FORMAT RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Sekolah : SMK Bina Nusantara Kebumen

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : XI / Gasal

Materi Pokok : Matriks

Alokasi waktu : 4 x 4 JP

A. Kompetensi Inti (KI)

3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,

konseptual, prosedural, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kajian
matematika pada tingkat teknis,spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan
potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat
nasional, regional, dan internasional.Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret
dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja
yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian
Matematika`menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang
terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar,
mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif,
komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.

Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan,gerak mahir,

menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.

B. Kompetensi Dasar
3.15Menerapkan operasi matriks dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
matriks
3.16 Menentukan nilai determinan, invers dan tranpos pada ordo 2x 2 dan nilai determinan
dan tranpos pada ordo 3 x 3
 4.15 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan matriks
4.16Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan determinan, invers dan tranpose pada
ordo 2 x 2 serta nilai determinan dan tranpos pada ordo 3 x 3
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
3.15.1 Menentukan operasi matriks
3.15.2 Menerapkan operasi matriks
3.16.1 Menganalisis sifat- sifat determinan, invers dan transpose matriks berordo 2×2
3.16.2 Menganalisis sifat- sifat determinan, invers dan transpose matriks berordo 3×3
3.16.3 Menentukan nilai determinan, invers dan tranpos pada ordo 2 x 2 dan
nilai determinan dan tranpos pada ordo 3 x 3
4.15.1 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan operasi matriks
4.15.2 Melengkapi masalah kontekstual yang berkaitan dengan operasi matriks
4.16.1 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan determinan, invers
dan tranpose pada ordo 2 x 2
4.16.2 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan determinan, invers
dan tranpose pada ordo 3 x 3
4.16.3 Melengkapi masalah kontekstual yang berkaitan dengan determinan, invers
dan tranpose pada ordo 2 x 2 serta nilai determinan dan tranpos pada ordo 3 x
3
D. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menentukan operasi matriks dengan menggunakan masalah kontekstual
secara cermat
2. Siswa dapat menentukan operasi matriks dengan benar
3. Siswa dapat menganalisis sifat- sifat determinan dan invers matriks berordo 2×2
dengan teliti
4. Siswa dapat menganalisis sifat- sifat determinan dan invers matriks berordo 3x3
dengan teliti
5. Siswa dapat menentukan nilai determinan, invers dan tranpos pada ordo 2 x 2 dan nilai
determinan dan tranpos pada ordo 3 x 3 secara cermat
6. Siswa dapat menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan operasi
matriks secara teliti
7. Siswa dapat melengkapi masalah kontekstual yang berkaitan dengan operasi matriks
secara cermat
8. Siswa dapat menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan determinan,
invers dan tranpose pada ordo 2 x 2 dengan benar
9. Siswa dapat menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan determinan,
invers dan tranpose pada ordo 3 x 3 dengan benar
10. Siswa dapat melengkapi masalah kontekstual yang berkaitan dengan determinan,
 invers dan tranpose pada ordo 2 x 2 serta nilai determinan dan tranpos pada ordo 3 x 3
dengan teliti
11. Menjelaskan ide ide pokok/ pokok pokok informasi yang ditemukan (penuh
percaya diri )
12. Mendiskusikan pokok pokok informasi yang ditemukan dari materi yang dibaca (
bekerja sama menghargai pendapat orang lain )

E. Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : Scientific
2. Model : Problem Based Learning
3. Metode : Observasi, diskusi dan tanya jawab

F. Materi Pembelajaran (rincian dari Materi Pokok)

1. Pengertian Matriks
Matriks adalah kumpulan bilangan (unsur) yang disusun menurut baris dan kolom.
Bilangan yang disusun tersebut disebut elemen-elemen / komponen-komponen
matriks. Banyak baris x banyak kolom dari suatu matriks disebut ordo matriks.
Matriks A terdiri dari 3 baris dan 4 kolom. Matriks A berordo 3x4, atau matriks A
dapat ditulis dengan A(3x4).
2. Jenis-jenis matriks
a. Matriks nol (0) adalah matriks yang semua elemennya bernilai nol
b. Matriks bujur sangkar adalah matriks yang banyaknya baris sama dengan
banyaknya kolom.
c. Matriks diagonal adalah matriks bujur sangkar yang semua elemen di luar elemen
diagonal utamanya adalah nol
d. Matriks skalar adalah matriks diagonal yang elemen-elemen pada diagonal
utamanya bernilai sama
e. Matriks identitas adalah matriks skalar yang elemen-elemen pada diagonal
utamanya bernilai satu dan elemen – elemen lainnya nol
f. Matriks segitiga atas adalah matriks bujur sangkar yang elemen-elemen dibawah
diagonal utamanya bernilai nol
g. Matriks segitiga bawah adalah matriks bujur sangkar yang elemen-elemen diatas
diagonal utamanya adalah nol.
3. Transpos Matriks
Transpos dari suatu matriks merupakan perubahan baris menjadi kolom dan kolom
menjadi baris. Transpos dari matriks A dinotasikan A T atau A
4. Operasi dengan matriks :
a. Penjumlahan / pengurangan matriks
Matriks A dapat dijumlahkan / dikurangkan dengan matriks B bila ukuran matriks
A = ukuran matriks B.Caranya dengan menjumlah atau mengurangkan unsur-unsur
seletak.
b. Perkalian matriks dengan skalar
Jika k sebuah bilangan dan A sebuah matriks, maka k x A adalah suatu matriks B
yang sejenis dengan matriks A dengan b ij = ka ij , untuk setiap I dan j.
c. Perkalian matriks dengan matriks
Matriks A dapat dikalikan dengan matriks B, jika banyaknya kolom matriks A =
banyaknya baris matriks B.
 A mxn x B nxp = C mxp

5. Determinan Matriks
Determinan matriks 𝐴 di definisikan sebagai selisih antara perkalian elemen - elemen
pada diagonal utama dengan perkalian elemen - elemen pada diagonal sekunder.
Determinan dari matriks dinotasikan dengan det 𝐴 atau |𝐴|. Nilai dari determinan
suatu matriks berupa bilangan real
a. Determinan Matriks Ordo 2x2
Jika Matriks A = maka det (A) = |A| = | |= ad – bc
Contoh :
P= maka,
det (P) = |P| = | | = (2.3) – (1.(-6)) = 6+6 = 12
b. Determinan Matriks Ordo 3x3
Untuk mencari determinanmatriks berordo dapat digunakan dua metode, sebagai
berikut:
• MetodeSarrus
Cara ini paling tepat digunakan untuk menentukan determinan matriks
ordo 3×3.
Cara sarrus :
i. Tuliskan kolom pertama dan kedua dari determinan awal di sebelah
kanan setelah kolom ketiga.
ii. Kalikan unsur – unsur pada keenam diagonal, yaitu tiga kolom
diagonal utama (dari kiri ke kanan) dan tiga kolom diagonal pendamping (dari
kanan ke kiri). Hasil kali diagonal utama dijumlahkan dan hasil kali pada
diagonal pendamping dikurangkan.
Jika Matriks B =
maka det (B) = |B| = ptx + quv + rsw – vtr –wup – xsq
Perlu diperhatikan bahwa Metode Sarrus tidak berlaku bila matriks
berordo 4x4 dan yang lebih tinggi lagi.
c. Invers Matriks Ordo 2×2
d. Invers Matriks Ordo 3x3
e. Menyelesaikan Sistem Persamaan Linear

G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan pertama
Langkah Deskripsi Alokasi
Pembelajaran Waktu
Kegiatan 1. Guru masuk kelas tepat waktu dan mengucapkan 15 menit
Pendahuluan salam.
2. Ketua kelas memimpin doa saat pembelajaran akan
dimulai.
3. Guru mengisi agenda kelas dan mengabsen siswa.
4. Guru memberikan informasi mengenai kompetensi,
 materi, serta tujuan pembelajaran
5. Menjelaskan penilaian yang dilakukan.
6. Memberikan Pre Tes
7. Mengelompokkan siswa
Kegiatan Inti 155
**) 1. Dengan menggunakan LCD, guru memberikan menit
permasalahan yang terkait operasi matriks
(mengamati)
2. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
bertanya tentang operasi matriks (menanya)
3. Guru meminta siswa untuk membentuk kelompok
dengan anggota 4-5 orang untuk menyelesaikan
permasalahan yang telah diberikan.
4. Siswa mengamati permasalahan yang berkaitan
dengan operasi matriks (mengamati)
5. Siswa membaca buku siswa terkait dengan contoh
penyelesaian masalah operasi matriks (mengamati)
6. Siswa mencari contoh - contoh penggunaan operasi
matriks dalam penyelesaian masalah yang diberikan
guru. (mengumpulkan informasi)
7. Siswa mencoba menganalisa langkah-langkah dan
melakukan perhitungan dengan merujuk beberapa
contoh penggunaan operasi matriks untuk
menyelesaikan masalah (mengasosiasi)
8. Salah satu kelompok mempresentasikan hasil
diskusinya, dilanjutkan dengan diskusi dan tanya
jawab. (mengkomunikasikan)
9. Siswa mengamati dan memperhatikan presentasi
yang sedang dilakukan oleh kelompok lain.
(mengamati)
10. Siswa diberi kesempatan untuk melakukan tanya
jawab terkait presentasi. (menanya)
11. Mendiskusikan hasil kerja kelompok yang telah
dipresentasikan. (mengasosiasi)
12. Siswa menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi
dari guru terkait operasi matriks untuk
 menyelesaikan masalah (mengasosiasi/menalar)

Kegiatan 1. Pendidik melakukan tanya jawab dengan peserta 10

Penutup didik untuk membuat rangkuman materi belajar. menit
2. Pendidik mengakhiri kegiatan pembelajaran, dan
motivasi untuk tetap semangat serta mengingatkan
peserta didik untuk mempelajari materi baru yang
lebih menantang.
3. Pendidik melakukan evaluasi
4. Pendidik memberikan informasi materi
pembelajaran untuk pertemuan selanjutnya.

Pertemuan Kedua
Langkah Deskripsi Alokasi
Pembelajaran Waktu
Kegiatan 1. Guru masuk kelas tepat waktu dan mengucapkan 15 menit
Pendahuluan salam.
2. Ketua kelas memimpin doa saat pembelajaran akan
dimulai.
3. Guru mengisi agenda kelas dan mengabsen siswa.
4. Guru memberikan informasi mengenai kompetensi,
materi, serta tujuan pembelajaran
5. Menjelaskan penilaian yang dilakukan.
6. Memberikan Pre Tes
7. Mengelompokkan siswa
Kegiatan Inti 155
**) 1. Dengan menggunakan LCD, guru memberikan menit
permasalahan yang terkait perkalian skalar dan
perkalian antar matriks (mengamati)
2. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
bertanya tentang perkalian skalar dan perkalian antar
 matriks (menanya)
3. Guru meminta siswa untuk membentuk kelompok
dengan anggota 4-5 orang untuk menyelesaikan
permasalahan yang telah diberikan.
4. Siswa mengamati permasalahan yang berkaitan
dengan perkalian skalar dan perkalian antar matriks
(mengamati)
5. Siswa membaca buku siswa terkait dengan contoh
penyelesaian masalah perkalian skalar dan perkalian
antar matriks (mengamati)
6. Siswa mencari contoh - contoh penggunaan
perkalian skalar dan perkalian antar matriks dalam
penyelesaian masalah yang diberikan guru.
(mengumpulkan informasi)
7. Siswa mencoba menganalisa langkah-langkah dan
melakukan perhitungan dengan merujuk beberapa
contoh penggunaan perkalian skalar dan perkalian
antar matriks untuk menyelesaikan masalah
(mengasosiasi)
8. Salah satu kelompok mempresentasikan hasil
diskusinya, dilanjutkan dengan diskusi dan tanya
jawab. (mengkomunikasikan)
9. Siswa mengamati dan memperhatikan presentasi
yang sedang dilakukan oleh kelompok lain.
(mengamati)
10. Siswa diberi kesempatan untuk melakukan tanya
jawab terkait presentasi. (menanya)
11. Mendiskusikan hasil kerja kelompok yang telah
dipresentasikan. (mengasosiasi)
12. Siswa menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi
dari guru terkait perkalian skalar dan perkalian antar
matriks untuk menyelesaikan masalah
(mengasosiasi/menalar)
Kegiatan 1. Pendidik melakukan tanya jawab dengan peserta 10
Penutup didik untuk membuat rangkuman materi belajar. menit
2. Pendidik mengakhiri kegiatan pembelajaran, dan
 motivasi untuk tetap semangat serta mengingatkan
peserta didik untuk mempelajari materi baru yang
lebih menantang.
3. Pendidik melakukan evaluasi
4. Pendidik memberikan informasi materi
pembelajaran untuk pertemuan selanjutnya.

Pertemuan Ketiga
Langkah Deskripsi Alokasi
Pembelajaran Waktu
Kegiatan 1. Guru masuk kelas tepat waktu dan mengucapkan 15 menit
Pendahuluan salam.
2. Ketua kelas memimpin doa saat pembelajaran akan
dimulai.
3. Guru mengisi agenda kelas dan mengabsen siswa.
4. Guru memberikan informasi mengenai kompetensi,
materi, serta tujuan pembelajaran
5. Menjelaskan penilaian yang dilakukan.
6. Memberikan Pre Tes
7. Mengelompokkan siswa
Kegiatan Inti 155
**) 1. Dengan menggunakan LCD, guru memberikan menit
permasalahan yang terkait transpose matriks
(mengamati)
2. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
bertanya tentang transpose matriks (menanya)
3. Guru meminta siswa untuk membentuk kelompok
dengan anggota 4-5 orang untuk menyelesaikan
permasalahan yang telah diberikan.
4. Siswa mengamati permasalahan yang berkaitan
dengan transpose matriks (mengamati)
5. Siswa membaca buku siswa terkait dengan contoh
penyelesaian masalah transpose matriks
(mengamati)
6. Siswa mencari contoh - contoh penggunaan
 transpose matriks dalam penyelesaian masalah yang
diberikan guru. (mengumpulkan informasi)
7. Siswa mencoba menganalisa langkah-langkah dan
melakukan perhitungan dengan merujuk beberapa
contoh penggunaan transpose matriks untuk
menyelesaikan masalah (mengasosiasi)
8. Salah satu kelompok mempresentasikan hasil
diskusinya, dilanjutkan dengan diskusi dan tanya
jawab. (mengkomunikasikan)
9. Siswa mengamati dan memperhatikan presentasi
yang sedang dilakukan oleh kelompok lain.
(mengamati)
10. Siswa diberi kesempatan untuk melakukan tanya
jawab terkait presentasi. (menanya)
11. Mendiskusikan hasil kerja kelompok yang telah
dipresentasikan. (mengasosiasi)
12. Siswa menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi
dari guru terkait perkalian skalar dan perkalian antar
matriks untuk menyelesaikan masalah
(mengasosiasi/menalar)
Kegiatan 1. Pendidik melakukan tanya jawab dengan peserta 10
Penutup didik untuk membuat rangkuman materi belajar. menit
2. Pendidik mengakhiri kegiatan pembelajaran, dan
motivasi untuk tetap semangat serta mengingatkan
peserta didik untuk mempelajari materi baru yang
lebih menantang.
3. Pendidik melakukan evaluasi
4. Pendidik memberikan informasi materi
pembelajaran untuk pertemuan selanjutnya.
Pertemuan Keempat
Langkah Deskripsi Alokasi
Pembelajaran Waktu
Kegiatan 1. Guru masuk kelas tepat waktu dan mengucapkan 15 menit
Pendahuluan salam.
2. Ketua kelas memimpin doa saat pembelajaran akan
dimulai.
 3. Guru mengisi agenda kelas dan mengabsen siswa.
4. Guru memberikan informasi mengenai kompetensi,
meteri, serta tujuan pembelajaran
5. Menjelaskan penilaian yang dilakukan.
6. Memberikan Pre Tes
7. Mengelompokkan siswa
Kegiatan Inti 65 menit
**) 1. Dengan menggunakan LCD, guru memberikan
permasalahan yang terkait menggunakan matriks
(mengamati)
2. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
bertanya tentang determinan dan invers ordo 2x2
determinan dan invers ordo 3x3 (menanya)
3. Guru meminta siswa untuk membentuk kelompok
dengan anggota 4-5 orang untuk menyelesaikan
permasalahan yang telah diberikan.
4. Siswa mengamati permasalahan yang berkaitan
dengan determinan dan invers ordo 2x2 determinan
dan invers ordo 3x3 (mengamati)
5. Siswa membaca buku siswa terkait dengan
determinan dan invers ordo 2x2 determinan dan
invers ordo 3x3 (mengamati)
6. Siswa mencari contoh - contoh penggunaan dengan
menggunakan determinan dan invers ordo 2x2
determinan dan invers ordo 3x3 dalam
penyelesaian masalah yang diberikan guru.
(mengumpulkan informasi)
7. Siswa mencoba menganalisa langkah-langkah dan
melakukan perhitungan dengan merujuk beberapa
contoh penggunaan determinan dan invers ordo 2x2
determinan dan invers ordo 3x3 untuk
menyelesaikan masalah (mengasosiasi)
8. Salah satu kelompok mempresentasikan hasil
diskusinya, dilanjutkan dengan diskusi dan tanya
jawab. (mengkomunikasikan)
9. Siswa mengamati dan memperhatikan presentasi
 yang sedang dilakukan oleh kelompok lain.
(mengamati)
10. Siswa diberi kesempatan untuk melakukan tanya
jawab terkait presentasi. (menanya) 90 menit
11. Mendiskusikan hasil kerja kelompok yang telah
dipresentasikan. (mengasosiasi)
12. Siswa menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi
dari guru terkait dengan menggunakan matriks untuk
menyelesaikan masalah (mengasosiasi/menalar)
13. Siswa melaksanakan ulangan harian
Kegiatan 1. Pendidik melakukan tanya jawab dengan peserta 10
Penutup didik untuk membuat rangkuman materi belajar. menit
2. Pendidik mengakhiri kegiatan pembelajaran, dan
motivasi untuk tetap semangat serta mengingatkan
peserta didik untuk mempelajari materi baru yang
lebih menantang.
3. Pendidik melakukan evaluasi
4. Pendidik memberikan informasi materi
pembelajaran untuk pertemuan selanjutnya.

H. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media/Alat : Laptop, LCD, Papan Tulis, Spidol
2. Sumber Belajar
a. Buku Guru Matematika XI
b. Buku Siswa Matematika XI
c. Internet
I. Penilaian, remidial dan Pengayaan
1) Penilaian Pengetahuan dan keterampilan
a. Kisi-Kisi dan Soal
Indikator
Kompetensi Indikator Jenis
Pencapaian Soal
Dasar Soal Soal
Kompetensi
3.15 3.15.1 1. Tes 1. Tentukan hasil dari :
Menerapk Menentukan Menentukan tertulis
!
hasil dari
an operasi operasi
operasi
matriks matriks pengurangan 2. Diketahui P = ,Q=
matriks
 dalam 3.15.2 2. . Jika P = ,tentukan nilai
menyeles Menerapkan Menentukan
nilai x – y!
aikan operasi transpos
masalah matriks matriks 3. Diketahui matriks A = ,B
yang 3.16.1 3.
Menentukan = ,tentukan A x B!
berkaitan Menganalisis
perkalian
dengan sifat- sifat 4. Tentukan invers dari matriks B =
antar
matriks determinan, matriks
4.
3.16 invers dan 5. Tentukan invers dari matriks A =
Menentukan
Menentuk transpose invers ordo
an nilai matriks 2x2 !
determina berordo 2×2 5.
Menentukan
n, invers 3.16.2 invers ordo
dan Menganalisis 3x3
tranpos sifat- sifat
pada ordo determinan,
2x 2 dan invers dan
nilai transpose
determina matriks
n dan berordo 3×3
tranpos 3.16.3
pada ordo Menentukan
3x3 nilai
determinan,
invers dan
tranpos pada
ordo 2 x 2
dan nilai
determinan
dan tranpos
pada ordo 3
x3

Kunci Jawaban :
Kriteria Penskoran :
No. Soal Skor
1 20
 2 20
3 20
4 20
5 20
 Norma Penilaian :
1. Skore Maksimal = 100
2. Nilai Maksimal = skore maksimal = 100
3. Nilai Siswa = Skore Perolehan
PENILAIAN KETERAMPILAN
 PROYEK
Indikator penilaian keterampilan :
4.15.1 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan operasi matriks
4.15.2 Melengkapi masalah kontekstual yang berkaitan dengan operasi matriks
4.16.1 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan determinan, invers dan
tranpose pada ordo 2 x 2
4.16.2 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan determinan, invers
dan tranpose pada ordo 3 x 3
4.16.3 Melengkapi masalah kontekstual yang berkaitan dengan determinan, invers
dan tranpose pada ordo 2 x 2 serta nilai determinan dan tranpos pada ordo 3 x
3
Instrumen :
1. Carilah permasalahan dalam kehidupan sehari hari yang berkaitan dengan matriks

 KRITERIA PENILAIAN

Aspek yang dinilai Skor

N Nama/Kelom ketatabahasa Ketepatan Ketepatan
Tampilan Peroleh
o. pok an sasaran waktu
an
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Keterangan :
 Point Keterangan Aspek Yang Dinilai
Tampilan Ketatabahasaan Ketepatan Ketepatan waktu
sasaran
1 Kurang menarik Kurang sistematis Kurang tepat Kurang tepat
2 Cukup menarik Cukup sistematis Cukup tepat Cukup tepat
3 Menarik Sistematis Tepat Tepat
4 Sangat menarik Sangat sistematis Sangat tepat Sangat tepat

Program Remedial :
 Naskah Soal 1 - 2   2 -2
1. Diketahui P = ,Q= ,
   
 8 0  1 - 4

 4 - 2 7  -1 8 - 4 
R=   ,S=  
 1 8 - 4   11 5 2 

T = 7 - 3 , dan U = - 2 9  .
Tentukan :
a. P+Q
b. –R + S
c. 2U – T
d. Q–S
Skor = 40
- 4 -12  16 3  0 - 2
2. Diketahui A = ,B= dan C =
     
 -1 10  2 4 11 4 
Tentukan :
a. A + 2 B + 4C
b. (A + 2B) + (A – 5C)
c. (A – 2B) + 3C
Skor = 30

3. Hitunglah hasil operasi matriks berikut ini :

  2 7   - 2 2
a. 5  -  
 -1 5   4 1
 3 - 8  - 2 4
b.   
 1 6  4 - 3 
 4 1   - 2 5
c.   
 - 2 6  5 - 3 

Skor = 30
 Kunci Jawaban & Rubrik Penilaian :

No. Kunci Jawaban Rubrik

Penilaian
1. a. P + Q =
 1 -4
  ..........
 9 - 4 ........................................................ 10
b. –R + S = …………
  5 10 -11  10
  …………
 10 - 3 6  ........................................... 10
.....
10
c. 2U – T = (-11 21)
........................................................
d. Q – S = tidak terdefinisi
...............................................
2. a. A + 2 B + 4C =
 28 -14 
  ........... 10
 47 34  .........................................
b. (A + 2B) + (A – 5C) = ………… 10
 24 0 
 
 - 53 8  .................................
…… 10
c. (A – 2B) + 3C =
 - 36 - 24 
 
 28 14  ...................................

3.  6 33 
a.  - 5 0 
  .................................................................
........... 10
 - 38 36 
b.  22 -14  ........... 10
  ...........................................................
.
3 17  ........... 10
c.  34 
- 28 
 ..............................................................

 Norma Penilaian :
1. Skore Maksimal = 100
2. Nilai Maksimal = 100
3. Nilai Siswa = Skore perolehan

Program Pengayaan :
 Naskah Soal
  1 - 2   2 -2  4 - 2 7  -1 8 - 4 
1. Diketahui P =   ,Q=  ,R =   ,S=  
 8 0   1 - 4   1 8 - 4   11 5 2 
T = 7 - 3 , dan U = - 2 9  . Tentukan :
a. P + Q
b. –R + S
c. 2U – T
d.Q – S
Skor = 40
- 4 -12  16 3  0 - 2
2. Diketahui A = ,B= dan C =
     
 -1 10   2 4   11 4 
Tentukan :
a. A + 2 B + 4C
b. (A + 2B) + (A – 5C)
c. (A – 2B) + 3C
Skor = 30

3. Hitunglah hasil operasi matriks berikut ini :

  2 7   - 2 2
a. 5  -  
 -1 5   4 1 
 3 - 8  - 2 4
b.   
1 6   4 - 3 
 4 1   - 2 5
c.   
 - 2 6  5 - 3 

Skor = 30

 Kunci Jawaban & Rubrik Penilaian :

No. Kunci Jawaban Rubrik

Penilaian
1. a. P + Q =
 1 -4
  .......... 10
 9 - 4 ........................................................
b. –R + S = ………… 10
   5 10 -11
  ………… 10
 10 - 3 6  ............................................
.... 10
c. 2U – T = (-11 21)
........................................................
d. Q – S = tidak terdefinisi
...............................................
2. a. A + 2 B + 4C =
 28 -14 
  ........... 10
 47 34  .........................................
b. (A + 2B) + (A – 5C) = ………… 10
 24 0 
 
 - 53 8  .................................
…… 10
c. (A – 2B) + 3C =
 - 36 - 24 
 
 28 14  ...................................

3.  6 33 
a.  - 5 0 
  .................................................................
........... 10
 - 38 36 
b.  22 -14 
  ............................................................ ........... 10
3 17 
c.  34 
- 28 
 .............................................................. ........... 10

 Norma Penilaian :
1. Skore Maksimal = 100
2. Nilai Maksimal = 100
3. Nilai Siswa = Skore perolehan

Mengetahui, Kebumen, Juli 2022

Kepala Sekolah Guru mata pelajaran,

Drs, Muhajir Susipah, S.Pd