LK 2.

1 Eksplorasi Alternatif Solusi

Masalah dalam
Penyebab Masalah Kategorisasi Masalah Alternatif Solusi Kelebihan Kekurangan Mitigasi
Pembelajaran

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

metode
materi media / lainnya
strategi

• Masih rendahnya • Kurangnya motivasi √ √ √ • Menurut Dockett and • Pembelajaran teknik • Kekurangan dari • Guru harus
kemampuan siswa siswa dalam Fleer (2000 dalam permainan Bingo permainan bingo mempersiapkan
dalam menganalisa pembelajaran yang Sujiono, 2013), bermain berorientasi pada siswa antara lain : dan merencanakan
generic structure konvensional/klasik bagi anak-anak (learners centered) permainan bingo permainan dengan
pada materi (penyampaian materi merupakan sarana siswalah yang aktif lebih bertumpu matang.
descriptive text. ataupun pemanfaatan sosialisasi. Dengan melakukan kegiatan pada • Guru harus
media) bermain, anak-anak pembelajaran. Dalam keberuntungan mendesain agar
memperoleh kesempatan pembelajaran ini, siswa siswa dan konten familiar
untuk bereksplorasi, dilibatkan secara aktif cekatan siswa agar kemungkinan
menemukan, dalam proses dalam menjawab; siswa mendapat
mengekspresikan pembelajaran. Siswa permainan bingo kesempatan Bingo
perasaan, berkreasi dan didorong untuk menggunakan dalam permainan.
belajar secara mengeksplorasi materi konsep
menyenangkan. pembelajaran secara permainan
Permaianan Bingo mandiri dan sehingga siswa
merupakan salah satu jenis memecahkan masalah cenderung tidak
permainandalam sendiri. terkondisi
pembelajaran bahasa
Inggris anak-anak
• Masih rendahnya • Guru belum √ √
kemapuan siswa memiliki cara atau
dalam langkah atau teknik
menulis/menyusun yang tepat inovatif
descriptive text. dalam kegitan
pembelajaran
menulis/menyusun
descriptive text.
√ • Menurut Caroline • Siswa dapat • Mind mapping • Guru harus lebih
Edward (2009; 64), Mind mengungkapkan siswa bervariasi aktif, kreatif dan
Mapping adalah metode pendapat secara bebas sehingga guru lebih inovatif saat
yang sangat efektif serta • Sebagai cara yang baik kewalahan kegiatan.
efisien untuk menyimpan untuk menadpatkan ide memeriksa mind • Guru membatasi
dan mengeluarkan baru dan melatih mapping siswa pada 1-2 object
kembali data atau kemampuan merencana yang akan
informasi dari atau ke • Sebagai alat berfikir didescripsikan oleh
otak. Sistem ini bekerja yang mengasyikan siswa
sesuai cara kerja alami karena membantu
otak manusia, sehingga berfikir 2 kali lebih
potensi dan kapasitas otak baik, 2 kali lebih cepat,
pada manusia dapat 2 kali lebih jernih dan
optimal. dengan lebih
menyenangkan (Femi
Olivia, 2008:13)

• Yani • Meningkatkan motivasi

(2016) juga
dan fokus siswa, • Siswa dituntut
menyatakan bahwa lebih fokus
perencanaan dalam pembelajaran lebih
interaktif karena dalam
pembelajaran menulis pemutaran film
teks deskripsi yang akan sulit
menarik dapat dilakukan diulang-ulang .
dengan memanfaatkan
fasilitas sekitar ataupun
dengan memanfaatkan
media.
Oleh karena itu alternatif
yang diajukan adalah
media audio visual.