LK 1.

3 Penentuan Akar Penyebab Masalah

Nama Mahasiswa: Fahrini Sasmita, S.Pd

Asal Institusi: SD Negeri 19 Kota Bengkulu

Petunjuk: Setelah mengeksplorasi penyebab-penyebab masalah, langkah selanjutnya adalah

menentukan akar penyebab masalah yang paling mendekati konteks yang dihadapi guru di
kelas/sekolahnya. Gunakan petunjuk berikut untuk membantu Anda dalam penentuan akar
penyebab masalah:

1. Berkonsultasi dengan Guru/Kepala Sekolah/Pengawas Sekolah/Rekan Sejawat dan

pakar/pihak terkait:
● Diskusikan temuan Anda mengenai penyebab masalah

● Bagikan informasi tentang penyebab masalah yang telah Anda identifikasi dan
jelaskan konteks spesifik yang Anda hadapi.
● Tanyakan pendapat, saran, dan rekomendasi mereka dalam menentukan akar
penyebab masalah yang paling relevan.
2. Analisis dan Pertimbangan:
● Tinjau kembali data dan informasi yang telah Anda kumpulkan selama eksplorasi
penyebab masalah.
● Pertimbangkan konteks kelas/sekolah yang Anda hadapi dan evaluasi akar
penyebab masalah yang paling relevan untuk situasi tersebut.
● Identifikasi akar penyebab masalah yang memiliki dampak signifikan terhadap
hasil pembelajaran atau tantangan yang dihadapi oleh guru dalam tugas sehari-
hari.
3. Penentuan Masalah dan Akar Penyebab:
● Pilih minimal 2 (dua) masalah yang paling sesuai dengan tugas keseharian guru.

● Jelaskan akar penyebab dari setiap masalah yang dipilih secara rinci.
● Tinjau kembali penelitian dan analisis Anda untuk memastikan akar penyebab
tersebut relevan dan memiliki potensi untuk diatasi.

Pastikan untuk mencatat informasi yang diperoleh dalam lembar kerja dan gunakan sebagai
panduan dalam langkah-langkah berikutnya untuk menemukan solusi bagi masalah yang telah
diidentifikasi
 1.3 LK Penentuan Akar Penyebab Masalah

Nama : Fahrini Sasmita, S.Pd.

NIP : 198603132011012006
Asal Sekolah : SD Negeri 19 Kota Bengkulu

No Hasil eksplorasi akar penyebab Analisis akar Masalah terpilih

penyebab masalah masalah penyebab masalah yang akan
(data pendukung) diselesaikan

1 Berdasarkan hasil Guru kurang Berdasarkan akar 1.Guru kurang

eksplorasi penyebab menggunakan penyebab masalah, menggunakan
masalah dari kajian model maka hasil analisis pembelajaran yang
literatur dan pembelajaran penyebab masalahnya kreatif dan inovatif
wawancara, maka yang kreatif dan yaitu: dalam pembelajaran
dapat disimpulkan inovatif. 1.Guru belum IPAS, Bab 4 energi
bahawa faktor menggunakan model dan perubahannya
penyebab rendahnya pembelajaran yang kelas IV, yang
motivasi siswa dan inovatif dalam menyebabkan
masalah pembelajaran pembelajaran, motivasi siswa masih
berdiferensiasi adalah 2. Guru masih rendah
1. Rendahnya menggunakan model
disiplin belajar. konvensional seperti 2.Guru masih
2. Materi yang ceramah dan tanya menggunakan metode
dipelajari jawab, sehingga Konvensional seperti:
mempunyai motivasi belajar siswa ceramah pada saat
tingkat kesulitan rendah. menjelaskan materi
yang tinggi. pembeljaran IPAS
3. Siswa tidak 3.Guru dalam yang menyebabkan
menyukai metode pembeljaran jarang rendahnya
ceramah pada menggunkan media kemampuan membaca
pembelajaran. pembelajaran yang dan memahami siswa.
4. Guru kesulitan menarik.
3. Guru Masih Belum
menyesuaikan
Menerapkan
kebutuhan belajar
pembelajaran HOTS
siswa.
di LKPD yang di
5. Sumber daya
kerjakan siswa pada
belajar siswa
mata pelajaran IPAS
terbatas.
di Kelas IV, guru
6. Kurangnya
masih menggunakan
pemahaman guru
 tentang psikologis pembelajaran
siswa keterampilan berpikir
berkebutuhan tingkat rendah, Lower
khusus. Order Thinking Skills
2 Berdasarkan hasil Guru belum Analisis akar penyebab (LOTS) .
eksplorasi penyebab optimal maslah rendahnya
masalah dari kajian memberikan kemampuan membaca
literatur dan bimbingan dn pemahaman siswa yaitu:
wawancara, maka mengajar cara
dapat disimpulkan membaca yang 1.Guru belum optimal
bahawa, penyebab baik ke pada memberikan bimbingan
Peserta didik sulit siswa. kepada peserta didik
memahami apa yang bagaimana membaca
mereka baca yaitu: yang baik, guru kurang
a. Tingkat intelegensi. memberi kosa kata,
b. Kemampuan misalnya mengajar kata-
berbahasa. kata yang baru yang
c. Sikap dan minat. belum siswa ketahui.
d. Keadaan bacaan.
e. Kebiasaan
membaca.
f. Pengetahuan tentang
cara membaca.
g. Latar belakang
sosial, ekonomi dan
budaya.
h.Emosi siswa.
3 Berdasarkan hasil Berdasarkan hasil Analisis akar penyebab
eksplorasi penyebab ekplorasi maslah Pembelajaran di
masalah dari kajian penyebab kelas masih belum
literatur dan masalah, maka berbasis HOTS (Higher
wawancara, maka akar penyebab Order Thinking Skill)
dapat disimpulkan masalah yaitu: yaitu:
bahwa, penyebab Guru belum 1.Guru hanya
Pembelajaran di kelas memberikan soal menggunakan metode
masih belum berbasis pembelajaran ceramah dalam
HOTS (Higher Order berbasis HOTS pembelajran, model
Thinking Skill) : pembelajaran.
1. Paradikma lama
siswa hanya di 2.Guru masih
suruh menghafal menggunakan
bukan berlatih pembelajaran
untuk kemampuan keterampilan berpikir
menalar tingkat rendah, Lower
2. Kemampuan Guru Order Thinking Skills
sdalam menyususn (LOTS) .
pembelajaran
berbasis HOTS
masih Rendah