Nama :Annisa Rahmah

Nim :201101065

Kelas :A / Semester 4

Tugas Manuskrip

Stres Akademik Diantaranya Mahasiswa Keperawatan di

dalam Medan
Ummu Jamilah 1 , Roxsana Devi Tumanggor 2*
1
Nursing Student, Faculty of Nursing, Universitas Sumatera Utara, Indonesia
2
Psychiatric and Community Nursing Department, Faculty of Nursing, Universitas Sumatera Utara,
Indonesia

Abstrak . Stres terjadi ketika stresor merangsang otak individu dan mengarah ke fisik
Dan psikologis gejala. Siswa harus kesepakatan dengan beberapa penyebab stres di
dalam milik mereka studi itu menyebabkan kompleksitas masalah yang tinggi. Selain
itu, dalam beberapa kasus, hal itu menyebabkan beberapa tekanan akademik.
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan stres akademik mahasiswa
Keperawatan Fakultas Ilmu Keperawatan Perawatan, Universitas Sumatera Utara. Ini
riset adalah A deskriptif belajar dengan A cross-sectional mendekati. Populasi dalam
penelitian ini adalah seluruh mahasiswa S1 Keperawatan yang berjumlah 574 rakyat,
dengan A Sampel dari 85 rakyat menggunakan itu sebanding bertingkat acak contoh
teknik. Semua sampel adalah diperoleh dengan itu Slovin rumus Dan direkrut dengan
itu undian teknik di setiap kelas. Analisis data dilakukan untuk mengetahui distribusi
frekuensi dari itu variabel dipelajari. Itu hasil menunjukkan itu di sana dulu 35 siswa
tanpa akademik menekankan (41,2%), 47 siswa dengan stres akademik ringan
(55,3%), dan tiga siswa dengan stres sedang stres akademik (3,5%). Berdasarkan hasil
penelitian, disarankan kepada peneliti selanjutnya perlu melakukan eksplorasi lebih
lanjut terhadap siswa akademik menekankan secara kualitatif studi.

Kata kunci: stress akademik; murid; survei

1. Pendahuluan

Seorang siswa menjalani proses menimba ilmu dan mendaftar di salah satu pendidikan institusi,

seperti a universitas, lembaga diploma atau sekolah menengah atas (Tanner dkk al., 2009). Lebih-lebih

lagi, itu transisi dari tinggi sekolah ke Universitas adalah menantang sejak itu akademik situasiberbeda

(Patricia Aguilera-Hermida, 2020). Dalam beberapa kasus, kelas, tugas, dan dosen mempersulit
 mahasiswa. Dengan demikian, wajar bagi siswa untuk mengalami stres akibat ketidakmampuan mereka

untuk beradaptasi dengan program pendidikan universitas. Stres yang dialami siswa selama perkuliahan

sangat mungkin terjadi, membuat permasalahan menjadi rumit dan mengarah ke akademik menekankan

(McKenzie et al., 2015).

Stres akademik adalah tekanan akibat persepsi subyektif terhadap suatu kondisi akademik. Tekanan

ini mengendap tanggapan berpengalaman oleh siswa di dalam itu membentuk dari merugikan fisik

reaksi, perilaku, pikiran, dan emosi yang timbul karena tuntutan sekolah atau akademik (Misra &

Castillo, 2004). Berdasarkan studi pendahuluan yang dilakukan oleh peneliti terhadap beberapa

mahasiswa PT Fakultas Keperawatan Universitas Sumatera Utara/FoN USU, beberapa mahasiswa

mengatakan beberapa faktor mempengaruhi akademik menekankan dari mahasiswa keperawatan.

Misalnya, kuliah yang sibuk jadwal dari pagi sampai sore, urusan pribadi dengan dosen, adanya skill

lab,praktikum keperawatan, tutorial, ujian praktek, ujian tengah semester, dan ujian akhir semester. Itu

respon yang diungkapkan oleh beberapa siswa seperti telapak tangan jantung berdetak lebih cepat dari

biasanya, sakit kepala, sakit perut, sulit berkonsentrasi, dan merasa lelah. Menurut beberapa penelitian,

ini gejala adalah bagian dari itu tanggapan ke akademik menekankan. Namun, TIDAK riset di dalam

FoN USU terkaitstres akademik belum dilakukan. Maka, perlu dilakukan penelitian semacam itu untuk

mendeskripsikan stres akademik dari FoN USU Perawatan siswa.

2. Metode Penelitian

Studi cross-sectional ini bertujuan untuk mendeskripsikan stres akademik Fakultas Keperawatan,

mahasiswa Universitas Sumatera Utara. Pemilihan sampel dilakukan dengan menggunakan stratifikasi

proporsional teknik random sampling dan diperoleh 85 mahasiswa keperawatan. Teknik samplingnya

adalah dilakukan dengan metode undian. Para peneliti membuat daftar seluruh populasi nama tertulis pada

kertas. Semua itu nama dulu terlipat Dan meletakkan di dalam A botol. Kemudian, menggoyang itu botol

Dan memilih 85 dokumen dengan itu siswa nama. Jika itu Sampel adalah enggan ke ikut, itu peneliti

mengulangi proses sampling sampai jumlah sampel sesuai dengan jumlah yang diinginkan peneliti. Semua

sampel berasal dari kelas yang berbeda. Oleh karena itu, peneliti melakukan data koleksi di dalam setiap
kelas dengan itu undian metode ke mengenali potensi sampel Dan dibimbing itu terpilih sampel ke

memenuhi itu instrument . Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini berupa pernyataan-pernyataan

yang berkaitan dengan stres akademik mahasiswa yaitu dirancang oleh peneliti berdasarkan studi literatur.

Dalam hal ini, peneliti mempelajari teori dari menekankan dampak di dalam ketentuan dari fisik, mental,

social dan kehidupan.

Stres (Susan A. Newfiel, Mittie D. Hinz, Donna Scott Tilley, Kathryn L. Sridaromont, 2007). Ada 20

soal dengan skala Likert 0-3. Instrumen telah diuji isinya validitas oleh salah satu dosen Fakultas

Keperawatan. Itu juga telah diuji pada 30 keperawatan mahasiswa di luar sampel penelitian. Berdasarkan

uji validitas dan reliabilitas dinyatakan bahwa itu instrumen tadi sah Dan dapat diandalkan ke

menggunakan dengan A nilai dari Cronbach alfa hasil sebesar 0,837.Karena itu, itu instrumen adalah bisa

dilakukan ke menggunakan. Itu data koleksi dulu telah membawa keluar oleh menjelaskan itu tujuan

penelitian kepada calon responden. Jika kriteria responden mengikuti pertimbangan untuk memukau

responden, Kemudian itu peneliti diminta tentang itu kesediaan dari prospektif responden ke menjadi riset

mata pelajaran. Setelah itu siswa sepakat ke menjadi itu risetmata pelajaran, itu peneliti disampaikan A

surat dari persetujuan ke menjadi responden. Itu peneliti Jugadiminta itu siswa kesediaan ke menjawab itu

daftar pertanyaan dengan itu peneliti penjelasan. Itupeneliti dijelaskan Bagaimana ke mengisi keluar itu

daftar pertanyaan, Dan siswa dulu diizinkan ke bertanya pertanyaanjika di sana dulu tidak jelas pertanyaan.

Itu data analisis dulu telah membawa keluar ke menemukan itu frekuensi distribusi dari variabel yang

dipelajari. Penelitian ini dilakukan setelah proposal penelitian diuji Dan itu peneliti diperoleh persetujuan

dari itu etika panitia dari itu USU Fakultas dari Perawatan.

3. Hasil
Berdasarkan pada itu hasil dari itu belajar, dia dulu ditemukan itu itu mayoritas dari siswa dulu itu kelas

dari 2016, sebanyak 25 orang (29,4%), 60 orang tinggal bersama orang tua (70,6%), 45 siswa tidak

anggota organisasi (52,9%) dan 44 siswa (51,8%) memiliki tunjangan bulanan dalam kisaran Rp600.000-

Rp1.000.000. Berdasarkan pengukuran tingkat stres akademik siswa, tidak ada tingkat parah atau sangat
parah menunjukkan. Sebagian besar sampel berada pada tingkat stres akademik ringan, dengansebanyak

47 siswa (55,3%). Informasi lebih lanjut tentang karakteristik responden adalah di bawah.

Tabel 1 Karakteristik dari Responden

Karakteristik F Persentase
Tahun dari Belajar
2015 18 21.2
2016 25 29.4
2017 21 24.7
2018 21 24.7
Hidup dengan Orang tua
Ya 25 29.4
TIDAK 60 70.6
Anggota dari Siswa Organisasi
Ya 40 47.1
TIDAK 45 52.9
Bulanan Uang saku (Rp)
100.000-500.000 19 22.4
600.000-1.000.000 44 51.8
1.100.000-1.500.000 15 17.6
1.600.000-2.000.000 7 8.2
Akademik Menekankan Tingkat
TIDAK Akademik Menekankan 35 41.2
Lembut Akademik Menekankan 47 55.3
Sedang Akademik Menekankan 3 3.5

4. Pembahasan
Berdasarkan hasil penelitian, tingkat stres akademik pada mahasiswa keperawatan di Fakultas
Keperawatan Universitas Sumatera Utara ditemukan dalam kategori ringan, sedangkan tidak ada tingkat
berat ditemukan. Menurut M. Ranjita & McKean (2000), stres akademik dalam keadaan normal dan
ringan jangkauan kadang-kadang memotivasi itu sedang belajar proses sejak itu pemicu meningkat siswa
motivasi. Namun, stres akademik ringan juga perlu diantisipasi dengan manajemen stres yang baik
mencegah stres yang lebih parah di masa depan. Dalam kasus Fakultas Keperawatan Universitas
Sumatera Utara, terdapat ruang konseling bagi mahasiswa yang memiliki akademik maupun non
akademik masalah.

Di dalam tambahan, di sana dulu TIDAK penting penyebab stres selama itu riset proses sejak itu
kelas jadwaldulu bukan sibuk sekali. Bahkan Jadi, Kapan itu data koleksi proses dulu telah membawa
keluar, di sana dulu tetap kelasuntuk itu keterampilan laboratorium Dan praktikum. Karena itu, di sana
adalah tetap tiga siswa WHO pengalaman sedangakademik menekankan. Riset diadakan oleh McKenzie
et Al. (2015) ditemukan itu hampir 50% dari siswatantangan dengan kehidupan akademik di pendidikan
tinggi. Isu-isu tersebut menimbulkan beban psikologis, seperti stres, kecemasan, kurang tidur dan
depresi. Menurut Stallman (2010), ringan stres akademik berlangsung beberapa menit atau jam.
Misalnya, selama kelas, presentasi, atau lab ujian keterampilan. Stresor ini dapat menyebabkan gejala
kesulitan bernapas, bibir kering, kelelahan, keringat berlebih, dan ketakutan tanpa alasan yang jelas,
tetapi merasa lega saat situasi berakhir. Karena itu, dia mempengaruhi itu siswa sedang belajar proses.
Ini belajar hasil berhubungan ke spesifik karakteristik, seperti anggota organisasi, tunjangan bulanan
atau tinggal bersama orang tua, sejak ini variabel menyumbang ke itu siswa akademik menekankan.
Menurut ke itu keanggotaan dariorganisasi kemahasiswaan, 40 mahasiswa mengikuti organisasi (47,1%),
dan 45 mahasiswa tidak berpartisipasi dalam organisasi manapun (52,9%). Tergambar dengan jelas
bahwa mahasiswa berorganisasi pengalaman lebih mampu menangani stres akademik. Demikian pula
dengan penelitian yang dilakukan menurut (Fornés-Vives et al., 2016) bahwa mahasiswa yang tergabung
dalam suatu organisasi cenderung memiliki koping yang berfokus pada masalah untuk tekanan
kehidupan sehari-hari. Oleh karena itu, para siswa ini lebih fokus pada mengatasi stres akademik.

Berdasarkan pada data dari murid responden WHO hidup dengan milik mereka orang tua Dan itu WHO
hidup sendiri / di Aasrama rumah, 25 siswa hidup dengan milik mereka orang tua, Dan 60 tinggal di
dalam A asrama. Lagi siswa adalahtinggal sendiri (70,6%) dibandingkan siswa yang tinggal bersama
orang tua. Menurut Nurhidayati dkk. (2021) siswa WHO adalah jauh dari milik mereka orang tua adalah
satu dari itu penyebab stres. Dia adalah diasumsikan itu keluarga atau teman-teman adalah sistem
pendukung bagi siswa untuk beradaptasi dengan gejala stres. Berdasarkan responden mahasiswa data,
sebagian besar siswa memiliki uang saku bulanan Rp600.000-Rp1.000.000 sebanyak 44 orang (51,8%).
Tunjangan bulanan yang dimiliki mahasiswa tergolong rendah jika dilihat dari nominalnya. Itu hasil dari
riset diadakan oleh Nurhidayati et Al. (2021) menunjukkan TIDAK perbedaan di dalam menekankan di
antarasiswa dengan A bulanan uang saku di atas Rp1.000.000 Dan siswa WHO memiliki di bawah
Rp1.000.000. Hal ini menunjukkan bahwa berapa pun tunjangan bulanan, itu tergantung pada bagaimana
siswa tersebutmengelola itu pengeluaran bulanan.
5. Kesimpulan dan Saran

Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan terhadap 85 responden dapat disimpulkan bahwa
sebagian besar stres akademik siswa berada pada kisaran ringan sebanyak 47 orang (55,3%).
Berdasarkan sampel karakteristik, sebagian besar sampel adalah mahasiswa senior, terutama mahasiswa
yang tidak berpartisipasi dalam apapun organisasi. Selain itu, sebagian besar mahasiswa tinggal di
asrama atau menyewa rumah. Tunjangan mereka kebanyakan berkisar antara Rp500.000 sampai
Rp1.000.000. Berdasarkan hasil penelitian ini diharapkan ke menjadi itu data primer untuk lebih jauh
penelitian di masa depan.
Referensi
[1] Fornés-Vives, J., Garcia-Banda, G., Frias-Navarro, D., & Rosales-Viladrich, G. (2016).
Mengatasi, stres, dan kepribadian pada mahasiswa keperawatan Spanyol: Sebuah studi longitudinal.
Perawat Pendidikan Hari ini , 36 (September), 318–323. https://doi.org/10.1016/j.nedt.2015.08.011

[2] M. Ranjita, & McKean, M. (2000). Stres akademik mahasiswa dan hubungannya dengan milik
mereka kecemasan , Jurnal Amerika dari Kesehatan Studi , 16 (1), 41.

[3] McKenzie, K., Murray, KR, Murray, AL, & Richelieu, M. (2015). Efektivitas dari konseling
universitas untuk siswa dengan masalah akademik. Konseling dan Psikoterapi Penelitian , 15 (4), 284–
288. https://doi.org/10.1002/capr.12034

[4] Misra, R., & Castillo, LG (2004). Stres akademik di kalangan mahasiswa: Perbandingan dari
Amerika Dan internasional siswa. Internasional Jurnal dari Menekankan Manajemen , 11 (2), 132–
148. https://doi.org/10.1037/1072-5245.11.2.132

[5] Nurhidayati, T., Rahayu, D. A., & Alfiyanti, D. (2021). Perawatan siswa mengatasi untuk habis
terbakar Dan kelelahan on line sedang belajar selama virus corona penyakit 2019 pandemi. Membuka
Mengakses Makedonia Jurnal dari Medis Sains , 9 (T4), 92–96.
https://doi.org/10.3889/oamjms.2021.5857

[6] Patricia Aguilera-Hermida, A. (2020). Mahasiswa menggunakan dan menerima keadaan darurat
pembelajaran online akibat COVID-19. Jurnal Internasional Riset Pendidikan Terbuka , 1 (Agustus),
100011. https://doi.org/10.1016/j.ijedro.2020.100011

[7] Stallman, HM (2010). Tekanan psikologis pada mahasiswa: Perbandingan dengan umum populasi
data. Australia Psikolog , 45 (4), 249–257. https://doi.org/10.1080/00050067.2010.482109

[8] Susan A. Newfiel, Mittie D. Hinz, Donna Scott Tilley, Kathryn L. Sridaromont, PJM (2007).
Klinik Cox Aplikasi dari Diagnosa Keperawatan