya
bedug Banten
Banten. 5. Mampu memainkan
pola ritme klasik
1. mengadaptas pada bedug Banten
i dan 6. Menggunakan
memodifikasi teknik tangan kanan
pola ritme dan kiri dengan
bedug tepat dalam
Banten. permainan bedug
2. berkolaborasi 7. Membuat variasi
Pada akhir fase E, peserta didik
dalam pola ritme dan
mampu menciptakan variasi gerak
MEN kelompok komposisi baru
dan musik yang menunjukkan
CIPT musik dalam permainan
pilihan keterampilan, medium dan
tradisional bedug
AKA pengetahuan dari elemen rampak bedug 8. Mengkreasikan pola
N bedug tertentu yang sesuai Banten. ritme yang sesuai
kaidah-kaidah seni rampak bedug. 3. tampil dalam dengan tema atau
pertunjukan suasana tertentu
musik 9. Berpartisipasi aktif
tradisional dalam kelompok
bedug Banten rampak bedug
di depan Banten
publik. 10. Menunjukkan
keterampilan
bermain secara
harmonis dalam
1. Menghargai kelompok
dan 11. Menampilkan
MER Peserta didik mampu secara kritis
melestarikan pertunjukkan
EFLE mengevaluasi dan menganalisa
budaya lokal rampak bedug
KSIK efektivitas pesan dan unsur-unsur
rampak Banten dengan baik
AN dalam seni rampak bedug.
bedug dan percaya diri
Banten. 12. Menunjukkan
ekspresi dan
penghayatan yang
tepat saat bermain
13. Mengidentifikasi
tantangan dalam
melestarikan
rampak bedug
Banten
14. Menjelaskan
pentingnya menjaga
dan menghargai
1. menciptakan warisan budaya
komposisi Banten
Pembelajaran dan penciptaan musik rampak 15. Menciptakan
BER rampak bedug diharapkan memiliki bedug Banten komposisi bedug
DAM dampak positif pada dirinya, yang yang mencerminkan
PAK lingkungan dann masyarakat serta menggambar nilai-nilai budaya
dapat dipertanggungjawabkan kan kekayaan dan kearifan lokal
budaya Banten.
Banten. 16. Menampilkan
komposisi yang
menggugah dan
membangkitkan
rasa kebangsaan
akan budaya
Banten
 MODUL AJAR MUATAN LOKAL

RAMPAK BEDUG

ELEMEN MENGALAMI

Penyusun Nur Istiqomah, S.Pd

Sekolah SMKN 2 Cilegon

Fase/Kelas/Semester F/XI/Ganjil

Estimasi Waktu 4 x 2 JP

Rampak Bedug
Bedug terdapat di hampir setiap masjid, sebagai alat atau media informasi datangnya waktu shalat
wajib 5 waktu. Kata “Rampak” mengandung arti “Serempak”. Jadi “Rampak Bedug” adalah seni
bedug dengan menggunakan waditra berupa “banyak” bedug dan ditabuh secara “serempak”
sehingga menghasilkan irama khas yang enak didengar. Rampak bedug hanya terdapat di daerah
Banten sebagai ciri khas seni budaya Banten.

CAPAIAN PEMBELAJARAN
Di akhir fase E, peserta didik diharapkan memiliki nalar kritis, menghasilkan atau
mengembangkan gagasan dalam proses kreatif dalam merespon lingkungannya secara
mandiri dan/atau berkelompok. Dalam proses kreatif tersebut, peserta didik telah
memahami ruang, proporsi, gesture dan menentukan bahan, alat, teknik, teknologi dan
prosedur yang sesuai dengan tujuan karyanya. Selain itu, peserta didik juga dapat
menyampaikan pesan dan gagasan secara lisan dan/atau tertulis tentang karya seni rupa
berdasarkan pada pengamatan dan pengalamannya, secara efektif, runut, terperinci dan
menggunakan kosa kata seni rupa yang tepat.

CAPAIAN PEMBELAJARAN ELEMEN MENGALAMI

Di akhir fase E, peserta didik mampu mengenal dan menjelaskan sejarah, perkembangan
dan keunikan simbol-simbol dan fungsi yang terkandung dalam rampak bedug Banten.

TUJUAN PEMBELAJARAN

Menjelaskan sejarah dan keunikan rampak bedug Banten serta mengenal dan memahami
fungsi serta simbol-simbol yang terkandung dalam rampak bedug Banten:

KRITERIA KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN (KKTP)

1. Memahami pengertian dan sejarah rampak bedug Banten

2. Memahami sejarah dan latar belakang terbentuknya seni rampak bedug Banten
3. Mengidentifikasi perkembangan dan dan peran rampak bedug dalam budaya Banten
4. Mengidentifikasi simbol-simbol dan ornamen yang ada pada bedug Banten
5. Memahami makna dan filosofi di balik simbol-simbol tersebut dalam konteks budaya
Banten

RENCANA ASSESMENT

RENCANA ASSESMENT

No KKTP
AKHIR
AWAL PROSES
(SUMATIF)
 Melalui pengamatan
dengan membaca
materi dari infografis
Memahami pengertian yang diberikan dan
1 dan contoh rampak menonton video dari Observasi test Presentasi
bedug Banten link youtube yang
dibagikan dan
pertanyaan
pemantik

Melalui pengamatan
dengan membaca
materi dari infografis
Memahami sejarah
yang diberikan dan
dan latar belakang
2 menonton video dari Observasi test
terbentuknya seni
link youtube yang
rampak bedug Banten
dibagikan dan
pertanyaan
pemantik

Melalui pengamatan
dengan membaca
Mengidentifikasi materi dari infografis
perkembangan dan yang diberikan dan
3 dan peran rampak menonton video dari
bedug dalam budaya link youtube yang
Banten dibagikan dan
pertanyaan
pemantik

Melalui pengamatan
 dengan membaca
Memahami makna dan materi dari infografis
filosofi di balik simbol- yang diberikan dan
4 simbol tersebut dalam menonton video dari
konteks budaya
link youtube yang
Banten
dibagikan dan
pertanyaan
pemantik

PEMBELAJARAN

PERTEMUAN KE 1 (KKTP 1, 2, 3)

1. Memahami pengertian dan contoh rampak bedug Banten

2. Memahami sejarah dan latar belakang terbentuknya seni rampak bedug Banten
3. Mengidentifikasi perkembangan dan dan peran rampak bedug dalam budaya Banten

ASSESMENT FORMATIF AWAL :

Asesmen awal dilakukan untuk mengetahui kemampuan awal peserta didik yang berkaitan
tentang

1. Pengertian rampak bedug Banten

2. Contoh-contoh rampak bedug Banten
3. Sejarah rampah bedug Banten
4. Perkembangan rampak bedug Banten

Melalui pengamatan dengan pemahaman membaca materi dari youtube dan pertanyaan
pemantik.

REKAPITULASI KEMAMPUAN AWAL PESERTA DIDIK

Kemampuan Awal Peserta Didik

No Nama Peserta Didik
1 2 3 4

4
 5

Keterangan :

1. Pada tabel kemampuan peserta didik tertulis nomor urut yang berkaitan dengan empat hal
kemampuan
2. Tanda centang (V) menunjukkan peserta didik sudah memiliki kemampuan awal
3. Tanda silang (X) menujukkan peserta didik belum memiliki kemampuan awal dan perlu
bimbingan

Tindak lanjut :

Peserta didik mendapatkan pembimbingan baik secara langsung oleh guru maupun melalui
tutor sebaya dengan pendampingan guru pada permasalahan atau hal yang belum
dikuasai
Peserta didik yang sudah menguasai mendapatkan tugas tambahan baik berupa
pendampingan (tutor sebaya) maupun pengayaan

KEGIATAN:

1. PENDAHULUAN
Pendidik membuka pelajaran dengan mengucapkan salam, dilanjutkan dengan peserta
didik memimpin doa dan merekap kehadiran siswa pada buku presensi
Pendidik membentuk kelompok belajar secara merata tanpa membedakan peserta
didik yang satu dan yang lainnya
Pendidik melakukan kesepakatan belajar kepada peserta didik

2. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pendidik melakukan assesment formative awal, melalui observasi pertanyaan pemantik

Pertanyaan pemantik :

a. Apa itu seni rampak bedug Banten? Coba jelaskan menggunakan bahasa sendiri secara
mandiri

b. Coba lihat gambar ini dengan seksama dan bernalar kritis:

Gambar mana yang menunjukkan seni rampak bedug Banten?

Apa saja unsur-unsur yang terdapat dalam seni rampak bedug Banten?

c. Apa kira-kira filosofi dari seni rampak bedug Banten?

Peserta didik diminta untuk mengamati video youtube dengan link ..................
Dari materi video youtube dan pertanyaan pemantik, peserta didik dan pendidik
melakukan diskusi kelompok
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok
Peserta didik menyimak penguatan dan koreksi mengenai materi
Penutup :
 a. Peserta didik melakukan refleksi

b. Pendidik menutup pembelajaran

1. ASSESMENT FORMATIF
Mengecek kemampuan peserta didik dalam presentasi hasil diskusi pertanyaan
pemantik
Pendidik mengadakan pengamatan terhadap peserta didik yang mengalami kesulitan
dalam proses pembelajaran
2. TINDAK LANJUT
Pendidik memberikan bimbingan kepada peserta didik yang mengalami kesulitan
belajar dalam diskusi pertanyaan pemantik
Pendidik memberikan bimbingan kepada peserta didik untuk dapat berdiskusi tentang
pertanyaan pemantik

PEMBELAJARAN

PERTEMUAN KE 2 (KKTP 2, 3)

1. Memahami sejarah dan latar belakang terbentuknya seni rampak bedug Banten
2. Mengidentifikasi perkembangan dan dan peran rampak bedug dalam budaya Banten

KEGIATAN:

1. PENDAHULUAN
Pendidik membuka pelajaran dengan mengucapkan salam, dilanjutkan dengan peserta
didik memimpin doa dan merekap kehadiran siswa pada buku presensi
Pendidik membentuk 4 kelompok belajar secara merata yang terdiri dari 9-10 orang
tanpa membedakan peserta didik yang satu dan yang lainnya
Pendidik melakukan kesepakatan belajar kepada peserta didik

2. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pendidik melakukan assesment formative awal, melalui observasi pertanyaan pemantik

Pertanyaan pemantik :

a. Bagaimana awal mula lahirnya seni rampak bedug Banten?

b. Apa kira-kira fungsi dan dampak dari lahirrnya seni rampak bedug Banten?

Pendidik membagikan buku pegangan siswa

Peserta didik diminta untuk membuat infografis. Tiap kelompok diberikan materi yang
berbeda sebagai berikut :
1. Kelompok 1 : Sejarah rampak bedug
2. Kelompok 2 : Waditra rampak bedug
3. Kelompok 3 : Gerak tari rampak bedug
4. Kelompok 4 : Busana rias dan properti rampak bedug
 Dari materi sejarah dan perkembangan rampak bedug dan pertanyaan pemantik,
peserta didik dan pendidik melakukan diskusi kelompok
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok
Peserta didik menyimak penguatan dan koreksi mengenai materi
Penutup :

a. Peserta didik melakukan refleksi

b. Pendidik menutup pembelajaran

1. ASSESMENT FORMATIF
Mengecek kemampuan peserta didik dalam presentasi hasil diskusi pertanyaan
pemantik
Pendidik mengadakan pengamatan terhadap peserta didik yang mengalami kesulitan
dalam proses pembelajaran
2. TINDAK LANJUT
Pendidik memberikan bimbingan kepada peserta didik yang mengalami kesulitan
belajar dalam diskusi pertanyaan pemantik
Pendidik memberikan bimbingan kepada peserta didik untuk dapat berdiskusi tentang
pertanyaan pemantik

PEMBELAJARAN

PERTEMUAN KE 3 (KKTP 2, 3)

1. Memahami sejarah dan latar belakang terbentuknya seni rampak bedug Banten
2. Mengidentifikasi perkembangan dan dan peran rampak bedug dalam budaya Banten

1. PENDAHULUAN
Pendidik membuka pelajaran dengan mengucapkan salam, dilanjutkan dengan peserta
didik memimpin doa dan merekap kehadiran siswa pada buku presensi
Pendidik membentuk kelompok belajar secara merata tanpa membedakan peserta
didik yang satu dan yang lainnya
Pendidik melakukan kesepakatan belajar kepada peserta didik

2. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pendidik melakukan assesment formative awal, melalui observasi pertanyaan pemantik

Pertanyaan pemantik :

a. Bagaimana awal mula lahirnya seni rampak bedug Banten?

b. Apa kira-kira fungsi dan dampak dari lahirrnya seni rampak bedug Banten?
 Peserta didik diminta untuk mengamati infografis mengenai sejarah dan perkembangan
seni rampak bedug Banten
Dari materi sejarah dan perkembangan rampak bedug dan pertanyaan pemantik,
peserta didik dan pendidik melakukan diskusi kelompok
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok
Peserta didik menyimak penguatan dan koreksi mengenai materi
Penutup :

a. Peserta didik melakukan refleksi

b. Pendidik menutup pembelajaran

1. ASSESMENT FORMATIF
Mengecek kemampuan peserta didik dalam presentasi hasil diskusi pertanyaan
pemantik
Pendidik mengadakan pengamatan terhadap peserta didik yang mengalami kesulitan
dalam proses pembelajaran
2. TINDAK LANJUT
Pendidik memberikan bimbingan kepada peserta didik yang mengalami kesulitan
belajar dalam diskusi pertanyaan pemantik
Pendidik memberikan bimbingan kepada peserta didik untuk dapat berdiskusi tentang

PEMBELAJARAN

PERTEMUAN KE 4 (KKTP 4)

1. Memahami makna dan filosofi di balik simbol-simbol tersebut dalam konteks budaya
Banten

1. PENDAHULUAN
Pendidik membuka pelajaran dengan mengucapkan salam, dilanjutkan dengan peserta
didik memimpin doa dan merekap kehadiran siswa pada buku presensi
Pendidik membentuk kelompok belajar secara merata tanpa membedakan peserta
didik yang satu dan yang lainnya
Pendidik melakukan kesepakatan belajar kepada peserta didik

2. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pendidik melakukan assesment formative awal, melalui observasi pertanyaan pemantik

Pertanyaan pemantik :

a. Bagaimana awal mula lahirnya seni rampak bedug Banten?

b. Apa kira-kira fungsi dan dampak dari lahirrnya seni rampak bedug Banten?

Peserta didik diminta untuk mengamati infografis mengenai sejarah dan perkembangan
seni rampak bedug Banten
 Dari materi sejarah dan perkembangan rampak bedug dan pertanyaan pemantik,
peserta didik dan pendidik melakukan diskusi kelompok
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok
Peserta didik menyimak penguatan dan koreksi mengenai materi
Penutup :

a. Peserta didik melakukan refleksi

b. Pendidik menutup pembelajaran

1. ASSESMENT FORMATIF
Mengecek kemampuan peserta didik dalam presentasi hasil diskusi pertanyaan
pemantik
Pendidik mengadakan pengamatan terhadap peserta didik yang mengalami kesulitan
dalam proses pembelajaran
2. TINDAK LANJUT
Pendidik memberikan bimbingan kepada peserta didik yang mengalami kesulitan
belajar dalam diskusi pertanyaan pemantik
Pendidik memberikan bimbingan kepada peserta didik untuk dapat berdiskusi tentang
pertanyaan pemantik