LK 1.

3 Penentuan Akar Penyebab Masalah

Nama Mahasiswa: Ni Putu Ika Puspita
Asal Institusi: SMA NEGERI 2 TABANAN
Petunjuk: Setelah mengeksplorasi penyebab-penyebab masalah, langkah
selanjutnya adalah menentukan akar penyebab masalah yang paling
mendekati konteks yang dihadapi guru di kelas/sekolahnya. Gunakan
petunjuk berikut untuk membantu Anda dalam penentuan akar penyebab
masalah:

1. Berkonsultasi dengan Guru/Kepala Sekolah/Pengawas

Sekolah/Rekan Sejawat dan pakar/pihak terkait:
o Diskusikan temuan Anda mengenai penyebab masalah
o Bagikan informasi tentang penyebab masalah yang telah Anda
identifikasi dan jelaskan konteks spesifik yang Anda hadapi.
o Tanyakan pendapat, saran, dan rekomendasi mereka dalam
menentukan akar penyebab masalah yang paling relevan.
2. Analisis dan Pertimbangan:
o Tinjau kembali data dan informasi yang telah Anda kumpulkan
selama eksplorasi penyebab masalah.
o Pertimbangkan konteks kelas/sekolah yang Anda hadapi dan
evaluasi akar penyebab masalah yang paling relevan untuk
situasi tersebut.
o Identifikasi akar penyebab masalah yang memiliki dampak
signifikan terhadap hasil pembelajaran atau tantangan yang
dihadapi oleh guru dalam tugas sehari-hari.
3. Penentuan Masalah dan Akar Penyebab:
o Pilih minimal 2 (dua) masalah yang paling sesuai dengan tugas
keseharian guru.
o Jelaskan akar penyebab dari setiap masalah yang dipilih secara
rinci.
o Tinjau kembali penelitian dan analisis Anda untuk memastikan
akar penyebab tersebut relevan dan memiliki potensi untuk
diatasi.

Pastikan untuk mencatat informasi yang diperoleh dalam lembar kerja dan
gunakan sebagai panduan dalam langkah-langkah berikutnya untuk
menemukan solusi bagi masalah yang telah diidentifikasi
No Hasil eksplorasi akar penyebab Analisis akar Masalah terpilih
penyebab masalah masalah penyebab masalah yang akan
(data pendukung) diselesaikan

1 Setelah dilakukan analisis Akar penyebab Setelah ditentukan akar Masalah yang
terhadap hasil kajian dan masalahnya : penyebab masalah yang dipilih:
hasil wawancara dapat 1. Peserta didik tertarik sesuai dengan kondisi
diketahui bahwa faktor dengan gawai satuan pendidikan, maka 1. Guru belum
mengoptimalkan
penyebab rendahnya dibandingkan dengan dapat ditentukan analisis
pembahasan
kemampuan membaca membaca. akar penyebab masalah
peserta didik dalam teks 2. Guru belum mampu sebagai berikut: dalam
berbahasa Bali mengoptimalkan 1. Guru belum mampu pembelajaran
kemampuannya mengoptimalkan materi tentang
1. Minat baca peserta dalam memancing kemampuannya Pidarta Basa
didik pada teks Bali.
peserta didik untuk dalam memancing
berbahasa Bali dalam 2. Penerapan model
sering latihan peserta didik untuk
pembelajaran Pidarta membaca baik secara sering latihan pembelajaran
Basa Bali masih rendah yang kurang
mandiri atau dibantu membaca teks
2. Peserta didik belum oleh guru. berbahasa bali baik inovatif
sering berlatih 3. Guru belum secara mandiri atau
membaca teks membiasakan peserta di bantu oleh guru,
berbahasa bali secara didik untuk agar peserta didik
mandiri di sekolah melakukan kegiatan tidak terpaku dengan
maupun dirumah. membaca di sekolah gawai mereka.
3. Peserta didik tidak dengan teks 2. Minat membaca teks
terbiasa melakukan berbahasa bali kurang
kontekstual di
kegiatan membaca baik lingkungan sekolah.
di lingkungan sekolah
maupun di rumah.

2 Setelah dilakukan analisisSetelah dilakukan Setelah ditentukan akar Masalah yang

terhadap hasil kajian dan eksplorasi penyebab penyebab masalah yang terpilih adalah :
hasil wawancara dapat masalah, maka dapat sesuai dengan kondisi 1. Guru belum
diketahui bahwa penyebab ditentukan akar satuan pendidikan, maka mengoptimalkan
peserta didik belum mampu penyebab masalah dapat ditentukan analisis media dalam
memahami materi saat sebagai berikut : akar penyebab masalah pembelajaran
mengikuti kegiatan
1. Peserta didik belum sebagai berikut: baik dalam
pembelajaran bahasa Bali. tertarik dengan - Peserta didik belum menggunaan
pembelajaan Bahasa mampu untuk LCD.
Maka dapat dipaparkan bali. berlatih secara
hasil eksploasi penyebab 2. Peserta didik kadang mandiri untuk 2. Guru dalam
masalah sebagai berikut : malas bertanya meningkatkan
1. Peserta didik kurang menggunakan
dengan temannya kemampuan
focus saat pelajaran memahami sebuah
berlangsung
2. Peserta didik kurang dalam pembelajaan teks berbahasa bali, media belum
berdiskusi dengan teman Bahasa Bali. peserta didik hanya beragam.
sejawat 3. Guru belum mengandalkan
3. Kurangnya inovasi memaksimalkan bimbingan dari
dalam pembelajaran media dan metode guru. Sehingga
4. Peserta didik kurang pembelajaran kemampuan peserta
berlatih membaca didik belum
meningkat.