LK 1.

1 Identifikasi Masalah
Nama Guru: Agustina Uly
Asal Institusi: SMP N 3 Kupang Tengah

Petunjuk: Silakan identifikasi masalah-masalah pembelajaran yang

mungkin terkait dengan penanganan siswa bermasalah dan berkebutuhan
khusus, membangun relasi dengan siswa, melakukan disiplin positif,
pemberian feedback, metode pembelajaran, masalah motivasi, materi HOTS
(High Order Thinking Skills), literasi numerasi, miskonsepsi, pemanfaatan
teknologi dalam pembelajaran, asesmen, interaksi dengan orang tua siswa,
menggunakan model-model pembelajaran inovatif, dan masalah terkait
lainnya yang menjadi tugas keseharian guru berdasarkan pengalaman Anda
saat menjadi guru.

No Jenis Masalah yang Analisis identifikasi

permasalahan diidentifikasi masalah

Pedagogik, Pedagogik Pedagogic

1 literasi, 1. Minat dan motivasi 1. -Pemilihan metode
Literasi belajar peserta didik pembelajaran yang
dan numerasi. masih kurang dalam belum tepat dalam
mengikuti Pelajaran pembelajaran
Bahasa inggris - Guru hanya
2. Peserta didik kurang menngunakan
aktif dalam Pelajaran media
pembelajaran
buku dan materi
cetak

2. Peserta didik Kurang

percaya diri
Literasi Literasi
1. Kurangnya 1. Rendahnya minat
kemampuan siswa dalam
membaca dan menulis membaca dengan
dengan baik pengucapan dan
kosa kata yang baik
dan benar
2. Minimnya rasa ingin 2. Kurangnya
tahu sesuatu dari pada sumber/fasilitas
belajar seperti buku,
 peserta didik (Belajar komputer, atau
mandiri kurang) Handphone.

Numerasi Numerasi
Peserta didik sulit Kurangnya penggunaan
menyebutkan angka-angka media atau alat peraga pada
dalam Bahasa inggris saat pembelajaran

Kesulitan belajar Penyebab :

2 siswa termasuk 1. Rendahnya 1. Peserta didik
siswa berkebutuhan pemahaman kurang konsentrasi
khusus dan masalah belajar peserta saat mengikuti
pembelajaran di didik. pembelajaran
kelas berdasarkan 2. Perilaku peserta 2. Peserta didik tidak
pengalaman
didik yang sulit memilki kemauan
mahasiswa saat
dinasihati (Nakal) dalam belajar
menjadi guru.
3. Peserta didik 3. Peserta didik kurang
bolos/tidak hadir menyukai Pelajaran
pada saat Bahasa inggris
pembelajaran
4. Peserta didik 4. Peserta didik kurang
masuk keluar kelas menyukai metode
dengan alasan ke yang digunakan
toilet saat guru
pembelajaran
5. Peserta didik suka 5. peserta didik tidak
bercerita dengan suka dengan bahasa
teman dan inggris karena di
membuat gaduh
anggap Pelajaran
dalam kelas saat
yang susah
pembelajaran
6. Peserta didik
6. Peserta didik susah
kurang/ tidak berani
memberikan
jawaban Ketika di menyampaikan
tanya tentang pendapat karena
materi yang di takut salah dan di
ajarkan tertawai oleh
teman-teman
 7. Peserta didik 7. Peserta didik belum
susah bertanya memahami materi
ketika diberi yang di ajarkan dan
kesempatan Metode yang
bertanya dan digunakan tidak
mengungkapkan kurang cocok
pendapat (Malu) dengan materi yang
di ajarkan

pendekatan/perhatian
khusus
1. Guru perlu
berkomunikasi
dengan orang tua
2. Guru membentuk
kelompok belajar
agar peserta didik
tidak kaku dalam
belajar
/berkomunikasi
3. Guru mengumpan
peserta didik
dengan memberikan
pujian/hadiah
sebagai motivasi
apabila mereka
malu bertanya atau
mengungkapkan
pendapat.
Membangun relasi 1. Peserta didik kurang Penyebab :
3 /hubungan dengan akrab dengan guru 1. Peserta didik
siswa dan orang tua Takut/segan
siswa 2. Kurang komunikasi berkomunikasi
antara guru dan orang 2. Kurangnya
tua peserta didik. perhatian orang tua
3. Pengaruh orang tua
3. Orang tua kurang
yang sibuk di
mendukung dan
mencari tahu sawah/kebun dan
pulang sudah
 perkembangan peserta malam Ketika anak-
didik anak sudah
istirahat/tidur
4. Peserta didik di ikut
sertakan dalam
berkebun /Bertani
pada saat jam
sekolah
Pemahaman/ 1. Kurangnya Penyebab :
4 pemanfaatan model pemahaman guru 1. Guru kurang
pembelajaran tentang model-model mencari informasi
inovatif berdasarkan pembelajaran inovatif terbaru tentang
karakteristik materi sehingga belum pembelajaran
dan siswa maksimal inovatif
menerapkannya dalam
2. Guru kurang kreatif
pembelajaran
menggunakan
2. Peserta didik lambat
strategi/model
menangkap materi
pembelajaran
yang di ajarkan guru.
3. Masih menggunakan
metode ceramah dan
tanya jawab dalam
pembelajaran
Materi terkait 1. Pembelajaran di kelas Penyebab :
5 Literasi numerasi, masih belum 1. Guru kurang
Advanced material, maksimal berbasis memahami secara
miskonsepsi, HOTS. HOTS baik apa itu HOTS,
2. Peserta didik malas akibatnya tidak
membaca teks bahasa mampu merancang
Inggris pembelajaran HOTS
begitu pula dengan
membuat soal level
HOTS
2. Guru kurang kreatif
dalam pembuatan
media pembelajaran
yang inovatif
3. Guru belum pernah
mengajar
menggunakan
aplikasi TIK sebagai
pendukung
 4. Kemampuan
membaca Bahasa
Indonesia masih eja
berdampak pada
Pelajaran Bahasa
inggris
5. Kurangnya minat
siswa dalam
membaca teks yang
Panjang(sebab
Bahasa inggris tulis
lain bacanya lain)

Pemanfaatan 1. Kurang memahami Penyebab :

6 teknologi/inovasi dan menguasai 1. Tidak mencari tahu
dalam penggunaaan IT cara
pembelajaran. (Informasi dan penggunaannya
Teknologi) 2. Minimnya alat-alat
2. Terbatasnya sarana IT tegnologi yang di
dalam menunjang miliki sekolah
pembelajaran di maupun peserta
sekolah didik
3. Pengadaan
teknologi kurang
karena
menyesuaikan
dengan dana

asesmen 1. Penilaian belum 1. Perubahan

7 proporsional antara
efektif, kognitif dan
ketrampilan
2. Tidak membuat
instrument dalam
mengukur 2. Belum adanya
keberhasilan belajar
siswa
kurikulum membuat
guru kurang
memahami proses
penilaian hasil
belajar siswa
pelatihan yang
intensif dalam
proses penilaian
hasil belajar siswa
Catatan: Identifikasi masalah pembelajaran yang tercantum di atas bersifat
umum dan dapat berbeda-beda dalam setiap konteks kelas. Disarankan
untuk mengadakan diskusi lanjutan dengan rekan guru dan
mempertimbangkan pengalaman pribadi serta kebutuhan spesifik di
lingkungan pembelajaran Anda.