LK-1.

Format Laporan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran

Oleh
Nama : Dewi Rahmawati
No UKG : 201502663935
NIM : 250211105880
Program Studi : Pendidikan Fisika

PRAGRAM PENDIDIKAN PROFESI

GURU DALAM JABATAN ANGKATAN
III UNIVERSITAS JEMBER
TAHUN 2023
 LK-1. Format Laporan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran

Pada tugas ini Anda diminta untuk menuliskan Laporan Hasil Analisis Penilaian
Pembelajaran pada salah satu kegiatan inovasi pembelajaran yang dilakukan. Silakan ikuti
langkah berikut ini untuk membantu Anda dalam menuliskan Laporan Hasil Analisis
Penilaian Pembelajaran (LK-2).
1. Pilihlah salah satu pembelajaran yang merupakan rencana aksi yang telah dirancang
pada langkah 7 MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran. Diharapkan pembelajaran
yang dipilih adalah pembelajaran yang direkam.
2. Bandingkan hasil penilaian pembelajaran (proses dan/atau hasil) siswa/i dengan
capaian pembelajaran yang Anda pilih.
3. Lakukan analisis terhadap penilaian yang telah dilaksanakan. Untuk analisis penilaian,
kaitkan hal-hal yang berjalan dengan baik dan hal-hal yang masih menjadi hambatan
saat kegiatan penilaian berlangsung dengan teori yang dipelajari saat MK
Pengembangan Perangkat Pembelajaran.
4. Laporan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran pada PPL PPG Daljab diserahkan
sebanyak 1x untuk siklus 1 dan 1x untuk siklus 2.

Nama Mapel IPAS

Tempat Pelaksanaan SMKS SUNAN KALIJOGO

RANDUAGUNG
Waktu Pelaksanaan 12 Desember 2023

Nama Mahasiswa Dewi Rahmawati, S.Pd

Nama Guru Pamong Miftahul Jannah, S.Pd

Nama Dosen Dr. Trapsilo Prihandono, M.Si.

I. Deskripsi Kegiatan Penilaian

(Kegiatan apakah yang Anda lakukan untuk menilai proses dan/atau hasil
pembelajaran siswa/i Anda saat inovasi pembelajaran berlangsung? Penilaian dapat
berupa assessment for learning, assessment as learning, atau assessment of learning)
Kegiatan penilaian yang saya lakukan pada PPL PPG berupa assessment for learning,
assessment as learning dan asessment of learning. Dengan rincian sebagai berikut :
Asessment For Learning :
Angket Motivasi siswa
Asessment As Learning :
LKPD (lampiran)
Rubrik penilaian proyek (lampiran) penilaian sikap / perilaku :
 Bernalar Kritis
 Disiplin
 Tanggung Jawab
Asessment Of Learning :
 Asessment Sumatif berupa lembar penilaian proyek
Pada kegiatan penilaian pembelajaran menggunakan assessment for learning atau
penilaian diasnogtik merupakan penilaiaan kebutuhan siswa melalui angket motivasi
belajar, sehingga didapat seperti apa motivasai belajar siswa pada kelas 10 DKV-A
tersebut pada pembelajaran IPAS.
 Asessment As Learning:
 Asessment as learning merupakan penilaian saat proses pembelajaran berlangsung,
diantaranya ada penilaian pengetahuan, sikap, dan keterampilan. Penilaian ini didapat
dari penilaian menggunakan LKPD dan instrumen penilaain sikap dan keterampilan
yang sudah dibuat sebelumnya oleh guru yang berupa lembar observasi, penilaian ini
didapat saat peserta didik melakukan kegiatan membuat proyek dan mempersetasikan
hasil dari proyek yang telah dibuat.
II. Hasil dan Manfaat Penilaian
(Bagaimana hasil yang diperoleh dari kegiatan penilaian yang Anda lakukan? Apakah ada
manfaat yang dirasakan siswa/i untuk meningkatkan kemampuan sikap, pengetahuan
dan/atau keterampilan terhadap topik yang diajarkan? Apakah hasil penilaian
menggambarkan pencapaian tujuan pembelajaran yang Anda tetapkan? Kaitkan
penjelasan Anda dengan materi yang dipelajari pada MK Pengembangan Perangkat
Pembelajaran)
Penilaian yang saya lakukan ini untuk mengetahui apakah tujuan
pembelajaran pada kegiatan PPL sudah tercapai dengan baik dan benar atau
belum.
Tujuan pembelajaran yang dapat dinilai antara lain :
1. Peserta didik dapat mendeskripsikan energi dan perubahannya dalam
kehidupan sehari-hari
2. Peserta didik dapat menjelaskan konsep dasar panel surya sebagai energi
terbarukan
3. Peserta didik menerapkan pembuatan panel surya sedehana dalam
kehidupan sehari-haridari
Penilaiaan yang sudah dilaksanakan, didapat data positif terkait presentase
ketercapaian :
1. Keaktifan siswa
2. Minat belajar siswa
3. Motivasi belajar siswa
4. Kognitif siswa
Hasil dari kegiatan pembelajaran
1. Penilaian Sikap
Komponen Penilaian
No Nama Kelas Bernalar Tanggung Total
Disiplin
Kritis Jawab
1 Abrel Ardiansyah 10 DKV-A 100 100 100 100

2 Anton Fatoni 10 DKV-A 91,6 87,5 87,5 88,9

3 Banil Fabiansyah 10 DKV-A 83,3 87,5 100 90,3

4 Batista Junior 10 DKV-A 83,3 87,5 87,5 86,1

5 David Dwi Kasidi 10 DKV-A 83,3 100 93,7 92,3

6 Dede Haryanto 10 DKV-A 100 100 93,7 97,9

7 Dera Jadhika 10 DKV-A 83,3 87,5 100 90,3

8 Didis Subandri 10 DKV-A 83,3 100 93,7 92,3

9 Erik Andika 10 DKV-A 100 87,5 100 95,8

10 Ja'far Sodiq Hakim 10 DKV-A 91,6 87,5 100 93

11 Jefri 10 DKV-A 83,3 100 100 94,4

12 Jeny Ferdiansyah 10 DKV-A 100 100 100 100

13 Jibril Zuhud 10 DKV-A 100 100 100 100

14 Johan Saputra 10 DKV-A 100 87,5 100 95,8

15 Muhammad Noval Ali 10 DKV-A 100 100 100 100

16 Rahmad Hidayatullah 10 DKV-A 100 100 100 100

17 Ritwan Atma Gandi 10 DKV-A 91,6 100 100 97,2

18 Ronaldo 10 DKV-A 100 100 100 100

19 Royhan Firdausi 10 DKV-A 100 100 100 100

20 Satria Putra Permadani 10 DKV-A 100 100 100 100

21 Syarif Hidayatullah 10 DKV-A 83,3 87,5 100 90,3

22 Wahyu Adi Purwanto 10 DKV-A 100 87,5 100 95,8

23 Agus 10 DKV-A 100 100 93,7 97,9

24 Refan Firlani 10 DKV-A 100 100 100 100

2. Penilaian Akktifitas

No. Nama Kelas Nilai

1. Abrel Ardiansyah 10 DKV-A 100
2. Anton Fatoni 10 DKV-A 93,7
3. Banil Fabiansyah 10 DKV-A 100
4. Batista Junior 10 DKV-A 87,5
5. David Dwi Kasidi 10 DKV-A 100
6. Dede Haryanto 10 DKV-A 100
7. Dera Jadhika 10 DKV-A 100
8. Didis Subandri 10 DKV-A 87,5
9. Erik Andika 10 DKV-A 100
10. Ja'far Sodiq Hakim 10 DKV-A 93,7
11. Jefri 10 DKV-A 93,7
12. Jeny Ferdiansyah 10 DKV-A 100
13. Jibril Zuhud 10 DKV-A 100
14. Johan Saputra 10 DKV-A 100
 15. Muhammad Noval Ali 10 DKV-A 100
16. Rahmad Hidayatullah 10 DKV-A 87,5
17. Ritwan Atma Gandi 10 DKV-A 93,7
18. Ronaldo 10 DKV-A 100
19. Royhan Firdausi 10 DKV-A 100
20. Satria Putra Permadani 10 DKV-A 100
21. Syarif Hidayatullah 10 DKV-A 100
22. Wahyu Adi Purwanto 10 DKV-A 100
23. Agus 10 DKV-A 100
24. Refan Firlani 10 DKV-A 100

3. Penilaian Ketrampilan (Penilian Proyek)

Aspek Yang Diamati Skor Nilai

Menyiapka Mendesain Merangkai Menguji
n alat dan alat alat sesuai kelayakan
No. Nama
bahan dengan alat panel
desain sederhana
alat
1. Abrel
4 4 4 4 16 100
Ardiansyah
2. Anton Fatoni 4 3 3 4 14 87,5
3. Banil
4 3 3 4 14 87,5
Fabiansyah
4. Batista Junior 4 4 3 4 15 93,7
5. David Dwi
4 4 3 4 15 93,7
Kasidi
6. Dede
4 4 4 4 16 100
Haryanto
7. Dera Jadhika 4 3 3 4 14 87,5
8. Didis
4 4 4 4 16 100
Subandri
9. Erik Andika 4 4 3 4 15 93,7
10. Ja'far Sodiq
4 4 3 4 15 93,7
Hakim
11. Jefri 4 3 3 4 14 87,5
12. Jeny
4 4 4 4 16 100
Ferdiansyah
13. Jibril Zuhud 4 4 4 4 16 100
14. Johan
4 3 3 4 14 87,5
Saputra
15. Muhammad 4 4 4 4 16 100
 Noval Ali
16. Rahmad
4 4 4 4 16 100
Hidayatullah
17. Ritwan Atma
4 4 4 4 16 100
Gandi
18. Ronaldo 4 4 4 4 16 100
19. Royhan
4 4 4 4 16 100
Firdausi
20. Satria Putra
4 4 4 4 16 100
Permadani
21. Syarif
4 4 4 4 16 100
Hidayatullah
22. Wahyu Adi
4 4 3 4 15 93,7
Purwanto
23. Agus 4 4 4 4 16 100
24. Refan Firlani 4 4 4 4 16 100
Jumlah 96 91 86 96 369

96

94

92

90

88 Column2

86

84

82

80
Menyiapkan alat Mendesain alat Merangkai alat Menguji alat
dan bahan

4. Angket Penilaian Motivasi

No. Nama Kelas Skor Nilai Predikat

1 Abrel Ardiansyah 10 DKV-A 40 100 A
2 Anton Fatoni 10 DKV-A 39 97,5 A
3 Banil Fabiansyah 10 DKV-A 39 97,5 A
4 Batista Junior 10 DKV-A 38 95 A
5 David Dwi Kasidi 10 DKV-A 39 97,5 A
6 Dede Haryanto 10 DKV-A 38 95 A
7 Dera Jadhika 10 DKV-A 39 97,5 A
8 Didis Subandri 10 DKV-A 38 95 A
 9 Erik Andika 10 DKV-A 40 100 A
Ja'far Sodiq 39 97,5 A
10 Hakim 10 DKV-A
11 Jefri 10 DKV-A 39 97,5 A
12 Jeny Ferdiansyah 10 DKV-A 40 100 A
13 Jibril Zuhud 10 DKV-A 38 95 A
14 Johan Saputra 10 DKV-A 39 97,5 A
Muhammad 39 97,5 A
15 Noval Ali 10 DKV-A
Rahmad 40 100 A
16 Hidayatullah 10 DKV-A
Ritwan Atma 39 97,5 A
17 Gandi 10 DKV-A
18 Ronaldo 10 DKV-A 40 100 A
19 Royhan Firdausi 10 DKV-A 39 97,5 A
Satria Putra 39 97,5 A
20 Permadani 10 DKV-A
Syarif 39 97,5 A
21 Hidayatullah 10 DKV-A
Wahyu Adi 40 100 A
22 Purwanto 10 DKV-A
23 Agus 10 DKV-A 39 97,5 A
24 Refan Firlani 10 DKV-A 39 97,5 A

INTERVAL NILAI
Interval Nilai Predikat Keterangan
93 - 100 A Sangat Baik
84 - 92 B Baik
75 - 83 C Cukup
<75 D Kurang

Berdasarkan rekap nilai motivasi siswa kelas 10 DKV-A

Jumlah siswa dengan nilai 100 predikat A sebanyak = 6 siswa
Jumlah siswa dengan nilai 97,5 predikat A sebanyak = 14 siswa
Jumlah siswa dengan nilai 95 predikat A sebanyak = 4 siswa
 Persentasi Motivasi Belajar Siswa
100 97.5 95
17% 25%

58%

Berdasarkan data tersebut Peserta didik kelas 10 DKV-A motivasi belajar pada mata
pelajaran IPAS dengan model PJBL mengalami peningkatan.
III. Tantangan Kegiatan Penilaian
(Apakah yang menjadi tantangan Anda saat kegiatan penilaian berlangsung? Apakah
hasil penilaian menggambarkan penilaian yang komprehensif? Mengapa dan kaitkan
alasan Anda dengan materi dipelajari pada MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran.
 Tantangan saat kegiatan penilaian
Guru merasa kesulitan dalam menilai peserta didik secara keseluruhan
dalam waktu yang cukup singkat, manajemen waktu yang kurang terencana
secara tepat dan guru belum mengenal secara menyeluruh karakteristik
peserta didik.
 Hasil penilaian menggambarkan penilaian komprehensif
Penilaian yang dilakukan pada materi Energi dan perubahannya terdiri dari
penilaian aspek pengetahuan, sikap dan keterampilan peserta didik.
Penilaian aspek pengetahuan dilaksanakan dengan kegiatan Evaluasi
Produk/ Proyek, Penilaian aspek sikap dilaksanakan pada waktu kegiatan
pembelajaran berlangsung dan Penilaian aspek keterampilan dilaksanakan
ketika peserta didik melaksanakan kegiatan merangkai alat
 Hubungan dengan materi MK pengembangan perangkat pembelajaran
Materi pembelajaran yang dilaksanakan pada PPL 1 adalah Energi dan
Perubahannya sudah mengandung beberapa komponen dalam kegiatan
pembelajaran dimana sebelum memulai kegiatan pembelajaran sudah
menentukan dulu tujuan pembelajaran berdasarkan akar masalah yang
akan diselesaikan. dari masalah itu baru menetukan penilaian apa yang
akan dilakukan untuk mencapai tujuan pembelajarannya.
IV. Solusi Pemecahan Masalah
(Adakah solusi yang Anda lakukan untuk memecahkan masalah yang dihadapi pada
kegiatan penilaian? Mengapa dan kaitkan alasannya dengan materi yang dipelajari
pada MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran.)
 Solusi dalam kegiatan penilaian
Guru harus mempersiapkan perencanaan awal yang lebih matang dan
memperkirakan manajemen waktu yang cukup untuk menilai peserta didik
secara keseluruhan. Guru juga harus memahami karekateristik peserta didik
lebih awal dan capaian masing-masing peserta didik.
  Hubungan solusi dengan materi pengembangan perangkat pembelajaran
Dalam pengembangan perangkat pembelajaran guru seharusnya sudah ada
persiapan khusus kelas yang peserta didiknya mempunyai kemampuan
belajar/ tingkat capaian belajar yang berbeda-beda. Karena dalam
pembuatan pengembangan perangkat pembelajaran guru harus merancang
pembelajaran dengan asesmen yang tepat agar kegiatan pembelajaran
dapat berlangsung dengan baik, teratur, memberikan kondisi yang nyaman
bagi Guru maupun peserta didik, hingga akhirnya tujuan pembelajaran
kita tercapai.
V. Rencana Tindak Lanjut
(Apakah rencana tindak lanjut (RTL) Anda untuk menjadikan kegiatan dan hasil
penilaian sesuai dengan tujuan pembelajaran dan pendekatan/metode/strategi
pembelajaran berikutnya?)
1. Menerapkan penilaian formatif secara rutin dalam proses
pembelajaran untuk memberikan umpan balik berkelanjutan kepada
siswa.
2. Membuat rubrik penilaian yang jelas dan terstruktur untuk memandu
proses penilaian yang konsisten dan obyektif.
3. Mengintegrasikan teknologi dalam proses penilaian. Ini bisa mencakup
penggunaan perangkat lunak penilaian, platform daring, atau alat-alat
yang dapat membantu dalam mengumpulkan, menganalisis, dan
melacak data penilaian

Daftar Pustaka
Rizky Firmansyah1,Lilik Marlina, Dwikoranto, (2023). Penerapan Model Pembelajaran
Project Based Learningpada MateriEnergi dan Perubahannya untuk Meningkatkan
Keaktifan dan Hasil BelajarSiswa di SMKN 1 Kertosono.
https://ejournal.unib.ac.id/pendipa/article/view/26980/12120
Giati Anisah, Midya Yuli Amreta, (2023). Pengembangan instrument assessment as learning
berbasis projek untuk pembelajaran menyimak dan berbicara monologis dialogis
bermuatan karakter Bhineka Tunggal Ika.
https://ejournal.umm.ac.id/index.php/kembara/article/view/22701

Lumajang, 14 Desember 2023

Dibuat oleh Disetujui oleh

(Dewi Rahmawati, S.Pd) (Miftahul Jannah, S.Pd)