RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Jember

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XI/1
Materi Pokok : Determinan dan Invers Matriks
Alokasi Waktu : 2 JP
Pertemuan : 1

A. Kompetensi Inti/KI
KI 1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi
secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah,
masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan
kawasan internasional.
KI 3 Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan
kompleks berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah konkret
dan abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta
mampu menggunakan metoda sesuai dengan kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar/KD dan Indikator Pencapaian Kompetensi/IPK

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.4 Menganalisis sifat-sifat determinan
matriks berordo 2×2
3.4.1 Menunjukkan determinan matriks
berordo 3×3
3.4.2 Menjelaskan determinan matriks
berordo 3×3
3.4.3 Menghitung determinan matriks
berordo 3×3
3.4.4 Mengimplementasikan sifat-sifat

1
 Kompetensi Dasar
4.4 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan determinan
matriks berordo 2×2
Indikator Pencapaian Kompetensi
determinan matriks berordo 3×3
4.4.1 Menentukan penyelesaian
determinan matriks berordo 3×3
4.4.2 Menerapkan prosedur untuk
menyelesaikan masalah kontekstual
yang berkaitan dengan matriks
determinan berordo 3×3

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui diskusi, tanya jawab, penugasan, peserta didik dapat memahami sifat-sifat
determinan matriks berordo 3×3, serta dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan determinan matriks berordo 3×3, sehingga peserta didik dapat menghayati dan
mengamalkan ajaran agama yang dianutnya, mengembangkan sikap jujur, peduli, dan
bertanggungjawab, serta dapat mengembangankan kemampuan berpikir kritis,
berkomunikasi, berkolaborasi, berkreasi(4C).

D. Materi Pembelajaran
Determinan matriks berordo 3×3
 a11 a12 a13 
Misalkan matriks A  a 21 a 22 a 23  . Determinan dari matriks A dapat ditentukan
a31 a32 a33 

dengan menggunakan dua metode yaitu sarrus dan minor kofaktor.

Metode Sarrus
𝑎11 𝑎12 𝑎13 𝑎11 𝑎12
det(𝐴) = | 21 𝑎22
𝑎 𝑎23 | 𝑎21 𝑎22
𝑎31 𝑎32 𝑎33 𝑎31 𝑎32
+ 𝑎 ++ 𝑎 +𝑎 𝑎
= 𝑎11- 𝑎22 𝑎- 33 +- 𝑎12 𝑎23 31 13 21 32

+(−𝑎13𝑎22 𝑎31 ) + (−𝑎12 𝑎21 𝑎33 ) + (−𝑎11 𝑎23 𝑎32 )

= 𝑎11 𝑎22 𝑎33 + 𝑎12 𝑎23 𝑎31 + 𝑎13 𝑎21 𝑎32 −𝑎13 𝑎22 𝑎31 −𝑎12𝑎21 𝑎33 −𝑎11 𝑎23 𝑎32
Metode minor kofaktor
Minor-Kofaktor merupakan suatu aturan atau metode yang digunakan untuk menentukan
nilai determinan matriks persegi, dengan memanfaatkan minor dari elemen suatu matriks.
Minor dari suatu elemen aij pada matriks Anxn merupakan determinan dari matriks baru
yaitu matriks A(n−1)x(n−1) yang dihasilkan dengan cara mengabaikan atau menghilangkan
baris ke-i dan kolom ke-j dan dinotasikan dengan Mij

2
 𝑎11 𝑎12 𝑎13
𝐴 = [𝑎21 𝑎22 𝑎23 ]
𝑎31 𝑎32 𝑎33
Minor elemen a32 merupakan determinan matriks dengan menghilangkan atau
mengabaikan baris ke-3 dan kolom ke-2 pada matriks A.
Maka diperoleh
a11 a12 a13
a11 a13
A = [a21 a22 a23 ] M32 = |a a23 |
21
a31 a32 a33

Kofaktor dari suatu elemen aij pada matriks Anxn merupakan hasil kali (−1)i+j Mij,
dimana kofaktor dinotasikan dengan K ij
Maka diperoleh K ij = (−1)i+j Mij
Sedangkan kofaktor dari matriks A itu sendiri adalah
(−1)i+jMij (−1)i+jMij (−1)i+jMij
K = [(−1)i+jMij (−1)i+jMij (−1)i+jMij]
(−1)i+jMij (−1)i+jMij (−1)i+jMij
(−1)1+1 M11 (−1)1+2 M12 (−1)1+3 M13
= [(−1)1+2 M12 (−1)2+2 M22 (−1)2+3 M23 ]
(−1)1+3 M13 (−1)3+2 M32 (−1)3+3 M33
𝑀11 −𝑀12 𝑀13
= [−𝑀12 𝑀22 −𝑀23 ]
𝑀13 −𝑀32 𝑀33
Determinan dari suatu matriks persegi A dapat ditentukan dengan menjumlahkan kofaktor
dari sembarang baris atau kolom pada matriks A tersebut.
a11 a12 a13
det(A) = det [a21 a22 a23 ]
a31 a32 a33
pilih sembarang baris atau kolom pada matriks A, misal baris pertama. Maka determinan
dari matriks A dapat dinyatakan sebagai berikut:
det(A) = a11 K11 + a12 K12 + a13 K13
= a11 (−1)1+1M11 + a12 (−1)1+2M12 + a13 (−1)1+3 M13
= a11 (a22 a33 − a23 a32 ) + a12 (a23 a31 − a21 a33 ) + a13 (a21 a32 − a22 a31 )
= 𝑎11 𝑎22 𝑎33 + 𝑎12 𝑎23 𝑎31 + 𝑎13 𝑎21 𝑎32 −𝑎13 𝑎22 𝑎31 −𝑎12 𝑎21 𝑎33 −𝑎11𝑎23 𝑎32
Mari kita lihat kembali, det(A) dengan ordo 3x3 diperoleh hasil yang sama jika
dikerjakan menggunkan metode sarrus maupun metode minor-kofaktor.

3
 Determinan Matriks istimewa
1. Matriks Singular, Merupakan matriks dengan nilai determinannya sama dengan nol.
2. Matriks Diagonal, Merupakan matriks dengan nilai determinannya adalah hasil kali
elemen-elemen diagonal utamanya.
3. Matriks Segitiga Atas, Merupakan matriks dengan nilai determinannya adalah hasil
kali elemen-elemen diagonal utamanya.
4. Matriks Segitiga Bawah, Merupakan matriks dengan nilai determinannya adalah hasil
kali elemen-elemen diagonal utamanya.
Sifat – sifat Determinan:
1. Misalkan A matriks persegi ordo 𝒏 𝒙 𝒏 , dengan determinannya |𝑨| dan B matriks
persegi ordo 𝒏 𝒙 𝒏 dengan determinan |𝑩|, 𝒌 suatu konstanta
a. |𝑨𝑩| = |𝑨||𝑩|
b. |𝑨𝑻| = |𝑨| ; (𝑨𝑻 𝒕𝒓𝒂𝒏𝒔𝒑𝒐𝒔𝒆 𝒅𝒂𝒓𝒊 𝑨)
c. |𝒌𝒏 𝑨 | = 𝒌𝒏|𝑨|
2. Jika elemen – elemen salah satu baris (kolom) matriks A semuanya nol, maka |𝑨| = 𝟎
3. 3. Jika dalam matriks A ada dua baris (kolom) atau lebih yang elemen – elemennya
sama (kelipatannya) , maka |𝑨| = 𝟎

E. Pendekatan/Model/Metode Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Metode : diskusi kelompok, tanya jawab, presentasi, dan penugasan
Model : Problem Based Learning (Pembelajaran Berbasis Masalah) dan
Ekspositori
F. Media/Alat dan Bahan Pembelajaran
1. Media/Alat
 Laptop dan LCD; sound system (jika diperlukan).
 Penggaris, spidol, papan tulis.
2. Bahan Belajar
 Unit Kegiatan Belajar Mandiri/UKBM
 Buku Paket Matematika

G. Sumber Belajar
 Manullang, Sudianto., dkk. 2017. Buku Siswa Matematika XI Wajib. Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

4
  Kurniawati. 2016. Modulku Matematika Kelas XI Semester 1 (Wajib). Surakarta:
Mediatama.
 Sukino. 2016. Matematika Untuk SMA/MA Kelas XI Semester 1 (Kelompok Wajib).
Jakarta: Erlangga.
 www.aksiomaid.com untuk pengayaan materi dan latihan soal.

H. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan 1 (Determinan Matriks Ordo 3x3)/2 JP
Tahapan Sintak Model Alokasi
Kegiatan
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Pendahuluan  Guru mengucapkan
salam, menyiapkan siswa
untuk mengikuti proses
pembelajaran dengan
menanyakan kabar dan
memeriksa kehadiran
siswa, dan memimpin
berdo’a
 Menyampaikan tujuan
pembelajaran yaitu
menjelaskan cara
menentukan determinan
matriks menggunakan
metode sarrus
 Memotivasi siswa,
dengan memberikan
gambaran aktifitas 10’
kehidupan sehari-hari
yang berhubungan
dengan pengaplikasian
ilmu matriks
 Memberikan apersepsi
yaitu mengaitkan materi
yang akan dipelajari
dengan pengalaman yang
sudah dimiliki siswa
sebelumnya, yaitu tentang
matriks dan operasi
matriks
 Meminta siswa
memahami bacaan dan
menyampaikan kembali

Kegiatan Inti Tahap 1 (Orientasi  Menampilkan

Masalah) permasalahan dan 65’
informasi dalam bentuk

5
 Tahapan Sintak Model Alokasi
Kegiatan
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Power Point (lihat
Kemdikbud, 2017, Buku
Matematika SMA kelas
XI halaman 103-109)
dan UKBM 4 Kegiatan
Belajar 1
 Menyampaikan
informasi, dan memberi
kesempatan kepada siswa
yang belum memahami
informasi untuk bertanya.

Tahap 2  Meminta siswa

(Mengorganisasi mendiskusikan
Siswa) permasalahan yang
diberikan dengan teman
sekelas atau teman
sebangku mereka.
 Menyampaikan informasi
dan memberi kesempatan
kepada siswa yang belum
memahami informasi
untuk bertanya.
 Meminta siswa
merencanakan strategi
pemecahan masalah.
Tahap 3 (Membantu  Guru membimbing siswa
Penyelidikan Mandiri untuk mendapatkan
atau Kelompok) informasi yang tepat
dalam mencari
penyelesaian masalah.
 Guru memberikan
kesempatan kepada siswa
untuk menyelesaikan
masalah dengan teman
sebangku mereka pada
buku teks.

Tahap 4  Meminta siswa

(Mengembangkan dan memeriksa kembali hasil
Menampilkan Hasil diskusi mereka
Penyelidikan)  Meminta beberapa siswa
untuk menampilkan hasil
diskusi mereka
 Memberikan kesempatan
pada siswa yang lain
untuk menanggapi hasil
diskusi dari temannya

6
 Tahapan Sintak Model Alokasi
Kegiatan
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Tahap 5 (Analisis dan  Membantu siswa untuk
Evaluasi) merefleksikan hasil
penyelidikan mereka.
 Memberikan penguatan
terhadap penyelesaian
masalah yang tepat.
Penutup  Bersama siswa membuat
kesimpulan terhadap
pembelajaran yang
dilakukan hari ini yaitu
menjelaskan cara
menentukan determinan
matriks menggunakan
metode sarrus dan Minor-
15’
kofaktor ordo 2x2
 Bersama dengan siswa
berdo’a sebagai akhir dari
pembelajaran dan
menyampaikan salam
sebagai tanda berakhirnya
pembelajaran

I. Penilaian Proses dan Hasil Pembelajaran

a. Teknik Penilaian
 Sikap : Observasi dan Jurnal
 Pengetahuan : Tes Tulis
 Keterampilan : Unjuk Kerja
b. Bentuk Instrumen
 Pengetahuan : Tes online/LMS (terlampir)
 Keterampilan : Rubrik Unjuk Kerja (terlampir)
 Sikap pada mata pelajaran ini sebagai dampak setelah mempelajari materi
Determinan dan Invers Matriks yang diamati melalui observasi terhadap sikap
ekstrim positif dan esktrim negatif.
c. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
Pembelajaran remedial dilakukan segera setelah kegiatan penilaian:
 Pembelajaran remidial diberikan kepada siswa yang belum mencapai KKM.

7
  Pengayaan diberikan kepada siswa yang telah mencapai nilai KKM dalam
bentuk pemberian tugas ke UKBM berikutnya.

Jember, 20 September 2019

Mengetahui,
Mahasiswa KK-PLP
Guru Mata Pelajaran Mata Pelajaran

Aniek Susi Rahayu, S.Pd. Tiara Prita Ningrum

NIP. 197204141999032009 NIM. 160210101021

8
Lampiran 1
INSTRUMEN PENILAIAN
SIKAP (Spiritual, Disiplin, dan Kerjasama)
Lembar ini diisi oleh guru untuk menilai sikap sosial siswa dalam sikap spiritual.
Berilah tanda angka pada kolom yang disediakan.
Kelas : XI MIPA 7
Materi Pokok : Determinan Matriks Ordo 3x3
Aspek Pengamatan
No. Nama Siswa Skor Total
A B C D E
1 Adista Nurfadillah
2 Alisya Anargya Ardiyanti
3 Alicia Rahma Azizah
4 Ananda Lailatul Magfiroh
5 Anju Putri Karmilah
6 Aurelia Salsabila Maulida
7 Bie Haq Qillah
8 Carissa Shafwa Reswara
9 Dhimas Rizky Handoko
10 Elsa Al-fitria Rifqi Putri
11 Farichah Liya Mumtazah
Filbert Pascalis Almer
12
Mahendra
13 Gathan Alif Al Kautsar
Givano Kynan Rishi
14
Nugroho
15 Gymnastiar Anwar
16 Hermawan Sutanto
17 Inneke Oktaviana Safitri
18 Khurien Rahma Mufidah
19 M. Nizar Taufiqurrahman
Mayang Ananta Putri
20
Setiawan
Muhammad Nouval Ardi
21
Firdzartullah
22 Nabila Maharani Zahid
23 Nanda Ariba Althaf
24 Naufal Danendra
25 Novie Fitria Wulandari
26 Pilar Menara Falah
27 Qudsiyatul Fitria
28 Riyannisa Ika Wulandari
29 Rozika Fildzainur Afifah

9
 Aspek Pengamatan
No. Nama Siswa Skor Total
A B C D E
30 Sebastian Arya Eliyaza
Syafa Kamila Aurelia
31
Dyska
32 Yanuar Nur Ichwan
33 Yustie Septyaningrum

Aspek Pengamatan
A = Berdoa sebelum dan sesudah menjalankan sesuatu
B = Masuk kelas tepat waktu
C = Tertib dalam mengikuti pembelajaran
D = Aktif dalam berdiskusi
E = Kesediaan melakukan tugas sesuai kesepakatan
Petunjuk Penilaian
Jawaban YA diberi skor 2, dan jawaban TIDAK diberi skor 1
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus:
skor yang diperoleh
Nilai = × 100
skor maksimal

Lampiran 2

10
 INSTRUMEN PENILAIAN
PENGETAHUAN DAN KETERAMPILAN
Lembar ini diisi oleh guru untuk menilai sikap pengetahuan dan keterampilan siswa.
Berilah tanda angka pada kolom yang disediakan.
Kelas : XI MIPA 7
Materi Pokok : Determinan Matriks Ordo 2x2
Instrumen Penilaian Hasil UKBM dan TUGAS Mandiri
Aspek Pengamatan
No. Nama Siswa Skor Total
A B C
1 Adista Nurfadillah
2 Alisya Anargya Ardiyanti
3 Alicia Rahma Azizah
4 Ananda Lailatul Magfiroh
5 Anju Putri Karmilah
6 Aurelia Salsabila Maulida
7 Bie Haq Qillah
8 Carissa Shafwa Reswara
9 Dhimas Rizky Handoko
10 Elsa Al-fitria Rifqi Putri
11 Farichah Liya Mumtazah
12 Filbert Pascalis Almer
Mahendra
13 Gathan Alif Al Kautsar
14 Givano Kynan Rishi Nugroho
15 Gymnastiar Anwar
16 Hermawan Sutanto
17 Inneke Oktaviana Safitri
18 Khurien Rahma Mufidah
19 M. Nizar Taufiqurrahman
20 Mayang Ananta Putri Setiawan
21 Muhammad Nouval Ardi
Firdzartullah
22 Nabila Maharani Zahid
23 Nanda Ariba Althaf
24 Naufal Danendra
25 Novie Fitria Wulandari
26 Pilar Menara Falah
27 Qudsiyatul Fitria
28 Riyannisa Ika Wulandari
29 Rozika Fildzainur Afifah
30 Sebastian Arya Eliyaza

11
 Aspek Pengamatan
No. Nama Siswa Skor Total
A B C
31 Syafa Kamila Aurelia Dyska
32 Yanuar Nur Ichwan
33 Yustie Septyaningrum

Indikator
A = Menyelesaikan permasalahan determinan dan invers matriks pada UKBM dengan
cara yang runtut
B = Menyelesaikan UKBM dengan lengkap
C = Melaporkan hasil diskusi dengan teman sesuai dengan hasil yang diperoleh
Petunjuk Penilaian
Jawaban YA diberi skor 2, dan jawaban TIDAK diberi skor 1
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus:
skor yang diperoleh
Nilai = skor maksimal
× 100

12