LK-1.

Format Laporan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran

Pada tugas ini Anda diminta untuk menuliskan Laporan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran pada salah satu
kegiatan inovasi pembelajaran yang dilakukan. Silakan ikuti langkah berikut ini untuk membantu Anda dalam
menuliskan Laporan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran (LK-2).
1. Pilihlah salah satu pembelajaran yang merupakan rencana aksi yang telah dirancang pada langkah 7 MK
Pengembangan Perangkat Pembelajaran. Diharapkan pembelajaran yang dipilih adalah pembelajaran yang
direkam.
2. Bandingkan hasil penilaian pembelajaran (proses dan/atau hasil) siswa/i dengan capaian pembelajaran
yang Anda pilih.
3. Lakukan analisis terhadap penilaian yang telah dilaksanakan. Untuk analisis penilaian, kaitkan hal-hal
yang berjalan dengan baik dan hal-hal yang masih menjadi hambatan saat kegiatan penilaian berlangsung
dengan teori yang dipelajari saat MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran.
4. Laporan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran pada PPL PPG Daljab diserahkan sebanyak 1x untuk siklus 1
dan 1x untuk siklus 2.

Nama Mapel INFORMATIKA

Tempat Pelaksanaan SMK IPTEK Weru Sukoharjo

Waktu Pelaksanaan SENIN , 22 JANUARI 2024

Nama Mahasiswa DIDY SUKARNO

Nama Guru Pamong Arif Joko Sukatmo ,S.Kom

Nama Dosen Ryan Rizki adhisa , S.Kom.,M.Kom

1. Deskripsi Kegiatan Penilaian
(Kegiatan apakah yang Anda lakukan untuk menilai proses dan/atau hasil pembelajaran
siswa/i Anda saat inovasi pembelajaran berlangsung? Penilaian dapat berupa assessment for
learning, assessment as learning, atau assessment of learning)

Pada kegiatan pembelajaran pada materi yang saya lakukan di kelas X Jurusan PPLG
1. Dengan Assesmen for learning digunakkan untuk assessment pretest , postest
peserta didik .
2. Assessment as learning berupa LKPD yang digunakan sebagai pedoman siswa dalam
pembelajaran .
2. Hasil dan Manfaat Penilaian
(Bagaimana hasil yang diperoleh dari kegiatan penilaian yang Anda lakukan? Apakah ada
manfaat yang dirasakan siswa/i untuk meningkatkan kemampuan sikap, pengetahuan
dan/atau keterampilan terhadap topik yang diajarkan? Apakah hasil penilaian
menggambarkan pencapaian tujuan pembelajaran yang Anda tetapkan? Kaitkan penjelasan
Anda dengan materi yang dipelajari pada MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran)
Hasil dan Manfaat Penilaian
Hasil Penilaian (Assesment for learning)
1. Membantu peserta didik untuk menjadi lebih mandiri dalam mengelola pembelajaran
mereka
2. Memberikan pemahaman tentang kemajuan individu peserta didik dan kelompok kelas
3. Memotivasi peserta didik untuk merefleksikan pemahaman mereka terhadap materi
pembelajaran dalam materi Sistem Komputer terutama identifikasi hardware dari personal
computer .
4. Alat ukur mengetahui pencapaian hasil belajar peserta didik, merefleksi pembelajaran,
 menjadi umpan balik untuk merancang perbaikan proses pembelajaran, dan untuk melihat
kekuatan dan kelemahan belajar peserta didik.

3. Tantangan Kegiatan Penilaian

(Apakah yang menjadi tantangan Anda saat kegiatan penilaian berlangsung? Apakah hasil
penilaian menggambarkan penilaian yang komprehensif? Mengapa dan kaitkan alasan Anda
dengan materi dipelajari pada MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran.)
Adapun tantangan kegiatan penilaian yang dilakukan oleh guru :

1. Saat peserta didik mengamati materi tayangan video masih ada siswa yang masih kurang
faham .
2. Peserta didik kurang percaya diri saat disuruh presentasi .
4. Solusi Pemecahan Masalah
(Adakah solusi yang Anda lakukan untuk memecahkan masalah yang dihadapi pada kegiatan
penilaian? Mengapa dan kaitkan alasannya dengan materi yang dipelajari pada MK
Pengembangan Perangkat Pembelajaran.)
1. Pembuatan video tentang materi yang akan ditanyangan lebih terperincil dalam mengulas
materi yang akan ditayangkan agar peserta didik bisa memahami .
2. Memberikan motivasi kepada peserta didik untuk percaya diri saat presentasi
3. Memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk presentasi .

5. Rencana Tindak Lanjut.

(Apakah rencana tindak lanjut (RTL) Anda untuk menjadikan kegiatan dan hasil penilaian
sesuai dengan tujuan pembelajaran dan pendekatan/metode/strategi pembelajaran
berikutnya?)
1. Melakukan kesepakatan penilaian dengan rekan guru supaya penilaian dapat dilakukan
secara efektif dan terstruktur .
2. Membantu peserta didik yang kesulitan dalam pembuatan tugas walau diluar jam
pembelajaran .
3. Guru Memberikan umpan balik individu yang bermakna kepada setiap peserta didik
memerlukan waktu ekstra, terutama dalam kelas yang besar .
Daftar Pustaka
YUSUF, A. Muri. Asesmen dan evaluasi pendidikan. Prenada Media, 2017.
ISMAIL, M. Ilyas. Asesmen dan evaluasi pembelajaran. Cendekia Publisher, 2019.
NURRITA, Teni. Pengembangan media pembelajaran untuk meningkatkan hasil belajar
siswa. Jurnal misykat, 2018, 3.1: 171-187.

Sukoharjo, 01 Februari 2023

Dibuat oleh Disetujui oleh

( DIDY SUKARNO ) (Arif Joko Sukatmo ,S.Kom )

1. Assemen
a. (Pre Tes)
1. Soal PreTest

2. Hasil PreTest
No Nama Nilai
1 Ananda Purnama 80
2 Ananda Purnama Sari 100
3 Anggita Deva Nevada 100
4 Anwar Saputra 100
5 Ardhiyan dwi yulianto 100
ATA RIZKY YOGA
6 PRATAMA 100
7 Azizah 100
8 Bintang dwiandika sulistyo 100
9 Datuka Leo saputra 80
10 Dian Kumar 100
11 Fajar 80
12 Fajar adi Saputra 100
13 Farel Hilmi Yudhistira 80
14 Ilham Zacky 80
15 Naufal dzaki m 100
16 Panji rizky a 80
17 RANISYA DWI AMIARTI 100
18 RIDHO AKMAL FAUZI 80
19 Umar abdurrohman 100
20 Vanessa wulandari 80
21 ZAKARIA TAQIYUDDIN 100

3. Penskoran
Total Nilai = Jumlah Soal benar X 20
b. PostTest
1. Soal Postest

2. Hasil postest.

3. PenSkoran
Total Nilai = Jumlah Soal benar X 20
4. Lampiran LKPD

Lembar Kerja Peserta Didik

Mata Pelajaran : Informatika

Jenjang/Kels : SMK / X

Nama Kelompok : ……………………………

Aggota Kelompok :
1. ……………………………
2. ……………………………

1. Pada aktivitas ini, kalian diminta untuk mengidentifikasi komponen-komponen

utama penyusun PC ( personal komputer ) :

a. Amati terlebih dahulu bentuk komponen-komponen komputer

tersebutmengidentifikasi komponen komputer tersebut.

b. Isikan pada tabel dibawah hasil pengamatan kalian

➢ Kolom “Nama Komponen” diisikan nama dari komponen utama

komputer contoh : Memory ,Prosessor , dll.
➢ Kolom “Spesifikasi Komponen ” diisikan deskripsi dari komponen
komputer yang diidentifikasi contoh : Memory
,Prosessor dll

➢ Kolom “Fungsi” diisikan fungsi dari komponen komputer yang diidentifikasi

contoh : Ram berfungsi sebagai peningkatan kinerja perangkat yang sedang
dipakai komputer.
1. Laporan identifikasi masalah

No Nama Komponen Spesifikasi Komponen Fungsi

2. Laporan Problem masalah yang dihadapi pada media personal computer :

No Gejala Kerusakan Bagian yang rusak

3. Laporan LKPD
2. Asesmen keterampilan
a. Intrumen Penilian
ASESMEN KETRAMPILAN LKPD DAN ASESMEN PRESENTASI PESERTA DIDIK LKPD

Keterampilan
Nama
siswa Menjelaskan Nilai
Kelancaran dalam Mengelompokan komponen utama
Penggunaan bahasa
mempresentasika perangkat keras perangkat keras
n hasil diskusi
SB B C PB SB B C PB SB B C PB SB B C PB

ANANDA PURNAMA
1 4 3 4 3 88
SARI
Ananda Purnama
2 3 3 4 4 88
Sari
Anggita Deva
3 4 4 3 3 88
Nevada
4 ANWAR SAPUTRA 4 4 4 4 100
ARDHIYAN DWI
5 3 3 3 4 88
YULIANTO
ATA RIZKY YOGA
6 4 3 3 3 84
PRATAMA
AZIZAH LUTHFIANA
7 4 3 4 3 94
WINATA
BINTANG
8 DWIANDIKA 3 3 4 4 88
SULISTYO
DATUKA LEO
9 4 4 3 3 94
SAPUTRA
10 Dian Kumar 4 4 4 4 100
11 Fajar 3 3 3 4 88
12 Fajar adi Saputra 4 3 3 3 88
Farel Hilmi
13 4 3 4 3 88
Yudhistira
14 3 3 4 4 88
Ilham Zacky
15 Naufal dzaki m 4 4 3 3 88

16 Panji rizky a 4 4 4 4 100

RANISYA DWI
17 3 3 3 4 88
AMIARTI
RIDHO AKMAL
18 3 3 3 3 81
FAUZI
19 Umar abdurrohman 4 3 4 3 88
20 Vanessa wulandari 3 3 4 4 94
21 ZAKARIA TAQIYUDDIN 4 4 4 4 100

Pensekoran

𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑛𝑖𝑙𝑎𝑖
Skor / Nilai = 𝑥 100
16

b. Rubrik penilaian
 Perlu
Aspek Sangat Baik Baik Cukup Bimbingan

Kelancaran dalam Peserta didik Peserta didik dapat Peserta didik tidak Peserta didik hanya
mempresentasik dapat mempresentasik an dapat diam,tidak
an mempresentasik hasil diskusi, dan tidak mempresentasik a dapat mempresenta
hasil diskusi an hasil diskusi percaya diri hasil diskusi, dan sikan hasil diskusi, dan
dengan lancar, percaya diri tidak percaya diri
dan percaya diri .
Penggunaanbahasa Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik menggunaka
menggunakan menggunakan bahasa menggunakan n
bahasa yang yang campuran bahasa yang bahasa yang sulit dipahami,
mudah antara Bahasa campuran antara intonasi
dipahami, Indonesia dengan Bahasa Indonesia
dan pelafalan tidak jelas
intonasi dan Bahasa daerah, dengan Bahasa
pelafalan intonasi dan pelafalan daerah, intonasi dan
denganjelas dengan jelas pelafalan tidak
terdengar jelas
Memahami Peserta didik Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik belum
fungsi komponen mampu m memahami dengan memahami dan mampu memahami dan
dari sebuah PC Memahami dan benar, namun fungsi fungsi perangkatkeras fungsi perangkat keras
( Personal fungsi perangkat perangkatkeras dengan kurang benar dengan benar
Computer ), keras dengan kurang benar
benar
Menjelaskan Peserta didik Peserta didik mampu Peserta didik Peserta didik belum
speseifikasi mampu mampu menjelaskan mampu mampu mampu mampu
komponen dari menjelaskan spesifikasi komponen menjelaskan menjelaskan spesifikasi
sebuah PC spesifikasi dengan benar, namun spesifikasi komponen dan fungsi
( Personal komponen dan fungsi perangkat keras komponen dan perangkat keras dengan
Computer ), fungsi perangkat kurang benar. fungsi perangkat benar.
keras dengan keras dengan
benar. kurang benar.

 Keterangan
Sangat Baik = 4
Baik = 3
Cukup = 2
Perlu Bimbingan =1
 3. Refleksi
Nama :
Guru yang di refleksi : Didy Sukarno ,S.Kom
Kelas : X PPLG A
Tanggal : 23 Januari 2024

No Refleksi Penjelasan

1 Persentase keterlaksanaan Persentase keterlaksanaan : .99,9 %

rancangan kegiatanpembelajaran
(%)
2 Kendala yang dihadapi
dari komponen prsessor terutama prossesor dengan CIPSet karena
Selama kegiatan pembelajaran
Keterangan : Peserta didik 99,9 %
sudah bisa mengidentifikasi komponen PC (
personal Computer ) dan ada peserta didik yang
masih bingung menentukan komponen PC (
personal Computer ) .
Ada satu peserta yang merasa kesukaran dalam mengidentifikasi
Komponen tersebut hampir sama bentuknya.

3 Catatan perbaikan untuk Memberi tahukan perbedaan Prossor denagn Chepset

mengatasi kendala padakegiatan
pembelajaran berikutnya

4 Peserta didik yangmengalami 1) Nama : RIDHO AKMAL FAUZI

kesulitan Uraian Kesulitan : kesukaran membedakan prosseor dengan
chepset
2) Nama :
Uraian Kesulitan :
5 Catatan positif peserta didik 1) Nama : ZAKARIA TAQIYUDDIN
Catatan Positif : sudah bisa mengidentifikasi komponen
PC .
2) Nama : Panji rizky a
Catatan Positif : sudah bisa mengidentifikasi komponen
PC .
dst.
6 Catatan lainnya
 1. Google Drive untuk PreTset
Link pretest : https://forms.gle/osCFYCkw14dA8BEB6

A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik adalah untuk mengukur pemahaman awal atau pengetahuan awal
peserta didk terkait materi yang akan diajarkan
B. Alat dan Bahan
1. Laptop
2. Hp
C. Langkah-langkah Kegiatan
1.Peserta didik merima link pretest
2. Peserta didk mengerjakan prestest sesuai waktu yang ditentukan

D. Tempat / Ruang bagi peserta didik untuk mengerjakan

Untuk tempat / ruang pelaksanaan peserta didik melakukan unjuk kerja
adalah di kelas.

E. Soal PreTest
1. Cara membuat presentasi dengan master presentasi, klik …
A. Home – Presentation Views – Slide Master
B. Home – View – Slide Master
C. Insert – Presentation Views - Slide Master
D. View – Presentation Views – Slide Master

2. Mengolah Presentasi adalah fungsi dari

A. Microsoft excel
B. Microsoft Word
C. Microsoft powerpoint
D. Microsoft Acces

3. Microsoft powerpoint adalah paket program Microsoft Office yg digunakan untuk :

A. Membuat pengetikan naskah
B. Membuat laporan daftar
C. Membuat grafik
D. Membuat presentasi dalam berbagai tampilan

4. Powerpoint adalah bagian dari paket perangkat lunak apa?

A) Microsoft Office
B) Adobe Creative Suite
C) Windows Essentials
D) Google Workspace
 5. Fungsi utama powerpoint adalah untuk membuat apa?
A) Spreadsheet
B) Grafik vector
C) Presentasi
D) Basis data

F. PenSkoran
Total Nilai = Jumlah soal yang benar X 20

G. Kunci jawaban :
2. B
3. A
4. D
5. D
6. D

H. Hasil PreTest

I. Kesimpulan
Pretest digunakan untuk mengukur sejauh mana siswa telah memahami materi sebelum
dimulainya pembelajaran. Ini memberikan gambaran awal tentang pengetahuan dan
pemahaman peserta didik.
3.Google Drive untuk PosTset
Link pretest : https://forms.gle/zzKKb11fNH8N9XeV8

A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik adalah untuk mengukur pemahaman akhir atau pengetahuan akhir
peserta didk terkait materi yang akan diajarkan
B. Alat dan Bahan
3. Laptop
4. Hp
C. Langkah-langkah Kegiatan
1.Peserta didik merima link postest
2. Peserta didk mengerjakan prostest sesuai waktu yang ditentukan

D. Tempat / Ruang bagi peserta didik untuk mengerjakan

Untuk tempat / ruang pelaksanaan peserta didik melakukan unjuk kerja
adalah di kelas.

E. Soal PreTest
Soal Tes Tertulis (Post Tes)
1. Microsoft PowerPoint ini digunakan untuk …
A. Membuat laporan
B. Membuat dokumentasi
C. Membuat presentasi
D. Membuat gambar
2. Menu pada Microsoft power point yang digunakan untuk menyisipkan video disebut ..
A. Menu Insert video
B. Menu insert picture
C. Menu insert grafik
D,. Menu insert PPT

3. Tombol pada Keyboard yang berfungsi untuk mengakhiri slide show adalah...
A.Delete
B.Textur
C.Space
D.ESC

4. Bagaimana cara menjalankan slide power …

A. Tekan F1
B. Tekan F2
C. Tekan F4
D. Tekan F5
5. Apakah yang kamu ketahui tetang PPT agar terlihat saat dipresentasikan menarik
kecuali
A. Text harus mudah dibaca
 B. Menggunakan templet
C. Menambahkan Animasi dan Transisi
D.PPT dibuat sesuka hati

F. PenSkoran
Total Nilai = Jumlah soal yang benar X 20

G. Kunci jawaban :
1. C
2. A
3. D
4. D
5. D

H. Hasil PreTest

I. Kesimpulan
Pos test digunakan untuk mengukur sejauh mana siswa telah mengukur materi sesudah
pembelajaran. Ini memberikan gambaran awal tentang pengetahuan dan pemahaman peserta
didik.
Lembar Pengamatan Ketercapaian Profil Pancasila
a. Instrumen

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP

Muatan Pelajaran Informatika
Materi : Tehnologi Informasi dan Komunikasi

Mandiri Bernalar Gotong-

Kritis royong Jml
No Nama Siswa NA
Score
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1. ANANDA PURMANA SARI 4 4 4 12 100
2. ANGGITA DEVA NEVADA 4 3 3 10 83
3. ANISA APRILIA 3 4 3 10 83
4. ANWAR SAPUTRA 4 4 4 12 100
5. A RDHIYAN DWI YULIANTO 4 4 4 12 100
6. ATA RIZKY YOGA PRATAMA 4 3 3 10 83
7. AZIZAH LUTHFIANA 3 4 3 10
83
WINATA
8. DAVA FATHUR ROYAN 4 4 4 12 100
9. 4 4 3 11 92
DIANDRA FAISAL AKBAR
10. 4 3 4 11 92
DITA ANINDYA PRATIWI
11. 4 4 4 12 100
ELSA DWI CAHYANI
12. 4 4 4 12 100
FAJAR ADI SAPUTRA
13. 4 3 3 10 83
FAJAR DWI IRAWAN
14. 3 4 3 10 83
FAREL HILMI YUDHISTIRA
15 4 4 4 14 117
RISKA AMELIA
16 4 4 3 11 92
RISMA AYU KUMALASARI
17 4 3 4 11 92
UMAR ABDURROHMAN
18 UMMI KHULSUM KHUSNUL 4 4 4 12 100
KHOTIMAH
19 3 3 4 10 83
VANESA WULANDARI
20 4 4 4 12 100
ZAKARIA TAQIYUDDIN
 Aspek
yang dinilai Sub Indikator Aspek Kriteria Penilaian

Mandiri a. Mampu mengerjakan tugas individu 4 = Jika 4 poin

yang diberikan. dilakukan
3 = Jika 3 poin
b. Membawa kebutuhan belajar sendiri.
dilakukan
c. Tidak banyak bertanya pada teman saat 2 = Jika 2 poin
mengerjakan tugas/tes. dilakukan
d. Mampu mengatasi masalah sendiri 1 = Jika 1 poin
dilakukan
Bernalar a. Mencari pernyataan yang jelas dari 4 = Jika 4 poin
Kritis setiap pertanyaan. dilakukan
b. Mencari argumen yang logis dalam 3 = Jika 3 poin
setiap jawaban. dilakukan
c. Berusaha mengetahui informasi dengan 2 = Jika 2 poin
baik. dilakukan
d. Dapat menarik kesimpulan
1 = Jika 1 poin
dilakukan
Gotong- a. Siswa aktif dalam mengerjakan tugas 4 = Jika 4 poin
royong bersama. dilakukan
b. Siswa mampu bekerja sama dengan 3 = Jika 3 poin
baik. dilakukan
c. Siswa tidak sibuk sendiri saat
2 = Jika 2 poin
mengerjakan tugas.
dilakukan
d. Tidak mendahulukan kepentingan
1 = Jika 1 poin
pribadi.
dilakukan

Aspek Penilaian Skor

Mandiri 4
Bernalar Kritis 4
Gotong-royong 4
Skor 12