LK 1.

3 Penentuan Akar Penyebab Masalah

Nama Mahasiswa: Ika Endah Madyasari, S.Pd
Asal Institusi: SMAN I Labuapi
Petunjuk: Setelah mengeksplorasi penyebab-penyebab masalah, langkah
selanjutnya adalah menentukan akar penyebab masalah yang paling
mendekati konteks yang dihadapi guru di kelas/sekolahnya. Gunakan
petunjuk berikut untuk membantu Anda dalam penentuan akar penyebab
masalah:

1. Berkonsultasi dengan Guru/Kepala Sekolah/Pengawas

Sekolah/Rekan Sejawat dan pakar/pihak terkait:
 Diskusikan temuan Anda mengenai penyebab masalah
 Bagikan informasi tentang penyebab masalah yang telah Anda
identifikasi dan jelaskan konteks spesifik yang Anda hadapi.
 Tanyakan pendapat, saran, dan rekomendasi mereka dalam
menentukan akar penyebab masalah yang paling relevan.
2. Analisis dan Pertimbangan:
 Tinjau kembali data dan informasi yang telah Anda kumpulkan
selama eksplorasi penyebab masalah.
 Pertimbangkan konteks kelas/sekolah yang Anda hadapi dan
evaluasi akar penyebab masalah yang paling relevan untuk
situasi tersebut.
 Identifikasi akar penyebab masalah yang memiliki dampak
signifikan terhadap hasil pembelajaran atau tantangan yang
dihadapi oleh guru dalam tugas sehari-hari.
3. Penentuan Masalah dan Akar Penyebab:
 Pilih minimal 2 (dua) masalah yang paling sesuai dengan tugas
keseharian guru.
 Jelaskan akar penyebab dari setiap masalah yang dipilih secara
rinci.
 Tinjau kembali penelitian dan analisis Anda untuk memastikan
akar penyebab tersebut relevan dan memiliki potensi untuk
diatasi.

Pastikan untuk mencatat informasi yang diperoleh dalam lembar kerja dan
gunakan sebagai panduan dalam langkah-langkah berikutnya untuk
menemukan solusi bagi masalah yang telah diidentifikasi

No Hasil eksplorasi akar penyebab Analisis akar Masalah terpilih

penyebab masalah masalah penyebab masalah yang akan
 (data pendukung) diselesaikan

1 Setelah dilakukan 1. Metode atau 1.Metode yang 1. Rendahnya

analisis terhadap kajian gaya mengajar cenderung monoton pemahaman siswa
literatur dan hasil seperti ceramah dalm materi text
guru yang
wawancara, Penyebab 2. Media pembelajaran narrative
rendahnya minat belajar kurang 2. Kesulitan siswa
yang kurang menarik /
siswa maka dapat menarik menceritakan
memadai dalam proses
diketahui bahwa: 2. Media belajar pembelajaran Kembali text
1. Menganggap yang kurang 3. Masih banyak siswa narative
bahwa Bahasa menarik yang belum menguasai
inggris itu sulit dalam hal menulisan
3. Siswa tidak
sehingga kurang kata yaitu menyebutkan
tertarik untuk memiliki
kosakata pembendaharaan kata
mempelajarinya secara tertulis sesuai
2. Proses yang
dengan makna yang
pembelajaran memadai ada
masih berpusat
pada guru
(teacher oriented)
3. Pembelajaran
Bahasa inggris
yang kurang
menarik

2 Setelah dilakukan Dorongan guru untuk 1. kurangnya

analisis terhadap kajian membaca buku yang pendaharaan kata
literatur dan hasil lemah, menyebabkan yang dimiliki
wawancara, maka dapat siswa msh rendah
siswa kurang
diketahui penyebab 2. cara menulis
kemampuan membaca dan termotivasi untuk yang masih
memahami teks berbahasa membaca. kurang karna di
inggris pada siswa masih anggap sulit.
kurang karena: 3. Siswa merasa
1. Siswa belum belum butuh
mengenal Bahasa
Bahasa
asing terutama Bahasa
inggris asing,khususnya
2. Siswa masih kesulitan Bahasa inggris
membedakan tulisan
dan cara membaca
3. Siswa merasa belum
membutuhkan Bahasa
inggris