RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

MODEL DARING
SEKOLAH MENENGAH ATAS

SMA NEGERI JUMAPOLO

Nama Peserta

CHRISTIANTO TRI CAHYONO

NIP

197607282006041005

KABUPATEN KARANGANYAR
 HASIL PEMETAAN KEBUTUHAN BELAJAR MURID BERDASARKAN
KESIAPAN BELAJAR
Mata Pelajaran : Matematika Peminatan
Materi Prasyarat Persamaan Polinomial
Kelas/Semester : XI MIPA 2 / 2

Beberapa Peserta Beberapa peserta didik Beberapa peserta didik

didik sudah sedikit menguasai belum menguasai
Kesiapan Belajar menguasai pemfaktoran dalam pemfaktoran dalam
(Readiness) pemfaktoran dalam persamaan polinomial persamaan polinomial
persamaan polinomial

Mashayu, Mahardika, Siti L, Aprili, Annisa, Putri M, Rizki U,

Nabila, Nirmala, Aini, Fersin, Muthiara, Sekar A, Mijil D, Ira P,
Tsabitah, Khamila, Khosykha, Nurul, Rizal, Gathot, Johan, Abigail,
Nama Murid
Fitrias, Benakartika, Dhea, Suci, Anggun, Paradilla, Afif
Fivin, Niken, Alwi, Dyan, Reno
Rochmah
Peserta didik diminta Peserta didik diberikan Peserta didik diberikan LK
mengerjakan lembar LK kelompok B yang kelompok C yang
kerja (LK) kelompok A menampilkan cara menyertakan secara rinci
yang simple dan berisi menentukan hasil pengertian, konsep dan cara
soal dengan kesulitan persamaan polinomial dan menentukan penyelesaian
Proses tinggi kemudian diminta berisi soal tingkat akar-akar persamaan
untuk bekerja secara menengah dengan polinomial serta berisi soal
mandiri selanjutnya berbagai sumber belajar yang memiliki tingkat
saling memeriksa yang ada. Guru kesulitan rendah dan akan
pekerjaan masing- melakukan bimbingan mendapatkan pembelajaran
masing dalam satu jika ada yang bertanya eksplisit tentang konsep
kelompok melalui atau mengalami persamaan polinomial dan
diskusi langsung di kesulitan dalam cara menentukan
google meet atau via pengerjaan melalui penyelesaian. Guru akan
chat. diskusi langsung di memberikan scaffolding
google meet atau via chat dalam proses ini diskusi
dalam kelompok langsung di google meet
atau via chat dalam
kelompok
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
DALAM JARINGAN (DARING)

Satuan Pendidikan : SMA Negeri Jumapolo

Mata Pelajaran : Matematika Peminatan
Kelas / Semester : XI/2
Konsep : Polinomial (Suku Banyak)
Sub Konsep : Persamaan Polinomial
Alokasi waktu : 2 x 45 Menit ( 1 x Pertemuan)

A. Kompetensi Dasar

3.4 Menganalisis keterbagian dan faktorisasi polinom

4.4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan faktorisasi polinomial

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

3.4.1 Menjelaskan pengertian persamaan polinomial
3.4.2 Menentukan penyelesaian akar-akar persamaan polinomial
4.4.1 Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan persamaan
polinomial

D. Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti pembelajaran berdeferensiasi secara daring dengan model PBL

(Problem Based Learning), diharapkan :
1. Peserta didik dapat menjelaskan pengertian persamaan polinomial melalui
penggunaan media poster dan ppt dengan benar
2. Peserta didik dapat menentukan penyelesaian akar-akar persamaan polinomial melalui
lembar kerja berbasis masalah dengan tepat dan benar
3. Peserta didik dapat menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan
persamaan polinomial melalui lembar kerja dengan benar

E. Kegiatan Pembelajaran

Melalui plafon google classroom yang telah rutin dipakai selama pandemi covid 19 dan
link gooogle meet yang telah disiapkan serta didukung aplikasi grup whatsapp kelas XI
matematika peminatan.
 Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
1. Guru mengucapkan salam, berdoa, mengingatkan tentang protokol kesehatan covid-
19 sambil terus menjaga iman dan imun serta mengingatkan mengisi presensi pada
google classroom
2. Guru mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilaksanakan (persamaan
polinomial) dengan materi sebelumnya lewat tanya jawab
3. Dengan bertatap maya peserta didik menerima informasi tentang keterkaitan
pengalaman hidup sehari-hari dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan
(motivasi)
4. Guru menyampaikan judul materi (persamaan polinomial) dan tujuan pembelajaran
yang akan diajarkan
5. Guru menyampaikan rencana kegiatan pembelajaran dan menginformasikan cara
penilaiannya
Kegiatan Inti (70 Menit)
Kegiatan 1. Pengertian Persamaan Polinomial (20 Menit)
1. Guru share screen menayangkan contoh persamaan polinomial dalam kehidupan
sehari-hari dengan dua kontens yang berbeda yang sudah cukup familiar bagi murid
(persamaan polinomial berkaitan dengan akuarium dan servis bola voli).
(Deferensiasi Kontens)
2. Minta peserta didik untuk mengamati dua contoh kontens persamaan polinomial
tersebut dan meminta mereka menyebutkan hal-hal apa saja yang mereka lihat dari
tulisan tersebut (misalnya: terdapat berapa variabel, berapa pangkat tertingginya,
bagaimana hubungan antara komponennya, termasuk persamaan atau bukan, dsb).
Peserta dapat menuliskan komentar mereka di kolom chat.
3. Bahas sebentar beberapa jawaban peserta didik.
4. Setelah itu tunjukkan pembahasan dua kontens tersebut dalam kaitannya dengan
persamaan polinomial (pengertian, nilai akar-akarnya/penyelesaian dan
hubungannya) namun yang dipresentasikan secara berbeda. Satu dipresentasikan
melalui power point, yang satu melalui gambar/poster.
5. Minta peserta didik mencermati penjelasan tersebut dan klik raise hand jika ingin
bertanya
Kegiatan 2. Penyelesaian Akar Persamaan Polinomial (25 Menit)
1. Guru membentuk peserta didik ke dalam kelompok-kelompok kecil sesuai dengan
hasil pemetaan berdasarkan kesiapan belajar, yaitu kelompok A, kelompok B dan
kelompok C
2. Siapkan Lembar Kerja (LK) yang berisi soal penugasan dalam link pada google
classroom sesuai tingkat pemahaman kelompok masing-masing. LK yang diberikan
berbeda untuk setiap kelompok sesuai dengan pemetaan. Kelompok A diberikan LK
yang simple dan berisi soal dengan kesulitan tinggi. Kelompok B diberikan LK
dengan menampilkan cara menentukan hasil persamaan polinomial dan berisi soal
 tingkat menengah. Kelompok C diberikan LK yang menyertakan secara rinci
pengertian, konsep dan cara menentukan penyelesaian akar-akar persamaan
polinomial serta berisi soal yang memiliki tingkat kesulitan rendah yang akan
dikerjakan.
3. Jelaskan pada peserta didik bahwa mereka bekerja dalam kelompok kecil. Guru
membuat breakout room di google meet pada google classroom (menyediakan link
tautan ke ruang-ruang meet baru). Guru memiliki akses untuk keluar masuk ke
ruangan-ruangan tersebut. Selanjutnya meminta peserta didik untuk melanjutkan
pengerjaan LK. (Deferensiasi Proses)
4. Peserta didik bersama kelompoknya berkolaborasi dalam penyelesaian LK baik
dalam diskusi langsung pada google meet, lewat chat maupun whatsapp.
5. Pada setiap tahapan, guru melakukan pembimbingan disesuaikan dengan kebutuhan
kelompok murid yang ada. Pada kelompok A, murid diminta mengerjakan soal
tingkat tinggi kemudian diminta untuk bekerja secara mandiri kemudian saling
memeriksa pekerjaan masing-masing melalui diskusi langsung di google meet atau
via chat. Pada kelompok B, peserta didik menggunakan berbagai sumber belajar
yang ada. Guru melakukan bimbingan jika ada yang bertanya atau mengalami
kesulitan dalam pengerjaan LK melalui diskusi langsung di google meet atau via
chat . Pada kelompok C, murid akan mendapatkan pembelajaran eksplisit tentang
konsep persamaan polinomial dan cara menentukan penyelesaian. Guru akan
memberikan scaffolding dalam proses ini diskusi langsung di google meet atau via
chat
6. Peserta didik bersama kelompoknya menentukan dan memilih produk/hasil kerja
LK dalam bentuk tulisan, rekaman audio, poster atau video yang akan dikirim
melalui ruang posting upload tugas pada google classroom dengan tengat satu hari
setelah pembelajaran. (Deferensiasi Produk)
Kegiatan 3. Presentasi Lembar Kerja dan Tes (25 Menit)
1. Setiap kelompok mempresentasikan hasil pengerjaan LK di google meet sesuai
kemampuan kelompok masing-masing.
2. Guru dan peserta didik lain memberi umpan balik dan mengapresiasi presentasi
masing-masing kelompok
3. Guru memberikan tes individu melalui google form dengan link
https://forms.gle/kb3DihvYHV34qd2Z6 yang di share di google classroom untuk
menguji pemahaman mereka. Jawaban ditulis diselembar kertas kemudian di foto
dan diupload.
Kegiatan Penutup (10 Menit)
Melakukan refleksi pembelajaran secara maya pada google meet dengan memberikan
beberapa pertanyaan pemandu:
1. Apakah bagian yang paling menarik dari pembelajaran hari ini ? Mengapa?
2. Berdasarkan apa yang telah kalian pelajari, apa persamaan polinomial itu?
 Bagaimana menyelesaikannya?
4. Menurut kalian, apakah penting materi hari ini?
5. Tantangan apa yang masih ditemui dalam mempelajari materi ini?
6. Bagaimana cara mengatasi tantangan tersebut?
Berikan apresiasi bagi seluruh peserta didik dan ucapkan terima kasih atas perhatian
hari ini.

F. Penilaian Pembelajaran

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap : Observasi/Pengamatan sikap spiritual dan sosial ketika
berlangsung meet.
b. Penilaian Pengetahuan : Tes tertulis
c. Penilaian Keterampilan : Unjuk kerja/Kinerja dan rubrik penilaian terhadap
produk yang dihasilkan LK
2. Bentuk Penilaian
a. Observasi : Lembar pengamatan aktivitas peserta didik
b. Tes Tertulis : Uraian
c. Unjuk Kerja dan Rubrik : Unjuk kerja pada LK dan rubrik produk hasil LK
3. Instrumen Penilaian (link google form : https://forms.gle/kb3DihvYHV34qd2Z6)
4. Remidial
 Pembelajaran remidial dilakukan bagi peserta didik yang pencapaian KD belum
tuntas (KKM = 68).
 Tahapan pembelajaran remidial dilaksanakan melalui penjelasan materi diluar jam
pembelajar
 Tes remidial dilakukan sebanyak 1 kali jika setelah 1 kali tes remidial belum
mencapai ketuntasan, maka remidial dilakukan dalam bentuk tugas atau pertanyaan
lisan
5. Pengayaan
 Bagi siswa yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan latihan soal
persamaan polinom dengan game labirin menggunakan aplikasi wordwall
secara online untuk melatih berpikir tingkat tinggi dalam matematika yaitu
kecepatan, ketepatan dan konsentrasi.

Mengetahui Karanganyar, 29 September 2023

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs. Jaka Wismono, M.Pd Christianto Tri Cahyono, S.Pd

NIP. 19630912 198703 1 009 NIP. 19760728 2006 04 1 005
 INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP
LEMBAR PENGAMATAN

Nama Satuan Pendidikan : SMA Negeri Jumapolo

Tahun Pelajaran : 2021/2022
Kelas/Semester : XI / 2
Mata Pelajaran : Matematika Peminatan

Positif (+) atau Tindak

No. Waktu Nama Kejadian/Perilaku Butir Sikap
Negatif (-) Lanjut
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
Dst
Keterangan :
Indikator : Sikap Spritual
1. Berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan;
2. Memberi salam pada saat awal dan akhir kegiatan;
Indikator : Sikap Sosial
1. Jujur
2. Kerja Keras
3. Ingin Tahu
4. Kerja sama
 INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN
TES TERTULIS

Satuan Pendidikan : SMA Negeri Jumapolo

Mata Pelajaran : Matematika Peminatan
Kelas/Semeter : XI / 2
Materi : Persamaan Polinomial
Kompetensi Dasar : 3.4 Menganalisis keterbagian dan faktorisasi polinom
IPK : 3.4.1 Menjelaskan pengertian persamaan polinomial
3.4.2 Menentukan penyelesaian akar-akar persamaan
polinomial
Kisi-Kisi Tes Tertulis Bentuk Uraian
Kompetensi Level Soal Bentuk
Materi Indikator Soal
Dasar Kognitif Nomor Soal
3.4 Menganalisis Persamaan Murid dapat menjelaskan C1 1 Uraian
keterbagian polinomial pengertian persamaan
dan faktorisasi polinomial
polinom Murid dapat memberikan C1 2 Uraian
tiga contoh persamaan
polinomial dengan suku
tetap 5 dan berderajat
tertinggi 4
Murid dapat menentukan C3 3 Uraian
penyelesaian akar-akar
persamaan polinomial
dengan derajat tertinggi 3
Murid dapat menentukan C3 4 Uraian
penyelesaian akar-akar
persamaan polinomial
yang lain jika salah satu
akar diketahui
Murid dapat menentukan C3 5 Uraian
penyelesaian masalah
sehari-hari yang berkaitan
dengan persamaan
polinomial
Lembar Instrumen Soal Tes Tertulis
Link google form : https://forms.gle/kb3DihvYHV34qd2Z6

1. Jelaskan pengertian persamaan polinomial!

2. Berikan tiga contoh persamaan polinomial berderajat tertinggi 4 dan suku tetapnya 5!
3. Tentukan penyelesaian dari persamaan polinomial 𝑥3 − 3𝑥2 − 6𝑥 + 8 = 0!
4. Diketahui x = 1 adalah salah satu akar x4 - 7x3 + 5x2 + 31x – 30 = 0. Tentukan akar-akar
yang lain!
5. Dua buah kotak cicin berbentuk kubus mempunyai selisih panjang rusuk 3 cm. jika jumlah volume
kedua kubus adalah 637 cm3 , maka jumlah kedua luas permukaan kotak cicin tersebut adalah …
Pedoman Penskoran

No Jawaban Skor
1. Persamaan polinomial merupakan kalimat terbuka yang nilai kebenarannya tergantung 10
pada nilai variabel yang diberikan. Persamaan polinomial ciri khasnya memuat tanda sama
dengan
2. Misal : 10
a. x 4 - x3 + 4x2 + 2x + 5 = 0
b. 2x4 + 4x2 + 3x + 5 = 0
c. x4 + 5x3 + 7x + 5 = 0
3. Misalkan persamaan polinomial 𝑓(𝑥) = 𝑥3 − 3𝑥2 − 6𝑥 + 8 = 0 25
Koefisien 𝑥3 : 1
Koefisien 𝑥2 : −3
Koefisien 𝑥 : −6
Konstanta : 8
Jumlahkan semua koefisien = 1 + (−3) + (−6) + 8 = 1 − 3 − 6 + 8 = 0
Karena jumlah koefisien = 0, maka 𝑥 = 1 merupakan akar dari persamaan polinomial 𝑓(𝑥)
Untuk mencari akar-akar yang lainnya, kita bagi 𝑓(𝑥) dengan 𝑥 = 1 dengan skema horner

Dari hasil pembagian dengan skema horner diperoleh hasil bagi 𝑥2 − 2𝑥 − 8, sehingga
𝑓(𝑥) dapat dituliskan sebagai berikut
𝑥3 − 3𝑥2 − 6𝑥 + 8 = 0
(𝑥 − 1)(𝑥2 − 2𝑥 − 8) = 0
(𝑥 − 1)(𝑥 + 2)(𝑥 − 4) = 0
𝑥 − 1 = 0 maka 𝑥 = 1 atau 𝑥 + 2 = 0 maka 𝑥 = −2 atau 𝑥 − 4 = 0 maka 𝑥 = 4
Jadi, penyelesaian akar-akar persamaan polinomial adalah 1, −2, dan 4
4. Dengan menggunakan skema horner, diperoleh : 25

Jadi akar-akar yang lain yaitu : -2, 3 dan 5

5. Misal : 𝑦 adalah rusuk kubus besar dan 𝑥 adalah rusuk kubus kecil 30
selisih rusuk kubus 3 cm dapat dituliskan 𝑦 − 𝑥 = 3 → 𝑦 = 𝑥 + 3
Jumlah volume kedua kubus adalah 637 cm3 ,
volume kubus merupakan hasil pangkat tiga dari panjang rusuk kubus, maka volume
kubus dapat dituliskan 𝑥3 + 𝑦3 = 637
𝑥3 + (𝑥 + 3)3 = 637
𝑥3 + 𝑥3 + 9𝑥2 + 27𝑥 + 27 = 637
2𝑥3 + 9𝑥2 + 27𝑥 + 27 − 637 = 0
2𝑥3 + 9𝑥2 + 27𝑥 − 610 = 0
Untuk mencari akar-akar rasional dari persamaan polinomial
𝑝(𝑥) = 2𝑥3 + 9𝑥2 + 27𝑥 − 610 = 0 kita perhatikan faktor dari koefisien pangkat tertinggi
dan konstanta dari persamaan polinomial tersebut.
Faktor dari koefisien tertinggi 2 yaitu 1 dan 2
Faktor dari konstanta 610 yaitu 1, 2, 5, dan 61
Kita coba nilai 𝑝(𝑥) untuk 𝑥 = 1 dan 𝑥 = 5
Untuk 𝑥 = 1 maka 𝑝(1) = 2(1)3 + 9(1)5 + 27(1) − 610 = 2 + 9 + 27 − 610 = −572
Karena 𝑝(1) ≠ 0 maka 𝑥 = 1 bukan merupakan akar dari persamaan polinomial 𝑝(𝑥)
Untuk 𝑥 = 5 maka 𝑝(5) = 2(5)3 + 9(5)2 + 27(5) − 610 = 2(125) + 9(25) + 135 − 610 = 250
+ 225 + 135 − 610 = 0
Karena 𝑝(5) = 0 maka 𝑥 = 5 merupakan akar dari persamaan polinomial 𝑝(𝑥)
Nilai 𝑥 sudah diketahui dan kita dapat menentukan nilai 𝑦 dengan mensubtitusi 𝒙 = 𝟓 ke
𝑦 = 𝑥 + 3 diperoleh 𝑦 = 𝑥 + 3
𝑦=5+3
𝒚 = 𝟖 Luas permukaan kedua kubus adalah
= 6 × (𝑥2 + 𝑦2 )
= 6 × (52 + 82 )
= 6 × (25 + 64)
= 6 × 89 = 534
Jadi,jumlah luas kedua permukaan kubus adalah 534 cm2
Total Skor 100
Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 - 100

Nilai akhir = Perolehan skor x 100

Skor total
 INSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN
UNJUK KERJA/KINERJA

Satuan Pendidikan : SMA Negeri Jumapolo

Mata Pelajaran : Matematika Peminatan
Kelas/Semester : XI / 2
Materi : Persamaan Polinomial
Kompetensi Dasar : 4.4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
faktorisasi polinomial
IPK : 4.4.1 Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan
dengan persamaan polinomial

Pedoman Penilaian Unjuk Kerja/Kinerja

Aspek Skor dan Kriteria
Penilaian 1 2 3 4
Ide pemecahan Tidak Ada usaha Terorganisir Sangat
masalah terorganisir mengorganisir dengan arah terorganisir
sesuai sesuai dengan
pemecahan pemecahan
masalah masalah
Penjelasan Tidak jelas alur Agak jelas alur Jelas alurnya Sangat jelas
prosedur sehingga sukar walaupun dan memahami alurnya dan
pemecahan diikuti kurang masalah disajikan
masalah memahami dengan baik
masalah
Ketepatan Banyak Beberapa Tidak ada Tidak ada
menentukan kesalahan perhitungan kesalahan sama kesalahan sama
perhitungan hitung masih salah sekali dalam sekali dalam
sehingga sehingga hasil perhitungan perhitungan
ketepatan hasil akhir tidak tepat sehingga hasil sehingga hasil
akhir yang akhir tepat akhir tepat dan
diperoleh salah disertai
kesimpulan
Tabel Penilaian Unjuk Kerja/Kinerja
Aspek Penilaian
Nama
No. Ide pemecahan Penjelasan prosedur Ketepatan menentukan Skor
Siswa
masalah pemecahan masalah perhitungan
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
dst

Nilai Perolehan = Total Skor x 100

12
 PENILAIAN KETERAMPILAN
RUBRIK PENILAIAN
PRODUK YANG DIHASILKAN (HASIL KERJA LK)

KELOMPOK A, B dan C
Skor / Rentang Nilai / Predikat

4 3 2 1
Indikator 89-100 (A) 77-88 (B) 65-76 (C) <65 (D)
Nama Murid
Penilaian
Sangat Cukup Kurang
Terampil
Terampil Terampil Terampil
Kreativitas Sangat kreatif Kreatif Cukup Kreatif Kurang Kreatif

Tidak
Ketepatan Tepat Kurang Tepat Tidak Tepat
Mengerjakan
Tidak
Kerapihan Rapi Kurang Rapi Tidak Rapi
Mengerjakan

Dst
 LEMBAR KERJA PERSAMAAN POLINOMIAL
KELOMPOK A

Link : https://docs.google.com/document/d/1frsdIoINlu2G-GzYphV8lV4tZ-2v_-
ID3qklezmesIA/edit?usp=sharing
Kelas : ……………………………
Anggota Kelompok :
1. ………………………………….
2. ………………………………….
3. ………………………………….
4. ………………………………….
5. ………………………………….
6. ………………………………….

A. KOMPETENSI DASAR

Menganalisis keterbagian dan faktorisasi polinom.

Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan faktorisasi polinomial

TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti pembelajaran berdeferensiasi dengan model PBL (Problem Based
Learning), diharapkan :
1. Murid dapat menjelaskan pengertian persamaan polinomial melalui penggunaan
media poster dan ppt dengan benar
2. Murid dapat menentukan penyelesaian akar-akar persamaan polinomial melalui
lembar kerja berbasis masalah dengan tepat dan benar
3. Murid dapat menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan persamaan
polinomial

C. PETUNJUK PENGERJAAN
Bacalah dengan seksama masalah yang diberikan pada Lembar Kerja (LK)
Kerjakanlah soal di bawah ini secara mandiri kemudian bersama anggota kelompok saling
memeriksa pekerjaan masing-masing melalui diskusi langsung atau via chat.
Kelompok dibebaskan menentukan dan memilih produk hasil kerja LK (tulisan, video,
maupun rekaman audio/presentasi)
Persiapkan presentasi kerja kelompok kalian!
D. KEGIATAN SISWA

Pengertian Persamaan Polinomial

Masalah Awal

Panjang rusuk sebuah kotak tempat tisue yang

berbentuk balok kayu merupakan 3 bilangan
berurutan. Jika volume tempat tisue tersebut
sebesar 24 𝑐𝑚3 , maka luas permukaan kotak
tempat tisue tersebut adalah …
Sumber: https://tokopedia.com

Diskusikan masalah awal diatas melalui urutan pertanyaan berikut!

1. Tentukan persamaan polinomial diatas!
2. Selesaikan persamaan polinomialnya dan buat kesimpulan terkait pertanyaannya!
Penyelesaian Akar-akar Persamaan Polinomial
Tentukan penyelesaian akar-akar persamaan polinomial berikut!
3. 3x3 - 2x2 - 27x + 18 = 0
4. 4x4 – 12x3 - 3x2 + 2 = 0
5. y3 – 9y2 + 20y – 12 =0
 LEMBAR KERJA PERSAMAAN POLINOMIAL
KELOMPOK B

Link : https://docs.google.com/document/d/1frsdIoINlu2G-GzYphV8lV4tZ-2v_-
ID3qklezmesIA/edit?usp=sharing
Kelas : ……………………………
Anggota Kelompok :
1. ………………………………….
2. ………………………………….
3. ………………………………….
4. ………………………………….
5. ………………………………….
6. ………………………………….

A. KOMPETENSI DASAR

Menganalisis keterbagian dan faktorisasi polinom.

Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan faktorisasi polinomial

B. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti pembelajaran berdeferensiasi dengan model PBL (Problem Based
Learning), diharapkan :
1. Murid dapat menjelaskan pengertian persamaan polinomial melalui penggunaan
media poster dan ppt dengan benar
2. Murid dapat menentukan penyelesaian akar-akar persamaan polinomial melalui
lembar kerja berbasis masalah dengan tepat dan benar
3. Murid dapat menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan persamaan
polinomial

C. PETUNJUK PENGERJAAN
1. Bacalah dengan seksama masalah yang diberikan pada Lembar Kerja (LK)
2. Kerjakanlah soal di bawah ini secara berkelompok dengan memanfaatkan sumber belajar
yang ada. Diskusikan permasalahan yang ada dengan anggota kelompok atau guru secara
langsung atau via chat.
3. Kelompok dibebaskan menentukan dan memilih produk hasil kerja LK (tulisan, video,
maupun rekaman audio/presentasi)
4. Persiapkan presentasi kerja kelompok kalian!
D. KEGIATAN SISWA

Pengertian Persamaan Polinomial

Masalah Awal

Seorang peneliti merancang sebuah wadah

Sumber: https://webicdn.com/sdirmember
berbentuk balok dari bahan aluminium. Wadah
tersebut harus mampu menampung 4.000 ml
larutan. Peneliti menginginkan lebar wadah 5 cm
lebih pendek dari panjangnya dan tinggi wadah 17
cm lebih pendek dari panjangnya. Dengan
memisalkan panjang wadah 𝑥 cm diperoleh volume
wadah 𝑉 = 4.000 ml. panjang wadah tersebut
adalah …

Diskusikan masalah awal diatas melalui urutan pertanyaan berikut!

1. Tentukan persamaan polinomial diatas!
Diketahui :
Panjang = 𝑥
Lebar = 𝑥 − ......
Tinggi = 𝑥 − .....
Volume wadah = 4.000 ml = 4.000 cm3
Volume wadah dapat dinyatakan dalam hasil perkalian panjang, lebar dan tinggi wadah
serta dapat dituliskan sebagai berikut
panjang × lebar × tinggi = 4.000
................................................
................................................
......................................... = 0
2. Selesaikan persamaan polinomialnya dan buat kesimpulan terkait pertanyaannya!
Untuk mencari nilai 𝑥 kita coba beberapa nilai agar diperoleh nilai persamaan sama dengan
nol.
Untuk 𝑥 = 10
...............................................................................................
...............................................................................................
...............................................................................................
Untuk 𝑥 = 20
...............................................................................................
...............................................................................................
...............................................................................................
Untuk 𝑥 = 25
...............................................................................................
...............................................................................................
...............................................................................................
 Kesimpulan : Jadi panjang wadah ..........

Penyelesaian Akar-akar Persamaan Polinomial

Tentukan penyelesaian akar-akar persamaan polinomial berikut!
3. x4 - 7x3 + 5x2 + 31x - 30 = 0
4. 2x3 - 7x2 - 7x + 30 = 0
5. x3 + 3x2 – 3x - 10 = 0
 LEMBAR KERJA PERSAMAAN POLINOMIAL
KELOMPOK C

Link : https://docs.google.com/document/d/1frsdIoINlu2G-GzYphV8lV4tZ-2v_-
ID3qklezmesIA/edit?usp=sharing
Kelas : ……………………………
Anggota Kelompok :
1. ………………………………….
2. ………………………………….
3. ………………………………….
4. ………………………………….
5. ………………………………….
6. ………………………………….

A. KOMPETENSI DASAR

Menganalisis keterbagian dan faktorisasi polinom.

Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan faktorisasi polinomial

B. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti pembelajaran berdeferensiasi dengan model PBL (Problem Based
Learning), diharapkan :
1. Murid dapat menjelaskan pengertian persamaan polinomial melalui penggunaan
media poster dan ppt dengan benar
2. Murid dapat menentukan penyelesaian akar-akar persamaan polinomial melalui
lembar kerja berbasis masalah dengan tepat dan benar
3. Murid dapat menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan persamaan
polinomial

C. PETUNJUK PENGERJAAN
1. Bacalah dengan seksama masalah yang diberikan pada Lembar Kerja (LK)
2. Kerjakanlah soal di bawah ini secara berkelompok dengan terlebih dahulu mencermati dan
memahami materi persamaan polinomial pada LK ini secara bersama-sama dengan anggota
kelompok. Diskusikan permasalahan yang ada dengan anggota kelompok atau guru secara
langsung atau via chat.
3. Kelompok dibebaskan menentukan dan memilih produk hasil kerja LK (tulisan, video,
maupun rekaman audio/presentasi)
4. Persiapkan presentasi kerja kelompok kalian!
D. KEGIATAN SISWA

Pengertian Persamaan Polinomial

Persamaan polinomial merupakan kalimat terbuka yang nilai kebenarannya tergantung pada
nilai variabel yang diberikan. Persamaan polinomial ciri khasnya memuat tanda sama
dengan. Contoh persamaan polinomial misalnya 2x5 + 3x4 - 5x2 + x - 7 = 0 , 2x3 – x2 – 7x +
6 = 0 dan lain sebagainya. Selanjutnya jika ditentukan nilai variabel yang membuat
persamaan polinomial bernilai benar maka diperoleh penyelesaian persamaan polinomial.
Contoh persamaan polinomial 𝑥3 − 4𝑥2 + 𝑥 + 6 = 0
Untuk 𝑥 = 1 maka (1)3 − 4(1)2 + 1 + 6 = 0
1 − 4 ∙ (1) + 1 + 6 = 0
1−4+1+6=0
4 = 0 (salah)
Diperoleh 𝑥 = 1 bukan merupakan penyelesaian persamaan polinomial
Untuk 𝑥 = 2 maka (2)3 − 4(2)2 + 2 + 6 = 0
8−4∙4+2+6=0
8 − 16 + 2 + 6 = 0
0 = 0 (benar)
Diperoleh 𝑥 = 2 merupakan penyelesaian persamaan polinomial
Masalah Awal

Sebuah hiasan berbentuk prisma dengan alas

segitiga siku-siku. Tinggi hiasan 3x cm. Panjang
sisi siku-siku alas ( x + 1) cm dan (2x – 2) cm. Jika
volume hiasan 360 cm3, tentukan tinggi dan sisi
siku-siku hiasan tersebut!

Sumber: https://docplayer.info

Diskusikan masalah awal diatas melalui urutan pertanyaan berikut!

1. Tentukan persamaan polinomial diatas!
Volume prisma = luas alas x tinggi
V(x) = luas segitiga siku-siku x tinggi
V(x) = ½ . (x + 1) . (2x – 2) . 3x
V(x) = ..................... karena volume hiasan 360 maka
360 = ......................
Jadi persamaan polinomialnya :............................ – 360 = 0
2. Selesaikan persamaan polinomialnya dan buat kesimpulan terkait pertanyaannya!
Dari persamaan asli polinomial : ....................... – 360 = 0, jika kedua ruas dibagi 3
maka diperoleh : ...................... – 120 = 0
 Untuk x = 5 maka .................................
Jadi tinggi = ........., alasnya =.................dan ....................
Penyelesaian Akar-akar Persamaan Polinomial
Penyelesaian polinomial merupakan nilai variabel yang membuat persamaan polinomial
bernilai benar. Menentukan akar-akar persamaan rasional dapat diartikan menentukan
nilai variabel yang membuat persamaan polinomial bernilai benar. Menentukan akar-akar
polinomial berderajat dua dapat dilakukan dengan pemfaktoran, melengkapi kuadrat
sempurna, dan rumus abc. Sedangkan untuk menentukan akar-akar polinomial berderajat
lebih dari dua, dapat digunakan pengertian dan langkah-lamgkah berikut.

Tentukan penyelesaian akar-akar persamaan polinomial berikut!

3. x3 – 3x2 + 2 = 0
4. 2x3 + 8x2 - 2x - 8 = 0
5. x3 - 6x2 + 11x - 6 = 0 dengan x = 2 salah satu akarnya
 UMPAN BALIK

1. Dari apa yang sudah Anda pelajari, materi apa yang menurut Anda dapat menjadi solusi bagi
permasalahan yang terkait dengan pembelajaran di kelas Anda?

Materi yang dapat menjadi solusi bagi permasalahan terkait dengan pembelajaran di kelas kita yaitu
menerapkan pembelajaran deferensiasi kontens dan proses. Dengan deferensiasi konten yang meliputi
kesiapan, minat, dan profil belajar murid ataupun kombinasi ketiganya akan menjadikan variasi
pembelajaran yang lebih mengena kepada masing-masing murid. Proses mengacu pada bagaimana
murid akan memahami dan memaknai apa informasi yang akan dipejari. Hal ini berkaitan dengan
scenario pembelajaran yang kita rancang. Kegiatan berjenjang, pertanyaan pemandu atau tantangan,
membuat agenda individual, memvariasikan lama waktu, mengembangkan kegiatan bervariasi dan
menggunakan pengelompokan yang fleksibel merupakan rangkaian diferensiasi proses yang dapat
mendongkrak cara belajar yang konvensional

2. Apa yang menurut Anda sulit untuk diterapkan? Mengapa menurut Anda hal tersebut sulit
diterapkan?

Pada waktu melakukan deferensiasi proses dalam membuat agenda individual (misalnya guru dapat
membuat daftar tugas yang berisi pekerjaan umum untuk seluruh kelas dan daftar pekerjaan/ tugas yang
terkait individual murid) dan memvariasikan lama waktu, yang murid dapat ambil sesuai kemampuan
mereka dalam menyelesaikan tugas. Untuk memberikan dukungan bagi murid yang kesulitan atau
sebaliknya mendorong murid yang cepat untuk mengejar topik secara lebih mendalam. Dua hal tersebut
harus benar-benar diperhitungkan secara matang karena terbatasnya waktu pembelajaran. Selain itu
diferensiasi produk merupakan hal yang sulit dilaksanakan karena tujuan pembelajaran yang dtargetkan
kebanyakan tidak sampai mengarah menghasilkan produk.

3. Jika Anda harus menerapkan hal yang sulit tersebut, dukungan Apa yang Anda perlukan?
Kemana atau bagaimana Anda akan dapat mengakses dukungan tersebut.
Tentunya adanya dukungan dari kepala sekolah selaku pengarah dan penanggung jawab KBM, yang
tidak kalah lagi peranannya yaitu wakil kepala sekolah yang membidangi kurikulum karena dapat
memberikan arahan dan bimbingannya secara spesifik agar dapat melaksanakan pembelajaran
berdiferensiasi di kelas. Kerjasama dengan rekan guru dan BP untuk dapat memberikan informasi dan
masukan dalam memetakan kebutuhan belajar murid. Yang tidak kalah pentingnya meminta dukungan
dan kerjasama dengan orang tua murid dalam kegiatan mengidentifikasi kebutuhan belajar murid
sebagai sumber informasi.