LK 1.

3 Penentuan Akar Penyebab Masalah

Nama Mahasiswa : ENY PUJIASTUTIK

Asal Institusi : SMPN 1 BANGSAL, MOJOKERTO, JAWA TIMUR

Petunjuk: Setelah mengeksplorasi penyebab-penyebab masalah, langkah

selanjutnya adalah menentukan akar penyebab masalah yang paling
mendekati konteks yang dihadapi guru di kelas/sekolahnya. Gunakan
petunjuk berikut untuk membantu Anda dalam penentuan akar penyebab
masalah:

1. Berkonsultasi dengan Guru/Kepala Sekolah/Pengawas

Sekolah/Rekan Sejawat dan pakar/pihak terkait:
 Diskusikan temuan Anda mengenai penyebab masalah
 Bagikan informasi tentang penyebab masalah yang telah Anda
identifikasi dan jelaskan konteks spesifik yang Anda hadapi.
 Tanyakan pendapat, saran, dan rekomendasi mereka dalam
menentukan akar penyebab masalah yang paling relevan.
2. Analisis dan Pertimbangan:
 Tinjau kembali data dan informasi yang telah Anda kumpulkan
selama eksplorasi penyebab masalah.
 Pertimbangkan konteks kelas/sekolah yang Anda hadapi dan
evaluasi akar penyebab masalah yang paling relevan untuk
situasi tersebut.
 Identifikasi akar penyebab masalah yang memiliki dampak
signifikan terhadap hasil pembelajaran atau tantangan yang
dihadapi oleh guru dalam tugas sehari-hari.
3. Penentuan Masalah dan Akar Penyebab:
 Pilih minimal 2 (dua) masalah yang paling sesuai dengan tugas
keseharian guru.
 Jelaskan akar penyebab dari setiap masalah yang dipilih secara
rinci.
 Tinjau kembali penelitian dan analisis Anda untuk memastikan
akar penyebab tersebut relevan dan memiliki potensi untuk
diatasi.

Pastikan untuk mencatat informasi yang diperoleh dalam lembar kerja dan
gunakan sebagai panduan dalam langkah-langkah berikutnya untuk
menemukan solusi bagi masalah yang telah diidentifikasi
Penentuan Akar Penyebab Masalah
No Hasil eksplorasi Akar penyebab Analisis akar Masalah terpilih
penyebab masalah penyebab masalah yang akan
masalah (data pendukung) diselesaikan

1 Faktor kesulitan Akar penyebab Guru belum 1. Kemampuan

siswa dalam masalah dari menggunakan siswa dalam
memahami teks kurangnya media pembelajaran memahami
deskriptif, yaitu teks
penguasaan kosakata yang menarik akan
faktor deskriptif
adalah membuat siswa masih
 Kurangnya bosan belajar serta rendah
1. Peserta didik tidak kurang termotivasi
penguasaan
kosakata pernah untuk mengikuti
mendapatkan proses
materi bahasa pembelajaran di
inggris waktu di sekolah yang
sekolah dasar, akhirnya akan
sehingga di kelas 7 berpengaruh pada
ini mereka baru kualitas
mengenal. pembelajaran dan
2. Penggunaan media prestasi siswa
pembelajaran yang
kurang menarik

2 Faktor yang Akar penyebab Model 2. Peserta didik

menyebabkan masalah dari pembelajaran yang belum
kesulitan siswa kurangnya kosakata kurang bervariasi memahami
dalam menulis yang dimiliki oleh akan membuat cara
paragraf adalah peserta didik adalah siswa bosan belajar menyusun
serta kurang teks
 Kurangnya 1. Peserta didik termotivasi untuk deskriptif
kosakata yang tidak pernah mengikuti proses
dimiliki oleh mendapatkan pembelajaran di
peserta didik materi bahasa sekolah yang
inggris waktu di akhirnya akan
sekolah dasar, berpengaruh pada
sehingga di kelas kualitas
7 ini mereka baru pembelajaran dan
mengenal. prestasi sisw
 2. Penggunaan
model dan media
pembelajaran
yang kurang
 Peserta didik sesuai
masih sulit Sedangkan akar
menuangkan permasalahan dari
idenya peserta didik masih
sulit untuk
menuangkan idenya
adalah
1. Peserta didik
kurang berlatih
menulis/membuat
kalimat